中职学生教育管理论文

摘要：本文以中职院校教育管理现状为基点，从分析中职学生存在的问题出发，提出新形势下中职教育管理工作的策略。关键词：职业教育教育管理学生管理中职院校的学生大多身体素质良好，思维活跃，性格开朗，多才多艺又勇于表现，且集体荣誉感强。但也存在年龄较小、自律性较差和学习能力不足等问题。今天小编为大家推荐《中职学生教育管理论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

中职学生教育管理论文 篇1：

激励机制在中职学生教育管理中的运用

摘要：在中职学校中由于门槛较低，学生质量参差不齐，这也给中职教师的教育工作带来了不小的挑战，在加上中职教师的教学模式与教学理念还存在着一定的偏差，这也是中职教学质量不尽如人意的关键问题。在新教育不断发展与改革的背景下，国家教育部也对中职学生的教学工作提出了新的教育方针，建议教师在进行教学的过程中对学生进行激励鼓励制度，从而在根本上解决中职学生学习热情不高，学习质量差，学习态度不端正的问题。在中职教学中适当的引入鼓励制度，提高中职学生的学习信心和学习积极性的全面培养。以下将针对激励机制在中职学生的教学中的运营和管理进行合理的探讨和分析。

关键词：激励机制、中职教学、运用管理

分类号：G717

引言：在教学的过程中适当的对学生进行语言上的鼓励可以全面的激发中职学生的学习动力，美国哈佛大学的心理学家威廉·詹姆斯在研究职员激励问题时曾发现，在正常的情况下，员工的工作动力可以发挥到自身潜能的20%～30%，但是在领导进行一定的语言鼓励后员工自身的工作效率是自身潜能的80%～90%。激励制度可以有效的处理动机、需要、行为、目标之间关系的核心思想，研究表明人在做什么事情的時候只有需要有动机来要求人们去做这件事，制定目标可以帮助人们有行为的方向，而鼓励可以帮助人们高效的完成这件事，是驱使人们行为的动力来源。而中职学生往往具有以下几个特点：提不起对学习的兴趣，意识不到学习的重要性，对学习和生活发展没有一个健康乐观的心态，缺乏一定的自我约束力和学习动力。所以中职教师在进行教学中合理的采用激励制度可以有效的解决目前而言中职学生的一些思想问题。

一、在目前职业学校中激励制度教学所存在的问题及运行

1激励制度在中职学校教学中的作用

激励制度在中职学校的教学中占据着重要的思想位置，在中职学校教学中，教师教学的最大阻碍是中职学生的学习态度不端正，学习思想存在一定的缺陷。激励机制就可以有效的改善这一教学问题，通过激励制度来提高学生的学习积极性，让学生在学习的过程中获得成就感，进而引导学生进行自主学习，提高学习效率，培养学生的自我约束力。激励机会还可以最大程度的解决中职学生叛逆期所带来的教学问题。激励教学的核心思想是为学生提供学习的动力，并且进行高效的学习，养成正确的学习态度。教师在进行激励机制教学中应树立正确的认知，激励激励不是用道德绑架的方式强迫学生进行学习，教师应尊重每个学生的主体地位，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。

2激励机制教学所存在的问题

在中职学校普遍存在的问题不只是学生的学习态度，最关键的是教师本身就没有正视中职教学。教师的一言一行都有可能影响到学生的发展与学习，所以教师要不断的提高自已，树立正确的教学观念，完善自身的教学模式，不断的去创新学习，与更多优秀的教师进行交流思考，改变传统教学所带来的弊端，重视中职学生的实践教学，意识到激励机制在中职学校教学中的重要性，并采取相应的措施。

二、完善中职教学课堂的激励教学制度

中国有一句古话“水不激不跃，人不激不奋。所以中职学校和教师都应明确意识到激励制度对学生起到的正面影响并重点的学习和使用，并从惩戒激励、情感激励、目标激励等来设计教学方案记忆激励制度，形成完整成熟的教学理念。

1教师在教学的过程中充分发挥激励制度的作用

在中职学校的校园内，教师与学生朝夕相处，对与中职学生来说，教师的一举一动都对学生产生一定的影响，所以教师在与学生交流的过程中，文无论是在课堂教学中，还是日常生活中多要做到以身作则，为学生营造一个良好的学习目标。这就要求教师在对学生进行教学之前一定要对自身的言谈举止、专业知识、修养水平、言谈举止做出一定的标准，通过对自身要求的提高为中职学生打下正确的榜样，为学生的发展提供了根本上的帮助，用自身的行为规范来教育学生，来直接的影响学生对自身的反思及思考，让中职学生主动地来对自身的不良习惯做出改变。

2情感激励

中职学生正是处在青春期心理敏感的重要阶段，在加上每个学生的成长经历不同导致每个学生的心理承受能力也不尽相同。所以教师要多观察每个学生的日常表现，生活情况，及时的发现并进行解决，让学生明白无论自己有任何的问题都可以相信教师，信任教师。教师应尊重每个学生的主体性，尊重他们说过的每一件事情吗，不要因为学生年纪太小而日常忽略他们，在教学的过程中也绝不可以学生的学习成绩而决定学生在班级的位置，不可以因为这个学生学习成绩不好就对这个学生采取言语上的打击或者冷暴力，其他的学生也会因为教师的举动学习一些不好的习性，最后很有可能演变为一场校园暴力。教师在面对成绩差的学生应给予充分的耐心和帮助，并从多方面去关心学生的生活情况及班级关系，让学生感受到教师对自己的关心和爱护，明白教师对自己的期许，并产生学习动力回报教师，从根本上解决学生学习态度不端正的问题。

3奖惩激励

在激励机制教学模式的教学应用中，奖惩激励是一种最有效最直接的教学模式，奖励制度可以充分的调动起学生学习的积极性，也是学生学习动力的来源。惩罚制度可以再一定程度上约束学生的行为规范，让学生明白那些思想与行为是错误的。但是也是因为中职学生的年龄问题正是处在心理敏感与青春叛逆的阶段，所以教师在进行奖惩制度的实施时也应对这一制度进行科学的设计，完善制度的策略，让学生正确认识到教师设计的条陈是真正的为了自己的未来好。教师在进行惩罚制度时也一定要讲道理，让学生真正意义上认识到自己的错误，以及错误所带来的后果，但是在教育的过程中也不要语言上过于严厉与强势，应与学生晓之以理，动之以情，与学生相互交流相互理解，最大程度上打消学生自身的不良习惯与思想。

4目标激励

目标激励就是指在一个小团体中为学生明确在做一件事情上自已应该达到的程度，并鼓励让学生朝着这个目标去努力学习。在中职校园的日常生活中在各个方面设计目标，如;寝室卫生、体育教学、社团活动、生活成长、学习成绩、行为规范等，从多个方面为学生设定目标，并以达到这个目标而进行努力。教师也要设计相应的鼓励制度，例如有学生达到这个目并且超越了这个目标，教师一定要对学生进行鼓励，言语鼓励或者奖品鼓励以此来激励学生。教师在课堂教学中也要让学生树立正确的学习认知，为自己制定一个个的小目标并去实现它，超越它，让学生意识到自已不是为了去超越谁而努力，也不要因为达不到标准而丧失信心，有很多先天上的问题不是努力就可以改变的。女子100米的世界记录是1988年，弗洛伦斯·格里菲斯-乔伊娜在第24届汉城奥运会上的10秒49，至今一直没有人可以打破这个记录，但是在职业学校的运动会上随随便便的一个男选手就可以实现这个记录，这就使先天性的差距，教师要让学生明白，自己要超越的是昨天的自己，而不是在先天条件就超越自己的别人，不要把时间和精力都花在较劲上反而忘记自己最擅长的事情，每个学生身上都有自己独一无二的闪光点，是别人所超越不了的，不要用自己的短处去和别人的长处拼，发挥自身的优势，不要钻牛角尖，形成正确积极，健康向上的目标激励制度。

二、在中职学校激励机制教学中所需要的注意事项

教师在教学的过程中，应注意在适当的场合进行语言上的鼓励，从多个方面的进行思考，不要盲目，做出无效鼓励。根据自己表扬的目的以及表扬的事件，以及被表扬学生的性格特点，以及表扬需要被学生学习到的精神和态度等，既要鼓励学生，由让其他学生找到目标。

其次应该根据每个学生的性格特点进行针對式的总结和科学的语言鼓励，可以先根据学生自身的优点特长，进行鼓励，让学生对自己产生正确的认知，并将自身的特长发扬光大，不断的完善自身的人格魅力。同时也要让学生明白自身的不足之处，让学生了解这个缺点会为他的人生带来怎样的麻烦，并让学生为了成就更好的自己而做出改变。

最后，应该充分把握住学生的性格特点以及学生感兴趣的事物。就比如在这个信息互联网飞速发展的背景下，信息技术不仅是时代高速发展的象征同时也为教师的教学提供了相应的帮助，但是互联网是一把双刃剑，使用不当也会导致学生沉迷于网络世界无法自拔。所以教师在进行教学时一定要对学生树立正确的网络认知，以及类似的不良诱惑的理解概念。

结语

综上所述，我们对中职学生的管理提出了一些现存问题和解决方案，教师在教学时不要只依靠传统的教学观念，应适当的改变自身的教学模式，提高教学质量，科学合理的采用激励制度来激发中职学生学习的动力，实现中职教学的有效性。为绕着教学的核心思想设计教学方案，通过对学生不懂方面的激励如：目标激励、情感激励、奖惩激励等，从根本上解决中职学生的不良习惯以及学习思想和学习态度，帮助提高中职学生的自信心，从而达到提升中职学生的全面发展。

参考文献：

[1] 兰建国 . 激励机制在中职学生教育管理中的运用 [J]. 教育现代化 ，2019，6（38）：148-149.

[2] 黄晶 . 中高职学生思想政治教育管理衔接研究 [D]. 华中师范大学 ，2015.

[3] 陈爱平 ， 李志平 . 试谈激励机制在学生教育管理活动中的应用 [J].教育教学论坛 ，2013（06）：10-11.

[4] 俞宝明 ， 曾晓芳 . 浅析激励机制在中职学生教育管理中的运用 [J].卫生职业教育 ，2012，30（04）：43-44.

作者简介

徐文静 （1990年3月），女，汉，河南省长葛市人，助理讲师，硕士研究生，洛阳铁路信息工程学校。

作者：徐文静

中职学生教育管理论文 篇2：

中职学生教育管理工作浅析

摘 要：本文以中职院校教育管理现状为基点，从分析中职学生存在的问题出发，提出新形势下中职教育管理工作的策略。

关键词：职业教育 教育管理 学生管理

中职院校的学生大多身体素质良好，思维活跃，性格开朗，多才多艺又勇于表现，且集体荣誉感强。但也存在年龄较小、自律性较差和学习能力不足等问题。

因此，中职教师应对学生教育管理工作进行深入思考，采取有效措施加强对学生的教育管理，这对促进中职院校发展和学生的个人发展都有着十分重要的意义。

一、中职院校学生存在的问题分析

（一）缺少学习目标，态度不端正

随着高等教育由精英化向大众化的普及，中学生升入高等院校的途径和方式也越来越多，就读职业学校就是其中一种。但有相当一部分学生和家长认为进入职业学校是丢面子的，导致学生从主观上不认可职业教育的意义和重要性，认为自己是来“混日子”的。

中职学生大多是因中考成绩较差无法进入理想的高中，也没有信心考上大学，从而就读中职院校的。这些学生要么对上高中还是中职持无所谓的态度，要么非自愿進入中职院校学习，对学校以及专业的情况并不十分了解甚至一无所知，导致自身没有树立明确的学习和职业目标，主动学习欲望不强，学习态度不端正。

（二）自制力弱，纪律观念淡薄

中职学生在心理上还处于成长阶段，很容易受到外界事物的影响和误导。由于心智尚不成熟、良好的学习生活习惯尚未养成等原因，学生自律性较差，对校纪校规的认识还不深刻，上课迟到或旷课等情况屡见不鲜。很多学生整日无所事事，上课不听讲导致考试不及格，沉迷于网络找不到生活的乐趣和目标，有些学生甚至会在教学过程中故意做与教学无关的事情影响课堂秩序，并把此当作表现自己的机会。

同时，社会上的不良风气也对学生产生了一定的影响，尤其是以个人为中心、爱慕虚荣、金钱至上、贪图享乐等错误导向，对涉世未深和处于叛逆期的学生来说诱惑极大。

（三）没有良好的学习生活习惯，独立性较差

中职学生的父母普遍出生于20世纪70年代，有相当数量的学生来自农村家庭，父母文化层次较低，肩负家庭生活的重任，不能对孩子进行正确的教育和引导。一些家长只注重孩子的日常生活，对孩子的情感需求关心较少，在学习方面也无法提供有效的指导。还有一部分学生是“留守儿童”，从小和老人生活在一起，老人对孩子放纵娇惯，导致学生养成了自由散漫的行为习惯。而且中职学生大多十五六岁，普遍没有独立生活的经验与能力。入校后，独立生活能力比较弱的学生会在寄宿生活中遇到种种困难，影响学习。

二、新形势下中职教育管理工作的策略

（一）引导学生做好学业规划，树立职业目标

学生对学习没有兴趣的主要原因除了基础差、缺乏学习能力以外，还有一个非常容易被忽视却又极其重要的原因，就是其没有学习目标，不知道为什么而学习。做任何事情只要没有动力，也就没有做好的可能。

对于高中生来说，学习的目的就是考入理想的大学，而学习成绩的好坏决定了他们会进入什么层次的大学，往长远的方向考虑，在一定程度上也决定了能找到一份什么样的工作。

而中职学生本身就有“技不如人”的失落感，又没有考大学的方向指引，毕业后找什么样的工作的事实虽近在眼前，却让他们总感觉远在天边。

所以，引导学生根据自身及家庭的实际情况，做好学业、职业规划，是做好中职生教育管理工作的基础。

（二）加强学风建设，提高教学质量

中职教育仍然以课堂教学为主。因此，抓好课堂教学的质量和效果、保证师生的良好互动是做好学风建设工作的基本保障。

“教学”是教师“教”和学生“学”的动态过程，只教不学就无法称为教学。

在实际教学过程中，由于中职学生学习基础较差，就要求教师根据学生的特点有针对性地授课，教学内容和方法都要符合当下的学情，重点突出，难易适度，面向全体学生，兼顾个体差异，使学生都能够有所学、有所得。

教师在课堂上要多鼓励、多调动学生学习积极性，增强学生的成就感，帮助他们树立学习信心，对于不学习或影响教学秩序的学生也要进行严格管理，引导其加入学习的行列。

（三）强化日常管理与沟通

仅仅依靠某个教师或部门很难全面做好育人工作，学校要贯彻“三全”育人的理念，做到全员育人、全程育人和全方位育人。

保证三个配合：第一，学生管理、教学和其他兄弟部门的配合;第二，教师和学生家长的配合;第三，教师与教师之间的配合，包括班主任和专任教师以及不同课程专任教师之间的配合。

通过建立全方位的教育管理机制，学校各部门、人员对学生在读期间进行全过程的教育和培养，对学生存在的问题做到“早发现、早报告、早处理”，填补教育管理工作中存在的空白和漏洞。通过对学生思想、生活、学习和社会活动等方面全方位的关注与培养，更好地做好中职学生的教育管理工作。

（四）开展思想政治教育和心理引导

思想政治教育是引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观的有效途径。教师要充分利用主题班会、橱窗展板、多媒体等常规载体和QQ、微信、微博等新媒体向学生传递正能量，通过与学生交朋友、用身边实例给学生讲故事等方式与学生进行思想交流，让学生了解国家法律法规、学校规章制度、学习方式方法、生活当中的小窍门等。

要把思想政治教育和常规管理结合起来，说到学生心坎里，走进学生心里，通过多样化的教育形式，让学生增加认同感，愿意做教师的知心朋友，能够以良好的心态来对待学习，学会明辨是非，以正确的心态来抵抗身边的各种诱惑。

三、小结

中职学生教育管理工作是一项困难且复杂的工作。全体教师要不断总结思考，积累各方面经验，结合个体的不同情况，进行耐心的引导教育，因材施教，帮助学生树立远大理想，真正把他们培养成为对国家、社会有用的人才。

参考文献：

王文东.五年制高职基础教育阶段学生管理探讨——以济源职业技术学院为例[J].济源职业技术学院学报，2015（3）.

（作者单位：南京六合中等专业学校）

作者：樊晓彤

中职学生教育管理论文 篇3：

中职学生教育管理中的服务型理念探讨

[摘           要]  随着社会的不断发展，教育不断改革，很多高校进行大量的生源扩招。当然人们的生活水平不断提高，学生对学习的认识也变得不一样，很多学生都会选择进行继续学习，提升自我能力。导致很多中职类学校的生源越来越少，并且生源的质量也不是很高。一部分学生进行中职教育学习是因为家庭原因或年纪太小只能选择继续学习。上中职院校的学生大都学习成绩不是特别好，选择中职院校希望可以提高自己。但在中职院校教育的过程中不难发现，一部分学生的心里已经产生不自信，还有一部分学生的自我管理能力太差。中职教育中大都是比较偏服务型的技能学习，由于中职学生相对来说知识储备比较少、学习能力比较差，在进行教学的过程中要采用适合的教学方法进行教学。

[关    键   词]  中职学生;教育管理;服務型理念

随着社会的不断发展，对技能型人才的需求越来越大。因此，中职教育也成为我国教育体系中最重要的一部分。中职学生大多学习成绩都不是特别理想，在进行中职教育工作时发现一部分学生在学习的过程中总是有一种自卑心理，对学习没有足够的自信心。中职学生大都是初中毕业的学生，正是处于青春期的学生，叛逆思想比较严重。在进行中职教育时可以先从学生的特点进行了解，再根据其特点制订合理的教育计划以及选择合理的教学方式。因此，在中职教育时首先对学生进行思想教育，让其更好地进行学习，同时用正确的观念看待中职教育，促使学生积极向上地进行技能学习，为自己的未来不断努力。

一、中职教育中学生的特点

中职院校的学生大都是初中毕业后选择中职教育的学生，这些学生基本都是处于青春叛逆期，这个阶段的学生正处于自我个性发展比较强烈的时期。中职学生相对文化知识的储备比较低，加之学生没有相应的社会经验，大多学生在学习生活中因为正值青春叛逆期不服家长对自己的管教，总认为自己已经成为大人，应该像对待成人那样对待自己，不应对自己的行为从各个方面进行约束，使父母在教育过程中不能严厉管束又不能放松管理[1]。中职院校的学生基本都是因为初中成绩不好才选择中职教育继续学习，但有些学生成绩不好是因为在学习中存在严重的偏科行为;又有一部分学生是因为不喜欢学习，导致学习成绩比较差;有些学生因为没有找到适合自己的学习方法，虽然很努力但学习成绩并没有得到提高。社会中存在很多不够正确的认识，认为中职学生都是学习不好的学生，无形中加重了中职学生的自卑感，学习信心也受到打击，认为努力了还是一样得不到认可，所以在学习过程中总是自我放弃，在学校中拉帮结派，认为自己很有江湖义气。一部分学生因家庭的宠溺总是以自我为中心，犯错也不严格管理约束。

二、中职教育管理中服务型理念的重要性

在中职教育管理中教师应根据学生的特点进行教学，在管理的过程中坚持服务型理念才能使教育质量进一步得到提高。中职服务型管理理念教育主要以学生为教学中心进行教学活动，尊重学生，鼓励学生，提高学生的自信心，根据学生的需求进行合理的教学[2]。中职教育管理服务型理念在中职教育中非常重要，可以让学生感受被重视、被理解，同时也让师生关系更近一步。

三、目前中职教育中服务理念存在的不足

在中职教育服务型理念的应用过程中学校采取很多相应的措施，但在现实教育中显得没有针对性。教师在教育的过程中没能更好地将学生的学习需求与知识教育相结合，只是将知识灌输给学生，并没有关注教授给学生的知识有没有实际用途。这样的教育方式让学生产生厌学的现象。服务型理念应与学生的日常学习生活相结合，但目前很多中职院校的管理只是为了约束学生在学校不发生问题而进行的管理。这样制定的一些管理规定看似对学生的行为进行约束，学生也变得比较听话，但实际上更加激起学生的叛逆性格。只要脱离学校的约束管理学生依旧是原来的样子，该是怎样还是怎样。强制性的管理让青春期的学生更加自卑，也使师生间的关系越来越差。

四、中职教育管理中服务理念的应用措施

（一）在教育过程中教师要树立健全的服务型理念

在中职教育的过程中教师是与学生最直接的接触者，首先教师要树立完善的服务型理念。在管理时以学生为主，做到以人为本、尊重学生。在日常的教育管理过程中根据学生的需求进行合理的管理，帮助学生进行自我管理，改正不好的习惯，提高学生的自信心，让学生在学习过程中自信认真，从而提高自己的知识水平[3]。中职院校中很多学生年纪比较小，处于青春期，在教育的过程中需要教师进行正确的引导，让学生感受到学校对自己的关心和爱护，让学生在一个比较温暖的学习成长环境中健康成长，拥有健康的心理，找到属于自己的发展方向，并且努力向前。

（二）在中职教育过程中建立相应的管理制度

中职院校在进行管理制度制定的过程中要充分体现服务型理念，将传统的管理方式进行改革，如一些学校不允许学生上网，反倒使一部分学生想方设法地上网，适得其反。在实际教学过程中不仅要允许学生上网，还可以利用先进的网络设备进行课程教学，让学生在学习的同时也有自主的娱乐时间。因此，在教学过程中不能一味地进行知识教育，也要重视学生的娱乐，树立健全服务理念，使学校对学生更好地进行管理[4]。

（三）中职教育中根据学生的特点进行教学活动，做到因材施教

在中职教育的过程中要根据学生的特点进行教学，一部分学生不喜欢学习，而一些学生很热爱学习，只是学习方法不正确。因此，在进行教学的过程中，教师应及时掌握学生的特点，并根据学生的特点进行教学计划的制订，在教学过程中做到因材施教，使中职教育的教学质量得到提升。因此，根据学生的特点进行教学能更好地帮助学生进行文化知识的学习以及各项技能的培训。

（四）在日常学习生活中用服务型理念开展管理工作

在对学生进行日常管理的过程中，教师总是片面地进行管理，并没有切合实际地制定相关的管理制度。如對一些比较自卑的学生，教师根据其特点进行适当的管理教学，提高学生的自信心，在学习生活中帮助学生建立正确的人际关系体系，让学生从现实中发现自己的不足，对自己一些不成熟的行为及时做出改正。这样的教学管理能更好地拉近学生与教师之间的关系，使教学活动更好地进行开展[5]。教师要将服务型理念贯穿于整个教学过程中，进行中职学生的教育管理活动。从学生日常小的行为习惯进行观察总结，运用正确合理的管理方式对其进行管理。如一些学生喜欢把自己打扮得奇奇怪怪，教师可以进行正确引导，让学生认识到自己的做法是不正确的，并且加以改正。

（五）在中职教育过程中注重学生的心理健康发展

中职院校的学生大都处于叛逆期，很多学生存在自卑心理，甚至一些学生受到游戏、电视剧的影响认为帮派义气很重要，导致学生处理一些事情时运用错误的方法，甚至造成严重的后果。由于学校的管理制度没有从实际出发，只是单纯地对学生进行约束，导致一些学生的心理出现扭曲，以致每年我国中职院校发生的刑事案件有很多[6]。在对学生进行教育管理的过程中要根据学生的特点制定合理的管理方式，促使学生的心理健康发展。制定管理制度时应结合实际需求，使管理工作能更加切合实际情况。让处于青春期的学生感受到被关注、被尊重，让学生的心理发生变化，使其心理健康发展。

综上所述，随着我国社会经济实力的不断增强，对服务型、应用型人才的需求越来越大，应用型人才在社会中非常受欢迎。因此，中职院校的教育相对来说特别重要。我国的中职院校为我国经济发展提供了大量的技能型人才，中职教育主要是技能型人才的教育培养。但大多数中职院校在教育的过程中还存在很多误区，对学生进行管理教育的过程方法不正确，导致中职院校的学生管理不是特别理想，使中职教育质量一直得不到提高。中职教育的过程中发现一部分学生在学习时存在自卑心理，加之对学生的管理不是很到位，导致学生的身心健康发展受到严重的影响。中职院校在教育管理的过程中要根据学生的特点进行相应的教育管理，并且坚持技能服务型人才培养的初心，根据学生的学习需要制订合理的教学计划，保证从实际出发满足学生在学习生活中的需要。

参考文献：

[1]石敏.中职学生教育管理中的服务型理念探讨[J].学周刊，2019（28）：19.

[2]穆雪.中职建筑工程施工专业借鉴“业本学习”理念的探讨[J].现代交际，2018（7）：173-174.

[3]郭桐.基于家校教育结合理念的中职生语文教学策略探讨[J].好家长，2018（58）：230.

[4]刘瑶华.中职学校班级管理中人文关怀的探讨[J].人生十六七，2018（6X）：106.

[5]李东东.中职体育教学中教师如何提高学生的课堂兴趣研究[J].现代职业教育，2018（33）：44.

[6]黄晓强.浅析中职学生教育管理中的服务型理念[J].当代教育实践与教学研究，2018（4）：90-91.

编辑 郑晓燕

作者：李青秀