高中物理教学多媒体技术论文

【摘要】新课程改革进入关键阶段，它要求老师利用有限的课堂传授给学生更多的知识。传统的物理实验教学有很多的局限性。为适应素质教育发展，调动学生的学习兴趣，多媒体技术逐渐地被引进课堂教学中来。在物理实验教学中，引入多媒体技术，可以改变传统实验教学的局限性，因此，在新形势下研讨多媒体技术与物理实验教学的结合，具有十分重要的战略意义。以下是小编精心整理的《高中物理教学多媒体技术论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中物理教学多媒体技术论文 篇1：

高中物理教学中多媒体技术应用的思考

摘 要： 多媒体技术给教学带来了很多便利和提高了教学效率，但同时有很多弊端，多媒体在物理教学中的优势能激发学习兴趣，提高课堂效率，有助于突出重点、突破难点，在信息技术高速发展的今天，采用多媒体技术教学颠覆传统教学模式是大势所趋，使课堂更加丰富多彩。

关键词： 多媒体 课堂教学 教学手段

当今社会信息技术高速发展，为人们展开各项工作提供了很多便利。同样在高中物理教学中，以多媒体信息技术为主导的教学形式越来越广泛地应用到教学当中。多媒体技术给教学带来了很多便利和提高了教学效率，但同时有很多弊端，是值得一线教师探讨的问题。下面就多媒体技术的应用谈谈个人的看法。

一、多媒体在物理教学中的优势

1.激发学习兴趣

教师在课堂当中应尽量调动学生学习积极性，提高学生学习兴趣，从而达到提高课堂学习效率的目的。依靠传统教学工具和教师的语言吸引学生注意力，有一定的局限性，学生容易疲劳走神。如果利用多媒体技术开展教学，凭多媒体丰富的图片和动画及悦耳的听觉效果，学生注意力很容易集中起来，产生浓厚的学习兴趣，激发强烈的求知欲望，在很大程度上取得良好学习效果。

2.提高课堂效率

语言讲述、挂图展示等是传统教学中的普遍教学形式，但这种教学模式存在课堂容量小，讲授不直观等特点，学生对教学内容的理解不是很深刻，不能有效锻炼学生理解能力和提高学生自主学习及分析解决问题的能力。在教学过程中利用多媒体技术可以克服以上弊端，大大节约教学时间，增加课堂容量，在有限时间里把更多知识高效地传授给学生。多媒体课件更具可操作性，信息呈现活灵活现，可以克服照本宣科、千篇一律的弊端，使以学生为中心的情境式教学得以实现。

3.有助于突出重点、突破难点

传统教学过程中，有一些教学内容受到空间和时间等的限制，无法让学生直观感受并产生深刻认识和理解。如一些物理实验中的细微变化无法通过设备操作展现出来让学生观察和體会。这时候多媒体技术就起到了很重要作用，可以有效克服空间和时间的限制，解决教学过程中的难点。同时多媒体技术可以把书本中描述的情境或静态图像转化为形象生动、直观、内容丰富多彩和有感染力的认知材料，使教学内容变抽象为形象，教学活动得以顺利进行。

二、多媒体技术在高中物理教学中的弊端

在教学过程中使用的多媒体课件内容过于丰富，不利于学生将注意力集中在学习内容上，而且一些多媒体课件为了好看插入了不必要动图或者精美配图，同时采用过多动画效果，分散学生注意力，使学生上课时将注意力全部集中在多媒体上，而不关注教学内容，导致采用多媒体技术的高中物理课堂成为学生看热闹的课堂，学生没有真正学到知识。在高中物理教学中恰当利用多媒体可以起到创设情境和激发学习兴趣的作用，如果不恰当使用会取得反效果。一些老师喜欢在课堂上采用多媒体模拟实验，这样结果过于准确，违背实验事实，缺少实际操作误差，不利于学生对高中物理实验的有效认知，同时不利于培养学生动手操作实验的能力。多媒体教学可以把抽象的物理知识形象化、具体化、直观化，使学生更容易学习和理解。但同时使学生的抽象思维能力缺乏锻炼，无法实现培养学生抽象思维能力的教学目标，使多媒体技术使用失去意义。

三、如何合理利用多媒体技术教学

在信息技术高速发展的今天，利用多媒体技术教学颠覆传统教学模式是大势所趋，使课堂更加丰富多彩，摒弃传统教学的枯燥乏味，创设出更好的教学情境，激发学生学习兴趣，突破空间和时间限制，使课堂教学更加有趣生动。虽然多媒体教学有着传统教学无法企及的优势，但也不能所有教学内容或者绝大部分都采用多媒体教学手段，而应该根据教学内容和课程标准中的要求，有选择地、合理地实施。如进行物理实验教学的时候，应该尽可能让学生动手操作实验，在实验中提高动手能力，学会认知实验存在的误差，并学会如何处理实验误差。而对实验中不容易观察到或容易忽略的细节可以采用多媒体动画，形象直观地展现在学生面前。多媒体教学是一种全新教学手段，但并不是一种万能的教学手段，教学设计时应该根据教学内容选择合适教学手段，合适才是最好的，不能一味求新求异。所以高中物理教师上课之前应该深入分析教材内容，以提高学生学习效率为前提，选择与之相适应的教学手段。多媒体课件的设计应该简单明了、不花哨、突出教学重点，不必要的动画和配图尽可能去掉，以免分散学生学习注意力。同时课件上的文字尽可能少而简洁，一目了然，只呈现重点就好。有的老师恨不得把所教内容都在课件上体现，导致学生看满是文字的课件会感到眼花缭乱，失去看下去的兴趣，打击学生学习积极性。因此应该以提高学生学习效率为目的把多媒体课件应用得恰到好处，多媒体可以运用在教学情境创设、教学实验动画模拟等方面，把抽象物理概念形象化，使物理课堂更加高效。

总之，教师应该根据教学内容需要和以提高学生学习效率为前提设计多媒体课件，合理、恰当地使用多媒体，这样才能发挥多媒体积极作用，使多媒体成为教学辅助工具，更好地为高中物理课堂教学服务。

作者：陈浩志

高中物理教学多媒体技术论文 篇2：

高中物理教学中多媒体技术的运用

【摘    要】新课程改革进入关键阶段，它要求老师利用有限的课堂传授给学生更多的知识。传统的物理实验教学有很多的局限性。为适应素质教育发展，调动学生的学习兴趣，多媒体技术逐渐地被引进课堂教学中来。在物理实验教学中，引入多媒体技术，可以改变传统实验教学的局限性，因此，在新形势下研讨多媒体技术与物理实验教学的结合，具有十分重要的战略意义。

【关键词】创设情境  拓展实验  提升能力

现阶段多媒体已在高中物理教学中广泛应用，它能显著提高教学质量。利用多媒体教学可以丰富课堂内容，激发学生兴趣，使抽象难以理解的物理原理以生动的图片、影像的形式表现出来，帮助学生加深记忆。在多媒体技术应用的过程中，教师结合灵活的教学方法和先进的教学理念，在课堂上成功的集中了学生的注意力，也活跃了课堂气氛，为学生营造了一个良好的学习环境，学生在和谐的学习环境中潜意识的将所学知识掌握住并印象深刻。在高中物理教学中，有效地选择、加工、整合、创造性地运用多媒体教学资源，可以多层次、多角度的展现教学内容，提高学生兴趣，激发学生思维，最大限度地发挥学生的主体作用，优化物理课堂教学，为高中物理教学增添无限生机。

一、多媒体技术对高中物理教学产生的影响

（一）提供了充足的教学资源

在高中物理教学中，老师们多是依靠着板书和语言等进行专业知识的讲解，久而久之，学生们会对原本抽象的物理原理和概念体系感到枯燥乏味。面对面式的教学让老师们始终占据着主导地位，忽视了学生在学习中的主体价值，影响了教学的实效性。多媒体技术的出现让物理教学变得更加容易、更加直观、更加立体，使得原本枯燥的课堂变得生动有趣，丰富了学生们的视野，也为其提供了充足的教学资源，对于集中注意力有着极大的帮助。伴随着互联网技术的进步与发展，老师们的授课方式变得多元化，通过下载丰富多样的教学资源，更好地为学生们展示物理原理和知识体系，使学生们更加扎实的掌握相关知识点。

（二）使高中课堂更加直观有趣

高中物理涉及到的知识点较深，很多都是物理理论和公式，还有些需要通过实验得以证实的相关概念。单纯依靠老师的讲解这些较为抽象复杂的知识体系，难以加深学生的印象，实际收获的效果并不理想。长此以往，学生们会对这些知识失去学习的动力，严重影响到高中课堂的教学水平。通过合理的利用多媒体技术，能够让整个课堂充满趣味性，借助于多媒体展示作用，向学生们演示出更加直观的实验步骤、实验操作细节、技巧等，引导着学生们清楚的解读物理课中的难重点，保证物理课更具直观性和趣味性。

（三）促使物理教学体现拓展性

多媒体技术的优势就是凸显出直观性和拓展性，在合理的运用中，为学生们搭建起综合仿真实验课堂，帮助他们身临其境的了解物理的奥秘，从而更加清楚地辨明模拟实验的过程和结果。比如运用多媒体技术展示火箭升空的实验，当学生们对这种现象感到不可思议的时候，引导着学生们理解重力加速度和空气阻力做功等物理原理。另外，也可以适当的拓展至国家的国防领域，让学生们清楚的了解国防发展历程，使他们的知识面不断拓宽。多媒体技术通过适当的拓展高中物理课堂范围，让学生们的拓展思维得到锻炼的同时，也推动着物理课堂教学质量的提升。

二、多媒体技术在高中物理教学中的应用策略

（一）创设情境建立起物理基本概念

在高中物理教学实践中，多媒体技术的合理应用能够将抽象化的物理特性和运动规律直观展示出来。教学活动的开展，需要让学生们对相关的物理概念拥有相对清晰的认识，这样才有助于深刻反思物理事实，明确物理规律和原理，保证更扎实的学习物理知识。老师们应该积极的利用多媒体技术引导着学生们了解物理概念，这样在阐述其具体背景的时候，更加清晰的勾勒出物理知识框架，从而更深刻的阐述相关概念的涵义，保证更合理科学的运用起来。

（二）开展拓展性物理实验教学

在积极实践物理实验课程的时候，很多演示实验仪器都存在着不少问题，如可见度较低、延续现象时间较短等，这样会影响学生们的学习效果，只让他们看到了实验的开头，却没有明确具体的结果，因此难以掌握细微之处。老师通过合理的利用多媒体技术，可以积极的借助于拓展性，展开物理实验教学，让学生们通过视频设备、演示实验教学仪器等获得理性的认识，然后结合着书本知识，准确判断物理量之间存在的密切联系，保证学生们全面的掌握并了解实验的整个过程。

（三）引导建模提升解题能力

高中物理习题课的主要目标就是保证学生们学会物理建模，这样有助于养成良好的逻辑思维。在合理的运用多媒体技术开展教学活动的时候，可以适当的运用典型的物理模型采用动画形式激发学生的兴趣，这样就能让学生们加深对相关知识的理解，然后通过适当的探索和分析，明确概念体系，再合理的利用变式题，让学生们建立起物理模型，从而提升学生们的建模能力，由此让他们的解题能力得到提高，保证更好的完成相关知识点的具体实践。

（四）正视多媒体技术在教学中的地位

多媒体技术的应用促进了高中物理教学的发展，这是毋庸置疑的。但是在应用多媒体技术是，教师要做到心中有数，正视多媒体技术在教学中的地位，不能故步自封，不能不使用多媒体技术，也不能过于依赖多媒体技术。在教学过程中，要始终铭记，多媒体技术只是一种辅助手段，要将多媒体技术与传统的板书教学结合起来，保证课堂教学的质量。

高中教育对于学生来说至关重要，在信息技术的指导之下，我国的教育也取得了较大的进展，多媒体技术的出现是高中物理教学的福音，它的应用促进了高中物理教学的發展，教师要学会正确应用多媒体技术，让多媒体技术成为高中物理教学的有效辅助手段，为学生提供更加优质的物理教学。

参考文献

[1]张永生.多媒体技术在高中物理教学中的运用分析[J].数理化学习：教育理论，2013（3）.

[2]陈国辉.试论多媒体技术在高中物理教学中的有效应用[J].新课程改革·中学，2013（5）.

[3]杨立明.做好高中物理多媒体课堂教学的途径探析[J].课程教育究，2015（5）.

[4]沙文霞.多媒体技术在高中物理教学中的应用研究[J].无线互联科技，2015（21）.

[5]李晓娜，咸长虹.关注实验教学的实效性，培养学生的探究能力[J].教学仪器与实验，2010（3）.

作者：梅洋

高中物理教学多媒体技术论文 篇3：

浅谈高中物理教学中多媒体技术的运用

摘 要 提高课堂教学质量和效率，是当今时代对教学的基本要求。在物理教学过程中适时，适量，适情运用多媒体技术，发挥其优势，就能够大大提高物理教学的质量和效率。对此，我将在教学中的一点感受写出来，希望在以后的教学中，能让使用了多媒体技术的课堂如虎添翼，事半功倍。

关键词 高中物理 教学 多媒体技术 运用

素质教育理念的提出，要求改变传统的教学方式，对教学方式进行创新，以此丰富教学课堂，提高学生的学习兴趣。高中物理这样一门具有挑战性的学科对于学生来说就更具有难度了，一是它的内容较为枯燥乏味，另一个就是它的专业性较强，内容不是特别容易理解。所以，借助多媒体技术来帮助同学们提高学习成绩，是非常必要的。

一、在高中物理教学中运用多媒体技术的优势

1.增强交互性，提升教学效率

在传统的教学中，教师需要在完成相关的教学内容之后对学生进行相关的辅导、评价等一系列内容，这要花费很多的时间.利用多媒体教学可以在一定程度上简化教学过程，加快教学的节奏，加大课堂的教学密度，提升课堂的教学效率。

多媒体教学中计算机的作用是最重要的，通过计算机的声音、图像、文字等的交互性、存取数据的快速性以及自动化处理数据的功能可以在教师以及学生之间形成很好的交互性，教师可以收到学生的及时学习反馈.教师也可以将相关的课件通过网络的形式发送到学生手中，学生可以根据自身的情况进行具有针对性的学习。这样不但提升了教学的效率，而且降低了学生的学习时间负担，学生学习的更加轻松。

2.突出重点，化解难点，加深对物理知识的理解

在高中的物理学习过程中，同学们经常会遇到一些困难，如学生的抽象思维能力较差，并对物理方面的相关知识储备不足，所以学生在学习物理时就会遇到各种各样的问题，如果在这过程中不能够很好地解决这些问题，那么就会极大地打击学生的自信心，严重影响学生学习的积极性。而在高中物理的课堂引入多媒体技术教学，能够让原本只存在于书本上的知识变得更加生动形象，而多媒体教学能够借助自身集声音、动画、文字于一体的优势使得物理的概念和规律以一种比较容易接受的方式带给同学们更为新奇的感受，让物理现象更为逼真地呈现在人们眼前，从而加深学生对物理知识的理解，从而提高学生的物理知识水平。

3.利用多媒体模拟物理实验，激发学生学习兴趣

在高中物理教学中，教师因为缺乏实验设备而无法当堂向学生展示物理实验的时候，可以通过多媒体技术向学生展示物理实验的实验步骤、实验现象和实验结果，将抽象难懂的物理概念，物理规律具体形象化，从而提高学生学习物理的兴趣和提高学生的空间想象能力。

二、高中物理多媒体教学中应该注意的情况

1.了解到多媒体只是对物理教学起辅助作用。在教学的过程中，不少教师在教学中引进多媒体技术后，教学往往过多重视多媒体技术的使用，没有重视教学能力的提升。这样的情况造成了主次不分，影响教学的效果，同时也影响了学生和教师之间的交流。在教学活动中人是教学主体，学生与教师需要进行沟通，只有这样，教师才能了解到学生的需求，进而制定相应的教学方案。

2.设计课件内容需要注重实用性。不少教师在设计教学课件往往只注重课件的精美性和实用性，而忽视了课件内容的实用性。虽然这样可以有效激发学生上课的积極性，但是这也容易分散学生的学习精力，让学生无法获得有用的信息。在进行物理实验操作中，教师不能都将实验操作通过模拟的方式进行教学，这样会不利于提高学生的动手能力。

3.多媒体教学承载的信息量大，能有效节省课堂板书时间。多媒体课件承载的信息量大是显而易见的，因此，教师应提前准备好教学课件，从而有效地节省教师板书的时间，提高课堂效率。制作多媒体课件从另一个角度来说，也是将课堂板书和演示的时间提前，所以不熟练的教师就要耗费不少的时间来准备，在运用的前期，对教师备课有一定的影响，这也要求教师在软硬件运用的方面多多学习，要做到主次分明，尽量用简洁的画面来说明问题。

多媒体具有传播信息量大，播放速度快等特点，但是使用时切忌将定理的推理过程、解题过程等整页播放，需逐行逐句显示，不能因追求课时速度而将知识点一闪而过。

三、使用多媒体教学的途径

传统的物理教学可通过多种途径与多媒体技术进行整合，以提高课堂教学效率。一是扫描，教师可使用扫描仪把现成的图片或文字扫描出来，以供学生观摩。二是网上下载，教师可以结合教学内容，利用多媒体在网上下载相关的文字、图片、音频和视频资料等，扩展学生的知识面，给学生提供更多的感性材料。三是制作课件，这是教师使用多媒体教学最常用的一种方法，教师把所要讲的内容以PPT的形式做出来，在PPT中教师可使用文字进行说明，可添加表格进行对比，可添加图片进行说明，可使用超级链接来进行扩展。教师使用课件教学直观具体，能够引起学生的学习兴趣。

作者：陈长发