职业能力高职钢琴教学论文

【摘要】目前我国的高职钢琴教育的最终目标指向为职业化，培养出不同层次的钢琴艺术人才，满足社会对艺术人士的需求，高职钢琴教学应以就业为导向，遵循高职钢琴教育的规律，改革目前教学中的教材选择、教学形式、教学方法等等，着重培养理论与实践并重的应用型人才，本文以就业的导向出发，探讨高职特色钢琴教学的改革措施。下面是小编为大家整理的《职业能力高职钢琴教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

职业能力高职钢琴教学论文 篇1：

网络教学背景下高职钢琴专业教学的探索

摘要：在“停课不停学”的特殊背景下，高职钢琴专业的教学活动也面临着网络教学的挑战。网络教学对于高职钢琴专业教学的影响是十分显著的，多元化硬件设备参与教学、协同化学习环境保障教学、海量化学习内容支撑教学、交互性学习模式推动教学、多方化师资力量丰富教学都成为了高职钢琴专业网络教学活动的契机。高职钢琴专业教学工作者认为，翻转课堂，將网络教学主动权还给学生;多元教学，网络教学主体及评价丰富化;全时教学，构建钢琴教学互动线上空间这三点，是高职钢琴专业教学探索网络教学活动的有效经验。

关键词：网络教学   翻转课堂   高职教育   钢琴专业

2020年对于中国教育来说十分特殊，在新冠肺炎疫情的影响之下，从幼儿教育到高等教育都迎来了“停课不停学”的特殊尝试，在一些教育领域，网络教学呈现出了良好的教学成效。而对于高职钢琴专业教学活动来说，网络教学在教育信息化迅猛发展的背景下也是未来融合线下教学活动的一种重要尝试，因而，注重高职钢琴专业教学活动的网络教学活动并展开一定的合理探索，是具有显著的、前瞻性的一种教研活动。在实际教学活动中，教育工作者也展开了实践探索并取得了一定的成效。

一、网络教学对于高职钢琴专业教学的影响

网络教学活动为高职钢琴专业教学活动开辟了全新的场域，也注入了诸多新鲜的教学力量，进而营造了全新的教学环境——作为线下教学活动的一种重要补充，网络学习对于高职钢琴专业教学活动能够产生积极的影响。

（一）多元化硬件设备参与教学

网络钢琴教学活动的展开，不仅仅用到各类直播课程类、音乐类的软件，更是引入了各种智能硬件设备，协助网络钢琴教学的展开。数码钢琴又称电钢琴，是立足信息技术的发展，将数字音频采样、数码技术处理等合为一体的多功能电子合成乐器，与网络直播设备连接、配合，能够更好的完成钢琴教育活动中聆听、演奏等活动，保障网络教学活动高效、准确的展开。目前市场上呈现的一些智能钢琴产品，能够直接联网下载曲谱、展示按键，协助钢琴初学者更好的进行学习活动。除此之外，多元化的硬件设备搭配互联网和各类音乐APP，能够使得钢琴学生在线学习的过程更加轻松、愉悦。

（二）协同化学习环境保障教学

钢琴的学习过程通常都是较为孤独的，学生需要花费大量的实践用于独自的练习、摸索才能有所提升，这也就意味着学生之间的沟通、互动较少，这也就使得学生个人专业能力的提升缺乏他人经验的斧正。而网络教学则实现了协同化学习环境的塑造，也就是说，通过互联网能够将分散在各地的钢琴学生集中到一个“网络琴房”当中，大家可以通过在线观察、聆听他人演奏的方式来评价同学的演奏水平，从而做到学生内部的互相沟通、交流与提高，学生学习过程中常见的一些错误、问题也可以通过彼此之间的互相观察、指正得以解决，这就打破了传统钢琴教学活动当中学生“各自为战”的情境。

（三）海量化学习内容支撑教学

线下教育受到课程时间的限制，其内容的容量是极为有限的。然而在网络教学下，高职钢琴专业的学生能够获得海量的学习内容，进而充实自己。网络教学活动中，钢琴专业教师的教学是学习的重要组成部分，但并不是全部。学生在教师的指导下，可以接触到互联网慕课平台、微课平台、短视频平台提供的各类钢琴学习的慕课、微课内容，学生能够根据自己的需求展开自学活动。如果说教师的线上教学是普适化的教育，那么学生自主选择的线上课程教育就成为了钢琴专业学生逐步形成自身演奏风格、培养演奏特长的重要方式，也为高职钢琴教育教学活动带来了一股全新的空气。

（四）交互性学习模式推动教学

钢琴学习活动需要学生的刻苦努力、付出，同时更需要专业人士的及时指点。网络教学活动的互动性强，正满足了钢琴学习活动交互性强的学习需求。一方面，在网络教学的课堂中，教师可以随时在线观察学生的学习情况，及时纠正、指点;另一方面，通过微信、QQ或者其他方式，学生和教师能够在互联网上保持密切的联系，教师能够在需要的时间给予学生最为需要的指导与建议，帮助学生及时纠正错误，培养良好的演奏习惯。除此之外，互联网还能够引入更多的专业人士、钢琴演奏从业人员、音乐家等进入到学生的“朋友圈”，学生也可以通过自己发布视频、音频的方式在互联网上“求点评”，进而增强自身钢琴学习活动的交互性，随时随地提升自我。

（五）多方化师资力量丰富教学

互联网利用技术让人的距离大大缩短，利用网络教学活动，可以实现“双线双师”钢琴专业教学，即学校教师作为线下教师展开教学引导、教学深化工作;而“线上教师”则承担起向学生教学核心内容的工作。采取这种方式，可以让更多的钢琴教师融入到高职院校的教学活动当中来，让学生在同一门课程当中获得更加多元化的、专业化的钢琴专业指导活动，提升了钢琴教学活动的专业质量。同时，学校教师作为指导教师，也能够节省更多的时间用于深化教学活动、引导学生钢琴训练，使得线下教学的内容质量也获得提升。通过这种方式使得更多、更强的师资力量与分工更加明确的教师指导结合，学生学习的内容将会更加丰富。

二、网络教学背景下高职钢琴专业教学的探索

网络教学能够带给高职钢琴专业教学丰富、多元的资源与机遇，协调好网络教学的各种优势条件是展开高职钢琴专业教学网络教学的关键。基于以上分析，笔者所在的高职院校展开高职钢琴专业教学网络教学活动的探索，取得了一定的成效。具体的探索策略可以总结为以下三点：

（一）翻转课堂 将网络教学主动权还给学生

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。简而言之，就是让学生通过各种方式先展开学习，再在课堂的实践当中解决问题、获得巩固的一种教学方式。在高职钢琴专业当中开展翻转课堂的尝试，就是要引导高职学生首先自主学习一遍教学内容，掌握简单内容，在课堂教学中重点击破重点、难点，从而增强课堂教学的成效，网络教学活动的展开自然也主要围绕着学生自主学习活动展开，策略主要有以下几点：

利用互联网检索，完成知识型学习任务。无论是网络授课还是线下授课，钢琴教师都可以提前将下一节课的教学内容以导学案、大纲、知识点提纲等方式交给学生，然后让学生以个人或者小组为单位，通过互联网检索获得知识的方式先展开自学活动，完成知识型的学习任务。例如，“颗粒性”“旋律性”这样抽象的钢琴词汇，教师可以引导学生通过网络搜索的方式来了解一下学者下的定义、其他钢琴学习者的理解与感受，从而配合自身的钢琴演奏感受来进行提前理解，这样教师在教学过程中再谈到相应的专业词汇，学生的理解程度就会更好。

利用互联网学习，完成训练型学习任务。学习钢琴，训练是必不可少的重要活动。教师可以引导学生利用互联网，通过看视频、听演奏的方式提升自身的钢琴审美水平，也可以通过线上直接学习钢琴技法、演出技巧等方式来充实自身，提升自身在钢琴演绎方面的能力。教师只要在课程开展之前为学生提出钢琴练习的具体要求，并为学生推荐合适的在线学习钢琴网站，学生就能够通过检索的方式找到学习内容并展开自学与同步训练。在课堂教学、线下教学过程中，学生和教师就可以重点解决训练中暴露的各种问题，将课程学习做得更加到位。

利用互联网论坛，解决自学活动中存在的问题。钢琴教学网络教学，还要注重学生对于学习问题解决的自主性。钢琴教师可以介绍一些钢琴专业的网络论坛、钢琴领域博主给学生，引导学生通过观看论坛、微博、微信等方式来了解大多数钢琴学习者存在的普遍问题，并积极鼓励学生在网络评论区提出自己的问题，并力求获得专业人士、网络“同学”的答案作为参考。通过这种方式，学生能够自主在课外时间获得更多宝贵的钢琴学习经验，逐步提升自我。

通过以上三个环节，钢琴专业学生逐步完成知识学习、技能技巧学习，并寻求到了学习上的有效帮助，达成了有效自学的目标，实现了对于课堂的翻转。这使得教师的课堂授课能够更加的高效、有针对性，也有助于学生培养终身学习的习惯。

（二）多元教学 网络教学主体及评价丰富化

互联网将多元化的资源引入到了钢琴专业教学过程当中来，因而在实际教学领域，教育工作者要根据钢琴教学的各个环节去合理调配资源并有机运用，优化网络教学活动，形成多元化教学：

内容多元，将互联网教育资源有机融入到钢琴专业教育活动中。通过互联网，教师可以将慕课、微课等内容融入教学，也可将自己搜集到的，与课程教学相关的博主视频、平台短视频，甚至是朋友圈的钢琴演奏活动融入教学当中，进一步丰富教学活动。对于高职钢琴专业学生来说，吸引他们的可能是更加流行的、新潮的钢琴演奏方式和音樂，通过将互联网教育资源有机融入的方式，能够给予学生新的刺激，鼓励他们更好的参与钢琴学习活动。

主体多元，利用互联网引入专家、专业人士展开线上教学。互联网拉近了人与人之间的空间，因而，利用“空中课堂”“直播课程”等软件，教师可以邀请更多的音乐从业人员、钢琴演奏家等进入到钢琴教学领域，带来全新的钢琴教育理念，也给学生带来学习上的全新感受。例如，针对高职钢琴专业未来的职业发展方向，授课教师请到专业的钢琴演奏表演者、商业演出钢琴伴奏人员、专业调音师、在职幼儿教师等进入课堂，详细介绍职业发展对于钢琴演奏在水平、风格上的要求，这有助于学生在学习过程中更好的选定自身的发展方向、训练方向，推动自身专业化程度的提升。

评价多元，利用互联网引入更多评价主体展开多维度评价。高职钢琴专业学生的钢琴学生有自己的目标，因而也需要构建一个更为贴合专业培养目标的评价体系。在网络授课过程当中，教师可以采取录制学生演奏视频的方式，投放到毕业生目标就业行业人士的社交圈，或者此前毕业生的网络社群等群体当中，让更多从业人员、专业人士来进行评价、斧正，从就业的角度给予学生更加中肯的评价。网络教学还使得学生的评价频次从一学期一次变为随时展开评价。一学期多次评价，能够更好的帮助学生及时调整学习，获得进步。

（三）全时教学 构建钢琴教学互动线上空间

互联网教学能够打破时空限制，为钢琴学习者、教学者提供更为丰富的学习空间、互动空间。在实际教学领域，教育工作者需要有效构建网络教学空间，为学生营造一个良好的网络学习环境、场域，形成互动线上钢琴学习活动。

构建“空中教室”，实现钢琴教学空间的网络化。教师在教育部推荐的中国大学MOOC、学堂在线等在线教育网站上建立独立的课程空间，或依托高校自身的网站、在线教育平台建设课程空间，构建出“空中教师”，实现网络线上授课。同时，在空中教室，还应当配备与网络教学相关的数据库、资源库，将教学方案、音视频资源、学习资源数据等一并上传，使学生能够随时随地打开电脑都能展开学习、练习。

构建网络互动模式，实现师生在互联网上的全时互动。钢琴学习功在平时，因而教师的指导也需要融入到学生的联系过程当中。通过教育平台、社交软件等，教师要与学生建立起随时可以联系、互动的模式，学生不仅可以通过文字反馈问题、获得教师支持，更可以拍摄视频、音频及时进行问题反馈，获得针对性的指导。

构建网络社交空间，实现学生学习成果的随时发布以及教师的随时点评，将网络学习与社交相结合，推动终身学习的实现。教师引导学生以班级或者小组为单位在短视频平台或微博上开辟自己的账号，不时上传自己的钢琴练习视频、音频等，在锻炼学生公开表演胆量的同时，也实现了教师有时间就可以“检查作业”并指导练习的独特教学模式，这种学生的练习与教师的点评在时空上“分离”的形式也使得高职学生在学习过程中心理压力减轻，师生沟通起来更便捷、轻松、高效。

三、结语

通过翻转课堂、多元教学、全时教学活动的开展，构建了一个以钢琴专业学生为主体的、教学资源极大丰富的、教学互动性支撑性强的钢琴网络教学模式，引导学生逐步从线下教学走向线下教学+网络教学的全新模式，并形成主动学习、积极学习的钢琴学习态势。同时，网络学习还力图构建一个学生“抱团”展开互助学习、互相指导的全新教学模式，实现了钢琴专业传统教学活动的“颠覆”，将钢琴专业学习由学校学习逐步引向学生的自主学习、终身学习，推动整体高职钢琴专业教学活动的不断升级。

参考文献：

[1]骆斯琴.基于翻转课堂教学模式的高职钢琴教学实践研究——以河源职业技术学院为例[J].漯河职业技术学院学报，2020，（01）.

[2]刘畅.钢琴专业小组观摩讨论课授课形式的探究[J].北方音乐，2019，（14）.

[3]段雪.高职院校钢琴教学改革中现代教育理念的运用[J].黄河之声，2018，（21）.

[4]林萃.基于翻转课堂的高职钢琴乐智和乐感能力提升策略研究[J].江西电力职业技术学院学报，2018，（11）.

[5]翟晓霞.翻转课堂教学模式在高校钢琴小组课中的应用研究[J].艺术评鉴，2018，（15）.

作者：闫雨

职业能力高职钢琴教学论文 篇2：

以就业为导向的高职特色钢琴教学分析

【摘要】目前我国的高职钢琴教育的最终目标指向为职业化，培养出不同层次的钢琴艺术人才，满足社会对艺术人士的需求，高职钢琴教学应以就业为导向，遵循高职钢琴教育的规律，改革目前教学中的教材选择、教学形式、教学方法等等，着重培养理论与实践并重的应用型人才，本文以就业的导向出发，探讨高职特色钢琴教学的改革措施。

【关键词】就业导向 高职特色 钢琴特色

前言

高职钢琴教学的教学对象大多属于专科生，学生组成复杂，基础和层次较低，与普通高校的钢琴教育相比，教学水平也有一定差距，鉴于高职钢琴教学的目标是培养具备一定的钢琴教育基本理论、基本知识、基本技能和创新精神的基础钢琴教育工作者，因此，引导高职钢琴教学职业化是顺应时代潮流的做法，有利于促进高职钢琴教育的发展。

一、高职钢琴教学职业化的背景

高职钢琴教学的教学目标是培养拥有一定的钢琴教育基本理论、基本知识、基本技能和创新精神的基础钢琴教育工作者，对象一般为专科学历，大部分学生并没有钢琴演奏基础，高职钢琴教学教授的是钢琴理论学习与技能训练，具有实用性、宽泛性和基础性的特点，教学培养目标为社会音乐文化活动者和业余钢琴教学的指导教师。

目前我国的文化艺术发展态势越来越多元化、多层次，人民群众随着生活水平的提高，艺术需求也渐渐地提高了，举例来说，我国的社会艺术考级人数目前正呈逐年递增的趋势，中国音乐家协会音乐考级委员会作为全国音乐考级的权威机构，目前已经在全国24个省、市、区设立了100余个考点，每年赴考的考生均在十几万人次以上，其中，钢琴考级是最热门的考级项目。建设社会主义精神文明、促进艺术文化的繁荣发展需要的不只是专业艺术表演和艺术人才精英，大众普遍需要的是普及型的艺术文化，因此社会对业余钢琴教师有着很大的需求量。高职教育与其他教育相比，职业定向性更强，教学内容的实用性更强，学生在校期间会组织参加各类职业资格证书考试，拓宽就业道路，因此高职钢琴教育必须职业化，遵循实用性的教学目标，顺应大众对普及型艺术文化的需求。

二、以就业为导向的高职特色钢琴教学改革

（一）革新教材选择

普遍的钢琴学习与训练内容为：基本技能训练、复调音乐训练、各种不同风格的乐曲训练等，每一个级别和每一个阶段的钢琴教学都包括了丰富的、风格各异的大量曲目，传统的钢琴学习一般都需要花费很长的时间，但高职学生普遍只有两年半的学习时间，在这样短的时间内能学到的钢琴知识有限，所以，对钢琴教学教材进行改革非常重要。首先，宽泛化选材基础，高职院校钢琴专业的学生的就业目标一般为业余钢琴教师，因此在平时的教学中就要先了解钢琴学科的整体基础，并进行一定的训练，对钢琴课程的每一个结构都要有较为熟悉的了解，以适应将来的教学要求；第二，挑选中外优秀钢琴作品。在教学中教师应挑选一些与高职学生钢琴演奏水平相符的优秀钢琴作品，认真负责地教学，确保学生能弹好这些曲子，增强学生的音乐文化素养和音乐表现力，提高学生的钢琴弹奏技术；第三，了解通俗钢琴小品，多元的文化背景产生了许多演奏难度低、比较悦耳的通俗钢琴小品，这类作品的适用性比较强，在平时的教学中，教师也可以加入这些作品的教学；最后，增加钢琴伴奏训练。由于高职钢琴教学本身就具有一定的职业性，那么钢琴专业毕业的学生在职业生涯中也一定会遇到很多伴奏任务，对学生进行钢琴伴奏训练有助于他们适应将来的职业要求，培养他们的即兴伴奏能力和写伴奏的能力。

（二）改革教学形式

普通的艺术院校采取的钢琴教学形式是一对一教学，但就高职院校而言，这种教学模式就不太现实，因此可以采取一些不一样的教学形式：第一，小组课与个别课相结合，教学开始前先测定学生的钢琴基础或学习程度，按照不同的程度将学生分组，按照不同的学习程度因材施教，设计不同的学习内容，理论课教学内容设计为作品分析、指导弹奏方法和示范演奏，回课时将学生分为三人一小组，对学生进行个别辅导，解决不同问题，这样一来既照顾了学生的不同学习水平，又在回课中以个别辅导的方式减小了学生间的差距，分组的方式促进了学生间的相互交流，训练了学生的演奏心理素质。第二，课内外结合，是指将琴房上课与演奏实践相结合，一些高职钢琴专业的学生并不具备良好的演奏心理素质，单独演奏时发挥得很好，但到了公共场合演奏就会极为紧张，影响演奏水平，因此将琴房上课与演奏实践相结合，有利于将教学与职业技能训练结合在一起，让学生多在实践中锻炼，提高心理素质，适应舞台演奏氛围。

（三）改革教学方法

钢琴教学，不论是普通高校还是高职高专，都需要使学生具备一定的基本理论知识和专业的综合素质，还需要有很熟练的专业技能。对钢琴的教学方法进行改革可以采取以下几种办法：首先，每天规定学生进行一定时间的钢琴基本功训练，有科学依据证明每天练习可以使视听分析器与运动分析器之间形成联系系统，规定学生每天都要进行一定时间的钢琴基本功训练可以强化这种联系系统；其次，在钢琴教学的每个环节中加入培养学生音乐基本功训练和音乐基本素养的意识。高职院校学生没有太多的时间进行钢琴学习，因此在学习每一首钢琴曲时应抓住进行严格的基本功训练，对于乐曲中某一技术难点应反复练习直至攻破，认真学习音乐文化知识，在弹奏力度、速度、触键方法上细致要求自己，培养良好的综合音乐素养。

（四）将教育与市场相连接

高职院校可以直接与用人单位合作，将毕业生直接输送到单位工作，签订用人合同，在招生之前就制定好人才培养方案，根据用人单位或企业对人才的要求进行教学，利用企业进行实践教学。

结束语

新的社会形势下，大众对于艺术人才的要求渐趋多层次化，从这一角度出发，开展以就业为导向的高职特色钢琴教学有利于大批培养钢琴基础人才，缓解人民群众日益增长的艺术需求与社会现实之间的矛盾。

【参考文献】

[1]宁文燕. 以就业为导向的高职特色钢琴教学研究[J]. 教育研究与实验，2009，S2：91-93.

[2]周鲁珺. 就业导向背景下的高职特色钢琴教学探讨[J]. 黄河之声，2014，11：88.

[3]陈信. 以就业为导向的高职特色钢琴教学研究[J]. 艺术教育，2010，08：96-97.

[4]高翯. 高职钢琴分层教学的几点思考[J]. 长春师范学院学报，2012，07：180-181.

作者：谈静

职业能力高职钢琴教学论文 篇3：

创新高职高专钢琴教学实用性研究

[摘要]对高职高专钢琴教学方法模式以及手段进行了探究，并根据教学实践经验，对高职高专钢琴教学方法中创新性与实用性进行了充分的阐述，希望改善目前钢琴教学现状，有效提高高职高专钢琴教学的实用性以及创新性，给相关教育工作者以借鉴和参考。

[关键词创新;高职高专;钢琴教学;实用性

提高教师的音乐水平，使其成为优秀的钢琴教学工作者，是高职高专钢琴教学主要的中心任务。本文根据教学实践经验，对高职高专钢琴教学中的实用性进行了探讨，希望能够改变目前高职高专钢琴教学缺乏实用性训练的现状。

一、高职高专教学现状探究

（一）过分重视演奏技巧，轻视教学实用性

从目前教学现状来看，高职高专钢琴教学更加注重钢琴的演奏技巧，更加注重技巧训练，但是却忽视了钢琴教学的实用性。培养高职高专学生钢琴演奏的实用性具有非常重要的意义，它能夠将学生自身所具备的音乐素养与能力在教学实践中得到实际应用，从而达到教育性的目的。如果想要具备钢琴演奏素养，需要在钢琴学习中不但只是简单学习钢琴演奏的技巧，还要求学生能够将自身所具备的音乐知识以及演奏技巧融会贯通，达到一个音乐老师的实用性教学能力。因此在高职高专学生钢琴教学过程中，不能够只追求钢琴技巧的训练，反而忽视了对学生实用性性能的训练。

（二）过分注重外国作品，忽视本民族作品

钢琴已经作为外来乐器传入我国近百年，钢琴演奏作品中我国民族音乐所占的比例仍旧较小，因此在实际钢琴演奏中选曲的曲目基本上是西方钢琴作品，却忽视了本民族钢琴作品的选取。本民族钢琴音乐作品基本取材于大众生活，具有很强的民族性，因此，在日常选中钢琴曲目中要注意选择一定的民族作品。需要将外国钢琴演奏特色与中国钢琴演奏特色相结合，探索出一条适合中国钢琴教学的道路，培养中国特色的钢琴人才，因此必须贯彻实用性这一原则。

（三）弹唱分离教学模式

高职高专学生钢琴教学的实用性训练，必须加强弹唱的教学模式，就是说一边在弹奏歌曲音符，一边演唱歌曲，这也是音乐老师所必须具备的能力之一。但是在实际的教学过程中，在弹唱能力的培养上高职高专钢琴教学课堂上一般采用弹唱分离的模式，弹唱分离模式与实用性钢琴人才的培养背道而驰。因此在实际高职高专钢琴教学课堂上，需要提高学生即兴伴奏的能力，将弹唱结合作为主要的训练方法，提高钢琴音乐人才的培养质量。

二、以就业为导向的实用性人才培养研究

高职高专音乐专业学生在毕业后主要有两条道路，第一条是进入校园成为音乐老师，第二条是进入各种艺术培训机构，担任艺术培训机构的钢琴老师。针对这种就业情况来说，高职高专钢琴专业学生应该具备扎实的钢琴演奏技巧以及良好的弹奏结合的能力，特别注重儿童歌曲的弹唱能力。如果学生进入校园成为一名音乐老师，不仅自身音乐素养要深厚，还需要培养自主、独立学习以及自身实践的能力。钢琴课程是学生基础音乐课程，因此在实践教学过程中需要规范学生的实际操作水准，严格要求课堂教学质量，提高学生钢琴水平;如果在艺术培训中心担任老师，不仅要求学生具备扎实的钢琴演奏基本功以及较好的钢琴弹奏能力，同时要有足够的耐心对儿童钢琴学习进行教授，因此在实际教学能力的训练中，必须加强对学生钢琴训练以及教学技巧训练的培养。

三、钢琴教学实用创新性探究

（一）注重结合实际，充分把握实用性，制定相应教学内容与方法

实际的高职高专课程教学过程与传统本科音乐学院学生教学模式与方法具有较多的不同之处，自身具有极强的特殊性。从目前来看，大部分高职高专钢琴音乐课程基本上与传统本科音乐学院课程设置较为相似，但是这一种相似的教学模式并不符合高职高专学生未来的发展道路，并不能够满足实际工作的需求。因此必须对高职高专钢琴教学课程教学体系充分完善，增强其理论创新性，以此来培养高职高专学生扎实的钢琴演奏技巧，打好钢琴演奏的基础，使其能够胜任启蒙阶段钢琴教学的任务。因此在实际钢琴教学中，需要改变传统的钢琴教学方法，注重对学生实际谈判能力进行训练，有效提高钢琴教学中的实用性。

1.必须培养学生掌握规范的钢琴演奏方法，在规范引入的前提之下，才能够使学生得到正确的音乐感悟。

2.对钢琴授课形式进行探讨，比如说，多采用集体课、一对一授课等多种授课模式，加强教学实践改革。

3.在实际钢琴乐曲选举中，需要多增加本民族音乐作品，本民族音乐作品具有极强的民族特色，因此需要在日常钢琴教学中加强对本民族钢琴音乐作品的研究。作为未来钢琴教学的主力军，应该充分重视民族音乐，提高学生的爱国主义以及审美鉴赏能力。

（二）培养优秀的钢琴教育工作者

随着中国经济发展不断迈向新的台阶，与世界文明之间交流更加频繁，钢琴已经逐渐走入普通学校的教学过程中成为基础性音乐教育。学生学习钢琴基本上采用个别授课的模式，因此，钢琴教育工作者的社会需求很大，特别是启蒙阶段的钢琴教育老师更加出现了较大的缺口。钢琴老师在启蒙教学阶段具有非常重要的地位，钢琴教育工作者数量较为稀少，因此必须加强钢琴教育工作者教学水平的规范工作。儿童钢琴教学的能力是钢琴教育工作者的教学根基，具有极强的实用性。大部分高职高专音乐毕业生的主要就业方向是前往幼儿园以及中小学担任钢琴音乐老师，因此必须加强高职高专音乐学生的实际专业教学能力，提高钢琴专业教学的质量，因此在实际教学过程中要突出实用性，实用性是钢琴教学中一项不可或缺的任务。钢琴教育工作者应该根据儿童钢琴教育的实际特点，掌握儿童启蒙教育的心理特性，抓住其成长特性，着重培养学生把握儿童钢琴教学的能力。因此现行的高职高专钢琴音乐教学要以此作为核心目标，如果偏离了钢琴教学实用性的教学主旨，那么与学生毕业后实际工作就会产生脱离，背离了钢琴音乐教学的实际意义，偏离了高职高专学生实际就业的需求。

因此在高职高专钢琴音乐教学实际研究中，相关教育工作者要重视对学生钢琴教学方法的训练，主要是紧紧围绕未来的实际就业需求，为未来培养优秀的钢琴教育工作者这一理念。使得学生在实际的教学过程中掌握如何成为一名优秀的钢琴教育老师，为未来就业服务。因此在教学过程中老师不但需要教会学生如何去演奏钢琴，还能够让学生去把握住儿童教学的实际心理特点，让学生学会教儿童去弹奏钢琴，这也是钢琴老师所必须思考的内容，不能够将钢琴教学课堂情景简化为钢琴弹奏技巧的训练，而忘记自身师范教育的本质。所教授的钢琴教育专业的学生不但具有较强的钢琴演奏能力，还需要有钢琴弹唱的能力，有较强的儿歌弹唱能力，而且在实际的教学实践中，更需要具备钢琴教学的能力。这种能力的培养更是在长期的钢琴教学实践中得以进行深入，因此需要对高职高专钢琴专业教育整体体系重新定位，对专业建设的思路要加以创新，不能故步自封，只是传统地教授学生弹奏钢琴，而是提高实用性能力。相关钢琴专业教育者需要对高职高专的钢琴教学开展研究，创新高职高专钢琴教学的改革思路与方法，体现专业能力，在教学中更加注重学生教学实用性的把握，着重提高学生整体音乐文化素养的培养，着重培养学生的智力以及音乐开发能力。

（三）综合提高学生的授课能力

学生要想提高钢琴教学的实用性，必须具备良好的即兴弹奏能力，技巧要达到娴熟状态，并且结合自身所要从事工作的实际用途，还需要具备良好的儿歌弹唱能力，对课堂要具有驾驭能力，这也是培养未来钢琴音乐教育工作者所必须具备的能力。因此从这个意义上来看，在钢琴音乐教学上，需要将钢琴教学中的声乐教学以及钢琴技巧训练这两个方面当做同等重要的训练方向，要达到声乐以及钢琴弹奏之间融会贯通的目标。这是针对未来高职高专钢琴音乐学生所从事的职业所必须具备的实用性能力，也是高职高专钢琴音乐教育主要的教学目标以及学生培养任务。根据高职高专钢琴音乐教育学生毕业之后从事职业的回访，大多数钢琴音乐教育学生反映在实际的音乐课堂教育中声乐教育与钢琴教学都是同等重要的课堂教育地位，也是音乐教学课堂中受占用时间最多的教学环节。因此，在实际的钢琴音乐教学中，需要综合运用自身钢琴音乐知识，具备良好的钢琴自身弹奏能力，做好弹唱能力的结合培养，这是高职高专教学实用性的重要体现，也是使得高职高专钢琴专业教育学生能够在未来钢琴教育、工作岗位上得以充分发挥自身能力的关键所在。

（四）拓展钢琴教学的途径

高职高专钢琴音乐教育工作者首先要将高职高专学生自身定位准确，这些学生的主要未来工作方向是在毕业以后成为合格的幼儿园或者是中小学的钢琴音乐老师。为了达到这一培养目标，就必须在日常的钢琴教学中增强驾驭课堂的能力，因此要求学生培养出熟练的课堂驾驭技巧。学生要想能够掌握钢琴音乐教学课堂驾驭技巧，必须熟悉在启蒙阶段学生学习钢琴的特点，并且根据儿童的成长特性以及心理特点合理地选择钢琴教学的方法以及途径。在实际的钢琴教学课堂中，师生之间的角色关系要把握好定位，学生基本是以接受知识的角色贯穿于整个钢琴的教学过程中，因此为了能够锻炼学生驾驭钢琴教学课堂的能力，高职高专专业学教育学生需要走出课堂，到教育实践中去锻炼自身对钢琴音乐课教学的理解。实际的实践能够让学生对教学能力进行不断总结，不断自我完善，这样在高职高专毕业以后就直接能够胜任日常钢琴教学工作，这样就能够省去在毕业之后重新在钢琴专业教学中进行教学经验的总结和摸索，提高了钢琴教学的效率，也为自己的职业生涯奠定了良好的基础。因此，钢琴教学过程中高职高专钢琴教育老师需要对学生的教学能力进行积极的引导，多鼓励学生去课外教学机构进行教学实践，逐渐走出课堂，步入社会的培训中心，使得自己练就的钢琴演奏技巧与实际教学能力相结合，使得钢琴演奏更加具有实用性，这才是目前符合我國现阶段高职高专钢琴教育专业人才培养的思路。

参考文献：

[1]武霄.高职院校音乐表演专业实践教学运行模式探析[J].音乐创作，2015（4）.

[2]葛琤.声乐专业钢琴基础课教学改革研究[J].艺术教育，2015（8）.

[3]胡琼方.论普通高校钢琴基础课教学曲目的选择[J].音乐时空，2015（16）.

◎编辑 尚思达

作者：蔡世林