初中语文教学论文

摘要：语文从一定程度上来讲是一门具有诗意的学科，不仅仅能够给学生带来知识上的增长，也能够培养学生的诗意情感。初中时期是学生一个价值观和情感成长的时期，也是通过语文教学塑造学生诗意情感的最佳时期。在实际的初中语文教学中对诗意情感的培养还是存在一定的欠缺的。下面是小编整理的《初中语文教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

初中语文教学论文 篇1：

如何在初中语文教学中培养初中生的阅读能力

摘  要：通过培养初中生的阅读能力，学生的语文素养能够得到稳步提升，教学的有效性也随之得到稳步提升，因此素质教育视野下培养初中生阅读能力已成为教师重要教学任务。目前广大教师正尝试采取多元教育思想落实这一素质教育理念，已取得一定的教学成果。

关键词：初中语文;阅读能力;培养方案

作为初中语文教学的重要环节，阅读是学生开展写作及日常交流的重要基础。通过高效阅读学生能够深化对语用知识及语言环境的理解，增强沟通交流的能力，这对于学生未来的发展意义非凡，因此阅读能力已成为学生必备的能力素养。然而传统阅读教学模式缺乏对学生有效阅读能力的培养，阅读教学更是因此走入瓶颈。所以素质教育视野下初中语文新课标要求教师强化培养学生的语文阅读能力，提升学生的综合素养，拓展初中语文教学有效性。目前广大教师已尝试采取多元教育思想落实新课标的要求，已取得一定的教学成果。

一、课前激趣设疑，建立阅读教学基础

在传统阅读教育模式下，教师多采取以自我为中心组织教学的应试教育模式，课堂教学以教师单向输出为主，教学形式十分单调，学生愈发缺乏学习的兴趣，阅读教学的有效开展也随之受到影响。而兴趣是学生重要的老师，在学习兴趣的推动下，学生的主观能动性能够得到有效激发，其阅读的质量与效率也随之得到稳步提升。因此为有效培养学生的阅读能力，教师要在课前结合游戏导入、情境导入等多元导入模式，以设疑、激趣等方式将学生迅速引入教学环节。以学习《济南的冬天》为例，教师可在课前为学生展示济南冬天的照片，并将老舍的生平以故事的形式讲述给学生，以此引导学生在课前初步了解本文背景知识及情感元素。这种教学模式不仅能够在课前有效激发学生的学习兴趣，还能够调动学生的阅读思维，进而为阅读有效开展建立良好的基础。

二、课上构建高效课堂，深度培养阅读能力

在传统应试阅读教学模式下，教师只偏重围绕考点讲解文章中重点的字、词及名言佳句，既不重视引导学生在多元教学情境下深度理解语用知识，又不重视利用任务教学等自主阅读教学模式培养学生自主阅读能力，更忽视了课外阅读教学及实践活动的重要意义。受此影响，学生无法形成良好的阅读能力与课外阅读积累，阅读教学的有效性也随之无法得到提升。因此为有效培养学生的阅读能力，教师要在课上结合多元教育理念构建高效课堂，以此深度培养学生的阅读能力。为此教师一方面要结合游戏法、情境教育法等多元教学方法引导学生在生动形象的情境中深化对语用知识、文章情感元素等内容的理解，以此建立生成阅读能力的基础。另一方面教师要结合任务教学法、合作学习法等以学生自主学习为主的多元教学方法，依托这一自主阅读过程中实现对学生阅读能力的有效培养。同时在教学的过程中教师要为学生渗透联系上下文、捕捉关键词等阅读技巧，以此强化思维引导，进一步提升学生的阅读能力。以学习《济南的冬天》为例，教师可组织学生结合“作者笔下济南冬天的特点是什么”“作者选取了哪几个方面描写济南的冬天”等问题略读文章，并通过捕捉关键词等方式找出济南冬天“响晴”这一特点，以此初步感知本文寓情于景的写作手法，在培养学生阅读能力的同时高效开展阅读教学。

三、课后组织丰富的实践活动，深度拓展阅读能力

优秀的名家名作源于实践、寓于实践、高于实践，实践环节的重要性不言而喻。因此教师也要组织丰富多彩的实践活动，在实践中巩固与深度拓展学生的阅读能力。为此教师首先可组织对比阅读等课内阅读实践任务，如对比阅读《济南的冬天》《白马湖的雪》《江南的雪》等写作手法或情感元素类似的文章，引导学生利用课上所学技能完成课下实践任务，在对比中深化对同一类文章情感元素、写作手法等内容的理解与掌握，以此达到巩固与深度培养学生阅读能力的重要作用。其次教师要定时定量为学生布置课后阅读任务，并组织丰富多彩的阅读竞赛、阅读分享大会等实践活动，以此深度拓展学生的阅读能力，语文教学的有效性也随之得到深度拓展。在这一环节中教师要注意树立以学生为本的教育思想，围绕学生的认知能力、性格特点等因素科学选择学生适宜阅读的课外阅读材料，最大可能吸引并维持学生的阅读兴趣，以此提升阅读教学的可行性，为提升学生阅读能力提供有效的保障。

结束语：

综上所述，培养学生良好的阅读能力既是新课标视野下教学的全新要求，又是培养学生语文实践能力、提升教学有效性的必然选择。教师要升级教育思想，并结合多元教育理念升级教学方法，以此深度培养并拓展学生的阅读素养，教学的有效性也随之得到深度拓展。未来在信息技术的引导下，教师可引入电子阅读等信息化阅读教学模式创新阅读教学方案，以此推动阅读教学深度创新发展，为语文教学的创新发展带来更多可能性。

参考文献：

[1]热汗古丽·庆铁克. 论初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 语文课内外，2020，000（015）：21.

[2]李軍定. 浅谈初中语文教学中学生阅读能力的培养[J]. 考试周刊，2020，000（020）：41-42.

[3]陈劼，严瑞. 初中语文教学中学生阅读能力的培养策略[J]. 西部素质教育，2020，006（008）：73-74.

作者：王逸

初中语文教学论文 篇2：

初中语文教学中培养初中生诗意情感的必要性与对策

摘要：语文从一定程度上来讲是一门具有诗意的学科，不仅仅能够给学生带来知识上的增长，也能够培养学生的诗意情感。初中时期是学生一个价值观和情感成长的时期，也是通过语文教学塑造学生诗意情感的最佳时期。在实际的初中语文教学中对诗意情感的培养还是存在一定的欠缺的。本文主要是分析了初中语文教学中培养初中生诗意情感的必要性，以及加强初中语文教学汇总诗意情感培养的对策，从而来实现真正的素质教育。

关键词：初中语文教学；诗意情感；必要性；对策

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引言

在初中语文教学中进行诗意情感的培养适应素质教育以及新课改的要求，不仅能够提升学生的知识和能力，同时也能够更好的陶冶学生的情操，帮助学生培养健康心理，塑造高尚的人格。在初中语文教学中培养学生的诗意情感是需要教师和同学共同努力的，在实际教学中教师和学生进行情感上的互动，从而提升整体的教学质量。

一、初中语文教学中初中生诗意情感教学的现状

初中教学中的诗意情感教学的实践过程中教师要运用自身的情感投入来调动学生的情感，需要教师和学生同时投入自身的真情实感，并且双方形成情感的交流和互动，这样才能实现培养学生诗意情感的教学目标。但是在现阶段的初中语文教学中事情情感的培养并没有得到相应的重视，很多教学片面的追求成绩，从而了忽略的情感教学，也为培养初中生的诗意情感造成了一定的阻碍，主要表现在以下几个方面：

1.应试教育束缚了学生的思维能力

我国教育最大的特点就是应试教育，更多的注重教学成绩，这样会影响学生的全面发展。

在初中语文教学中也存在这样的问题，过分的注重成绩，就会忽视了对学生的素质教育。在语文教学的课堂中对诗词、课文的讲解中这是对字词的讲解，教给学生比如划分段落、使用新词语的方法等，忽视了对语文课文本身情感的欣赏，这样就会让学生学习语文形成固定的思维，只是学到了方法，时间长了就会导致学生失去自身的情感以及对问题的思考，影响学生形成自身的思维和情感模式。

2.表达能力减弱。

语文最基本的就是教学生进行字词的学习、语言的表达，要让学生如何用语言正确的表达自身的情感。但是在应试教育的背景下，学生的表达能力不断的减弱。现在学生在写作文的时候会很发愁，甚至都不愿意表达自己的真实情感，中学生的表达能力大大减弱了。

3.对生活缺乏审美感悟。

在初中的教學中更多的追求成绩，学习课程安排的特别紧张没有时间去和自然亲近。初中生不能亲近自然就很难有机会感受自然之美，也不能陶冶自身的情操。语文本身就有艺术之美，要培养学生的诗意情感需要学生不断的提升自身的审美，缺乏生活审美感悟严重阻碍了学生诗意情感的培养。

二、初中语文教学中初中生诗意情感培养的必要性

1.培养诗意清能能够帮助初中生树立正确积极的人生观

诗意情感的培养是对初中生进行素质教育的中药内容，能够提升学生的人文气息，增强学生的使命感，开阔学生的思维能力，活跃学生的想象力，提升学生解决问题的能力，从而帮助学生树立积极乐观的生活态度和正确的价值观。

2.培养诗意情感提升初中生生活交往能力

培养初中生的诗意情感需要教师与学生首先在情感上能够达到一个高度统一，然后进行情感层面上的沟通与交流，因此这样能够提升学生的交际能力。培养学生的诗意情感能够帮助学生提升与人在交往时候进行情感上的沟通，从而能够通过沟通产生共鸣，拉近与人之间的距离。

3.情感教育可以成为学生勤奋学习走向成功的动力

根据现代心理学的研究，情感基础是一个人成功重要的一大动力。在语文课堂中进行诗意情感的培养能够激发学生学习的激情，提升学生的参与度，同时能够激发学生思考能力。同时诗意情感培养过程中能够帮助学生吸收正能量，从而帮助学生更好调整自身情绪，能够全身心的投入学习，提升学习质量。

三、在初中语文教育中培养学生的诗意情感的对策

1.充分挖掘语文科目本身的诗意潜质

语文本身即为艺术与审美的综合显现，既然如此，充分挖掘学科本身具有的美感与诗意潜质就可以帮助学生体验美，培养诗意。

首先，整体品读文学作品，切忌频繁的人为割裂文章。现在，我们很多同行仍然喜欢利用诸如划分段落等手段方式帮助学生理解作品，这种教学方法在一定意义上确实可以帮助学生更为清晰的提高認识，但过度使用无疑破坏文学作品的整体美感，诗意荡然无存。

其次，为学生学习每篇名作留白，切忌喧宾夺主，占据学生在学习中的主体地位。我们很多老师相当负责任，非常细致的帮助学生分析每个细节，然而机械化的灌输无疑剥夺了孩子主动感受诗意的机会，授之以鱼不如授之以渔，习惯了被动接受的学生很难培养出属于自己的诗意情感。

2.合乎顺应新课标的具体要求

既然新的课程标准突出了人文性，顺应新课标要求。积极培养学生素质能力毋庸置疑地成为我们的责任与义务。将语文学科与应试教育稍作区分，在具体的教学实践中提醒学生改正僵化应试的学习习惯。

3.积极调动学生的情感共鸣

学生是课堂的主体，学生是学科的主人，引导学生与文学作品产生情感共鸣是语文教育的最高境界。用生命的诗化，灵魂的诗化召唤学子，帮助学生 与作品中的对象世界建立起一种动态平衡且和谐亲密的交往关系，回归自己，找准状态。自然、开放、和谐、创新的平衡师生、人文、情理等各个方面的统一。

4.有效利用语文教师的诗化气质

毋庸赘言，教师是教学的引路灯。语文教师要利用个人的诗意气质在无形中影响学生，最终帮助学生养成诗意情感。

诗化气质的语文教师充分利用自身多年文学修养，将优美的语言，丰厚的底蕴学识，深刻的思想以高尚品格带入课堂。此外语文教师应该有自己新鲜的见解，教师精辟独到的论述会帮助学生养成善于思考的习惯。从而培养起积极的诗意情感。

结束语

在初中语文教学中培养学生的诗意情感是非常重要的，对于学生来生能够提升自身的情操和培养高尚的人格，形成健康的情感基础。在初中教学中教师要与学生进行情感的互动，在教学的过程中教师要调动自身的情感去感染学生，营造一个良好的氛围，从而能够更好的将是以情感深入到学生的内心世界，从而培养学生的诗意情感。

参考文献

[1]刘欢，翟肇韬.情感教育方式在初中语文教学中的运用分析[J].中国教育技术装备. 2016（07）

[2]孙寿权.理解优质课堂构建，从初中教学开始[J].读与写（教育教学刊）.2016（05）

[3]过纪伟.如何在初中语文教学中培养学生的人文精神[J].新课程学习（上）2012年05期

作者：刘艳娟

初中语文教学论文 篇3：

初中语文教学中培养初中生诗意情感的必要性与对策

摘要：初中时期是诗意情感发展塑造的好时期，语文是进行诗意情感教育的有效方式，但是在初中的语文教育中，我们发现了初中生诗意情感现状是令人担忧的，在这个环境背景下，从改进初中语文教育的目标出发，先是探讨了改进初中语文教育加强情感教育的必要性和重要性，进而督促初中语文老师能够改进自己的教学工作，培养学生诗意情感，真正实现素质教育的要求。

关键词：初中语文 教育工作 诗意情感 对策研究

诗意情感教育随着素质教育和课程改革的要求逐步进入更多人的视野的，在提高学生能力，促进学生的心理健康，塑造学生高尚的人格和发展学生的创造能力等方面发挥了重要的作用。诗意情感教育主要是指在教育过程中，以师生之间的情感交流为纽带的互动过程，它强调在教育过程中，教师要用真情来影响学生，从而达到良好的教育效果，这是在今后的初中语文教学中应该重视的问题。

1 初中语文教学中初中生诗意情感必要性

诗意情感教育主要是指在教育过程中，以师生之间的情感交流为纽带的互动过程，它强调在教育过程中，教师要用真情来影响学生，从而达到良好的教育效果。初中语文教学中的诗意情感教育在以前并没有得到很多人的重视，片面的追求教学成绩，这就给情感教育造成了很大的阻碍，不利于情感教学的开展，这些长期以来积累的问题主要的包括以下几个具体方面：第一，应试教育束缚了学生的思维能力。在长期的应试教育中，只注重成绩的高低，忽视了对学生素质的培养，像对诗词、课文进行讲解的时候只注重字词的描写和段落的划分，却忽视了对文章审美部分的引导，最终造成的后果就是学生的思维能力固化，不能够快速抓住中心思想，也不能从心底里理解其中的诗意情感，这是语文教育的一方面的不足；第二，表达能力弱。语文就是语言的集锦，教人如何说话，如何通过文字表达自己的感受，但是在现在的教育教学中发现大部分的初中生写作文时很发愁，也不敢在公共场所发表自己的意见，更不愿意和人进行交流，这些基本的能力都不具备，就更不能体现诗意情感了，诗意情感的缺失成为了初中语文教育的一个问题；第三，对生活缺乏审美感悟。通过对一些初中生的了解发现，他们很少有机会去亲近自然，也不能去感受生活中的美，很多学生都是处在了繁忙的读书过程中，只知道好好读书，提高成绩，却忽视了语文本身是一门美的艺术，只有对生活和自然有感悟才能够真正的学好语文，才能够汲取其中的诗意美学。这些都说明我国的语文教育在培养学生诗意情感方面是存在着一些问题的，急需改进的。

2 初中语文教学培养诗意情感的重要性

2.1 诗意情感教育能够帮助初中生树立正确积极的人生观

培养初中生的诗意情感是提高初中生人文艺术素养，增强初中生使命感的核心步骤。诗意情感的培养能够促进学生想象力的发展，使学生思维活跃，能够有基本的能力去思考生活中的问题，能够面对困难想办法去积极的解决，也能够保持坚强乐观的心理，使自身的心理健康，精神愉悦，这是在人生道路上很重要的品质。

2.2 通过诗意情感的培养能够促进初中生生活交往能力的提高

通过诗意情感教育能促进中学生的人际交往能力，特别是感情交流能使人产生同情并达到相互感染的目的，人与人之间的关系也可通过情绪反映出来。所以，师生间的情感认同、情感沟通和情感共鸣是提高学生人际交往能力的关键所在，也是情感教育价值的本质特征。

2.3 情感教育可以成为学生勤奋学习走向成功的动力

现代心理学认为，一个人的成功，良好的情感是重要的推动力。情感色彩浓厚的教学情境能激发学生的探究欲望和参与热情，提升学生的思维层次。情感教育还是培养学生的创新精神，吸取和运用知识的重要途径。实施情感教育能使师生在心灵上相互沟通，形成融洽的新型师生关系，实施愉快教育，使学生在愉快中学，在娱乐中创造，实现“教育过程最优化”。

3 在初中语文教育中培养学生的诗意情感的对策

诗意情感的培养对初中生的发展是很有益的，能够改变在语文教育中的一些弊端，而且能够帮助学生树立积极的人生态度，鼓励学生发现生活和自然中的美好事物，所以说要想达到这些要求就要想好培养学生诗意情感的对策，促进初中生诗意情感的形成。

3.1 要求语文教师知识构建要不断完善

爱因斯坦说：学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才，想要上好每一堂课，教师是至关重要的因素。作为一名优秀的初中语文教师，首先要做到的就是要作为一名优秀的语文教师必须要有扎实的知识储备，知识贫乏的老师已经不能适应教育发展的需求了，学生普遍对知识的要求越来越高，他们会提出不同的问题，老师只有知识储备扎实才能够应对学生的问题，老师知识渊博也能够让学生佩服进而信任配合老师的教学；其次，老师有扎实的知识储备还是不够的，还应该具备高水平的语言表达能力，语文作为一种语言方式，就必须要说出来，只有表达出来学生才能够理解，在讲解的时候必须要通过合适的措辞，激情生动的文章分析，营造一个活泼的课堂环境，学生就能够在这个环境中积极的跟着老师的思维走，从而提高学生的思维能力，丰富学生的诗意情感体验。

3.2 老师要努力开发学生的潜力

初中生在这个阶段潜力并没有得到大幅度的开发，所以说具有很强的开发空间。语文教育就要把握住这个阶段的特点，通过对思维能力的开发，形成系统的分析综合能力、诗意情感感知能力、语文素养运用能力。具体的办法可以是老师引导学生去理解诗词中的美的意境，这些诗词短小精悍，能够通过有限的字数表达最深刻的感情，要激发学生的联想，进入到古诗词的那般情景中，思维能力得到了提升，诗意情感也能够被激发出来。还需要老师根据不同学生的特点，进可能顾及到所以学生的悟性，针对不同学生因材施教，使每一位学生的个性得到最大限度的发挥。开发学生的潜力是一举多得的事情，有了思维能力就能独立去解决很多的语文问题，体会到诗意情感。

3.3 老师要带领学生体会生活中的诗意情感

生活是一切艺术的来源，要培养学生的诗意情感，最重要的一点就是要引导学生进入到生活之中，去参加春游、做课外活动，去感受生活中的美感，然后能够与语文的作品相结合起来，了解文学作品中对生活的描绘，学习描写和抒情等写作方式，既能够形成诗意情感，同时也能够把这种诗意情感通过文字的形式或者是口头的形式表达出来，实现语文教育的培养目标。

结语：培养学生的诗意情感是初中语文教学的一个重要任务，在语文教育中要建立教育“情感场”，营造积极健康的学习环境是优化课堂教学的良药。教师调动感情因素去关心学生，学生才能积极配合教师的工作，最终使诗意情感渗透进每位学生的内心，达到真正成功的语文教育。

作者：刘晓菲