积极心理学分析论文

【摘要】在新课程改革不断深入的背景下，高中教育在重视学生学习能力培养的同时，也在不断提高对学生心理健康教育的重视，高中阶段是学生成长的关键时期，对于培养学生较强的心理素质具有重要意义。下面小编整理了一些《积极心理学分析论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

积极心理学分析论文 篇1：

基于积极心理学分析学生心理健康教育的改革途径

摘 要：随着教学改革的不断推进，在教学过程中教师对学生心理健康的重视程度也逐步提升，心理健康教育的推进能够帮助学生提升心理素质，这对于学生成长有着极为重要的意义。课堂不仅是中学生学习的主要场所，也是他们的社会支持体系。基于积极心理学的教育更有利于中学生积极人格素质的形成，相关教师必须加强对其的重视。

关键词：心理学；健康；教育；途径

在物质水平不断被提升的背景下，学生出现心理问题的概率也在不断地增加，这对于学生健康成长是极为不利的。近年来，越来越多的学校把目光放在学生健康的教育上，但是受各因素的影响，在对学生心理教育推进的过程中还存在一定的问题，这对于学生心理教育效果的提升有着一定的影响。

一、中学生心理健康教育存在的问题

1.对于学生心理健康教育的重视程度不足

传统的心理健康教育形式往往把目光集中在对学生的心理缺陷以及弱点上，也就是说，并没有建立完善的心理防御机制，这在一定程度上导致了中学生心理健康教育质量不能够被提升。受多种因素的影响，许多教师对中学生心理健康教育的重视程度还不足，从而导致学生的心理健康教育不能够收到应有的效果，从而降低了心理健康教育的工作质量。

2.学生的心理健康教育功能不足

校园心理健康教育的功能：主要功能是消除心理障碍，中间功能是保持心理健康。在对学生心理健康教育进行推进的过程中要注重积极教育的体现，而不是在学生心理问题产生后再对其进行解决。目前，学生的心理健康教育只注重发挥主体作用，心理健康教育就是个体咨询和其他辅助教育方法，教师强调学校心理健康教育的主要目的就是对学生的情绪进行调整，学生的心理健康教育只局限于预防危机。心理健康教育工作不能够呈现为主动状态，这并不能从根本上对学生的心理健康问题进行解决。

3.心理健康教育课程体系有待完善

雖然中国的高中已经认识到教育在心理健康中的重要性，但他们并不关注现实。大多数学校在课程中不设置心理健康教育，心理健康教育成绩也不会被纳入学生综合素质的评定中，学生心理健康教育方式是向学生灌输心理健康教育知识，忽视了学生的成长潜力和主动性，使师生对心理健康教育有所感受。

二、积极心理学的要点

积极心理学的兴起时间是在20世纪末，最先兴起的国家是美国，发起人是著名的心理学家Seligman M。他在研究的过程中，把美德和良性作为研究对象，倡导在生活和学习工作中要注重积极态度的体现，此外其还对许多其他的心理现象进行了探究，提出了每一个学生的积极素质以及积极力量都是可以被激发的，积极心理学将会是整个社会发展的必然趋势。

采取负面心理教育的目标有两个，为：预防心理行为问题以及治疗心理行为问题，旨在帮助学生在自己和环境中实现最佳的心理功能，并最大限度地发挥其潜力、个性或个性更完美。在采取积极的心理健康教育的时候，其目标与个人目标、总体目标和具体目标等方面，心理健康教育的主要目标应该是对学生进行心理健康教育，从而提高学生的心理素质和人格特质，并帮助他们消除心理问题。积极的心理学认为，人的生命是一个开放的系统和决策系统。该系统既有自我潜在的内部冲突，也有自我提升能力的潜力。

三、优化教育内容和措施

我国教育部已经对心理健康教育的重要性进行描述，其指出心理健康教育的内容主要为对学生进行基本的心理知识的普及以及帮助学生树立健康心理意识。此外，对学生教授简单的心理调节方法也是心理健康教育的重要内容。而心理健康的主要知识，则侧重于学习、人际交往、教育以及生活和社会方面的常识。

积极心理学侧重于如何让学生学习和生活有一个积极的心态，以达到最佳的学习状态，并达到最佳的学习效果。要让学生对幸福感进行主观体验，通过幸福感的创造，能够让学生获得更加积极的情感体验，这对于学生积极乐观人格的培养都有着极为重要的意义。

积极心理学理论给人们心理健康教育提供了一个新的视角，精神健康不仅是疾病的不存在，也是个体的最佳适应和全面发展，注意内在潜力和平民性。心理健康评估的进行能够对人体的本质特征进行更多的反映，这也从侧面对人类社会发展的客观要求进行了凸显。积极心理学认为，具备健康心理的学生要具有以下的特征：具有积极的人格特质、自信心，能够保持适度的个性张扬，真实自我与理想自我的和谐统一，积极的情绪体验，愉快开朗的、积极的情绪，如乐观、满意等；对自己有积极的态度，正确的自我意识，对目标及其优点和缺点的积极评价。

积极心理学是心理健康教育的重要内容，学生的心理健康已经成为评定学生综合素质的重要指标之一。在对学生进行心健康教育的过程中，要帮助学生树立积极的心态，教师要及时根据学生个体性格的不同改变自己的教学方式，从而最大限度地确保学生心理健康教育质量可以得到提升。

参考文献：

陈晓娟.基于积极心理学的大学生心理健康教育研究[D].苏州大学，2008.

编辑 谢尾合

作者：张晓霞

积极心理学分析论文 篇2：

高中心理健康教育中的积极心理学分析

【摘要】在新课程改革不断深入的背景下，高中教育在重视学生学习能力培养的同时，也在不断提高对学生心理健康教育的重视，高中阶段是学生成长的关键时期，对于培养学生较强的心理素质具有重要意义。积极心理学能够帮助学生树立积极的心态，在高中心理健康教育中发挥着重要作用，文章阐述了积极心理学的核心思想，指出了积极心理学对高中心理健康教育的重要意义，对当前高中生的心理健康情况进行了分析，探讨了积极心理学下的高中心理健康教育方法。

【关键词】高中;心理健康教育;积极心理学;方法

在当前的高中教学过程中，由于学习压力、家庭影响以及社会因素等，高中生容易存在各种心理问题，思想观念上会存在不正确的认识，在影响学习文知识的同时，还不利于高中生的健康成长，对其未来的发展造成严重影响，加强高中心理健康教育已经刻不容缓。积极心理学主要是通过对人积极心理的研究，激发出人自身存在的价值，发挥其优点，使其在不断实现自我价值的过程中形成健康、良好的心态，进而转变自己不正确的思想，在高中心理健康教育中，充分发挥积极心理学的作用，能够很好的预防学生出现心理问题，是当前心理健康教育的一种重要方式。

一、积极心理学的核心思想

积极心理学是由美国当代著名心理学家马丁·赛里格曼提出来的，利用人们心理中的积极取向，来激发人们所存在的潜在积极力量，用积极、乐观的心态面对生活，在积极心态的影响下实现人生价值，创造出属于自己的幸福。对于心理健康教育来说，积极心理学的提出和应用是一场具有时代意义的改革，与传统消极心理学形成鲜明对比，采用科学的研究方法，比如问卷法、实验法等，从人的积极主观体验、积极人格特质、积极社会环境三个方面进行研究，旨在发现人们对于过去、现在以及未来的积极体验，利用人性中的积极品质帮助人们树立积极、健康的心理思想，增强个体的积极情绪体验，在生活中将积极品质体现出来，进而实现积极心理在社会中所能发挥的作用。积极心理学不仅对处在逆境中的个体起到帮助作用，帮助其用乐观、积极的心态面对生活中的困难，还能够对处在正常生活狀态下的个体起到预防作用，预防不健康心理的出现，用更加科学、合适的方法创造幸福的生活，进而实现和谐社会的构建。

二、积极心理学对高中心理健康教育的重要意义

在当前快节奏的发展背景下，高中生所存在的心理问题较之以前有明显上升趋势，再加上网络不良信息对高中生的心理健康的侵蚀，高中生普遍存在空虚、迷茫、焦躁等不良心理，人生价值观发生了严重扭曲，在其未来成长和发展过程中埋下了重大隐患。因学生心理问题造成的校园悲剧屡见不鲜，大大降低了教学质量，不利于综合性素质较高人才的培养，同时还影响了和谐、稳定社会的构建和实现，基于这种现象，应该充分发挥积极心理学在高中心理健康教育中的重要作用，以积极心理学为重要教育方式，全面推进高中心理健康教育。

1、实现了高中心理健康教育的目的

高中心理健康教育的对象和主体是学生，老师在教育过程中起到辅助和引导作用，健康心理的形成是一个漫长的过程，需要学生在生活和学习过程中慢慢培养，只有学生自主形成的正确思想观念才是最为牢固的健康心理，才能实现高中心理健康教育的最终目的。传统的心理健康教育没有强调学生的主观性和能动性，只是强调对学生不健康心理的矫正和引导，而忽视了学生在心理健康教育中的中心和主动地位，起到的教育作用往往只是暂时性的，难以实现高中心理健康教育目的。积极心理学的核心思想是将学生作为具有潜能的个体，在不断的教学过程中，将人性中的积极品质和积极情绪充分挖掘出来，使学生能够以积极的心态面对生活，避免了不健康心理的出现，将积极心理学作为高中心理健康教育的理论依据，能够实现最终的教育目的，有利于学生综合素质能力的培养。

2、丰富了高中心理健康教育的内涵

传统心理健康教育侧重点在于在发现学生存在的心理问题之后，采用引导及沟通等方法，解决学生存在的心理问题，但是随着心理学研究的不断深入，人们逐渐发现积极心理所起到的心理健康教育作用相比于传统心理健康教育作用的内涵更加丰富。积极心理学中强调人性中的积极性力量，以美好品德为核心充分挖掘个体的积极心态，帮助其形成积极、健康的思想观念，树立正确的人生价值取向，在解决心理问题的同时，对病态心理的出现形成预防作用。在高中心理健康教育过程中应用积极心理学，将心理问题的被动修复变为主动预防，利用学生的积极心理，使其发现生活中的美好现象，加深学生的积极情绪体验，提升学生的幸福感和满足感，从而培养其形成积极品质，在学生在积极情绪的体验过程中转变心理情绪，实现心理健康教育的目的，使高中心理健康教育的内涵得到升华。

3、拓宽了高中心理健康教育的方法

在以往的高中心理健康教育中，所采用的教育方法和方式比较单一，大多是通过交谈的方式对学生进行开导，教育内容缺乏针对性，难以实现较为理想的心理健康教育效果，同时这种教育方法不具备延伸性，只是在较短的时间段内会起到效果，一旦再次受到外界因素的干扰，学生很容易还会出现同样的心理问题。将积极心理学与高中心理健康教育相结合，扩宽了教育方法，强调了学生的主体性和发展性，教育方式更加具有针对性，以积极心理学为教育核心，针对不同时间段以及不同个体的心理健康问题，采用不同的教育方法，比如在高一时期应该帮助学生尽快适应新的环境，建立良好的新的人际关系，利用自我介绍、游戏、角色扮演等方式使学生尽快融入到新的集体中，帮助学生形成主体性和发展性积极心态，实现更加理想的心理健康教育效果。

三、高中生的心理健康现状分析

1、新生心理问题

与小学和初中阶段不同，高中阶段学生将会接触到更多的人和事，是学生走向广阔世界的开始，在这一时期，学生会通过自己所形成的主观意识对生活的各种现象加以判断，进而做出决定和行动。当学生进入高中阶段时候，首先面对的便是新生问题，在进入一个新的环境后，学生之前的朋友和亲人都不在身边，大多数新生的人际关系都为零起步，陌生的环境再加上孤身一人，大多数新生都会缺乏安全感，需要构建新人际关系，建立新的人际圈，尽快融入新的集体和环境中去。但是在与新同学接触和交流的过程中，会出现各种各样的问题，严重阻碍了新生人际关系的构建，一些性格内向、不好意思与人交流的学生，可能会存在恐惧和胆怯心理，进而形成自闭性格，在后期的学习和成长过程中埋下隐患。

2、自我认知问题

高中是一个人才集聚的地方，很多学生在进入高中之前都是班里的尖子生，受到老师的重视、家长的夸奖、同学的羡慕，对高中生活充满信心和希望。在进入高中之后，会面临来自更多地方的同样优秀的学生，有些学生的综合能力会在自己之上，这就对学生的心理造成了一定程度的打击，长期处于受关注的目光之下、在学校享有多种优厚大待遇、身上拥有众多的光环的学生，在进入高中之后受其他优秀同学的影响，没有了之前的多种优待，再加上高中阶段每个人的学习机会都是平等的，需要学生自己把握机会不断提高自己，在这样的环境背景下，很多学生会产生一种失衡心理，对自己持有怀疑和不认同态度，失去了学习的信心和对高中生活的希望，形成一种消极的不健康心态。

3、环境影响问题

高中阶段学生的学习任务变得更加繁重，家长和老师对学生都寄予了厚望，希望学生能够在将来的高考中一名惊人，学生会明显感受到身上所承担的重担，在学习过程中容易给自己施加太大压力，压力的长期积压会对学生的心理造成严重影响，如果不加以及时疏导，容易产生急躁、焦虑的心理，长时间下去，学生的学习心态会发生很大变化，不利于教学的顺利进行。现今社会是一个信息化的时代，网络技术发展迅速，高中生在面对复杂网络信息的时候，辨别能力比较差，往往不能将不良信息进行清楚的划分;还有一些不健康的网络信息对高中生的吸引力比较大，自制能力较差的学生往往禁不住诱惑，在网络不良信息的影响下，高中生的思想价值观念会发生扭曲，出现各种各样的心理健康问题。

四、积极心理学下的高中心理健康教育方法

1、积極预防，及时沟通

积极心理学中强调积极品质的重要性，通过发挥积极品质的作用，能够帮助个体形成积极、健康心理，在预防心理健康问题方面起到了重要作用。在高中教学过程中，教师应该做好预防工作，发现每个学生身上的闪光点，帮助学生建立信心和自豪感;加强与每个学生的沟通和交流，及时发现学生存在的心理健康隐患，以学生自身的积极品质为切入点，使学生能够发现自己的优点，在学习生活过程中不断放大自己的优点，进而弥补自身的不足，避免学生产生自卑心理，使学生对生活充满信心和希望。比如对于成绩平常确乐于助人的学生，老师应该避开学习成绩这一方面，利用优良的道德素质使学生体验到积极情绪，进而实现对学生心理健康的教育目的。

2、展望未来，确定目标

通过个体的主观体验来获取幸福感，是积极心理学中的重点内容。在高中心理健康教学中，教师通过对学生进行有效的引导，让学生在回忆过程中，发现影响自身心理健康的主要因素，使学生通过回顾能够重新体验幸福感，形成健康思想心态。学生在重新审视自己的同时，能够更加清楚的了解自己，教师应该根据学生现阶段的不同情况，帮助学生确定符合实际的未来目标，通过积极心理学的渗透教育，使学生对未来的生活充满向往和希望，对学生加以正确的指导，制定出详细的发展规划，通过实现一个个的短期目标，树立学生的积极心态，形成积极、乐观的健康心态，坚定不移的朝着既定目标不断奋进、努力，进而实现长期目标，以认识现实为基础，为未来目标的实现创造有利条件。

3、课堂实践，营造氛围

高中心理健康教育不仅仅意味着简单的说教，是学生在不断的自主体验下实现的，这就需要营造出积极、和谐的教育氛围，形成一种渲染作用，实现更加理想的教育作用。教师应该将心理健康教育与课堂教学相结合，结合具体事例使学生获取积极情绪的体验;注重实践教学，营造出真实情景，吸引学生积极参与到实践教学中去，提高学生的亲身体验感，在实践过程中不断提高自己的思想认知、观念看法，使学生的心理问题在实践过程中得以解决，树立正确的人生价值取向，形成健康心理。在日常的生活教学过程中，教师应该做好带头作用，用积极、乐观的心态感染每一位学生，实现高中心理健康教育目标。

五、结束语

积极心理学是对传统心理健康教育完善和更新，以积极品质为重要教育因素，通过增强学生的积极情绪体验感，挖掘出学生人性中的美好品质，提高学生的幸福感，使学生能够用积极、乐观的心态面对生活，对未来充满希望，形成健康心理，实现高中心理健康教育目的。

【参考文献】

[1] 马叶秋. 积极心理学对中学心理健康教育的启示[J]. 课程教育研究， 2014（15）：1-2.

[2] 平延勋. 基于积极心理学理论的大学新生心理健康教育研究[J]. 太原城市职业技术学院学报， 2016（1）：55-56.

[3] 陈淑萍， 颜秀红. 基于积极心理学理论的大学生心理健康教育体系构建[J]. 当代教育科学， 2014（1）：28-30.

[4] 王  旭， 郑连成. 大学生心理健康教育问题研究——以积极心理学为视角[J]. 金融理论与教学， 2012（6）：101-102.

[5] 许媛媛. 积极心理学下的大学生心理健康教育研究[J].商， 2015（1）：280.

作者：郁惠

积极心理学分析论文 篇3：

基于NoteExpress文献计量分析法对积极心理学研究现状的分析

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2109-5042-3787

摘  要：当下，积极心理学依然是心理学研究的主流，该文从中国知网、万方两个数据库遴选了2003—2020年期间刊载在核心期刊的文献490篇，通过使用NoteExpress软件，对文献进行计量分析，从文章发表年代、关键词、来源刊、作者等方面进行了相关的分析、归纳、整理，对积极心理学在国内的研究现状和特点进行了阐述，目的是为了解国内积极心理学研究现状，期望能对积极心理学后期的研究提供参考。

关键词：积極心理学   研究现状   NoteExpress   计量分析法

Analysis of the Research Status of Positive Psychology Based on NoteExpress Bibliometric Analysis

GE Weili

（Jiangsu Vocational Institute of Commerce， Nanjing， Jiangsu Province， 211168 China）

积极心理学研究的是促进人、集体和组织繁荣发展的条件和过程。当下心理研究的主流是积极心理学。关于积极心理学的研究溯源最早可追溯到20世纪30年代心理学家特曼关于“婚姻幸福”的研究，后因第二次世界大战而中断了对于“幸福”的研究。至20世纪中叶，伴随人本主义心理学的研究热潮，心理学家逐渐关注、重视对人类积极心理活动的研究，探讨包括幸福感、乐观主义等方面的主题，但因人本主义心理学在研究方法上科学严谨性不足，研究热度逐渐冷却，但风靡一时的人本主义却为积极心理学的研究奠定了坚实的基础。美国心理学家马丁·塞利格曼在1998年首次提出了积极心理学，主张研究人的积极品质，挖掘人类潜在积极的力量，主要研究积极情绪、性格优势、有意义的关系，从此积极心理学成为西方心理学界兴起的新的研究思潮。该研究思潮于21世纪初传递至中国，在中国迅速引发了广泛的研究和讨论，至今已有近20年的研究历程。积极心理学使人们能够用全新的方式看待问题，激发个体积极面对挑战的能力，培养人的软实力、能动性和抗压能力，使其成为乐观的公民，以尊重、负责和充满创造性的方式参与社会。该文从中国知网、万方两个数据库遴选了2003—2020年期间刊载在核心期刊的文献490篇，通过使用NoteExpress软件，对文献进行计量分析，从文章发表年代、关键词、来源刊、作者等方面进行了相关的分析、归纳、整理，对积极心理学在国内的研究现状和特点进行了阐述，期望能对积极心理学后期的深入研究提供一定的参考。

1  数据搜集及整理

以中国知网CNKI、万方数据库为数据来源，进行全网检索，检索数据库=总库，检索条件为：关键词=积极心理学，发表时间=不限，文献来源=中国社会科学引文索引（CSSCI）和北大核心期刊。检索时间为2021年7月。在NoteExpress建立数据库，导入数据并删除查重部分文献，最终获得490篇文献作为该文分析研究的基础。

2  数据分析方法

该文研究数据基于知网、万方数据库中查的核心期刊载录相关文献的题录信息。因此，该数据分析主要针对题录部分显示的外部特征，即文献的发表年份、作者分布、来源期刊、关键词分布等。采用文献计量法和内容分析法相结合，对积极心理学相关论文进行分析。文献计量法是运用数学与统计学方法描述、评价和预测科技文献的外部特征进而推断科学技术现状与研究发展趋势的定量分析方法。数据分析工具主要包括NoteExpress的数据分析工具和Excel的统计与制表功能。

3  数据分析结果

3.1 文献发表年代的趋势分布

论文发文量在年度分布上的变化，可以直观体现出某领域的发展情况和研究热度。将490篇有效发文按照发表时间进行归类统计，得到图1数据。

从图1分析看出，2003—2020年期间，积极心理学研究论文发表呈正态分布，其中2011—2016这6年期间研究最为繁盛，年平均核心发文量超过40篇，2017—2020年度呈回落趋势。

3.2 文献作者计量分析

使用NoteExpress数据及分词管理器对积极心理学相关文献的发文作者进行统计，490篇文献共计800名作者参与，其中发文频次超过3篇的25人，单个作者发文量最大的为9篇。具体内容见表1。

3.3 来源刊及其分布情况

对490篇期刊论文进行来源分析。使用NoteExpress的数据及分词管理器对“来源”进行统计，共有来源刊178种。根据载文量分类，来源期刊种数见表2。

同时，根据载文量，再次罗列出载文量前20名的期刊，具体情况见表3。

从表2、表3中可以看出，积极心理学相关文献发表较为集中，大多为教育研究类以及心理学相关刊物，排名前20的期刊载文量近50%（232/490），其中《教育与职业》一刊为最，发文量达到38篇。

3.4 高频关键词分析

关键词是作者对研究内容的精炼，是文献题录的关键内容。关键词在某一学科领域出现的频次量，意味着该学科对某研究领域的关注度及相关度，高频关键词用于确定某一研究领域的研究热点[1]。通过NoteExpress数据及分词管理中关键词的分析，共计得到912个关键词，选取频次≥5的关键词，排序结果见表4。

根据表4中高频关键词总体上反映了近20年积极心理学的研究热点，如“心理健康教育”“大学生”“积极情绪”等内容的关注。同时，利用NoteExpress中的数据统计功能，绘制关键词词频云图，具体见图2。除去“积极心理学”这一关键词，在词频云图中，字体大小与词频频次高度正相关。

4  总结与讨论

4.1 积极心理学应用广泛

目前，积极心理学是心理学研究中的主要研究方向。通过文献计量分析发现，对积极心理学的研究和应用涉及多个领域，比如大、中、小学教育教学领域[2];医疗卫生以及病患治疗康复领域[3];行业、企业管理领域;特殊人群如贫困生领域等，且研究结果多为正向效应，如积极心理学应用于教育教学领域，可以使学生增强个体应对困境的能力;积极心理学应用于医学领域，通过对比实验数据，发现能起到有效缓解患者的紧张情绪、提升患者免疫力、有效促进术后康复等效果[4];积极心理学应用于管理领域，发现能够有效促进个体从业者的心理健康、提高抗压力及幸福感，增强组织的凝聚力和向心力[5]。综上认为，积极心理学具有高度的研究价值，有助于提高人的身心健康，提升人的幸福感并激发人的潜力。

4.2 积极心理学的研究人员集中大多在高校

根据对800名文献作者的调研，大多数为高校科研教师和学者。积极心理学领域研究专家中，4篇以上核心期刊发文的学者共计10人，研究方向均为积极心理学理论研究，除葛鲁嘉之外其余学者在该研究领域的发文时间均在2018年之前，甚至更早。从文献计量分析中可知，积极心理学领域的研究目前更多侧重实验实证方向以及实践运用方面的探讨。

4.3 积极心理学研究的来源刊

积极心理学这一理论从2000年被塞利格曼等人在《积极心理学杂志》正式提出后，在全世界引起的巨大的反响，并且自2009年开始隔一年举办一次世界积极心理学大会，目前已经召开了6届。越来越多的专家学者一起探讨人类未来的理想以及积极心理学的发展。在积极心理学产生20余年的历程中，很多的期刊、论文、专辑，以及各类研究机构、专门课程、研究项目都投入到积极心理学的理论发展推进和实验实践中，积极心理学的理论和理念也在全世界范围内广泛传播开来。在中国国内，目前关注并积极推动积极心理学发展的期刊包括《教育与职业》《中国成人教育》《学校党建与思想教育》《教育评论》《心理科学进展》《教育探索》《教育理论与实践》等178种核心期刊，其余刊载的省级期刊更是数目繁多。

4.4 积极心理学研究的内容

一是积极心理学理论体系的研究和深入。在该理论引入中国后，不少专家学者将积极心理学理论中的光管内容与中国传统文化中的“仁”“义”“礼”“智”“信”“乐”以及“中国梦”等德育价值因子进行联系研究，寻找文化基因中的共性。

二是运用实证法、实验法等科学方法将积极心理学在管理、企业、医疗、教育等领域的实践运用效果进行论证。

三是积极心理学相关理念的实践应用研究。目前，该理论被实践应用到教育、管理、临床、咨询以及灾后心理治疗等各个领域中。國内以清华大学为首开发培训课程，开设了积极心理指导师的培训。同时，在大学、中学、小学试点开设了“幸福课”等实验教育互动课程，发展积极教育，有效提高了学生的幸福感[6]。

参考文献

[1] 黄春晓.基于NoteExpress文献管理软件的学术论文写作应用探讨[J].中国教育技术装备，2018，450（24）：37-39，42.

[2] 刘惠娟，黄强.积极心理学视角下的高职心理健康教育课程建设[J].教育与职业，2021，985（9）：99-103.

[3] 刘倩，邱昌翠，费燕，等.积极心理学视角下中青年脑卒中患者住院期感恩体验的质性研究[J].解放军护理杂志，2021，38（8）：31-33，64.

[4] 郭华，徐艳贺，陈建设，等.幸福PERMA模式对高血压脑出血患者伤残接受程度和心理健康的影响[J].中国健康心理学杂志，2021，29（6）：899-903.

[5] 黎黎，彭丽丽，汪丰，等.积极心理干预对90后护士心理弹性及总体幸福感的影响[J].护理学杂志，2021，36（14）：82-85.

[6] 唐红艳.基于积极心理学的中小学校德育探究[J].教学与管理，2019，778（21）：41-43.

作者：葛伟丽