德育管理思想下小学德育论文

【摘要】德育是小学素质教育的重要组成部分，其主要目的是帮助小学生树立正确的人生观和价值观，提高小学生的思想道德素质。新常态下，小学德育工作仍然存在一些问题。为应对这些问题，实际工作中应该采取相应策略，采取有效策略，触动孩子的心灵，全面加强德育管理工作，进一步提高小学生的思想道德素质，为整个社会培养更多的优秀人才。今天小编给大家找来了《德育管理思想下小学德育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

德育管理思想下小学德育论文 篇1：

新时代小学德育教学的现状及对策研究

摘要：对学生进行德育教育，符合现代小学教学以及学生培养的要求，对于丰富小学教学内容，培养学生对德育学习的兴趣，促进学生思想素养的发展都具有重要的作用。尤其在中国素质教育发展背景下，小学教学中教师更需要重视对学生进行德育教学。因此文章从新时代背景出发，分析德育教学对小学生成长和发展的重要作用，同时探讨德育教学中存在的问题，最后提出具体的对策建议，希望能够提高小学德育教学的质量和水平。

关键词：新时代;小学;德育教学;现状及对策

一、 引言

在中国传统的小学教学过程中，教师将主要的教学时间放在了如何提升学生的学习成绩方面，而对学生思想道德水平的发展缺乏有效的重视。这样的教学模式不仅不利于学生的长期成长，同时也不符新时代对小学生教学的要求。因此要求小学教师能够树立对学生进行德育教学的理念，重视德育教学对小学生思想观念形成的帮助作用。同时结合小学生的实际情况以及教学的要求，不断创新德育教学的方法，在学生的启蒙阶段对学生进行德育教学。

二、 德育工作开展的意义以及作用分析

（一）德育工作的意义分析

小学教学阶段不仅是学生获取知识的重要时期，同时也是小学生思想素养形成和发展的重要阶段。在小学教学阶段开展对学生的德育教育，符合新时期小学生培养的要求，对促进学生思想素养的发展，提升学生的道德情操，都起着重要的作用。特别是在中国新课改以及素质教育快速发展的背景下对小学生进行德育教育，也有助于营造良好的教学氛围，使得小学生能够更好更快地发展。尤其是在中国当前小学教育重视程度不断提升的背景下，如何开展有效的德育教学，已经成为小学生成长的关键环节。因此要求教师以及学生家长，能够从长远角度出发，对学生进行思想教育以及品质教学。小学教师在德育教学过程中，需要将德育教育作为课堂教学的重要内容，使得学生的培养质量能够得到提升和发展，为学生以后的学习打下坚实的基础。

（二）德育工作开展的作用

德育教学是新时代小学教学中的重要内容，有利于让小学生掌握更多的德育内容，丰富小学教学的手段，让学生的思想观念能够得到有效的形成和发展。尤其在学生启蒙教育的早期，对学生进行德育教育具有重要的作用。

第一，有利于促进师生关系的和谐。小学生在年龄上相对较小，思想发育并不成熟，如果不能对学生进行有效的思想教育，将可能会导致学生出现叛逆，不利于与教师的沟通交流。同时对学生进行有效的德育教育，可以在班级中营造一个良好的学习氛围，使得小学生能够更好更快地发展。

第二，有利于营造良好的课堂氛围。在小学课堂教学中，小学教师还需要通过对学生进行德育教育，来营造出良好的课堂氛围，让学生能够更加有效地进行学习。并且对小学教师来说，有效的德育教学也是班级管理中的主要内容，可以有效加强学生与教师之间的沟通交流。在中国传统的小学课堂教学中，教师往往成为课堂教学的主体，而学生则是被动地进行学习，这种教学方式不利于提高学生的学习成绩。并且在小学教学过程中开展对学生的道德教育，可以让学生得到全面的发展，为学生以后的学习和发展打下坚实的基础。所以要求小学教师以及家长，能够根据学生成长的需要采取有效的措施，对学生进行相应的教学。

第三，有利于促进学生思想素质的发展。对学生进行有效的德育教育，能够促进学生思想素养的发展与进步。在长期的应试教育背景下，教师对学生思想素养的发展与进步并不关心，而将主要的精力放在如何提高学习成绩上，导致学生无法快速地适应社会的发展。所以教师需要从学生的实际情况出发，对教学方法进行改进，采取针对性的措施对学生进行因材施教。

在小学教学中对学生进行德育教学，符合新时代小学教学的要求，对于提升学生的思想素养，促进学生的长远发展帮助较大，因此要求小学教师能够采取有效的方法，加强对学生进行德育教学。

三、 小学德育教学中存在的问题

虽然德育教学在小学中的作用明显，但是由于中国长期应试教育的影响，使得人们对学生德育教学的重视程度相对较低。同时由于德育教育具有较强的抽象性，加之教学方法的影响，使得小学德育教学的过程中，仍然会存在着相应的问题，笔者将其总结如下：

（一）对德育教学缺乏足够的重视

首先，在中国小学教学过程中对学生的教学，主要以书本知识教学为主，以提升学生的学习成绩为主要的教学目标，在学生德育教学方面的重视程度相对较低。产生这种现象的原因，一方面是因为教师和小学生对德育内容学习的重视程度相对较少，没有看到德育教学对自身成长的重要作用。同时由于小学生思想成长尚不成熟，在很多德育内容的学习时无法理解其中的含义，因此不能积极地汲取德育教学的知识。从中国小学教学的实际情况能够看出，不同的學生在德育教学中的参与程度以及学习能力，都具有较大的差异。为了提高对学生的德育教学，要求从思想意识上提升对德育教学的重视。

（二）对德育教学的方法缺乏创新

其次，在小学德育教学过程中，虽然教师能够对学生进行相应的德育教育，但是在德育教学的方法和措施方面，仍然以书本理论知识教学为主，缺乏对教学方法进行有效的创新。这样的教学模式使得小学生无法准确理解德育教学的内容，更谈不上如何在生活中对这些德育知识进行实际运用。通过对中国小学德育教育进行研究后能够发现，大多数学生在德育知识的学习中，往往采取死记硬背的形式，最终导致知其然而不知其所以然。同时在小学德育教学过程中，能够起到的教学效果相对有限。小学生在学习了德育的内容之后，不能进行有效的实践。

四、 小学德育教育工作的开展策略

通过上面的介绍并且对中国小学德育教学进行分析后能够发现，在小学教学中对学生进行德育教育，符合学生思想素养成长的要求，对促进学生的全面发展，提高学生道德水平都具有重要的作用。因此要求小学教师重视德育教学对学生成长的作用，同时采取有效的措施来对学生进行德育教育，小学教师需要创新教学方法，为此笔者提出了以下开展德育教学的策略。

（一）发挥小学教师的言传身教作用

为了提高对小学学生的德育教育，需要从小学教师的角度出发，充分发挥小学教师的引导作用。研究表明，小学教师不仅对学生的知识积累以及学习成绩的提升，能够起着重要的作用，同时对学生思想以及言行也能够进行引导。尤其在对学生的德育教育中，更需要充分发挥小学教师的言传身教，形成一种榜样的作用，让学生能够对教师的行为进行模仿。这就要求小学教师在生活中形成良好的思想道德品质，做到关心他人，关心集体，关心国家大事以及民族命运。在这样言传身教的教学形式下，可以有效培育出学生的爱国主义情感，提高学生们的思想道德素养。

（二）以爱国主义教育为切入点

小学教师还需要加强对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国主义情怀，让学生形成正确的三观。小学教师需要借助于一定的教学手段，或者通过观看爱国主义教学的影片等形式，来提高学生的爱国主义素质。对学生的爱国主义教学，需要渗透在日常生活中，并且对学生的爱国主义教学需要常态化，利用一切可以利用的方式对学生进行教学。例如，小学教师可以定期带领学生参观教育基地，或者对学生在纪念馆中进行爱国主义教育。

（三）创新德育教育的方法

小学教师还需要根据实际教学的需要，对德育教育的方法进行创新，使得学生的德育工作能够顺利开展，克服传统德育教育的枯燥性，提高学生对德育内容学习的兴趣。要想提高学生对德育内容的了解，首先需要对他们进行德育内容的教学，提高学生对德育发展过程的认识。尤其需要让学生了解到，在小学教学德育过程中，对学生有影响的一些重大事件，让学生能够不断提高自身的素养，加强对自身德育的发展。并且小学教师需要根据学生思想素质发育的实际情况，结合书本的内容来开展德育工作。

（四）丰富班级德育活动

在小学德育工作的开展中，小学教师要不断丰富班级德育活动，根据学生情况组织德育活动，使学生对参与德育活动产生潜移默化的影响。教育。活动，从而提高自身的内在素质。例如，小学教师可以将德育充分融入日常教学过程，不断提高学生在教学中的主导地位，加强师生互动。同时，也有必要让小学生对日常行为规范有更熟悉的认识，让学生在日常生活中能够严格按照课堂和学校管理的规则来约束自己的行为。而小学教师需要对学生的行为进行有效的监督，让学生养成良好的行为习惯。重要的是，在德育活动的开展中，中小学教师要充分了解学生的身心发展情况，积极引导学生，提高学生的思想素质和道德品质。

在开展德育活动中，小学教师可以通过假期主题班会的形式，对学生进行爱国主义教育。比如在母亲节，学生可以给妈妈送礼物，增进母子关系;五一劳动节，可以组织学生做集体作业，让学生体验工作的乐趣。在开展德育活动中，小学教师要结合节日和环境氛围，提高德育教学的有效性。

（五）创新德育教育形式，激发学生学习兴趣

在小学德育发展中，小学教师也应创新德育形式，激发学生对德育教学的兴趣。在开展小学德育工作中，小学教师要从学生的实际出发，采取科学有效的方法，加强对学生的德育教育。小学教师要兼顾小学生心理发展，结合小学生心理发展特点，在德育教学活动中不断创新。例如，在组织德育专题班会时，小学教师要为学生营造愉快的教学氛围，给学生更多发言的机会，增加学生对德育教学的参与度。

（六）提高小学教师的综合素质，为德育工作奠定基础

在推进小学德育工作的同时，为了提高德育教学的实效性，还需要不断提高小学教师的整体素质，开发小学德育教学方法。小学教师是小学教学阶段的教育先行者，他们的言行将对学生产生非常重要的影响。因此，小学教师首先要有良好的道德观念和思想作风，才能为学生树立良好的规范。考虑到中国小学教育的现状，部分小学教师在实际教学过程中并不重视德育的发展。他们不仅注重向学生传授知识，更注重培养学生的思想素质。因此，鼓励小学教师从学生的实际情况出发，在课堂管理中加强德育建设，让学生在课堂学习中能够感到耳目一新，从而更好地对德育内容进行学习。

五、 结语

综上所述，对学生进行德育教学，既是德育教学的需要，同时也是小学教学的要求，能够在学生思想道德形成的早期对学生进行良好的影响，使得学生树立正确的三观。因此，小学教师需要重视德育教学对学生成長的重要作用，结合小学教学和小学生思想素养发展的需要，不断创新德育教学的方法，充分发挥出德育教学对学生成长的作用。

参考文献：

[1]陈洁.新时期技工学校德育工作的现状及对策研究[J].教育与职业，2010（27）：73-74.

[2]汪晓庆，李莉莉.新时期小学德育的现状及对策[J].西部素质教育，2020（13）：121-122.

[3]雷群娣.浅谈新时代小学德育存在的问题及对策[J].散文百家·国学教育，2019（11）：42.

[4]浦娟.新时期小学德育工作现状分析及对策[J].生活教育，2016（14）：121-122.

[5]曹云龙.新时期中小学德育工作现状及对策研究[J].数码设计，2017，6（10）：271-272.

[6]何坚锋.新时期技工学校德育工作的现状及对策研究[J].数码设计（下），2018（7）：261-262.

作者简介：

朱春霞，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市泾川县城关镇阳坡小学。

作者：朱春霞

德育管理思想下小学德育论文 篇2：

触动孩子心灵，提高德育工作的实效性

【摘要】德育是小学素质教育的重要组成部分，其主要目的是帮助小学生树立正确的人生观和价值观，提高小学生的思想道德素质。新常态下，小学德育工作仍然存在一些问题。为应对这些问题，实际工作中应该采取相应策略，采取有效策略，触动孩子的心灵，全面加强德育管理工作，进一步提高小学生的思想道德素质，为整个社会培养更多的优秀人才。

【关键词】新常态 小学德育 管理 德育队伍建设

整个小学教育体系中，德育是非常重要的组成部分。随着教育改革深入和人们思想观念转变，整个社会对小学德育工作越来越重视。但由于多方面因素影响，目前很多小学德育工作并没有落到实处，德育效果并不理想，与素质教育的要求还存在很大差距。想要有效开展小学德育工作，首先就必须要建立完善的德育体系。文章将探讨分析新常态下小学德育工作存在的问题，并提出完善对策，希望能为实际工作开展提供启示。

一、小学德育的目标

从素质教育的角度来看，德育是小学教育当中极为重要的一个组成部分，其目的是提高小学生的思想道德素质，使小学生形成正确的世界观、人生观和价值观。小学教育是基础教育当中的基础，持续提高受教育者的科学文化素质自然是其主要教育目的，但是受教育者思想道德素质的提高也不容忽视。在德育工作当中，思想道德教育是最为重要的内容之一，而德育又是小学教育的重要组成，因此，想要实现教育的目的，培养出越来越多的高素质人才，实现用教育来为整个社会谋福利的目的，就必须要重视并做好小学德育工作。通过小学德育工作，推动德育教学有效开展下去，能提高小学生的综合素质，从而更好为社会服务[1]。

二、小学德育存在的问题

新常态下，由于受多方面因素影响，目前小学德育工作中存在不少问题，主要表现为德育教育缺乏系统性、科学性、完整性，相应的管理制度不完善。实践中往往只重视智育教育，而忽视德育教育，未能建立完善的管理制度。特别是在小学阶段，没有明确的德育目的，缺乏科学的德育课程内容、考核方式等内容。

1.德育目标不明确

虽然现在我国各地的小学都开设了德育类课程，但是课程目标并不符合小学生的实际情况，仍只是采用传统的说教和灌输的模式，只是讲授一些底线的教育内容，而且遇有课时紧张，就会用作其他科目的补充。

2.德育课程内容不科学

小学德育课程内容并不科学，突出表现为以下三个方面的问题：一是实用性和针对性差，与学生的生活经验和身心特点脱节，难以引起学生的思想共鸣，教学效果甚微；二是德育内容层层筛选，过于强调美和善，学生没有反面的素材进行对比，对善恶标准、是非观念认识不清，遇到实际问题常常不知所措；三是德育内容的更将速度太慢，难以跟上时代的发展，难以引起学生的学习兴趣。

另外，德育体系缺乏完善的机构和制度来加强德育工作[2]，不仅难以保证德育工作顺利开展下去，还会影响小学德育工作效率提升。因而在实践中，必须采取措施对此完善，构建完善的小学德育工作体系，实现有效提高小学德育工作水平的目的。

三、小学德育的实效性

针对新常态下小学德育存在的问题，结合德育工作实际情况，为提高德育工作水平，笔者认为可以采取以下有效对策，进而触动孩子心灵，提高德育工作实效性。

1.确立小学德育教学大纲，明确小学德育工作目标。德育教学大纲是整个小学德育不可忽视的内容，它规定了德育的各项准则，是小学德育的依据，能保证德育工作落到实处，促进小学德育工作朝规范化、科學化道路发展。因此，为加强新常态下小学德育管理工作，首先就要确立德育大纲。具体措施是做好调查研究工作，并对相关经验分析和总结，根据实际情况制定完善的小学德育教学大纲，增强教学大纲的可操作性，使教学大纲能适应小学德育工作实际情况，充分发挥其在小学德育工作的指导作用。小学德育大纲中应该有明确的目的，并围绕小学德育的目标开展德育教育和管理工作，增强小学德育工作的实效性。在内容安排上，小学德育教学大纲应该包括多方面内容，比如理想信念、民族精神、道德品质、遵纪守法、心理健康等。通过制定完善的小学德育体系，能更加触动孩子的心灵，全面开展德育工作。此外，在德育大纲制定中，还要坚持理论与实践相结合原则，既要重视理论指导意义，又要增强其对实践的指导作用。在内容上要有层次，从低级向高级逐渐深入，明确小学德育工作内容。比如，德育的培养目标与规格、德育工作原则与内容、德育工作实施方法与途径、德育工作考核内容与方法等，进行详细规定[3]。并在小学德育中贯彻执行，提高小学德育工作效率。

2.加强小学德育队伍建设，增进与孩子的联系。小学德育队伍是德育工作顺利进行的重要保障。就目前情况来看，德育队伍建设不到位，德育队伍素质偏低，业务技能较低，难以适应新常态下小学德育工作需要。加强德育队伍建设着重应该从以下方面入手。一方面，重视高素质人才引进，优化小学德育队伍结构。目前，专门从事德育工作的人员较少，这就使小学德育工作难以展开。因而应该大量吸收和引进小学德育工作者，充实德育队伍。德育人才既可以直接给学生授课，丰富学生德育知识，提高学生德育认识。还可以带动其它教育工作者从事小学德育工作，进一步壮大与优化德育队伍。小学德育人才选拨时，学校要注意选拔思想政治素质好，业务能力强的的人员来从事小学德育工作。进一步优化德育队伍结构，建立一支政治素质高、业务能力强、工作效率高，有责任、有纪律的小学德育工作队伍。另一方面，重视德育队伍培养工作，不断提高他们的素质。当前，小学德育队伍整体素质偏低，不能完全适应德育工作实际。因此，加强对他们的培养显得十分重要。要从理论知识学习、社会活动实践、人生观和世界观改造等方面入手，加强小学德育队伍培养，进一步提高他们的素质。

3.优化学校德育环境，把握孩子思想动态。加强小学德育工作的另外一项重要工作是，优化德育环境，营造良好的小学德育氛围。优化德育环境是一项系统的工作，与小学生管理、人才培养等方面是紧密联系的。比如党的建设、思想道德建设、学校管理、学风建设、道德风尚建设、治学态度建设等。为优化小学德育环境，需要从这些方面入手，抵制各种不良思想侵蚀，营造良好的学习氛围，重视学校文化建设，建立融洽的人际关系，美化校园自然环境，增强广大师生的自觉性和责任感[4]。让他们主动参与小学德育优化工作，进一步加强德育建设，提高学习效率，实现小学德育工作的目的。

4.健全德育教育规范，提高小学德育工作效率。在多数学校看来，学校内部的教学教学结构、教学计划、教学手段、激励机制等，是根据考试内容和成绩来安排的，一些小学仍将考试作为中心任务，将考试成绩作为唯一的评价指标，德育工作根本没有得到应有的重视。该模式的显著特点是，只注重智育，将智育作为学生工作重心，忽视德育工作的重要性，以至于德育处于一种附属地位。即使是一些学校开始重视小学德育工作，但也只是按要求做一些表面工作，没有将德育落到实处，德育工作内容与任务游离于小学教育体系外，难以收到良好效果。尤其是一些学校只重视教学和科研工作，将德育置于可有可无的状态，有的甚至忽视小学德育工作。然而，教育的目的是为整个社会培养德智体美全面发展的人才，如果忽视对学生某一方面的培养工作，不仅影响学生健康成长，也会对整个社会产生不利影响。因此，教育教学实践中，应该对德育工作同样重视，不能忽视德育工作。教育改革中有必要对小学德育工作调整，从思想上高度重视德育工作，触动孩子的心灵，并从行动上积极采取措施加强德育工作[5]。比如，将小学德育工作纳入学校教育计划，与学校教学和科研同样对待。并建立健全的小学德育规范，积极采取措施加强德育工作，提高小学德育工作实效性。

5.强化教师引导作用，为工作开展提供保障。政策是加强小学德育工作的重要杠桿，不管是在领导方面还是在管理方面。小学德育工作的一个突出的问题是，一些学校确定了德育工作的重要地位，但在政策上没有调整，不能从政策上给小学德育工作以保障，当然也影响德育工作效果。因此，必须采取措施对这种情况加以改变。具体措施可以是，教育部门和学校对现行的一些政策全面分析，以加强小学德育工作为目的，触动孩子的心灵，对相关政策进行适当调整和改进。并且在小学德育教育投资方面做出调整，适当增加学校在德育方面的经费投入，解决经费困难问题，为顺利开展小学德育工作提供资金保障。

四、结束语

新常态下，德育是小学素质教育的重要组成部分，它在学校教育教学中具有重要地位和作用。同时，为促进小学生综合素质提升，加强小学德育是十分必要的。由受多方面因素影响，特别是传统教学观念的影响，目前小学德育仍存在不足，实践中要根据实际情况积极采取完善措施，全面加强德育工作，明确小学德育工作方向，健全管理制度并严格执行，触动孩子心灵。进而提高小学生的思想道德素质，帮他们树立起正确的人生观和价值观，为整个社会培养出更多的优秀人才。

参考文献：

[1]任伟.对新时期加强小学德育实效性的思考[J].内蒙古电大学刊，2007（12），63-64

[2]张建萍.聆听孩子的声音，感悟孩子的心灵[J].中国校外教育中旬刊，2011（4），35

[3]李化树.论新课程背景下小学德育课的生活化发展方向[J].四川文理学院学报，2012（3），47-52

[4]苏艳玲.如何提高小学德育工作实效性[J].中国教育技术装备，2010（4），168

[5]高双.小学德育实效性低下的现状分析及对策研究[J].现代教育科学，2013（4），10-11

作者简介：李钊霞；女，籍贯：广东省化州市；出生年月：1972年2月。本科；一级教师（小学高级）；研究方向：小学数学教学。

作者：李钊霞

德育管理思想下小学德育论文 篇3：

小学语文教学渗透德育实施策略研究

【摘 要】语文作为一门基础性的学科，其思想性、文化性、艺术性较强，渗透德育教育是推动小学语文素质课程改革的一种方式。小学语文教学内容丰富，可以与德育教育很好地结合起来，如此会提高学生的文化修养、审美情趣、思想品质。小学语文教学渗透德育教育有着重要的意义及作用，本文结合作者的实践教学经验，对如何更好地开展小学语文德育教育工作给出相应的对策。

【关键词】小学语言；德育教育；对策建议

小学教学中语文科目渗透德育教育有着天然的优势条件，小学语文的教材所选择的内容涉及的主题包括：传统民族文化、优秀的道德品质、秀丽的大好山河、辽阔的祖国边疆、优美的诗词散文，学生在学习的过程中会逐渐被潜移默化，也会不断提高自身的道德修养和思想品质，增强民族自豪感和民族自信心。语文学科渗透德育教育可以实现与智育的完美统一，反过来德育教育也会促进学生综合素质的提高，推动素质教育及新课程改革的全面落实。本文就如何更好地在小学语文科目中开展德育教育工作给出相应的建议。

一、小学语文教学渗透德育教育的必要性

1.完善小学语文教学的德育功能

小学语文教学在小学课程教学体系中承担着主要的德育教育工作的责任，虽然小学语文教学认识到该问题，但是在从整体执行效果来看其德育功能的发挥受到相应的限制。比如：以应试教育为主导的小学教育模式还是不太重视德育教育，也不注意联系学科加强德育教育。有些小学语文教师对德育工作的理解不深刻，无法有效发挥语文教材的德育功能。这些都对小学语文教学的德育工作产生影响。

2.扩充小学语文教学德育的手段

小学德育的内容主要包括：热爱学习，成才意识，孝敬师长，热爱集体，热爱家乡，学会与人相处，言行举止文明大方，热爱劳动，爱护环境，热爱祖国，懂得社会生活常识及安全常识。小学德育内容的规定比较宏观，而通过小学语文渗透德育教育的方式能够将执行环节落地。小学语文教材能够直观地、具体地展现德育的内容，小学语文教学的目的与小学生德育工作有着部分重叠，小学语文德育教育也扩大了小学德育教育的方式和手段。

二、小学语文教学渗透德育教育的特点

（1）阶段性。小学语文渗透道德教育应该根据不同年龄，不同学生的年龄阶段选择适合的德育教育方式。以树立正面的典型形象来说，为了表现英雄人物主义，宣传爱国主义教育，展现英雄人物的高尚品质，语文教材中有很多关于人物的故事。不同年级选择的人物故事也不同，低年级的德育重点使小学生意识到面对敌人坚强不屈即可，高年级学生要学习英雄人物背后的心理动机，加强自我管理，增强为人民服务的主动意识。

（2）审美性。小学语文精选的文章文风优美、哲理性强，语文教师通过引导学生阅读或者朗诵语文课文，不断体会文字背后的语言之美，提高审美意识，增强美感教育，使学生对美好事物不断感知，提高对善恶美丑的辨别能力，增强学生的艺术修养和审美情操。

（3）渗透性。德育教育的渗透性表现了德育教育不是直接的德育教育方式，其是通过借助小学语文这一载体对学生进行德育教育，其渗透的形式包括小学语文课堂教学、作业以及考试等。语文阅读教学可以阅读文章中的道德人物示范作用。识字、组词教学通过对汉字的学习树立起民族自豪感。作文教学可以让学生表达自己的思想、态度及感悟。

三、小学语文教学渗透德育教育的方式及途径

1.小学语文课堂教学渗透德育教育

课堂教学是我国小学教育课程体系的主要场所，课堂教学涉及到的内容有：表现伟大人物优秀人格、书写对祖国人民深沉的爱、讴歌勤劳的民族和美丽的自然风光等。语文教师在课堂教学中应该深入挖掘语文课文背后的内容，试着去向学生还原文章中的人物在平常生活中的状态，使学生体会到人物生活化的一面，从而能够意识到自己平时怎么做会表现出人物在故事中行为，从而学生在自己心里不断内化和模仿。其次，通过解读文章的深层次含义，使学生理解文章的中心思想和语言艺术特点，从而与德育教育有机联系起来。再次，教学课堂教师应该激发积极参与的教学氛围，为学生创设一个良好的学习情境，教师可以引导学生进行表演，通过自己扮演文章中的角色来体会故事人物的内心世界。通过朗读可以引导学生去用心感受文章的底蕴，从而移植到自己身上。再次，多组织学生开展一些文化娱乐活动，将教条的语文教学方式活跃起来，使德育教育活动更加丰富多彩，比如开展成语接龙比赛、辩论会、诗歌朗诵会、演讲比赛等。这些文化娱乐活动可以提高教学的氛围，不仅利于学生学到知识，还能使学生受到潜移默化的熏陶，培养积极向上的正能量。通过娱教结合的方式，也会反过来提高学生学习的主动性，从而使道德教育与知识教育统一发展。

2.小学语文写作教学渗透德育教育

作文教学是小学语文教学的主要内容之一，语文教师在作文教学环节应该打开学生内心的枷锁，放飞其想象力，使其自己能够表达自己的真心实感。作文教学要建立起内容与内心的联系，学生写文章要抒发内心世界，不只是训练学生的写作技巧，掌握遣词造句，主要是通过写作文章，使学生能够审视自己的内心，追求真善美。其次，教师在作文题目的安排上应该贴近生活，引导学生学会留心去观察生活，走进大自然，切忌无感而发，写出的内容应该多体现一些与民族自豪感、社会责任心、社会正义、健全人格等有关。学生通过写作讲真话，表达真感情，讲究实事求是，如此会达到渗透德育的目的。其次，作文的形式是多样的，包括习作、随感、随笔、读后感等，一切可以通过语言表达自己心声的文字都包括。教师通过阅读和批改学生的作文，可以了解学生的内心世界，从而更加注重对其进行身心健康及道德教育。

3.小学语文课外阅读中渗透德育教育

小学语文教材的内容毕竟有限，应该不断拓展学生的视野，鼓励学生多去阅读一些课外书籍，培养自己的兴趣爱好、道德品质、高尚情操。课外阅读也是对学生自我学习、自我管理的一种训练，教师在安排课外阅读任务时应该结合课堂教学的内容，使课外阅读能够做到自然延伸，引导学生逐步发现自己的兴趣所在，建立自己的学习计划。教师多为学生推荐一些故事性强、教育性强的书籍，并适当布置读后感，为了让学生们的阅读兴趣更高，可以组织学生们采取小组合作的方式，能够分工合作，共同阅读一些书籍，相互交流一些学习心得，还可以定期组织一些阅读分享会，谈一下自己的心得体会，从而将德育教育渗透到学生的阅读当中。

四、结束语

德育教育的方式还有很多，上文只是阐述了一些常见的语文教学渗透德育教育的方式和途径。在渗透德育教育工作中，语文教师应该提高德育教育意识，摆脱单一性的学科教育目的，将一切可以进行学科德育的机会利用起来。当学习到某个榜样，阅读到某个事迹，了解到某个情节，观察到某个现象，教师要善于做好启发及教育工作，调动学生的内心去感知和感悟，通过自己去感受，去认可道德的重要性，从而建立起以自己为主体的道德驱动力，如此才会提高道德教育的效果。

参考文献：

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[3]李素敏. 德育在语文教学中的渗透[J]. 教育实践与研究，2003，03：36-37.

[4]曹建华. 小学语文教学渗透德育浅谈[J]. 教育教学论坛，2010，34：148.

[5]曾孝群. 浅谈小学语文教学中渗透德育的方法[J]. 科学咨询（教育科研），2008，01：54.

作者：孙桂红