英语积极心理学论文提纲

论文题目：积极心理学视阈下的初中英语阅读教学实证研究

摘要：在《普通高中英语课程标准》（2017版2020修订）指出教师要在教学中充分发挥学生的主体作用,帮助学生排除心理障碍,提高学习兴趣,建立信心。无疑,这与近二十年来兴起的积极心理学的基本理论立场极为契合。积极心理学致力于发掘人性中的积极因素,肯定了人的价值,其应用领域日趋广泛等,近年来,我国学者已注意积极心理学与英语教学结合中的不可忽视的巨大蕴涵,如有不少学者关注到教学中情绪、个性特质等因素的重要作用,但就目前来看,积极心理学对于英语教学、特别是阅读教学的潜能尚未得以充分发掘。基于上述研究背景,本研究试图借助积极心理学的理论资源,如主观幸福感理论、积极情绪扩建理论以及自我决定理论,来探究基于积极心理学的干预措施对初中生英语阅读教学效果的影响。本研究以合肥市某中学初二的两个班为研究对象,通过问卷、访谈等手段,试图回答以下研究问题:1.学生在英语阅读教学中的主观幸福感、阅读策略的使用以及阅读成绩的现状如何?2.如何在英语阅读教学中设计和实施基于积极心理学的教师干预措施?3.在初中英语阅读教学中应用积极心理学干预措施对学生英语阅读能力的影响?本研究项目将两个初中班分别设为实验班与对照班。对于实验班,笔者在阅读课的不同阶段分别采取了基于积极心理学的多种干预手段与措施,如氛围营造、合作学习、评价方式优化等,而在对照班则采用传统的阅读教学方式且不给予较为显性的心理暗示或引导。本研究通过问卷调查和访谈观察学生在实验前后的阅读策略和主观幸福感变化,同时对于合肥市初二上学期九、十二两个月份的英语阅读分数作为前测和后测,并对所得出的数据采用SPSS26.0进行统计和比较,以观察积极心理学应用于阅读教学后对阅读成绩的影响。从研究结果来看,在当前初中英语阅读教学中,学生的主观幸福感有所不足、阅读策略的使用不够充分、阅读成绩极差较大。通过本次实验,可以看出学生的阅读能力有了明显提升,主要表现在:学生的主观幸福感有显著增强,能够有意识调动有效阅读策略来促进学习,阅读成绩也有较为明显的提高。

关键词：积极心理学;主观幸福感;阅读策略;初中英语;阅读能力

学科专业：学科教学（英语）

Acknowledgements

Abstract

摘要

Abbreviations

Chapter One Introduction

1.1 Background of the Research

1.1.1 Relevance of Positive Psychology to Education

1.1.2 Main Problems with Current English Reading Teaching

1.2 Purpose and Significance of the Research

1.3 Structure of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Introduction to Positive Psychology

2.2 Positive Psychology’s Relevance to SLA

2.2.1 Existing Research on the Relevance of PP to SLA Abroad

2.2.2 Existing Research on the Relevance of PP to SLA at Home

2.3 Existing Research on Reading Strategies at Home and Abroad

2.3.1 Connotation of Reading Strategies

2.3.2 Existing Research on Reading Strategies Abroad

2.3.3 Existing Research on Reading Strategies at Home

Chapter three Theoretical Foundation

3.1 Subjective Well-Being

3.2 Broaden-and-Build Theory

3.3 Self-Determination Theory

Chapter Four Research Design

4.1 Research Questions

4.2 Research Participants

4.3 Research Instruments

4.3.1 Questionnaires

4.3.2 Reliability and Validity of Questionnaires

4.3.3 Test

4.3.4 Interview

4.4 Research Procedures

4.4.1 Pre-test

4.4.2 Pre-questionnaires

4.4.3 Application of PP-based Interventions in Reading Teaching

4.4.4 Application of Traditional Reading Teaching Methods

4.4.5 Post-test

4.4.6 Post-questionnaires

4.4.7 Post-interview

Chapter Five Results and Discussion

5.1 Collection and Analysis of Data

5.1.1 Analysis of Reading Scores in Pre-test

5.1.2 Analysis of Reading Scores in Post-test

5.1.3 Analysis of Questionnaires of CC

5.1.4 Analysis of Questionnaires of EC

5.1.5 T-test and Conclusion in EC

5.1.6 Results of Interviews

5.2 Influence on Reading Competence

5.2.1 Influence on Subjective Well-Being

5.2.2 Influence on Reading Strategies

5.2.3 Influence on Reading Scores

Chapter Six Conclusion

6.1 Findings of the Research

6.2 Implications of the Research

6.3 Deficiencies and Recommendation of the Research

6.3.1 Deficiencies of the Research

6.3.2 Recommodation for Future Research

Bibliography

Appendix