语文教学实施素质教育论文

摘要：语文是一门应用广泛，接近生活，内容丰富的学科，然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区，教师要充分展示语文课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。下面是小编整理的《语文教学实施素质教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教学实施素质教育论文 篇1：

中职语文教学实施素质教育的方法研究

摘 要：中等职业学校是为社会培养技能型人才的关键机构，其承担着给社会培养高素质技术人才与管理人才的重任。而随着市场经济的发展，社会对劳动力的要求越来越高，培养高素质的人才成为摆在中职教育面前的重要问题。

关键词：中职语文教学；素质教育；方法研究

引言：中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。随着市场经济的发展，社会对劳动力的要求越来越高，培养急需的技能型、高素质的中职生对社会、企业发展重要性越来越大。作为技能型人才的培养基地的中职学校必须要将职业素质教育渗透到各个学科的教学活动中，尤其是中职语文教学活动，以适应经济发展的需求。

1现阶段中职语文教育中存在的不利于对学生实施素质教育的问题

1.1课程设置单一，重理论知识和基础知识，轻实践活动

现阶段中职学校把语文作为必修课，以公共基础课的形式出现，没有安排选修课和校本课程。学生很少有语文学科的实践活动。作为中职学生毕业后直接走上工作岗位，应有较强的语言文化素质和实际应用语言的能力。学校应尽可能设置一些语文学科的实践课程。

1.2教材内容陈旧老套不利于进行素质教育

教材中都是一些陈旧、重复的所谓经典名篇，缺乏时代感和现代气息，不利于培养学生的现代眼光和现代素质。教材中实用性的应用文写作和口头表达能力训练方面的内容偏少，不利于培养学生书面和口头语言的应用能力。

1.3教学手段传统老套缺乏创新

中职语文教学还是沿用传统课堂教学的讲授法。老师讲学生听，老师写学生抄，老师考学生背。注人式、填鸭式、满堂灌式地传授语文知识，放弃对学生文学审美素质和实际应用语言能力的培养，缺少师生互动，学生对语文学习缺乏兴趣和动力。

1.4教师队伍老化落后

中职学校因经费紧张、人员编制限制，都不愿意进编文化课教师，缺乏一支有丰富知识、有教学经验和敬业精神的专业的语文教师队伍，现有的教师队伍得不到进修和提高，自身成长都成问题，哪里还谈得上在教学中对学生实施素质教育。

2中职语文教学中加强素质教育实施的措施

2.1加强对育人的重视

中职学生往往是中考落榜的学生，在进入中职学校之前就己经带上了失败的阴影。这些学生学习基础薄弱、生活习惯不好，而且缺乏学习动力，通常都是带着无奈的心情学习的。进校后通常就会表现出以下几个方面特点：首先，行为习惯不好，迟到早退、抽烟饮酒、没有礼貌、随口脏话，有的还有上网瘾；其次，缺乏法律意识，盲目讲义气，特别容易头脑发热；再次不愿意接受批评，具有非常强的逆反心理；最后自信心不足，缺乏成功的感觉。这些特点足以说明他们缺乏职业理念，对职业的认识模糊。在社会对劳动力要求越来越高的当下，中职生的职业素质培养实在迫在眉睫。因此，在中职语文教学中，要帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生树立远大的理想。同时，要加强对学生遵纪守法的教育，引导学生遵守社会公德。此外，要引导中职生养成良好的生活习惯、学习习惯，以及工作习惯。在中职学校，要坚持做好对学生的养成教育和规范训练，引导学生从点点滴滴做起，对学生的一举一动进行针对性的训练，以此来保证学生适应工作特点，成就个人愿望，最终使得学生的个人素质适应社会对技术型人才的需求。

2.2改革教学模式和教学方法

课堂质量的优劣在很大程度上都取决于教师所采用的课堂教学模式和课堂教学方法。所以，中职院校的语文教师应当根据不同学生的不同特点，实现教学过程的优化和教学模式的革新。在语文教学过程中，为学生营造和谐、轻松的学习氛围，积极的建立良好的师生关系，进而调动学生学习语文的主动性和积极性。除此之外，语文教师还应当不断的创新教学方法，以达到良好课堂教学效果，收获最佳的教学成效。

2.3提高语文教师的综合素质

要想有效的提高学生的素质，那么首先必须提高教师的综合素质。要想使中职院校语文教师的素质得以提高，那么不仅应当加强中职院校语文教师的教学能力，拓宽语文教师的知识面，还应当采取有效的措施来培养语文教师的整体素质。中职院校的领导人员应当定期或者不定期的组织相关培训，提高语文教师的专业教学水平和整体素质，还应当选拔出一批年轻化、高素质化、专业化的语文教师队伍。此外，语文教师也必须不断的加强自身的学习，与时俱进。

2.4建立科学的评价体系

传统的应试教育和考评方式是造成语文教学效率低下的重要原因，传统的语文考试无法真实以及全面的体现出语言的交际性和社会功能性原则，并且严重的挫伤了学生的学习积极性，因此，改革考试制度，建立先进评价体系势在必行。语文教师应当以提高学生语言技能为前提，变革评价体系和考评方式，重点突出语文的交际性原则，以科学合理的考评制度来指导日常的语文教学。同时语文教师不能仅仅重视学生的成绩，还应当重视学生能力和素质的提高，帮助学生建立自信，正确的认识自我。

2.5加强社会实践，实现灵活教学

在中职语文课堂教学中，教师要根据职业教育自身的特点，积极鼓励学生创新探索，鼓励学生在积极的竞争中表现自我，提高自我推销，使得中职生更好地在社会中生存，更好地满足社会的需求。引导学生学会互惠互利，提高合作能力，鼓励学生相互之间彼此尊重，加强自律自强。中职生通常对社会、对时事，以及个人的就业前途非常关心。因此，在语文教学中，老师要经常组织进行求职面试的模拟，使学生通过实训发现自己的不足，掌握求职技巧，增加实践经验。课外，给学生提供顶岗实习、青年志愿的活动，鼓励学生積极参加社会实践，使学生在实践中对社会进一步了解，提高对社会的认识度，提高自身的真才实干能力，使学生的职业应变能力得到提高，全面掌握岗位应用技巧，最大程度地缩短学生在步入工作岗位的适应期，为中职生在社会中立足打下坚实的基础。

参考文献：

[1]冀鹏旭.浅谈中职语文教学实施素质教育的方法[J].时代报告：学术版，2012（12）：349.

[2]张志祥.关于中职语文教学中职业素质教育的研究[J].中学语文：大语文论坛旬刊，2015（12）：42-43.

[3]丁凤.关于中职语文教学实施素质教育的思考[J].读书文摘：中，2015（8）：59-60.

[4]唐红.中职语文教学中的职业素质教育渗透与思考[J].教育现代化：电子版，2016（19）：252.

作者：陈雁敏

语文教学实施素质教育论文 篇2：

初中语文教学实施素质教育需要创新

摘要：语文是一门应用广泛，接近生活，内容丰富的学科，然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区，教师要充分展示语文课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。本文立足探讨初中语文素质教育的创新模式。

关键词：初中语文;创新思考;素质教育

众所周知，“教育是立国之本，科技是强国之路”。进入新世纪以来，一场以高科技、信息为主导的知识经济革命浪潮风起云涌。在这场充满着机遇和挑战的浪潮中，对教育提出了新的要求。与应试教育完全不同的素质教育改变传统的教育思想，面向全体学生，充分发展学生个性，真正使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，切实提高学生素质，不仅教给学生文化知识，更重要的是教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何审美，使学生走向社会能适应当地经济建设发展的需要。在初中语文教学中，我们教育工作者应当怎样运用创新手段对学生进行素质教育，怎样在创新中培养学生的素质和能力呢？

一、确定切实有效的教学目标

长期以来，按照《语文教学大纲》的规定，因文解道，因道悟文，一篇课文的教学点或许有很多，教学中语文教师不可能面面俱到，而知识和能力、过程和方法、情感和价值观既互相区别又彼此联系，若将这三者有机地综合在具体的教学活动中，如复述、概括、背诵等，就能较好地实现教学目标。

确立教学目标应该整体把握，突出重点，突出语文本体性。课堂教学目标不能过于宽泛，要突出教学目标中的重点，合理分配教学时间。要想面面俱到，平均分配教学时间，只能都是蜻蜓点水，点到为止。所以，必须结合学段特点和文本特点，筛选出教学内容，确立本课的教学目标并突出教学重点。在确定目标时要结合文本培养学生感受语言、品味欣赏语言的能力，重视语言学习和训练，突出语文本体。文本中涉及其他领域的知识点到为止。

二、激发学生兴趣，帮助学生确定学习目标

兴趣是求知的前提。心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑与各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息;能促使学生自觉地集中注意力，全神貫注于学习活动;能使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉悦的体验。因此，创新性语文课堂教学应注重调动学生的积极性，激发学生主动参与的愿望，营造气氛，引导学生积极主动地提出问题、讨论问题、回答问题，从而培养学生学习语文的兴趣，把重心从“教”转移到“学”上来上，使学生学到独立获取知识的方法。

心理学研究表明，强烈的目标意识是导读成功的关键。只有帮助学生明确学习目标，才能在教学中尽量减少教与学的盲目性和随意性，才能帮助学生提高逻辑思维能力。

三、加大学生阅读量，培养学生语文素养

首先，加大学生阅读量可以极大地丰富学生的知识。语文能力是一种综合能力，它需要广博的基础知识作为支撑。大量自由的阅读，可以让学生了解古今中外的天文、地理、历史、自然、社会、科技等方面的知识，这些依靠自由阅读积淀在心灵深处的知识比老师在课堂上生硬灌输的知识，对学生语文能力的形成具有更大的支持作用。

其次，大量的阅读可以拓宽学生的人生视野。学生因年龄的关系，对于人生的认识还比较肤浅，大量的阅读反映人间百态的文学名著可以深化学生对社会现实的认识，大量阅读中外名家的传记作品可以增加学生对人生历程的体验……总之，这一切对于学生语文素养的丰富都有极大的益处。大量阅读还可以让学生学到丰富的写作知识和写作技巧。 由此可见，没有大量的阅读，就不会有知识的储备和力量的积蓄，也不会有出色的语文素养。

四、优化切合实际的教学内容

语文教材采取的是“选文”的编写方式，无非是例子而已。优化教学内容必须对教材进行切合实际的加工改造：一是要紧扣教材的“语文味”，二是要倾听学生、掌握学情。在加工改造教材的过程中，要摆脱习惯性思维，探索教师、教材、学生多种矛盾运动、发展、联系的可能性，摆脱思维单一性和程式化，避免陷入某种固定不变的思维框架，处理教材具有流畅性、灵活性和独创性。具体教学时，引导学生通读全文，借助上下文等来揣测某些词义，理解某些句子深含的意义，弄清全文的中心思想、层次结构、行文线索以及作者对笔下人物的态度和写作意图。要求学生要先粗读课文，理解“整体——部分——整体”的教学形式，词句的学习、文意的理解、作者的意图和情感都在一个完整清晰的全篇认知过程中进行，通过关键词、议论句、抒情句等有针对性地分析理解点，并以点带面，深化理解。

五、在初中语文教学中倾注情感

语文教学是有情的教学，而学生则更是充满感情的个体。为此，教师要让学生在学习中感受情感，在文本的情感中领悟情感。在教师情感的正确引导下，使得语文课堂变为学生情感的栖息地。如今的课堂效果不是看教师口若悬河的演讲，也不是看学生无动于衷当听众，其需要学生积极参与其中。这也就首先要求教师自身必须有丰富的感情世界，凭借自身的情感去引领学生情感。教师可以通过抑扬顿挫的语调、绘声绘色的话语、逼真传神的动作，来激发学生求知的情感。

本文只是粗略谈了语文教学中实施素质教育的一些认识，实际上素质教育具有丰富的内涵，远远不是这么简单，许多问题有待广大语文教育工作者不断研究、不断加深认识，以提高语文教学效益。

作者：王会云

语文教学实施素质教育论文 篇3：

初中语文教学实施素质教育方法探讨

摘要：当下新课程的改革，就是要让学生完全从应试教育中走出来，杜绝高分低能，主动去探索和思考，让学生在整个学习中，其精神世界、世界观和对世间美的欣赏能力都能得到提高和潜移默化。

关键词：素质教育分析；素质教育方法

当下的初中语文教学提倡素质教育，偏激、生硬的应试教育已经退出初中语文教学的范畴。初中语文学科是最基本的人文学科，学生在整个学习中，其精神世界、世界观和对世间美的欣赏能力都能得到提高和潜移默化。上好初中语文课，其实就是提高了学生多方面的素质，我们广大初中语文教师，应该紧紧抓住初中语文对提高学生综合素质具有无可比拟的作用这一环，主动去探索和思考，最大化地提高学生的整体素质，培养出合格的初中毕业生。

一、初中语文教学涵盖的素质教育分析

1、培养学生高尚审美情趣。语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作中都对自然与生活的美质进行一番独到的选择和刻意的加工，创造出超现实和自然的艺术美，学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物，并为之感动和兴奋，受之震憾和启迪，有的甚至出现创造艺术美的冲动，这无疑是培养了学生正确的审美观，提高了学生鉴赏美和创造美的能力。语文学科的教学与学生的艺术审美素质培养的天然结合，是别的学科无法替代的。

2、提高学生思想品德素质教育。语文教材收辑的文章均是典范的文章，不仅以情感人，而且以理服人，文道结合。教材中的文章大都凝聚了作者对社会人生的深沉思考和真知灼见，体现着作者的理想指向。另外，许多作者的生平轶事，文章对广阔社会生活（历史的、现实的）的艺术再现，更是对学生进行人生观、爱国主义与奉献、坚韧、求实、自强不息精神教育的好材料。教学中，可以根据语文学科的特点，在语文基本训练过程中自觉地进行思想政治教育，使学生不断提高思想政治觉悟，养成高尚道德情操。显然，思想品德、人格教育在语文学科教学中渗透既是天然和谐的，也潜移默化的。

3、形成良好的学生心理素质。语文教材中有不少的叙事性强或富有思辩性的作品，还有充满幽默、风趣、给人快感的佳作，那些刻画精妙、描写优美的作品对学生吸引力大，作品能够带给他们自身生活环境的弥补或是人际之间的沟通，甚至是情感的转移和渲泄。所以，语文学科的教学在调动学生的学习兴趣、培养良好的心理素质上起着不可低估的作用。

二、初中语文教学中实施素质教育的方法

1、教师要善于启发诱导，让学生乐学。初中语文学科教学，教师的讲解引导作用异常重要。这就要求教师在教学目标上，在教材内容特点上、在教学方法上、在教学媒体运用上，在课堂教学结构上都必须有通盘考虑，真正将教师传授的知识化为学生的实践能力。语文教学的过程既是教师展现自己理解教材的思维过程，也是与学生共同分析，探讨，发现的过程，教师的引导为学生学习提供了良好的示范，那么学生的语文素质和能力得到培养和提高，学生会学了，有了成功感，自然也就乐学了。

2、教师要善于创设问题情境，提高学生的审美观和鉴赏能力。初中语文学科以美感激发学生学习兴趣有得天独厚的优势。课文中曲折动人的故事，优美动人的描写，简洁有力的议论，饶有趣味的说明，巧妙的比喻，精警的哲理语句，都富有美学价值。但每一课的新知识却不及数理学科明显，一些知识还是循环的，容易导致学生兴趣滑坡。要保持学生的学习兴趣，就必须给学生提供新信息、新知识。一方面可以从课文中发扬其蕴含着的能使学生增长见识的内容，如课文的时代背景，有关的风土人情，作者的生平趣闻轶事，等等；另一方面可向学生推荐与课文有关的课外读物，如，作者的创作谈，有关课文的争议、评论，甚至课文中某些词句用法的优劣比较，或浓度训练改变行文构思等。这些拓宽视野的知识介绍和激发兴趣的训练，有利于提高学生的审美观和鉴赏能力。

3、引导学生科学思维素质发展。课堂教学时教师会教善教，其实就是善于展现教师对教材的理解分析思维过程。教师要教给学生科学思维方法——会用联系、发展、辩证的方式思考问题，具有探究性、发现性和敏感设疑、探究原因、寻求规律的思维方式，使思维过程科学化，思路畅通活跃，学生才会进入最佳的学习状态。初中语文教材中的篇目，大多是形象思维（人物塑造、情节构思、语言运用等）和逻辑思维（层次结构、中心思想表现等）相结合的典范文章。学生在教师的导引中对课文作有关的思考会对教师的讲解提出质疑或否定，这不能不说是学生进入学习状态，是会思维会学习的表现。

4、引导学生敢想敢说、提高学生交往素质。学生在教师启发下进行思考，虽然也懂得思考的方法，但仍然是内在的思维活动。好学会学的学生总是希望自己见解之正误及时得到验证，通过思考——交流——再思考——再交流而形成见解。即使一时不能形成看法的学生也是希望听听同学怎么说的，以开启自己的思路。因此，教师应用激励学生多说的课堂讨论形式，让学生陈述见解、谈感想、作评论，甚至演讲、答辩等，使学生畅所欲言。这样，既可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性、主动性和参与意识，使学生有表现自我的机会，又可激发学生的灵感，锻炼和提高学生的思维能力和表达能力，发展学生的潜在素质。

初中语文作为一门基础的人文学科，其对提高学生各方面的素质有着无可比拟的作用。就初中来说，学生素质的提高基本表现为学生审美情趣高尚，品德素质良好，心理素质稳重等。当下新课程的改革，就是要让学生完全从应试教育中走出来，杜绝高分低能，努力提高学生的综合素质。初中语文学科，是一门综合性很高的学科，在承担学生知识传授的同时，其对学生的探索、审美、创造能力、人格情操的培养，具有其他学科无可比拟的优越性。

作者：赵崎