高效课堂美术教学改革论文

【摘要】近年来，素质教育的重要性逐渐深入人心，在这一背景下，初中美术教学改革的比例逐渐增加，在新课程改革不断深入的背景下，新时期我国在积极加强初中生人才培养的过程中，必须结合教学内容以及学情，深入落实初中美术课堂教学改革，为实现中学生全面培养奠定基础。鉴于此，必须详细探讨初中美术课堂教学改革途径，以供参考。今天小编为大家精心挑选了关于《高效课堂美术教学改革论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

高效课堂美术教学改革论文 篇1：

打造小学美术高效课堂的有效策略

【关键词】 小学；高效课堂；课前准备；学习兴趣；自信心；师生关系

高效课堂的追求是随着传统教学方法的颠覆，随着新课程教学理念的深入，进入教师教学思想，深入教师教学理念的。高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的有力引导和学生积极、主动的学习，使学生在课堂上发挥主观能动性，和教师积极互动，形成在学习中交流，在交流中学习的有效教学模式。同时，让教师在这种教学模式中高效、高质地完成教学任务，让学生高效完成学习任务，从而使学生获得学习的兴趣和热情，这才是高效课堂要实现的教学目标。教师是推动课堂教学改革最重要、最直接的一员，所以笔者认为，可以从以下几个方面来打造高效课堂，进而实现高效教学目标。

一、充分的课前准备是构建高效课堂的前提

要想上一堂高效的课，课前的充分准备工作是少不了的。课前准备包括熟悉教材，精心设计课堂教学内容，制作课件，想好本堂课的教学内容应适用什么样的教学方法等等。当然，还有教师的心理准备以及了解学生的学习情况和接受能力。比如，在给六年级学生上《我的成长记录》这一美术课时，笔者为了引导学生共同追忆经历的场景，帮助学生搜寻创作题材，课前就精心收集了这些年来学校组织师生開展各种活动时拍的照片。同时，为了营造特殊的课堂氛围，也收集、整理了一些歌曲，如《期待再相逢》《毕业歌》等等。有了这些丰富的教学素材，既拓展了学生的视野，增加了学生的知识面，又活跃了课堂气氛，提高了教学效率。

二、激发学生学习的兴趣是构建高效课堂的基础

兴趣是学习的源动力，有了兴趣，我们学习任何东西才会有主动性，才能充满热情地去探索、去钻研。伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”自从新课程改革要求在教学中培养学生的学习兴趣，学生的学习兴趣就成了提高课堂教学效率，提高教学质量的主要因素。我们都知道兴趣教学法说起来容易，实践起来却有一定的难度，这需要教师在教学中根据课堂教学内容，采用灵活、有趣的教学方法，并用幽默、风趣的艺术语言消除学生的心理压力，增强学生学习的自信。只有这样，才能真正从学生内心深处激起他们的学习兴趣。

三、建立学生学习的自信心是构建高效课堂的保证

要想实现高效课堂的教学目标，就要在教学中努力建立学生学习的自信心，只有建立起了自信心，学生才能有学习的动力，有了学习动力，学习才能变得有目标，效率才能相应地提高。所以，在课堂教学中，教师要采用一些巧妙的方法，在有意无意间增强学生的自信心。在教学中笔者注重对学生进行积极的评价，使学生勇于积极回答问题，勇于和笔者交流。比如，笔者在一节美术作品的展评课上，采用多种评价方式，大大增加了学生的自信心。在《千变万化的帽子》展评环节，笔者先让学生对自己的作品进行自我评价，再让同学之间相互评价。这个过程中，笔者发现一个对自己作品不太自信的学生，于是夸奖该学生作品线条优美、流畅、一气呵成，画面干净、整齐，创意别具匠心等等。该学生听了笔者的评价虽然一语未发，但是能看得出来他内心充满了成就感。可见，通过适合、合理、有效的评价，不但能让学生重新认识自己的作品，也能从教师的评价中找到自己作品的不足，从而在以后的学习中引起注意，进而改正。同时，经过这样的评价，学生建立了强烈的自信心，课堂学习效率也得到了很大的提高。

四、打造和谐的师生关系是构建高效课堂的“推进器”

在课堂教学中，要想构建一个民主、和谐、轻松的教学情境，关键要努力打造和谐的师生关系。因为轻松和谐的师生关系能减轻学生的心理压力，激发学生兴趣，提高学生的学习效益。在课堂上，我们应该遵从新课程倡导的平等、民主的师生关系，积极发挥教师的引导作用，充分尊重学生的主体性，让课堂教学过程在教师与学生的有效互动中，实现高效的教学要求。另外，作为一名教师，还要在课堂上适时启发、引导学生，适时后退聆听，给学生思考、表达的时间和空间，让学生表达自己的想法和疑问，让学生把在学习中遇到的问题提出来，向教师请教，和教师交流，从而达到融会贯通、举一反三的学习效果，实现学生在课堂中的有效学习，教师在课堂上的有效教学。

编辑：马德佳

作者：车瑞芳

高效课堂美术教学改革论文 篇2：

关于初中美术课堂教学改革的有效思考

【摘 要】近年来，素质教育的重要性逐渐深入人心，在这一背景下，初中美术教学改革的比例逐渐增加，在新课程改革不断深入的背景下，新时期我国在积极加强初中生人才培养的过程中，必须结合教学内容以及学情，深入落实初中美术课堂教学改革，为实现中学生全面培养奠定基础。鉴于此，必须详细探讨初中美术课堂教学改革途径，以供参考。

【关键词】初中美术 课堂教学改革 有效思考

初中生处于成长的叛逆期，因此初中人才培养的过程中，各科教师就必须注重对学生正确的人生观、价值观以及审美观念的培养。在这一背景下，初中美术教师应充分发挥学科优势，在培养学生绘画能力的基础上，从审美能力以及美术艺术价值等角度出发，科学进行初中美术课堂教学改革，在这种情况下，积极加强初中美术课堂教学改革途径研究具有重要意义。

一、利用情境教学法激发学生美术学习积极性

要想从根本上提升初中美术课堂教学效果、实现科学的初中美术课堂教学改革，在实际展开教学活动的过程中，就必须以激发学生美术知识学习积极性为出发点实施教学改革。为实现这一教学目标，初中美术教师应综合应用多种教学模式，创设多样化、生动有趣的课堂教学情境，从而有效吸引初中生的注意力，引导学生积极主动展开美术知识的学习[1]。值得注意的是，在情境创设过程中，初中美术教师应结合教学内容以及初中生性格特点等，加强对多媒体技术以及各种设备的应用力度。

例如，在山水画相关知识点教学中，初中美术教师可以将我国经典的山水画作品应用多媒体设备播放出来，并配合相应的音乐，将学生彻底带入到山水画的情境当中，体会山水画的魅力与特点。在此基础上初中美术教师还可以将不同山水画作品的历史背景等引入课堂，加深学生对山水画以及画家的了解，这对于引导初中生自主发现山水画的魅力以及美感、培养学生热爱祖国热爱生活的感情奠定良好基础。

二、通过引导培养学生良好的审美价值观

新时期，我国在积极加强中学生综合素质全面培养的过程中，初中美术教师必须结合这一教学目标与美术知识的特点，通过审美教学引导学生形成良好的审美价值观，促使初中生逐渐掌握发现生活中美丽事物的能力。这就要求初中美术教师深入到学生内部同学生共同展开生活的观察与探讨，学会从学生角度出发观察事物，努力获得学生的认可，拉近同学生之间的距离，这符合初中生性格敏感、叛逆心理强的特点[2]。因此可以有效激发学生的美术知识学习积极性，并学会静心观察生活中的美，同时学会应用美术技巧，将自己内心深处对美的感受表达出来。

例如，初中美术教师可以结合生活实际，引导学生展开日常生活中常见的“水”的观察，培养学生发现美的能力。一方面，初中美术教师在引导学生进行“水”观察的基础上，应用语言描述“水”的特点，在此基础上鼓励学生将“水”的这一形态特点应用线条呈现出来，从而培养学生对“水”的感受以及利用美术语言的能力。在此基础上，初中美术教师还应引导学生在创作的基础上进行交流与沟通，对他人的作品进行品评，开拓自身的视野，并学会从多个角度出发来观察事物，体会美术中“水”的美感，从中获取快乐。

三、构建完善评价体系培养学生美术学习自信心

培养学生美术学习自信心是全面落实初中美术课堂教学改革的重要内容以及方向，因此新时期初中美术教师在实际展开教学活动的过程中，应结合初中生特点，尊重学生的个性化差异，综合应用评价、鼓励等多种途径给予学生以鼓励和肯定，引导学生积极主动的发现美，不仅有助于强化初中美术教学质量，同时还能够实现对初中生综合素质的全面培养[3]。因此，初中美术教师在实际落实课堂教学改革的过程中，应不断提升评价体系的科学性和完善性，针对学生自主创作的美术作品进行评价的过程中，严禁带入个人情绪，通过学生作品分类的方式，挑选出具有代表性和创新性的作品进行对比和评价，在给予学生极大肯定的基础上，引导学生取长补短，不断激发学生的创新能力与意识，为将初中美术教学功能全面发挥出来，高效完成初中美术教学目标奠定基础。

四、结束语

综上所述，初中美术教学对于实现初中生综合素质全面培养的目标具有重要作用，因此，新时期初中美术教师必须充分发挥美术艺术的魅力，为实现对中学生综合素质的全面培养奠定良好基础。在这种情况下，初中美术教师可以从利用情境教学法激发学生美术学習积极性、通过引导培养学生良好的审美价值观、构建完善评价体系培养学生美术学习自信心等角度出发，为实现科学的初中美术课堂教学改革奠定良好基础。

参考文献

[1]李佳妮.有效渗透，只为无限精彩——传统图案、纹样在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2018（17）：154-155.

[2]张丽娟.略谈初中美术教学中传统元素与流行元素有效结合的教学模式[J].中国校外教育，2018（16）：6-7.

[3]李罗.中学美术课堂“教与学”的探索与研究——以《步行街座椅设计》为例[J].美术教育研究，2018（04）：118+120.

作者：徐晓娟

高效课堂美术教学改革论文 篇3：

如何构建中学美术教育高效课堂

摘要：美术是一门综合性教育，在素质教育中起着不可替代的作用，只有把素质教育寓于美术教育中，才能将人的感性和理性，动手和动脑，智力与非智力因素等方方面面相结合，促进学生的全面发展，尊重学生的个性发展，从而形成以健全个性为特征的素质教育。

关键词：美术教育；创造力；素质教育；高效课堂

一、高效课堂的含义

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课，也可以是一篇课文的时间）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。

同时美术教育与人和社会的发展也息息相关，是以开发学生的美术素质，培养和发展他们的美术能力，培养情操，激发学生学习活力与创新能力为特点，最大限度地促进人格的全面发展。没有艺术教育的教育是不完善的教育，缺乏人文性的美术教育是无生气的美术教育，无法体现美术辅助道德教育的作用和全面人格教育的特点。如何正确定位美术教育理念、美术教育模式是实施全面人格教育的焦点，是美术学科如何落实教育总目标的出发点和落脚点。早在半个多世纪以前，著名教育家蔡元培先生提倡美育，提倡美术，主张家庭、社会、学校全面实施的“全民美育观”。这是很有远见的。

二、美术教育能提高学生的欣赏水平，引发其联想，有助于其他学科学习

无论是在应试教育还是素质教育中，美术教育都发挥着极其重要的作用。在美术教学过程中教师要使学生懂得怎样欣赏一幅美术作品，通过作品的具体形象，观察作品的内容和形式，领会作品的具体思想和艺术成就，在欣赏实践中分辨美，评价优劣，自然地使学生受到教育，陶冶情操如以世界名著为题材的画，不仅能欣赏画，同时也了解故事梗概，若再认真读一遍原著则更起到良好的辅助作用。如看过介绍曹植其人的连环画，则对有关诗句中所要表达的主题思想会有更深刻的理解。此外，美术教育对学习历史、地理、立体几何等学科也有较大的辅助作用。

三、实施高效课堂的具体步骤

新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。为此，我制定了如下计划来具体实施美术学科的自主高效课堂。

1、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。（1）宣传发动。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学习教育局、中心学校下发的关于《构建高效课堂实施方案》。成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。（2）组织学习、提高认识。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。（3）调研反思，找出问题和差距。通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高質量的反思材料，明确实施“高效课堂”建设的重要性和必要性。

2、立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。（1）充分研读教材

基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。（2）优化教学设计.基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。

主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式。按照市教育局要求，未实现“班班通”的班级，教师备课不使用电子教案。本学期先在初一组尝试集体备课模式，其他年级组仍使用备课本备课和教材批注。学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源。

四、保障的措施

1、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持。

2、学校将对参加校本课程的开发与实施工作的教师给予一定的奖励。

3、组织的保障。

新的课堂教学模式又一次激发了我们美术学科教师的创新热情，看到学生在自主、合作、探究的环节中生动地表现自我，我们由衷地感到高兴，看到学生在创作、展示、交流的氛围中提升审美的水平和能力，我们感受到了强烈的成就感。我们会在构建高校课堂的氛围中不断提高适应能力，不断推陈出新，使美术课堂成为学校构建高校课堂的又一亮点，为提高学生的艺术欣赏和创造能力而不断努力。

参考文献

[1] 王宏建.艺术概论[M].文艺出版社，2010，（10）.

[2] 劳凯声，张厚粲.教育学心理学[M].高等教育出版社.

[3] 人民美术出版社.中等师范学校教材：美术4（试用本）[M].人民教育出版社.2001，（7）.

[4] 李曼.浅谈中学美术教学中如何构建高效课堂[J].学周刊，2014，（30）：145.

[5] 燕小兵.论初中美术课堂的优化教学[D].内蒙古师范大学，2011.

作者：王恒超