实施快乐教育提高教学效率

那么, 如何在课堂教学中实施快乐教育呢?

1 创设民主、愉悦的课堂氛围, 建立和谐的师生关系

在传统的课堂教学模式下, 教师讲, 学生听, 学生就像储存知识的容器, 机械被动地接受, 毫无乐趣可言, 学习效率低。要改变这种状况, 就需要创设一种和谐、民主、愉快的课堂氛围, 使学生成为课堂的主人, 变灌输式的被动接受为探究性的主动学习, 使学生的学习由负担变为兴趣爱好。“做中学”、“玩中学”、“创中学”, 以学生为主体的学习模式将随着新课程、校本课程的实施, 课堂变得可唱、可跳、可玩。教师也要放下架子, 做学生的知心朋友, 以欣赏的姿态容纳学生的不同观点、兴趣和习惯。

建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的重要保障, 这就要求教师要尊重学生, 真情对待、关心爱护每一位学生。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念, 为了实现这一理念, 教师要尊重每一位学生的尊严和人格, 不能厚此薄彼, 尤其对学习成绩不理想的学生, 教师要多鼓励, 多关怀, 相信他们的潜力。尊重是教育的前提, 热爱是教育的保证, 教师尊重热爱学生与学生尊重热爱教师互为条件, 没有教师的挚爱, 也就不可能有学生的乐学和课堂效率的提高。

2 采用现代化的教学手段, 是实施快乐教育的重要保障

常言道:“兴趣是最好的老师。”认知心理学家布鲁纳认为:“学习的最好刺激是学生对材料的兴趣”。每个学生, 只有当他对学习产生浓厚兴趣时, 才能享受到学习的乐趣, 学起来也才有无穷的动力。激发学生学习兴趣的方法是多种多样的, 把投影、音响、课件等现代化教学手段引进课堂, 学生运用多种感官, 生动直观地学习, 求知欲自然而然就被调动起来。利用现代化技术手段, 可改变“一块黑板, 一支粉笔, 一张嘴讲到底”的落后现象, 这是提高课堂教学效率的一个好方法。

3 组织丰富多彩的教学活动, 变苦学为乐学

为了让语文课堂真正成为学生学习的乐园, 教师应该采用多元化的教学方法和教学活动形式。

利用开展讨论式学习, 培养学生大胆想象, 勇于探索, 善于求异, 敢于发表个人见解的创新能力。

还可以开展适合学生智力水平的竞赛活动, 设立一些课堂奖励办法, 如设立小组流动红旗。当以组为单位进行的学习活动结束后, 将红旗奖励给表现最出色的一组, 保留到下次分组学习活动, 若还有表现更好的组, 红旗易手。这样既培养学生的竞争意识, 激发学生的成就感, 又锻炼学生的毅力和耐力。

教师要注意把握小组合作学习的效率, 可尝试组织小组学习, 强化学生的自我意识。小组学习是新课程的显著亮点, 但也不是“灵丹妙药”, 用不好就只能是缘木求鱼。教学是要重视小组之间的交流与反思, 不然就流于形式。

当然, 教学活动的形式不尽相同, 教师要灵活选择与操作, 才能取得更理想的教学效果。

4 巧用课堂评价语言, 使学生体验成功的快乐

对学生的学习进行经常性的评价是提高课堂教学质量的重要手段。教师对每个学生客观、公正、积极的评价, 会让学生体会到被尊重和自我实现的成功与快乐, 无疑, 这将增强学生学习的兴趣和自信, 使之准确地认识自己的潜能和不足, 从而树立自信意识, 营造相互激励、积极进取、教学相长的课堂氛围。要高效地使用课堂评价语言, 真正起到激励学生, 应从以下几个方面入手:

学会赞赏每一位学生:赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;赞赏每一位学生哪怕是极其微小的成绩;赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意。

遵循五个原则:选用评价语言要准确;使用的评价语言要多样;采用的评价语言要有效;评价要真诚, 既有真心的肯定, 也有善意的批评;对问题行为要巧妙制止, 课后谈话。如“你的想象力很丰富”、“你的证明很有说服力”、“你的解法真棒”、“你的进步很大, 若能克服上课走神的小毛病就更好了”等等。

新课程下课堂教学效率的提高是一门学问, 为了更好地适应新课程改革的顺利开展, 只要妥当地将快乐教育引入课堂教学, 就会使教师乐教, 学生乐学, 形成良性循环, 让学习在快乐中进行, 让快乐在学习中延续。学生的身心素质、智力发展和人格的塑造就会在潜移默化中得到提升。

摘要：科学研究表明:人的情绪与学习效率有极其密切的关系。心情愉快时, 思维活跃, 大脑产生的活性物质使神经网络易于接通, 学习效率就高;情绪郁闷时, 大脑活性被抑制, 智利和非智力因素处于消极状态, 知识信息难以输入、储存和提取。所以在课堂教学中实施快乐教育, 使学生乐学, 是提高学习效率的一个有效途径。

关键词：快乐教育,教学