高中政治教学多媒体技术论文

摘要：随着如今信息技术的不断发展，在教学的过程中也可以发现多媒体教学的形式在学科教学当中的应用现象越来越多，这也是由于多媒体教学的形式能够很好的满足学生的课堂学习需求，同时也能够帮助学生理解课堂知识。高中阶段的学生学习上的负担会比较重，因此在教学的过程中，教师就更加需要注重运用有效的教学形式，来提高学生在课堂中的实际学习效果。下面是小编整理的《高中政治教学多媒体技术论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

高中政治教学多媒体技术论文 篇1：

高中政治教学与多媒体技术整合的探索

将当代教学和信息技术继续整合，是我国教育改革过程中面临的一个热点课题。新课标要求教师要合理的运用信息技术，在多媒体的帮助下提高课堂的教学效率，让高中生的思想觉悟得到提升。在高中政治教学中，如何将多媒体技术和政治教学有机地结合起来成为了政治教师教学的重点，也是难点。

一、多媒体技术在高中政治课堂的应用

1.有助于增强学生主体地位

在新课标改革时，教师要转变传统的教学模式，体现学生的主体地位。将学生放在教学的主要位置，可以提升学生的学习兴趣。多媒体教学将相、色、声、光集为一体，会让学生产生身临其境的感觉，满足学生的心理需求。尤其是在政治教学过程中，多媒体可以将感性的材料，通过言简意赅的解说和生动形象的画面展示在学生面前，大大提升了学生学习的兴趣。

2.有利于学生获取外部知识

政治与社会生活联系紧密相关，教师建立在政治课堂教学上，并不能给学生进行丰富的资源讲解。利用多媒体教学教师可以直接和互联网进行联系，对学生进行多重的刺激，在视频、动画、音乐多种感官的综合作用之下，让学生形成长久的记忆。学生在政治课堂上视听结合，既能够形象地听到又能直观的看到政治知识，这样的教学效果远远高于传统课堂的教学模式。

3.有利于提升课堂教学效率

传统政治课堂上教师要花费很多的时间写板书，若是本书涉及的内容太多，还要擦掉前面的再重新写，这样不仅浪费了课堂的时间，还对学生的认知结构产生影响。使用多媒体教学利用课件的次序性可以很好的解决这个问题。教师提前做好了课件，只需要按照讲述的材料给学生呈现出来就可以，而且讲述课件的速度非常的快，极大的节省了课堂的时间，在课程结束之后还可以进行回顾，可以让学生形成完整的政治知识的框架结构。

二、高中政治和多媒体技术整合的策略

1.适应多媒体技术教学模式

将高中政治和多媒体技术进行整合，课堂的教学模式就会发生很大的变化。政治教师要适应多媒体技术的教学模式，改变传统的教学习惯，从根本上认识到多媒体技术在政治课堂中应用的必要性。政治教师必须具备良好的多媒体操作能力，可以熟练地使用计算机，制作课件，制作网页，搜索资源。教师只有提高多媒体的操作能力，才能够为学生顺畅地展示政治知识。尤其是政治教师要完善政治的资源库，实现课程和技术的有机结合，所以教师就要具备开发网络教育信息资源的能力，将自己的真实体会制作成为政治课件，采取其他教师的精华之处，按照类别设置素材库、课件库、视频库、论文库、试题库。为了提高教师多媒体技术的操作能力，学校要不断地组织政治教师进行交流培训，在外出学习或者是校内交流讨论过程中，加强对多媒体技术的了解。

2.丰富政治课堂的教学容量

多媒体技术可以为学生提供各种优秀的教学资源，让信息传播得更快、更新、更加及时。教师要充分的利用多媒体的特点，将最新的政治知识给学生展示出来，丰富学生的观点，扩充政治教学的容量。很多学生在学习政治的时候思维局限于教材当中，视野不够宽阔，利用多媒体技术，就可以拓展学生的思维，缩减认知知识的过程，增加课外和课内的教学容量。教师要不断地为学生更新政治知识，审视国家的政策要求，让资源库中的政治理论具有实践性和时代性。教师要关注社会热点国家新闻，并让这些内容进入到课堂的讨论环节，让学生了解社会以及周边发生的大事要事，选取大家特别关注的实事进行讨论，丰富课堂的容量。

3.模拟真实社会生活环境

教师可以利用多媒体的背景、图像、声音等各种优势，模拟真实的社会环境，丰富学生的认知。模拟了真实的社会环境，让学生被动地接受知识，转变成为主动的探究学习，提高了学生学习的积极性。在多媒体技术的帮助之下，传统的沉闷的课堂教学模式也会变得轻松愉悦，教师和学生会逐渐构建平等和谐民主的师生关系。学习政治的最终目的就是加强应用能力，而多媒体在模仿真实环境的过程中，学生的创造性思维和主体意识都会极大的提高，能够快速获取和社会生活相关的知识，丰富认知的手段。

例如在学习小康社会建设的时候，教师就可以让学生借助多媒体，了解我国各地区小康社会发展的情况，认识到地区之间的差异，帮助不同的政府部门制定合理的措施，依据本地区的资源优势，开展经济建设。

4.创设合适的课堂教学情境

教师要充分的利用多媒体，紧密地联系社会生活，提高学生的学习兴趣。例如在讲解影响价格因素的时候，首先让学生进行思考，市场上猪肉价格变化是由哪些原因引起的。在学生讨论之后，教师让学生观看视频《猪肉大涨价》之后，丰富自己原先的理论，再进行重新的认知思考。教师在播放短片的过程中要注意把握良好的时间，不能占用太多的课堂时间，保证短片的质量，注重对学生的思维引导。在教学情境的营造过程中，教师要善于使用形象的话语，来解决抽象的问题。例如在学习哲学用发展的观点看问题时，教师就可以给学生在多媒体上播放动画图，人生历程要经过幼儿、童年、少年、青年、中年、老年的转变，这个发展的过程，就客观地反映了世界发展的本质。

多媒体技术在高中政治课堂中有广泛的应用，政治教师要不断的探究政治和多媒体技术整合的方法，因利势导多种手段一起使用，让学生用强烈的求知欲主动地学习相关的政治知识。

（作者单位：江苏省靖江市第一高级中学）

作者：朱玲

高中政治教学多媒体技术论文 篇2：

高中政治教学中多媒体技术的有效应用

摘要：随着如今信息技术的不断发展，在教学的过程中也可以发现多媒体教学的形式在学科教学当中的应用现象越来越多，这也是由于多媒体教学的形式能够很好的满足学生的课堂学习需求，同时也能够帮助学生理解课堂知识。高中阶段的学生学习上的负担会比较重，因此在教学的过程中，教师就更加需要注重运用有效的教学形式，来提高学生在课堂中的实际学习效果。那么运用多媒体教学的形式，能够帮助学生提高学习动力，提高教学质量。在教学时也需要结合政治学科的教学特点，在应用多媒体方式时可以做到恰到好处。

关键词：高中政治;多媒体教学;提高学习动力;拓展教学知识;方便学生理解

多媒体教学的形式也是如今信息技术不断发展的产物，在课堂应用过程当中可以体现出一定的优越性。同时在教学的过程中也可以发现，课堂中采取灵活的教学形式，能够进一步帮助学生提高学习的动力。可以减轻学生课堂的学习负担，课堂中较高的学习压力也会导致学生在学习效果方面得不到有效提升，因此课堂中利用该种教学形式也能够减轻一部分的学习压力，带动课堂教学氛围的提升。

一、提高学生学习动力

课堂中在有效的时间内，需要学生集中好注意力，认真投入到学科学习环节中。那么在利用多媒体教学的过程中，就可以将一些知识内容更加生动形象地呈现出来。虽然说该种教学的形式是在初中阶段应用的比较多，但是对于高中阶段的学生来说，这样的形式可以带动课堂教学氛围的提升，同时也能够更加方便学生理解，让学生能够在学习时有更高的学习动力。政治学科相关的内容，在高中阶段呈现出来较为概念性，那么学生在学习时可以在教学方式的带动下提高学习热情。

例如，在进行“揭开货币的神秘面纱”这一小节内容时，那么教师在对这节课内容进行讲解的过程中，为了真正提高学生在课堂中的学习动力，就可以在教学时利用教学形式，给学生播放相关的视频内容，增加学生对于货币的认识。在学生的认知程度内，他们对于货币的具体概念还不是特别了解，因此需要在课堂中讲解知识时，让学生对于具体的专有名词有所了解，这样教师在进行其他相关知识内容的讲解时，学生才可以学习的更加投入。那么在讲解知识内容时，最主要的就是能够带动学生的学习动力，教师在讲解时才会更好的体现出教师教学的效果。

二、丰富拓展教学知识

学科相关的知识点也比较多，特别是高中阶段学科教学当中，政治学科呈现出来的内容较为社会化。比如说法律相关的知识，实际上其范围非常的广泛，那么仅仅凭借课本当中的知识内容讲解也是完全不够的。因此在教学的过程中就可以充分运用多媒体相关的形式，在课堂中适当的给学生拓展一些相关的知识，能够丰富学生的知识储备。同时一些拓展的知识，对于学生的解题以及知识理解方面都是具有帮助作用的。

例如，在进行“影响价格的因素”这一小节内容时，那么课堂中教师就需要在备课环节当中结合于这节课的教学内容给学生准备相关的课外知识，丰富学生的知识储备。通过这节课的内容主要能够让学生掌握好影响价格的几种因素，同时在进行讲解的过程中，也需要通过拓展的知识，增加学生的理解程度。学生在学习时不仅仅需要让学生掌握好基本的因素，同时也需要让学生明白与之相关的知识点内容，让学生进行全方面的學习，这样学生在进行做题时才能够更加有效的解决。

三、方便学生理解透彻

虽然说高中阶段的学生在学习时已经具备了较高的学习能力，但是教师在教学时，还是需要认真的将一些概念性质比较强的知识点，给学生分析好，那么学生在做题过程中才可以更加有效的应用到习题当中。课堂中的教学时间也比较有限，学生需要在有限的时间内达到高效实践的效果。教学时采取不同的教学方式，实际上也就可以帮助教师达成这一课堂教学效果。使得学生能够在学习的过程中，更加深刻的理解课堂教学内容。

例如，在进行“收入分配与社会公平”这一小节时，实际上在分析讲解过程中，也可以发现政治学科当中的一些知识点内容，学习起来还是比较难以理解的。那么在分析课堂教学内容时，就可以恰当地借助于课件教学的形式，在备课环节当中，准备好课堂中需要运用到的课件内容，便于给学生进行讲解。那么在具体的讲解过程中，需要让学生也了解到收入分配的含义，以及如何才能够达到社会公平。让学生在学习时了解到社会发展经济带动的因素，以及在各方面发展过程中，社会所面对的问题。在学习过程中，不仅仅需要让学生进行课堂知识内容的学习，更加需要引导学生学习更多相关的因素，充分理解教学内容。

总而言之，该种教学形式可以很好的应用于课堂教学当中，带给学生更好的课堂学习感受，辅助知识理解。同时在应用的环节中也需要充分结合课堂教学内容的不同，采取恰当的方式，致力于能够让学生在学习时真正的提高课堂内的学习动力，辅助学生进行课堂知识内容的学习。教师也需要在应用的过程中恰当地结合于课堂中学生的学习需求，适当的调整课堂教学环节，能够帮助学生真正提高学习的质量，提升政治学科学习成绩。

参考文献

[1]潘超.在高中政治课教学中应用多媒体要权衡利弊[J].中国教育技术装备，2017（15）：130-131.

[2]王晓丽.多媒体在高中政治教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017（09）：138-140.

作者：赵泽华

高中政治教学多媒体技术论文 篇3：

高中政治教学中多媒体技术的运用

摘 要：高中思想政治课中运用多媒体辅助教学丰富了教材知识，增加了课堂知识容量；有利于激发学生学习兴趣；有利于解决教学的重点和难点问题。同时，在教学中运用多媒体技术应注意的几个问题：坚持理论联系实际的原则、服务于教学的原则、适度性原则。

关键词：高中政治；多媒体技术；运用原则

在高中政治课教学中正确运用多媒体辅助教学，可以很好的突破传统的“粉笔加黑板，教师一言堂”的教学模式，使许多抽象的、难以理解的思想政治理论、概念等，变得生动形象，易于理解和接受。它使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构、提高教学效率、激发学生创造性思维的良好教学效果。

一、高中政治课教学应用多媒体技术的优点

1、利用网络资源丰富了教材知识，增加了课堂知识容量。

思想政治课是许多学生感到枯燥的课程，尽管政治课的教材时常更新，可读性大大增强，也缩小了理论与现实的差距，但始终跟不上社会日新月异的变化节奏。要改变学生认为政治课枯燥乏味、空洞无用的认识，政治教师就要根据教学内容去收集国际和国内的大事、要事、社会热点和焦点问题，把网上最新时政及时引入课堂，增加信息量和时效性，提高思想政治课教育的说服力。这样既利于学生对知识的理解和掌握，也可以促使教学向课本外延伸，弥补教材不足，深化教材知识。

2、有利于激发学生学习兴趣。

传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。而多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合性刺激信息，有利于学生注意力的保持，同时精彩的多媒体课件也激发了学生的兴趣，大大调动了课堂气氛，提高了学生学习的主动性。

3、有利于解决教学的重点和难点问题。

高中政治教材理论性较强，有些重难点问题单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些重难点问题很难用语言表达清楚，这就需要借助多媒体手段来解决一些传统教学中不易解决的实际问题，提高课堂教学的效率。

二、多媒体技术在高中政治课教学中的运用原则

1、坚持理论联系实际的原则。

高中思想政治课是一门理论性很强、而且特别注重时效性的学科，但不论多深的理论，都来源于实践，在生活中都能找到现实依托。因此，在思想政治课教学中，必须贯彻理论联系实际的原则。教学时需要结合教材中的知识要点，积极反映国情和社会热点问题，引导学生以学习基础知识和基本理论为主，从理论与实际的联系中去理解知识，并运用所掌握的知识去分析和解决实际问题。这就要求我们政治课教师在运用多媒体技术进行教学时，选择的音像、图片等材料时，要注意两个因素：（1）是学生所见、所闻的现实的真实材料，要避免人为的编造材料。（2）选材力求“近”，一是时间近，实际问题离教学内容的时间尽可能近。二是空间近，选用的事例所发生的地点距学生尽可能近。事例越近，越能引起学生重视，越能产生兴趣。

2、服务于教学的原则

运用多媒体教学的目的是为了优化教学结构，提高教学效率。我们应关注的是制作或利用某个课件进行多媒体教学是否有必要，即课件的教学价值；而不是不管什么课程，不管什么内容，都盲目跟随课件教学的潮流，统统都用多媒体，对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的内容，就没有必要使用计算机辅助教学。

我认为，在选择多媒体教学上应注重从教学目标和内容两个方面上来考虑：（1）表现在教学目标上，通常要选择那些既适合于多媒体技术表现，又是运用常规手段难以解决重点和难点的课题。也就是说利用课件是为了什么目标，要突出哪个重点或要解决哪个难点，在这些方面确定之后，才能在课件设计时充分考虑这些因素，所作的课件才能真正起到辅助作用。如：高一的《影响价格的因素》、《政府的职能》、高二的《矛盾的普遍性和特殊性》等。（2）在内容的选择上，要考虑两个因素，第一是选取那些理论性强，用口述、板书难以表达清楚的内容。第二是选取教学目标高、教材内容少、现实材料（图片、音像材料等）多的内容。如：高二的《创新是民族进步的灵魂》、《价值的创造与实现》等。

3、适度性原则

做任何事情都要讲究适度的原则。如果违反了这个原则，那么好的事情也会向相反的方向转化。课件教学有一定的优点，但并不是所有的课题都适合于多媒体。

在一个学期中，肯定没有必要所有课都使用多媒体。首先，像我们一些政治多媒体课件，若只是使用计算机代替黑板板书，那就完全没必要在多媒体上。如若不管是否需要，所有的课都在多媒体教室上，结果会使学生长期处于精神高度集中等原因，教学效果反而不好。其次，作为课件，需要教师花费很大工夫进行制作，是一项不容易的工作。我们平时用的课件，花三五个晚上总是要的。教师的工作繁琐，如果每一节课花费这么大的精力，肯定是不可能的，这对学校、学生都不是好事。因此，笔者认为，多媒体教学要提倡使用，但要注意适度，不要过分热衷。最后，在使用多媒体课件进行教学活动时，一定要把握好课件的播放速度，如若连续不停顿的一味播放，则会让教学内容一闪而过，让学生无法以相同的节奏来了解，从而无法适应。即便是精心制作的、功能全面的优秀课件，若把握不住进度的快慢或讲课没有节奏感，给学生的感觉仍然是过眼烟云。

在高中政治课教学中，多媒体教学只是一种辅助手段，并不是万能的，教师在使用多媒体进行教学的时候必须树立“以学生为中心”的教学思想。同时，在具体实施教学时，要充分考虑到各层次学生的接受能力，并及时根据学生的反馈情况对教学计划进行调整或修正。我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，各施所长，从而达到事半功倍的效果。

作者：王晓玉