多媒体高中物理教学论文

2022-04-15

摘要：多媒体是一种新型教学资源，也是现代化教育背景下不可或缺的辅助教学工具。将多媒体合理地应用于高中物理课堂，有助于活跃课堂氛围、丰富课堂内容、激发学生兴趣，提高教学质量。为此，本文联系实际，谈谈多媒体在高中物理教学中的应用，以供参考。今天小编给大家找来了《多媒体高中物理教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

多媒体高中物理教学论文篇1：

高中物理多媒体技术辅助教学的有效性探究

摘要：多媒体教学模式作为现代教学模式中的一种，以多媒体教学设备为基础，将教学资源以更加直观的方式向学生进行展示，实现对教学模式和教学方法的优化，最终推动课程教学质量的提升。高中物理知识点多、内容严谨，并且逻辑性强，需要学生具有很强的抽象思维能力。在课堂教学中运用多媒体来辅助教学，将会提升学生对物理知识的理解和运用能力。

关键词：高中物理;多媒体技术;辅助教学;有效性

在高中物理教学中，运用多媒体辅助教学模式，将教学素材更加生动、形象地向学生展示出来，会充分激发学生对物理课程学习的兴趣，活跃课堂教学氛围。所以这就需要物理老师善于运用多媒体教学模式，对课堂教学模式进行优化，对课堂教学方法进行改进，通过向学生演示多媒体教学课件，帮助学生理解基本知识点，突破课堂教学中的难点和重点，实现高中物理课堂教学高效化。

一、创设良好的课堂教学情境，充分激发学生的学习兴趣

培养学生的学习兴趣是课堂教学的关键，所以老师要让学生从心底真正地喜欢学习物理课程，学生才会更好地参与到物理课堂教学活动中，在师生有效互动下理解和掌握物理课程教学的重点知识。

为了解决这一问题，高中物理老师就要充分运用多媒体教学设备提升课堂教学的趣味性。高中物理的专业性和抽象性是比较强的，一些学生的理解能力和思维方式跟不上，将会造成很难适应老师的教学节奏，长期下去就会对物理课程的学习产生一种畏惧心理，学生的学习兴趣始终不高。此外，在高中物理课程知识讲解中要和学生的日常生活有机地联系在一起，通过选择一些学生比较喜欢的视频、图片等教学资源，将抽象的物理学原理以生活案例的形式展示出来。

对于这一问题，高中物理老师要对传统的课程教学方式根据新的教学理念不断地做出优化和改进，充分尊重学生学习的主观能动性，老师发挥好组织者、引导者的作用，让学生充分地融入课堂教学中，促使课堂教学氛围变得更加活跃。对此，高中物理老师可以运用多媒体来辅助教学，让学生循序渐进地进入物理课程学习模式，提升学生课堂教学的参与度。

比如，对高中物理“曲线运动”这一章中的“平抛运动”进行讲解时，对于平抛运动的分解的相关知识，高中物理老师就可以运用多媒体教学设备来向学生进行展示。在知识学习中，老师就可以运用多媒体向学生先展示单个小球的平抛运动，看到运动轨迹是抛物线。接着展示平抛小球与等高处的自由落体运动同时开始，同时落地，竖直向下降落得一样快，证明平抛小球在竖直向下做自由落体运动。然后展示平抛小球与正下方的水平匀速直线运动，同时开始，同时结束，水平方向运动得一样快。证明平抛小球在水平方向做匀速直线运动。还可以演示三球共飞的壮阔场面，引起学生内心的震撼，记牢平抛知识点。一边观察多媒体演示实验，一边引导学生思考，让学生充分理解平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直向下的自由落体运动，对平抛概念有系统化的了解，推动高中物理课堂教学变得更加生动有趣。

二、充分地运用多媒体教学设备，对课堂教学模式进行优化

高中物理老师要善于运用多媒体教学模式，将那些复杂的物理实验操作以多媒体视频的形式向学生进行展示。引导学生认真观察视频实验中的每个操作步骤，在观看结束之后让学生对实验过程进行总结。

三、通过对多媒体教学课件的演示，帮助学生更好地巩固难点和重点知识

在新时期为了推动高中物理课堂教学质量的提升，就要注重让学生对物理课程中的重点和难点知识做到有效掌握，在运用多媒体教学模式的时候要重点把握好以下两个方面。一方面高中物理老师运用多媒体教学设备，不断地优化教学课件。在传统的高中物理课堂教学过程中，如果不借助多媒体技术，老师很难将高难度的知识点一下子讲深、讲透，学生的理解能力通常是有限的，如果只使用口头讲解的方式，学生对老师所讲解的知识内涵很难做到准确理解。基于此，高中物理老师要努力改变以往的静态备课，积极向动态备课模式转变，将重点知识内容以形象化的方式在学生面前进行展示，这样学生的学习过程将会变得更加簡单，更方便学生对物理知识的理解。

另一方面，高中物理老师可以运用多媒体教学设施向学生讲解各种家用电器的电路连接方式，电压表和电流表的使用，可以动态演示伏安法测电阻时分别采用内接法与外接法两种不同风格接法时电阻的测量值与真实值的差异，总结得出（大内小外）科学结论，从而帮助学生对知识点进行总结。此外，运用思维导图的教学形式，让学生把不同的知识点实现有机衔接。高中物理老师要对学生容易犯错的地方进行及时记录，在平时进行多次讲解，强化学生对电路知识的理解和掌握程度。

四、结语

从上面的分析中可以看出，在高中物理课堂教学中运用多媒体教学模式，将对提升高中物理课堂质量产生积极的影响。在具体的教学实践中，高中物理老师要对多媒体教学模式的优越性有更加充分的认识，要善于运用多媒体教学模式，促使课程教学方法不断地优化，最终推动高中物理课堂教学质量的提升。

参考文献：

[1]金哲东.多媒体技术辅助在高中物理实验教学中的具体应用[D].临汾：山西师范大学，2016.

[2]廖东旺.多媒体教学技术在高中物理课程教学中的几点思考和启发[J].好家长，2015（29）：25-27.

作者：许宝山

多媒体高中物理教学论文篇2：

试论多媒体在高中物理教学中的应用

摘要：多媒体是一种新型教学资源，也是现代化教育背景下不可或缺的辅助教学工具。将多媒体合理地应用于高中物理课堂，有助于活跃课堂氛围、丰富课堂内容、激发学生兴趣，提高教学质量。为此，本文联系实际，谈谈多媒体在高中物理教学中的应用，以供参考。

关键词：多媒体;高中物理;教学资源

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.129

在现代化教育背景下，教师的思想、视野不能传统教育体制与教学模式所限制，教师应立足实际学情，不断探索创新，借助多媒体资源完善教学体系，为学生提供多样化的物理学习平台，促进教学质量提高[1]。教师应正确认识到多媒体是现代化教育背景下不可或缺的辅助教学工具，只有将传统教学模式与多媒体有机结合，教学平台才可更加宽阔。下面，笔者就多媒体在高中物理教学中的具体应用做详细分析。

一、树立新的教学观念

实践表明，传统教学观念是限制多媒体技术在高中物理教学中合理化应用的关键因素。部分教师教学观念相对落后，害怕接触新事物、新技术，固执地认为高中物理教学的主要目标是讲述理论内容，学生需从课本以及其他书本资料中学得知识与技能[2]。因此，无法正确认识到多媒体技术在高中物理教学中的重要作用，在教学过程中对多媒体用得不多，用得不精，导致教学效果难以获得显著提升。鉴于此，要想促进多媒体技术在高中物理教学中的有效应用，教师首先要转变思想与观念，站在正确的角度重新定义多媒体资源在高中物理教学中所占的重要地位，并在此基础上结合多媒体技术特点，精心设计教学环节，让多媒体资源真正融入到物理教学活动中，将物理教学趣味化、生活化、简单化，方可培养起学生学习物理的兴趣，拉近学生与物理的距离，帮助学生更好地学习物理。此外，在应用多媒体开展物理教学时，教师需尊重学生主体地位，立足实际学情，深入研究学生实际学习需求与能力发展诉求，从而科学选择多媒体资源，灵活变化教学方式，培养学生信息意识，让学生树立应用多媒体资源进行学习的意识，在此基础上有效引导学生融入到物理学习、探究活动中，促进学生物理综合能力的提升。

二、利用多媒體创设教学情境

要想获得相对理想的教学效果，教学方法不能单一、落后，教师需将立足实际学情，结合具体教学内容，积极探索、创新多种类型的教学方法，通过灵活多样的教学方式、手段，一扫物理课堂的沉闷气氛，激发学生学习兴趣，让学生积极主动参与到学习活动中，促进物理综合学习能力以及学科素养的生成与提升。当前，常用的教学方法有分层教学法、任务驱动法、情境教学法等。在物理教学中合理运用这些好的教学方法有助于获得事半功倍的教学效果。例如，在物理教学过程中，教师结合具体教学内容，灵活运用多媒体为学生创造出一定的学习情境，通过情境引起学生联想，引导学生快速走进物理课堂，实现高效学习[3]。具体而言，物理教师在利用多媒体创设教学情境时，有两种应用形式：其一，教师可利用多媒体为学生创设出生活化情境，让学生通过生活中的现象、事物，联想到物理现象，从而形成清晰、正确的物理学习思维，找到正确的学习思路，实现高效学习。其二，教师可结合具体教学内容，灵活运用多媒体为学生创设问题情境，即通过问题引出知识，让学生带着问题研究、学习，从而使学生的学习行为更有针对性、有目的性。总之，构建合理的教学情境有助于丰富学生获取物理知识的情境，让学生的物理学习更加容易且有趣。总之，高中物理教学中，教师要善于运用有效的资源、工具，引导学生主动探究物理规律，通过自主探究、分析与思考，形成完成的知识体系与逻辑思维体系，更好的掌握物理学习技巧，实现高效学习。

三、利用多媒体开展实验教学

与其他学科相比，物理学习相对困难，尤其是高中物理涉及内容多，涵盖面广，仅凭简单的口头说教难以培养起学生对物理学科的兴趣，教学质量不高。因此，教师要善于运用物理实验为学生搭建实践平台，让学生所学在试验中得到检验，得到深化，以此促进学生知识面的拓展、实践能力的增强以及核心素养的生成与提升。因此，实验是物理的半个灵魂，高中物理教学不能脱离实验。但在传统教学模式下，教师只是借助书本、简单的实验器材以及口头讲解，引导学生进行实验，实验过程相对枯燥无味，实验教学效率不高。另外，受时间、道具等条件的限制，许多教师选择应用口头讲解的方式为学生阐释实验过程以及相关要点，由于缺少实践操作，学生难以深入、透彻理解，因此学习效率不高。针对这些问题，教师可灵活运用多媒体开展物理实验教学，将整个实验过程以多媒体视频的形式呈现，即构建虚拟试验模式，以此丰富教学资源，拓展学生视野，促进教学效率与教学质量提高。

参考文献：

[1]阚青辉.多媒体在高中物理教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（4）：67.

[2]林国.多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2019（1）：118.

[3]卢耀斌.试论多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].成才之路，2018（28）：79.

[责任编辑杜建立]

作者简介：于尚礼（1965.10— ），男，汉族，甘肃定西人，一级教师，研究方向：中学物理教育教学。

作者：于尚礼

多媒体高中物理教学论文篇3：

多媒体同高中物理教学的有效整合研究

【摘要】随着社会经济的快速发展，技术的不断进步，越来越多的新技术开始改变了课堂，也引起了教育方式的变革。多媒体在高中的物理教学中已经起到了非常大的作用，未来还将与高中物理教学进一步整合。本文将深入的研究多媒体技术与物理学科的相关性，对加强多媒体技术与高中物理教学的有效整合提出针对性的策略。

【关键词】多媒体技术；高中物理教学；有效整合

随着课程改革的深入，高中的物理教学向着更加灵活的方向发展，多媒体技术的广泛应用让物理教师有了更好的教学手段，开发出了更好的教学方法。多媒体技术在与物理学科整合上有着天然的优势，但是目前的整合还存在着一些问题，影响了整合的效率。

一、多媒体技术在物理教学中的优势

物理是一门逻辑性极强的学科，一直以来都是一个教学上的难点。学生在学习物理的时候感觉的吃力，很大程度上是因为教师没有办法只凭语言来准确的描述自己心中的概念，学生也没有办法准确理解。而多媒体技术在展示现实世界的时候往往有一种把抽象概念具现化的能力，尤其适合物理教学。当学生需要借助图形来理解物理概念的时候，教师可以直接使用PPT来进行展示，节约时间，还能更加直观。

二、多媒体技术在高中物理课堂教学中的作用

（1）培养学生能力，提高自身素质。多媒体技术在高中物理课堂上的应用不只是让学生学习物理更加容易，也在多个方面培养了学生的综合能力。多媒体技术能够建立起一个学习情境，让学生能够在情境之中学习知识，发展能力，学生在更加直观的展示之中锻炼了思维能力，开阔了视野，培养了解决问题的能力。

（2）促进高中物理课堂教学的最优化。多媒体技术明显的提高了教学效率，让课堂教学的效果更加明显。利用多媒体技术可以直接对物理实验进行模拟，许多学生没有办法动手操作的内容都可以用这种方式展示，使用多媒体课件也节约了教师的讲解和半数时间，效果更加直观。同时多媒体技术还能通过问题设置来培养学生的创造性思维能力。

三、改善和提高高中物理多媒体教学的策略

（1）加强多媒体教学的理论与实践研究。目前的高中物理教学与多媒体技术的整合都还在摸索阶段，无论是实践还是理论研究都没有大规模开展。下一步，要加强多媒体教学的实践，在实践中寻找物理课堂与多媒体技术的整合方式，同时加强相关的理论研究工作，为教学与多媒体的整合提供理论支持。

（2）加强多媒体教学硬件设施的配置与管理。实现多媒体教学需要满足硬件设施的要求，进一步推广物理教学与多媒体的结合要首先考虑硬件设施的配置和管理问题。学校要妥善配置多媒体教学设备，及时采购和更新教学器材，为教师提供一个良好的多媒体教学环境。同时建立多媒体设施的管理制度，让多媒体设施的使用制度化、体系化。

（3）提高多媒体课件的质量。多媒体课件是多媒体教学的一个主要方式，有着活跃课堂秩序，提高教学效率，激发学习兴趣等显著的优点。基于多媒体课件的重要性，教师要加强多媒体课件的制作技术，给学生提供高质量的课件。

（4）建立多媒体教学资源库。多媒体教学的一个重要优势就是拥有大量的教学资源和教学素材。为了充分的发挥多媒体教学的这一优势，应当建立一个多媒体教学资源库。统筹教学资源，实现资源的分类整合，方便教师在进行多媒体教学备课的时候查找资源。同时实现了资源的权限分配和分级管理，方便多媒体网络的维护工作。

（5）改善师生双边作用，促进双方互动交流。教学的本质是教师与学生的互动，但是传统的教学方式之下，教师在课堂上唱独角戏，而学生则只能被动接受教师传授的知识。现在在多媒体教学方式之下，教师要在课堂上与学生们加强交流和沟通，让学生能够正确的利用多媒体教学提高学习效率。

（6）加强对教师的培训。许多教师对多媒体教学还并不熟悉，或者对多媒体教学的认识和应用还停留在初级阶段，只懂得使用PTT这一种模式。学校可以就此对教师开展多媒体技术教学方法的培训，让教师能够快速融入到多媒体教学之中。

四、多媒体技术在物理课堂上的应用前景

多媒体技术的应用不仅能够促进学生的物理学习，还可以为学生创造一个良好的物理学习氛围。由于多媒体技术多样的表现方式，物理概念能够获得更好的展现。未来，多媒体教学还将深度的改变物理教学模式，从PPT、视频的应用，进步到VR技术的应用。

五、结论

多媒体技术多余高中物理教学有着非常重要的意义，需要引起我们的重视。本文首先分析了多媒体技术在物理教学中的优势，然后针对存在的问题，提出了进一步整合多媒体与高中物理教学的策略。

参考文献：

[1]郭根明.信息技术与高中物理概念教学有效整合的模式、方法及案例研究[D].东北师范大学，2012.

[2]石深敏.多媒体技术条件下几何画板与高中数学教学有效整合研究[J].软件导刊（教育技术），2011，10：19-22.

[3]孙静.高中物理教师应用多媒体课件教学效果的调查研究[D].河南师范大学，2015.