大学生积极心理论文提纲

论文题目：思想政治教育视域下大学生积极心理品质培育研究

摘要：中国特色社会主义进入新时代,我国的发展有了新的历史方位,社会对人才的综合素质有了更高的要求。党的十九届五中全会提出建设高质量教育体系,提升全民受教育程度,促进人的全面发展。作为肩负着中华民族伟大复兴的大学生,除了要有良好的学科知识和思想政治素质,更应该具备积极的心理品质。大学生积极心理品质培育不只是个体的健康心理,也具有积极的社会效能。良好的社会心理,有利于公众展现出健康向上的社会风貌。但由于大学生的学业、人际关系以及就业等压力日益增大,仍然存在积极心理品质欠缺的状况。因此,本文在遵循思想政治教育规律的基础上,旨在引导大学生形成积极心理品质,解决其心理困扰和由此带来的思想问题,促进大学生身心全面发展。第一章为绪论,主要对选题的目的与意义、国内外相关文献研究综述做了具体论述。第二章为核心概念界定。主要从大学生积极心理品质的进阶形态、内容和思想政治教育与大学生积极心理品质的关联来进行详细阐述。第三章为大学生积极心理品质培育的理论依据与现实依据。从马克思主义、中华传统文化和西方积极心理学论述培育的理论依据;从社会主义核心价值观、高等教育和大学生心理健康教育论述培育的现实依据。第四章为实证研究,以调查问卷的形式重点审视大学生心理品质的现状,并分析问题产生的原因。第五章以思想政治教育规律为根本遵循,针对调研中发现的问题分别从社会、高校、家庭和大学生自身四个维度,探索思想政治教育视域下大学生积极心理品质培育的实践路径。大学生承载着全社会的希望,大学生积极心理品质培育理应成为国家和社会发展的应有之义。作为思想政治教育研究的重要内容,不仅有助于明确新时代教育的目标和方向,更直接关乎到培养中华民族伟大复兴的合格建设者和接班人。

关键词：大学生;积极心理品质;思想政治教育

学科专业：思想政治教育

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、选题目的和意义

(一)选题目的

(二)研究意义

二、国内外研究综述

(一)国内研究综述

(二)国外研究综述

三、研究思路和方法

(一)研究思路

(二)研究方法

四、研究创新点和不足

(一)研究创新点

(二)不足之处

注释

第二章 核心概念界定

一、大学生积极心理品质概念的进阶形态

(一)心理品质

(二)积极心理品质

(三)大学生积极心理品质

二、大学生积极心理品质的内容

(一)积极认知

(二)积极情绪

(三)积极意志行为

(四)积极人格特质

三、思想政治教育与大学生积极心理品质的关联

(一)目标指向一致

(二)研究内容交叉

(三)服务对象相通

注释

第三章 大学生积极心理品质培育的理论依据与现实依据

一、大学生积极心理品质培育的理论依据

(一)马克思主义关于人的全面发展理论

(二)中华传统文化蕴含的积极心理因素

(三)西方积极心理学中的相关主要理论

二、大学生积极心理品质培育的现实依据

(一)社会主义核心价值观培育的心理基础

(二)高等教育以人为本育人理念的本质要求

(三)大学生心理健康教育创新的必行之势

注释

第四章 思想政治教育视域下大学生心理品质的现实审视

一、问卷调查设计与结果分析

(一)问卷调查设计及实施

(二)问卷调查结果与分析

二、大学生心理品质现状的积极方面

三、大学生心理品质现状的消极方面

(一)认知存在偏差

(二)负性情绪较多

(三)自身意志力较薄弱

(四)自我人格不够完善

四、影响大学生心理品质现状的成因分析

(一)社会对大学生积极心理品质的支持不到位

(二)高校对大学生积极心理品质缺乏有效指导

(三)家庭对积极心理品质教育的重视程度不够

(四)大学生自身对积极心理品质认知有待加强

注释

第五章 思想政治教育视域下大学生积极心理品质培育的实践路径

一、坚持价值引领,构建积极稳定的社会支持系统

(一)营造和谐积极的社会文化环境

(二)培育理性平和的积极社会心态

(三)发挥主流媒体的舆论导向作用

二、加强理想信念教育,发挥高校思想政治教育的指导作用

(一)创新高校思想政治教育理念

(二)丰富高校思想政治教育内容

(三)拓展高校思想政治教育方法

三、转变传统观念,注重良好家庭教育的积极影响

(一)建筑良好的家庭心理氛围

(二)采取积极的家庭教育方式

(三)重视家长的榜样示范作用

四、激发自我意识,强化大学生积极心理品质自我建构

(一)提升大学生积极认知水平

(二)促进大学生积极情绪体验

(三)养成大学生积极意志行为

注释

结语

参考文献

附录 关于大学生心理品质的调查问卷

致谢