单招学生素质教育管理学论文

[摘要]高职院校提前招生作为一种新的选拔录取高考学生的方式，是促进高职院校发展、进行多元化选拔生源的重要举措。基于人本化形势下，传统学生管理已无法与目前高职院校实际工作需要相吻合，仅仅依赖于专职教师课堂教育难以培养合格人才。下面是小编为大家整理的《单招学生素质教育管理学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

单招学生素质教育管理学论文 篇1：

医卫类高职院校单招学生心理健康教育研究与对策

摘要：高职院校单招学生由于招生形式和要求上与传统高招学生有所不同，导致学生质量上也有着明显差距，因此，对管理者提出了更高的要求。单招学生的学习、生活等的行为习惯存在着一系列的心理动因，探究高职院校单招学生心理问题深层次的背景原因，并找出相应对策，对促进学生良好行为习惯的养成有着重要意义。

关键词：医卫类 高职院校 单招学生 心理健康

课题：本文系长沙市科技局指导性科技计划性项目（项目编号：ZD1801007）研究成果。

当前，高职院校学生的招录中，单招学生占据了一定比例。和统招生不同的是，由于一开始对从高考的洪流中突击出来的可能性期许不大，导致他们大一入学后，学习的主动性、积极性、目标性明显较低，加上对自我的约束管理力不足，单招学生学习、生活等各方面存在着一系列问题，心理问题更是凸显。宿舍脏乱差，床铺布置杂乱，个人物品随意摆放，卫生无人打扫;作息时间混乱，该学习的时候不学习，该休息的时候不休息，大学时光在娱乐中虚度。高职院校在管理学生的过程中不应只是强调育德，还要关注学生的心理健康，将育心与育德相结合起来，在促进学生养成良好品德，做朝气蓬勃向上的大学生的同时还应培养学生优秀的品质和美好的心灵，促进学生朝着积极、向上、和谐的方向发展，为我国培养具有工匠精神和职业精神的健康卫士服务。

一、医卫类高职院校单招学生心理健康教育的重要性

1.是抵抗社会压力，健康成长的需要

当下大学生，大多数是独生子女，又成长于互联网和自媒体时代，学业困惑、交友危机、职业发展、恋爱困境等各种问题频出。单招学生较传统高招学生来说，心理素质更加脆弱，对未来更加迷茫，价值的错乱和成长的烦恼，沉迷于网络虚幻和交友危机的他们需要更多的关注。面对社会竞争的残酷和优胜劣汰，他们措手不及，从而导致他们步入社会后的挫折承受力和抵抗力明显下降，没有可以正确面对挫折和困难的勇气及能力，甚至一个很小的失败都有可能造成较为严重的心理创伤。对高职院校单招学生来说，只有拥有良好的心理素质才能健康成长，才能使其在竞争激烈的社会上立足。众所周知，医疗事业面临着复杂的工作环境、敏感的医患关系，稍有不慎，就容易引发各种争端，这对医疗卫生事业工作者提出了较高要求。因此在他们学生阶段的培养过程中就应该注重对其心理健康教育的关注，在提高学生专业技能和职业素养的同时，不忘心理的疏导。加强对医卫类高职院校单招学生心理健康方面的教育，需要围绕提高医学生的核心竞争力而努力，通过外在能力的强大壮大内心的力量。及时发现问题、适时干预，帮助学生持续做一个对社会发展有贡献的人。

2.是响应时代号召，助力健康事业的需要

医卫类高职院校单招学生复杂的学情、特殊的学生心理等一系列问题摆在管理者面前，成为急需解决的问题。在推进高职教育全面发展的进程中，心理健康教育应该逐渐完善和强化，特别是在积极心理教育实践中，要强调对学生学习潜能、健康人格品质的塑造。作为医卫类高职院校辅导员，要秉持教书育人的理念，聚焦生命健康教育，关注学生心理，践行习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的号召，构筑生命教育价值体系，让生命教育与健康中国同频率共振，为健康事业奔跑助力。

二、医卫类高职院校单招加强学生心理健康教育的要求

1.坚定政治信仰

现今大学生所面临的环境是复杂的，获取信息的途径是多元的，在泛娱乐化的浪潮下，不少学生出现了理想信念缺失、心理脆弱等各种问题。心理健康教育要以明确政治信仰为主线，凝练医德医风，培养学生的信念，坚定他们的德性修养。用正确的价值理念引导学生，明确未来的发展方向，将生命文化融入到习近平新时代中国特色社会主义思想中，融入医学价值观，塑造一批心灵健康，信念坚定的医卫类工作者。

2.保持家国情怀

健康的心理需要理想信念来支撑，有国才有家，有家才有自身发展，家国情怀根植于知识分子心中，推动着他们自强不息、向前发展，医学生的家国情怀是对健康事业的责任感和使命感。要求学生关注时代、关注自身专业发展，做有理想、有情怀的当代大学生，传递生命价值，践行“德高医粹”的医学理念。加强医卫类高职院校单招学生的心理健康教育，要保持学生的家国情怀，利用价值理念诠释文化育人的品位，利用生命感悟教育学生传承生命大爱，把爱国情融入到工作中，坚定学生的理想。

3.创新“输入”方法

习近平总书记指出“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下工夫。”大学生的心理健康教育要从青年的角度看待问题，创新引导教育形式，用学生喜闻乐见的方式去诠释学生关怀的热点话题，唤醒学生的职业意识和责任理念，重燃对生活的热爱。要凝聚共识，筑牢网络思想阵地，保证时代性和个性化，传递具有生命教育意义和鲜活接地气的价值力量。

三、聚焦“三個关注”，加强医卫类高职院校单招学生心灵疏导的途径

1.关注每个具体案例，完善咨询服务

（1）理性对待个案，找出对策方法。当下医卫类高职院校学生面临着学业压力大、对专业兴趣不浓厚、担心就业等问题。不同的学生之间因家庭因素、社会关系、同学之间的相处等等都会产生差异，或沉迷网络游戏，或学业丧失动力，对于这种情况，针对具体问题要制定具体解决方案。通过正面或者侧面了解的办法，尽可能全面了解学生状态。通过一对一的聊天，有针对性地找到问题的根源。这些都能够彻底、有效地帮助学生理性分析问题、找到问题关键。此外，加强学生的心理疏导要切实站在学生角度，帮助学生快速成长，发挥学生的主动性，引导学生思考解决方法，实施正面引导。

（2）找寻规律，漫谈主题。个案和一般案例有着相同点，化解普通焦虑的同时助于解决个性疑惑。医卫类高职院校学生在校时间较短，短暂的校园学习后便要投入临床实习中。因此，通过对比可以发现医卫类高职院校单招学生在各个阶段有不同的问题，可以从“认识大学、认识自己”到“如何开展宿舍交友”到“职业生涯定位和找回初心”，层层递进，帮学生梳理普通焦虑，再对照特殊群体制定适应个人问题的解决方案，如，对学困生要把经济助困和心灵助困结合起来，双管齐下，解决本质问题。

2.关注疏通方法

首先，场景的选择上，找寻舒适、自由的场地、时间、环境。在生活场景下沟通，将生活教育和实践结合起来，从自身情况、成长、家庭环境聊起，再引入主题，使得沟通不露痕迹地穿插在日常交谈中。其次，以情感沟通为基础，用心育人，用细心、耐心和学生建立起情感信任的基础，给予学生更多的关怀和用心，于细微处见真情。对学生的教育过程中，以学生的学习、情感、人际交往、人生意义、职业发展为主要内容，积极开发学生的潜能，帮助学生形成积极的品格。批评也好，表扬也好，都应该张弛有度，采取一种学生易于接受的方式。最后，注重教育方式，通过情景教育，注重生命体验，分析相同的心理案例，在代入感中加深学生的切身体会，帮助学生缓解心理问题，分散心理压力。

3.关注干部力量

学生党员和干部是高校重要的进步力量。医卫类高职院校在抓学生心理问题的过程中，要注重两支干部队伍的力量，完善好心理档案，建立寝室心理联络员一心理委员一心理部长的三级心理监督预警机制，发挥干部和党员的先进性，采用群体工作模式，整合出多种心理健康教育的力量，以求达到徹底促进他们的心理健康发展和素质提高的目的。及时关注心理问题学生，利用同辈辅导的优势，帮助他们走出困境，迈向更广阔的天空。

医卫类高职院校单招学生在将来的工作岗位上，要想拥有核心竞争力，必须自己拥有健康的心理，尊重生命文化，不忘医者初心。对此，高职院校在培养学生的过程中，要关注每个具体案例，完善咨询服务，发挥学生的主动性，引导学生思考解决方法。要关注疏通方法，选择合适的场景，建立起情感沟通基础。要关注干部的力量，发挥学生党员和干部两支队伍的重要作用。为社会培养具有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的医卫类工作者，让生命本真与健康中国同频同振。

参考文献：

[1]周聪.高职院校培养目标视域下学生养成教育存在问题及对策分析[J].南京广播电视大学学报，201 6（02）.

[2]戴婧.浅析高职院校心理教育的重要性[J].法制与社会，2018（9）.

[3]孙亚梅.高职院校心理健康教育的现状与对策研究[J].文化创新比较研究，2018（01）.

[4]习近平.在中共中央政治局集体学习上发表讲话[N].人民日报，2014-2-24.

[5]郭淑芬.基于积极心理学的高职院校心理健康教育[J].西部素质教育，2019（4）.

[6]万冬华.高职院校心理困难学生管理和教育的路径[J].课程教育研究，2019（03）.

（作者单位：长沙卫生职业学院）

作者：李扬

单招学生素质教育管理学论文 篇2：

提前招生背景下高职院校学生管理问题研究

[摘           要]  高职院校提前招生作为一种新的选拔录取高考学生的方式，是促进高职院校发展、进行多元化选拔生源的重要举措。基于人本化形势下，传统学生管理已无法与目前高职院校实际工作需要相吻合，仅仅依赖于专职教师课堂教育难以培养合格人才。且在提前招生背景下，学生管理工作作为高职院校强化学生思想政治教育、检验德育工作效率、培养社会性人才的关键保证，已逐渐引起社会的广泛关注。在现阶段，高职院校学生管理工作难度较大，主要通过分析在提前招生背景下高职院校学生管理工作中存在的问题，从而指出相应对策，旨在构建和谐校园，增强高职院校綜合竞争力。

[关    键   词]  提前招生;高职院校;学生管理

高职院校的提前招生政策是落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》精神，构建现代职业教育体系，实行“分类考试，综合评价，多元录取”考试招生制度的重要改革试点。其改革的目的在于积极探索通过分类的方式，笔试和面试相结合的评价体系，进一步增加了高职院校在招生过程中的自主权，招生过程中有利于和本校情况相结合录取更加符合学校专业特点的学生，改变了传统的单一录取模式，录取方式多元化。同时也有利于一些文化成绩相对薄弱，但综合素质相对较高的学生能够根据自己的兴趣爱好进入高校继续学习。然而，随着改革的不断深入，通过提前招生进入高职院校已经成为中学不少学生的选择，但进入高职院校后，在学生管理方面，提前招生的学生也出现了一些和统招（高考方式录取的学生）不一样的新问题。

一、高职院校提前招生学生管理存在的问题

（一）高职院校提前招生的生源质量参差不齐

高职院校的提前招生，面对的大多都是学习基础薄弱，即使参加高考但考取本科无望的一些学生。这部分学生或是因为当地的教育水平有限而没有条件选择更好的出路，或是由于从小没有形成良好的学习习惯，造成文化成绩偏科严重，太过由着自己的性子来学习和生活。学生有一定的个人特性，但具有的良好品质都相对较少，可能更缺少耐心、信心、细心、专心等良好的品质。相较而言，这类学生在通过高职院校提前招生进入大学之后，更易涣散对学习的专注度;业已形成的一些不好的生活学习习惯也不易改变，容易或已经产生厌倦、抵触的叛逆心理。具体在校园的表现为：课堂不认真听课，随意的态度，无节制地玩游戏;课外过多地参加兼职等活动，不利于自身休息。学习上如此生活上也是呼应的，随意、散漫的行为，没有积极向上、青春蓬勃的活力。对学校方面，这无疑是加大了管理者的难度，既不能有效地信息化，也无法快速地统一管理。

（二）高职院校管理者的综合素质缺乏

近年来，高职院校的管理者考虑到年轻层面的要求，管理学生的辅导员、老师都偏向年轻化。年轻化的管理队伍有利于和学生打成一片，但在遇到问题时，年轻的管理者往往因为管理经验不足，会出现处理学生问题不够成熟和完美，在学生提出问题不能及时解决或解决不当;甚至有的年轻老师在处理学生问题时过多依赖于和学生间的感情，不能客观公正地处理学生之间的矛盾。年轻的管理者换句话说本身可能就是还未完全成熟的孩子，因此出现各种负面情绪也是十分正常的事情。如何正确发挥学生管理队伍的思想引领作用也是高职院校学生管理工作中一个重点研究方向。

（三）高职院校教师重教书轻育人

当前，多数高职院校教师在课堂上以知识讲授为主，主要发挥教书作用，却忽视了身为教师的育人作用，课后也很少与学生沟通联系，师生之间感情淡薄。辅导员在学生管理中主要是以奖助补贷勤等事务性工作为主，没有精力与时间研究学生管理工作中的深层次问题。一味地重视教学，却疏于管理，片面且狭义地认为追求教学可以弥补管理层面的缺漏，认为主抓教学就可以全面提高校园质量。管理部分领导忽视学生管理工作的重要性，认为其无技术含量，不能从评奖评优中看到成效，在实际管理工作中只流于表面问题，没有深层次地研究学生中的思想政治问题，这种管理方式无法培养出对学校有深厚感情的学生，也无法满足社会对高职院校学生的需求。

（四）高职院校的学生管理制度缺乏创新

高职院校提前招生的学生既具备了大学生的一些特征，同时也具有鲜明的独特性。高职院校提前招生的学生有一定的个人特性，具有一定的专业性，思维活跃，有一定的社会交流能力。但是，缺乏一些较好的心理素质和个人品质，自控能力和自我规划能力需要提高。在高职院校，学生在大一阶段相对来说遵守校级校规，进入大二年级之后学生对学校的规章制度非常熟悉，部分学生会钻规章制度的空子，并且影响周边同学，即出现管理漏洞，这是对学生管理缺乏专业性、针对性的现实表现，但是，许多高职院校严格执行规章制度，管理的不灵活，采用强制性的手段来进行学生管理，不但不能起到示范警示的作用，反而造成双方之间的矛盾。

二、学生管理教育新路径的探究

（一）以生为本，打造学生管理新格局

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出，加强和改进大学生思想政治教育要坚持以生为本，贴近生活，贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

树立“以生为本”的学生管理教育理念，要将学校教育和学生自我教育两者有机融合，相辅相成。在实施过程中要充分发挥学校教师和党团组织的引导教育作用，同时还要充分调动不同学生的主动性和积极性，发掘他们的潜力，引导他们树立主人翁意识，鼓励他们自我教育、自我服务、自我管理，在各项活动中，要把解决思想问题和解决实际问题两者相结合。在学生管理中，既有思想引领又解决学生中的实际问题，有理有情加强与学生的沟通，取得学生管理工作的实际效果。把思想政治教育潜移默化地融入学校管理工作中，达到润物細无声的效果。

（二）全员育人，构建学生管理新思维

在学生管理方面，联系大学生的思想实际，特别是统招学生和提前招生的区别，有针对性地开展思想政治教育活动，专业教师要把传授知识与思想教育结合起来，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段，通过新方法推动中国特色社会主义理论体系走进学校课堂，走进学生头脑。辅导员班主任要把实践育人工作摆在人才培养的重要位置，要充分发挥在实践育人中学生的主体作用，激发学生自觉、积极、主动地参与各类社会实践、志愿服务等活动，在各类活动中要注重引导学生挖掘自身在管理、服务、教育等方面的潜能，真正在实践教育中提升自己各方面的能力;在学校的后勤部门、保卫部门等方面，要充分利用互联网+为大学生的学习、生活提供便捷服务，同时还要对大学生进行思想教育和行为引导，无限拓展大学生思想政治教育的空间和途径，高校各部门要密切关注校园内外网上动态，及时了解大学生的思想状况，全员育人，全方位育人，全过程育人，在教育管理过程中，学校个层各级人员要放低姿态，和大学生进行平等的沟通和交流，在问题面前不讲大道理，用学生喜闻乐见的方式进行教育，起到润物细无声的作用。

（三）传承创新，创造校园文化新氛围

党的十八大提出，要不断提高国家文化软实力，增强中华文化的国际影响力。作为高职院校，在校园文化活动中要充分发挥学生第二课堂的影响，唱响主旋律。首先，在校园文化活动的开展中，要把握实际，根据高职院校学科特点、专业特点、学生特点推送学生喜闻乐见的、符合学生需要的活动;其次，高职院校的学生管理人员以及专业教师要能够把握形势，在重要时间节点、重大事件发生时能够开展主题教育活动，营造积极向上的校园文化氛围;再次，学生管理工作是潜移默化的，想要产生育人效应，必须能够在吸引学生的基础上引领学生，校园文化的代代传承要结合校风、学风等高校独有的文化精神去熏陶师生，因此，在开展校园文化活动时要有创新思维，利用网络平台、校园环境等多方面创造校园文化活动的亲和力和影响力充分发挥校园文化的育人功能。

（四）不忘初衷，砥砺前行

“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”党的十九大报告对新时代高职院校“培养什么样的人”“如何培养人”“为谁培养人”等提出了明确的新要求。高职院校在面临生源减少、学生质量下降背景下，要积极主动地进行人才培养模式改革，以适应新形势下职业教育的新要求，同时还要完善职业教育和培训体系，深化校企合作、产教融合，培养社会需要的技术技能型人才。

三、总结

提前招生背景下的高职院校学生管理是一项庞大的系统工程，涉及面广而复杂。在提前招生背景下的高职院校在学生管理此项工程上运作得好，高职院校学生管理人员的主体作用将能充分发挥出来，同时也能够充分调动各类学生的积极主动性，从而促使他们在各项活动中得到全面发展，实现素质教育、职业教育共同提升的总目标。总之，高职院校在教学和学生管理层面都应该不断整合教育资源、创新教导方法，重视知识育人、实践育人。全面落实以生为本、全员育人的管理理念，顺应高职教育发展形势，在专业建设、人才培养、社会服务等方面努力改革创新、彰显特色，切实提高高职院校的综合实力。

参考文献：

[1]雷凤城.浅谈高职院校学生管理存在的问题与对策[J].现代企业教育，2014（6）：160.

[2]张敬伟.高职院校学生顶岗实习期间的教育与管理[J].现代企业教育，2014（6）：161.

[3]熊煦，高炜斌，张枝苗.高等职业教育提前招生生源人才培养模式研究[J].科教导刊，2017，15（5）：16-17.

[4]刘盈盈，颜玄洲.高职院校近五年学生管理理念文献综述[J].当代职业教育，2016（9）：32-33.

[5]沈晶晶.高职院校学生管理存在的问题与对策[J].中国科教创新导刊，2012（28）：229.

编辑 陈鲜艳

作者：赵霄

单招学生素质教育管理学论文 篇3：

管理学视角下关于提高高职院校单招学生素质的探讨

[摘 要] 落实“国家中长期教育改革和发展规划纲要”的重要举措就是高职院校的单招计划、单独招生政策突破高等教育多样化选拔人才的方式。针对高职院校在单招与统招的现状进行分析比较，并充分结合高职院校单招学生政策的特点，从而提出具有建议性的策略，主要从管理学的角度分析单招学生的素质教育。

[关 键 词] 管理学视角；高职院校；单招学生素质教育

一、高职院校单招学生的发展历史

随着社会经济的不断发展，人类对教育的重视越来越高，且受教育的人数也在不断增加。为了有效地解决普通高中教育以及高等职业教育发展死循环的矛盾体，从而使得普通高中毕业生向高等职业教育形成一股潮流。然而，已经有很多学校实施了单独招生政策，这应该追溯到2005年教育部在上海进行的高职院校单独招生试验点的确定。

当个别学校在单招上获得成功之后，于是教育部决定在2007年4个省分别在8个学校建立了单独招生的试验点。随着这些学校获得成功之后，单独招生的规模又在不断地扩大，范围也在不断地扩大。在2013年教育部已经在100所国家示范性学校、100所国家骨干高职学校等进行单招政策的实施。高职院校在经过了7年的艰苦奋斗，已经变得越来越成熟，随之而来的就是单招人数的扩大、录取分数的降低、專业设计更加合理，如今已经获得了广大师生以及家长的认可。所以，在高职院校实施单招政策已经越来越符合社会的需求，在高职院校对单招学生进行素质教育具有十分重要的意义。

二、高职院校在单招与统招学生之间的区别

（一）学习能力与学习特点的不同

通过对单招学生和统招学生的调查分析可以得出，单招学生相对于统招学生而言，学习能力以及基础知识较差。比如，文化课成绩（包括数学类课程、专业课课程、英语课程），单招学生的成绩普遍低于统招学生。且在文化课的不合格率方面，单招学生会远远高于统招学生的不及格率。从而可以看到，单招学生与统招学生在基础能力以及学习能力上都存在着一定的差距性。除此之外，在不同专业课程的学习过程中，我们发现，单招的学生在不同类别的课程方面具有十分严重的两极分化。比如，计算机专业的学生，该专业主要招收理工科的学生，所以单招学生的理工类的学生成绩就会低于统招班级学生的成绩。但是，像商品销售实务以及市场营销实务等实践专业的课程，单招学生的成绩却高于统招学生的成绩。

（二）思想行为与心理状态的不同

通过对单招学生和统招学生的实地考察可以得到，单招学生比统招学生的思维更扩散，个人能力较强。比如，单招学生常常以特长生为主，会在唱歌、跳舞、体育方面具有十分突出的成就，且单招学生在校期间会积极地投身于学校的各类社团、团委中工作。除此之外，单招学生会比统招学生的心理状态强很多，具有十分强的抗压能力、抗挫折能力，并且可以通过自身的调节，获得较好的效果。其次，单招学生由于过早地离开了高中的学习生活，在学校常常会有过度的表现，所以教育单招学生要有独特的教学模式。

三、管理学视角下关于提高高职院校单招学生素质教育水平的策略

（一）改变教师的教学观念

作为高职院校的管理工作者，不仅需要转变自身的教学观念，且要教育学生改变自身的学习理念，把职业教育作为未来工作的方向以及学生的就业目标，要正确树立以职业素质教育为主要方向的教育理念，树立培养社会型人才的教学观念。

（二）加强思想政治教育

要想提高单招学生的素质教育水平，有必要加强单招学生的思想政治教育，比如马克思主义政治学、毛泽东思想概论等基础理论课，从而在一定程度上引导学生树立爱国思想。高职院校是为了培养综合性的社会型人才，所以专业教师要提高课堂的教学效率，从而使得学生掌握更多的专业知识，提高自身的专业技能。并要通过校内实训与校外实践的双教学模式，提高学生的集体意识、团队意识。除此之外，作为高职院校的班主任，“灌输式”的教学方法不适用对单招学生进行思想政治教育，需要借用多媒体、网络等资源进行思想政治教育。

（三）加强教学实践活动的实施

高职院校在职业教育的过程中，主要运用的是实践性的教学方法。学生在校期间进行校内实训、校外实践等都属于实践类的教育活动，通过参加实践活动，可以提高学生的创新能力以及综合素质。其次，在课程的改革方面，教师可以通过比赛与课程讲授结合的方式，来增强学生参加职业技能大赛的积极性。只有学生亲身参与其中，才能在最大限度上提高学生的应用能力。通过开展丰富的教学实践活动，学生可以在参与的过程中提高自身的集体意识、自主能力等。

在对单招学生的调查过程中发现，“90后”学生占据了不小的比例。单招学生制度对于“90后”是社会发展的特殊产物，所以，在未来一段时间内，要加强对“90后”单招学生的素质教育探索，从而不断完善在高职院校单招学生的制度。

参考文献：

[1]江柯.“90后”高职单招学生素质教育研究[J].重庆城市管理职业学院学报，2011（5）.

[2]王晓洁.对高职学生职业素质培养的思考[J].国家林业局管理干部学院学报，2007（1）.

作者：罗贤