初中语文教学设计论文提纲

论文题目：初中语文课程思政教育教学设计研究

摘要：习近平总书记曾在全国高校思想政治工作会议上指出,学校的各门课程都有相应的思政任务,应当与思政课程同向、同行,承担育人责任,提升育人成效。语文课程具备人文性、思想性等特点,且教材中蕴含着丰富的思政元素,是进行课程思政建设的优势学科。另一方面,初中生正处于人生的“拔节孕穗期”,是塑造人生观、世界观、价值观的关键时期,在学科知识学习和道德品质培养方面亟需思政教育的引导和栽培。因此,笔者将“初中语文课程思政教育教学设计”作为研究对象,探究初中语文课程思政教育的实施路径。本文主要运用文献研究法、文本分析法和案例研究法对初中语文课程思政教育教学设计展开研究。本研究除绪论和结语外,正文由四个部分组成。第一章是初中语文课程思政教育的相关概述:首先,基于国家相关文件和语文课程标准提出初中语文课程思政建设的理论依据;其次,从心理发展角度得出初中生需要进行语文课程思政教育;最后,结合语文教学特点明确语文课与政治课的区别。从三个方面分析了本研究的必要性。第二章是根据课程思政的相关文件,分析部编版初中语文教材中家国情怀、人文精神、科学精神、责任与法治意识这四大类思政元素,并结合具体的课文和表格予以呈现。第三章是立足于教材的思政元素,依据语文课程标准,从阅读教学、写作训练和综合性活动三大方面提出初中语文课程思政教育的实施路径。第四章是笔者根据提出的实施路径,设计初中语文课程思政教育的教学示例,并对其进行简要分析。初中语文课程思政教育教学设计的研究对学生道德品质、人格修养的培养,以及初中阶段课程思政建设研究具有重要的意义和价值,本研究希望对初中语文教师在语文课程思政教育教学上有一定的帮助和启发。

关键词：初中语文;课程思政教育;教学设计

学科专业：课程与教学论（语文）

摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起

(一)落实教育“立德树人”根本任务的需要

(二)语文具备课程思政建设方面的独特优势

二、研究目的和意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三、文献综述

(一)课程思政

(二)初中语文教学设计

四、核心概念界定

(一)课程思政

(二)立德树人

五、理论基础

(一)人的全面发展理论

(二)隐性课程理论

(三)道德教育理论

六、研究思路和方法

(一)研究思路

(二)研究方法

第一章 初中语文课程思政教育的相关概述

一、初中语文课程思政建设的政策依据和课标要求

(一)国家关于课程思政建设的政策依据

(二)语文课程标准具有明确的思政要求

(三)语文课程目标体现了课程思政要求

二、初中生心理发展的特点和需要

(一)初中生思想不稳定性

(二)初中生思想可塑性强

三、初中语文课程思政教育的特点

(一)非系统性的教学内容

(二)灵活自由的教学方法

(三)潜移默化的教学过程

第二章 部编版初中语文教材课程思政元素分析

一、教材中的家国情怀

(一)爱国主义

(二)文化自信

二、教材中的人文精神

(一)热爱生活

(二)尊重生命

三、教材中的科学精神

(一)探索精神

(二)实践精神

四、教材中的责任与法治意识

(一)责任担当

(二)法治意识

第三章 初中语文课程思政教育的实施路径

一、结合思政资源,进行阅读教学

(一)课内阅读,教师点拨指导

(二)课外阅读,学生自主探讨

二、注重写作训练,检验思政效果

(一)写作前,确定思政命题

(二)写作后,评语渗透思政

三、开展综合性活动,强化思政感受

(一)重视朗读训练,体会思政魅力

(二)设置思政主题,举行演讲比赛

(三)思政联系现实,开展主题辩论

第四章 初中语文课程思政教育教学设计示例及分析

一、初中语文课程思政教育教学设计示例

二、初中语文课程思政教育教学设计分析

(一)立足思政,确定教学内容

(二)尊重学生,体悟思政情感

(三)联系实际,深化思政教育

结语

参考文献