小学体育高效课堂教学论文

摘要：对于课堂教学首先要进行教学目标的设定，并且根据教学目标来制定相应的教学计划，这样才能减少教学中出现失误，教师通过科学的课程设计，可以使课程更加流畅顺利，并以此来提升课堂的高效性和科学性。在进行小学体育教学的过程中，教师应该更新自己的教学理念，提升自己的专业素养，打造优质的高校课堂，并以此来推动小学体育教学质量的有效提升，实现高校课堂的良好构建。下面是小编精心推荐的《小学体育高效课堂教学论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

小学体育高效课堂教学论文 篇1：

小学体育高效课堂教学管理分析 ??

摘 要：所谓的体育高效课堂教学就是指在小学体育教学课堂中，体育教师通过创建积极向上的教学环境，对体育课堂中的教学内容进行优化，再通过构建一系列的课堂评价体系等教学管理方法，让小学生可以更快的掌握体育动作和技术，实现预期的教学目标，让每个小学生都可以在方法与情感、态度与价值以及知识和技能等多方面得到有效的提升。

关键词：小学体育;高效课堂;教学管理

前言：高效课堂教育就是课堂的教学效率达到预期目标，并且学生可以最大限度的理解课堂的内容。老师在讲课过程中可以结合教学过程中学生的兴趣点开展教学，这种兴趣教学方式可以促使小学生更积极的去学习，从而可以充分的挖掘和提升他们的能力。随着现阶段新课标改革的不断深入，现阶段更追求高效率的体育课堂教学模式，并且高效的体育课堂教学模式已经成为现阶段小学体育教学研究中的主要问题。对体育课堂教学结构进行优化，打造出高效的体育课堂教学也是现阶段所有体育老师的共同期望。

体育教师作为现阶段小学体育课堂的组织者、策划者以及领导者和参与者，在进行教学的同时体育教师也是一个学习者，因此体育教师要结合不同的教学方式和手段对教学课程进行优化，将体育课程的价值进行充分的发挥，提升小学生的身体健康水平，打造出高效的小学体育课堂教学。但是在现阶段小学体育课堂教学中还是存在着一些问题，文章主要跟对现阶段小学体育高效课堂教学管理提出一些自身的看法，希望可以帮助小学体育高效课堂教学管理的研究。

一、创造积极向上的体育教学课堂环境

体育的课堂氛围是影响学生学习主动性和积极性的主要因素之一。良好的学习课堂氛围是体育课堂中管理的重要内容，是实现有效教学的重要因素之一，也是提高课堂管理质量以及教学效果的重要保障。在小学的体育课堂教学过程中，很多教学环节是师生双方的互动活动，因此，就要注意平时和小学生多进行互动和了解，建立融洽的师生关系，这样小学生就会自觉主动的去遵守课堂纪律，并且还要充分的调动学生在课堂中的积极性和主动性，形成一个良好的课堂氛围。不同的课堂氛围会产生不同的课堂教学管理效果和学习效率，因此，只有在学生和老师之间形成一种思想和心灵上的共鸣，才能够有效的提升小学体育课堂的教学效率。

二、改进小学体育课堂教学方式，提升课堂教学的效率

影响小学体育高效课堂教学管理的因素有很多种，其中主要的影响因素是体育教师的教学行为和教师的教学效率。有效的教学行为就是在小学生在体育课堂教学过程中，体育教师实施符合教育教学的目标以及小学生身心发展规律的所有教学行为。

1.合理的教学目标

设计一个合理的小学体育課堂教学目标是提升课堂管理效率的核心，只有设置一个科学合理的教学目标，才能实现高效率课堂教学的管理。要围绕着教学目标完成的情况对课程进行评价，除此之外，还要根据新课标理念以及小学生的实际教学情况从教学的过程方法、知识与技能、态度与情感以及价值观等方面制定小学课堂的教学目标。只有明确了目标，集中注意力进行有的放矢、切实有效的学习，才能减少学习过程中的随意性和合理性，从而落实高校的小学体育课堂教学。在对小学教学时要凸显出小学生的主体地位，面向所有的小学生进行教学，并且要尊重学生之间的差异，从而让每个学生都能得到最大化的发展。

2.科学合理地设置小学体育课堂的教学内容

教材作为课堂知识内容的载体，也是实施小学生体育课堂教学活动以及行为的工具，因此，作为体育教师要对教材的知识进行充分挖掘和研究，小学体育课堂教学应从实际出发，对教材进行科学合理的处理，准确的使用教材中的内容并且对教材知识进行创新。要根据不同年龄段的小学生，针对性的发掘学生的兴趣爱好以及需求，对教材内容进行精选和整合，与此同时，还要针对学生的需求和爱好以及学校的实际能力去对体育课程资源进行开发和利用，开设小学生喜欢和感兴趣的运动项目。作为小学的体育教师要正确的掌握和理解体育课程的核心概念，并将体育课程的教学内容以及核心价值知识有序的融入到小学课堂教学过程中，提升每一名小学生的体育知识和技能，让每一个小学生都能体验到体育课堂教学的美感，切实的感受到体育教学的快乐，这样才能够促进体育课堂效率达到最大化。

三、构建科学的体育课堂教学管理评价体系

一个科学合理的教学管理评价体系不但可以指导整个体育课堂教学管理工作，而且还可以激励参与管理的人以及被管理人。评价的主要功能是对体育课堂教学以及管理提供相应的信息，并且还能给管理的效果提供见证性的分析，从而促进管理者对管理措施进行及时的调整。评价的主题也由一元转向多元化;评价的对象也有被动等待转向主动的参与;评价的方式也转向为全过程、多方位、多角度、多层次的综合性发展，这样的转变不但可以强化学生对自我的管理意识，还能够给课堂教学营造出愉悦的教学氛围，凸显学生为教学主体，使他们在这样的课堂中可以收获愉快的情绪体验。

结语：综上所述，进行高效的体育课程教学是每一位体育教师的目标，要对影响小学生体育课堂高效教学的因素进行深入的研究，促使课堂的教学效率可以达到最大化，牢固的树立课堂高校教学的核心理念并且掌握正确的操作方法对课堂的教学目标进行优化，整合体育教学的知识和内容，不断完善课堂教学的评价方法，从而促使小学生课堂教学的有效性和高效性。

参考文献：

[1]商永国.小学体育高效课堂教学管理分析[J].中国农村教育，2020，02：74-75.

[2]张斌.体育课堂管理现状及对策研究[D].石河子大学，2017.

[3]侯方方.河南省中等职业学校体育课教学管理现状与对策研究[D].河南大学，2018.

作者：邹伦凯

小学体育高效课堂教学论文 篇2：

小学体育高效课堂教学策略的有效实施分析

摘要：对于课堂教学首先要进行教学目标的设定，并且根据教学目标来制定相应的教学计划，这样才能减少教学中出现失误，教师通过科学的课程设计，可以使课程更加流畅顺利，并以此来提升课堂的高效性和科学性。在进行小学体育教学的过程中，教师应该更新自己的教学理念，提升自己的专业素养，打造优质的高校课堂，并以此来推动小学体育教学质量的有效提升，实现高校课堂的良好构建。

关键词：小学体育;高效课堂;教学策略

小学体育是小学阶段重要的课程之一，小学体育课可以锻炼学生的身心素养，减轻学生的压力，帮助学生形成正确的人生观和价值观。小学体育教师要在体育课程中突出学生的主體地位，让学生在体育课上充满活力，同时要求学生能够跟上教师的节奏，积极的进行课堂活动的参与提升学生的注意力，让让学生爱上体育课程，并在课下积极的进行体育锻炼，促进学生综合能力的提升。

一、体育课程对于小学生的重要性

体育教师是依托于体育教材和器材，帮助学生掌握基础的体育知识提升学生的体育技能，让学生能够积极的进行体育锻炼，促进学生体育素养的有效提升。在传统的体育教学的过程中，教师往往进行理论知识的灌输后，让学生自由练习学生的理论与知识，不能进行有效的融合，严重阻碍了学生的学习兴趣，学生的学习能力得不到有效的提升，从而对于体育学习产生了消极倦怠的心理，因此教师在课堂中应该积极的创新教学理念，为学生讲解体育课的重要性，让学生明白重视体育课对于今后的学习与发展能奠定良好的身体基础，同时能提高体育课堂的科学性与高效性，并让学生对于体育产生良好的兴趣，实现了体育教学质量的有效提升。

二、高效课堂的具体实施策略

（一）创新教学理念，提升学生学习兴趣

体育教师在进行教学活动的创设是应该根据教学的内容科学合理的设计与安排，还要对自己的教学方法进行有效的创新。教师在进行教学的过程中，可以穿插小游戏来提升课堂教学的趣味性来吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，同时教师还可以根据实际课程的需求对教材的内容进行改编，并以此来提升课堂教学的效果。例如：教师在进行“跳绳”一课的教学时，教师可以为学生创设“采蘑菇”的游戏活动，教师让学生分组进行练习，班级中的学生分为四个小组，每个小组中的学生纵队集合，将散落于球场上的跳绳进行收纳，并迅速返回交接，收纳规范用时较少的学生即为获胜。教师在进行教学时同时为学生播放“采蘑菇的小姑娘”的音乐，让学生伴随着音乐进行游戏，同时学生在进行游戏活动的过程中，教师引导学生进行肌肉的拉伸，并使学生的身心得到有效的放松，教师采用这种游方式进行教学，学生的学习兴趣得到了有效的提升，并与教师进行良好的互动，从而收获了良好的教学效果。

（二）教学设计层层递进，重视学生的体验

教师在进行体育教学的过程中，想要提升课堂的高效性和科学性，需要在课前对教学的内容进行充分的准备和设计，站在学生的角度来进行问题的思考，让课堂的设计变得更加符合学生身心发展的特点，教师在进行教学的过程中应该将设计进行严谨性的创设，将教学的内容层层相构来增强教学的衔接性，重视学生上课的感受。例如：教师在进行“足球球性练习”一课的教学时，教师可以为学生设计了“原地踩球”的活动，教师让学生将球在身前，并引导学生将前脚掌触球的上方，脚尖上翘，重心靠上，双脚交换要快，引导学生注意抬头。教师在学生进行练习的过程中对于学生进行语言的指导，并让学生尝试将踩的乒乓球变换成足球，并引导学生进行动作的规范练习，让学生掌握踩球的动作要领，并以此来提升学生的协调性与平衡性，实现合作意识与独立精神的提升。教师在进行教学时合理的设计教学的活动，循序渐进层层深入的进行指导，学生的学习兴趣得到了有效的提升，并且有了良好的自信心，教学效果才能事半功倍。

（三）创设竞技活动，提升课堂教学效率

在小学体育教学的过程中，教师要尽可能的创新体育教学的内容和方法，利用小学生感兴趣的事物来进行教学内容的讲解，并以此丰富了课堂教学的内容。教师在进行教学的过程中，尽可能的要创新教学内容和创新教学方法，是在进行教学活动的创设时，应该采用多样化的教学方式来进行讲解，每次创设的教学项目不一时间过长，这样才能使学生能够高度集中注意力，从而收获良好的教学效果，教师在进行教学的过程中可以创设竞技游戏，并以此来提升学生学习的动力，实现课堂教学效率的有效提升。例如：教师在进行“正面下手发球”一课的教学时，教师为学生创设了“拉网捕鱼”的活动，教师要求学生进行男女生分组，把男生或女生分成人数相等的两队，双方猜举确定渔民和鱼的角色。渔民必须3人或3人以上结网捕鱼，不准抓鱼，鱼在规定的场地内自由跑动，鱼筐设在场内一角，捕到的鱼在鱼筐内不能跑走。比赛采取3局2胜制。失败的对为获胜对唱两首对方点的校园歌曲。采用这种游戏活动来发展学生快速奔跑素质和协调配合及躲闪能力，提高学生的心肺功能，培养小组成员的团结协作精神。教师采用竞技活动，能有效的激发学生的参与的动力，并且促使学生在活动中高效的掌握教学的技能，并以此实现了教学质量的有效提升。

综上所述在进行小学体育课堂教学的过程中，想要打造高校的课堂，需要教师认真备课，并根据学生的实际情况来创设教学活动，减少传统体育教学中沉闷的气氛，为学生注入新的活力，同时让学生发自内心的爱上体育学习，促进学生身心健康的良好成长。

参考文献：

[1]张肖.信息技术下的小学体育高效课堂构建[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（12）：97+96.

[2]袁扬勇.核心素养下的小学高效体育课堂的构建[J].中学课程辅导（教师教育），2019（23）：122.

万源市竹峪镇溪口小学 杨帆

作者：杨帆

小学体育高效课堂教学论文 篇3：

小学体育高效课堂教学的构建与应用

在学校教育教学体系中，课堂是教师开展教学活动的主要阵地，也是学生学习、活动和成长的基本场所，所以课堂教学是否高效直接关系到整体的教育质量以及学生的学习效果、全面发展。基于此，本文将结合教学实践经验，并从发挥学生主体地位、构建合作学习小组、注重教师引导演示三个层面出发，系统地分析构建小学体育高效课堂教学的基本策略和具体路径。

受应试教育等传统思想观念的影响，学校、教师、学生以及家长对体育的重视程度不高，小学体育教师也多采用机械单一的教学方式，忽略了学生的自主学习和主动探究，最终只能是造成小学体育课堂教学的低效、无效和负效。所以说，小学体育教师需要把握课程改革发展的趋势，摆脱落后观念的束缚，着力推进课堂教学方法的全面革新，以提高课堂教学的效能和效果，最终达到既定的教学任务和目标。

1 转变传统教学理念，发挥学生主体地位

教学理念是具体教学活动和行为的指引，只有转变传统的教学理念才能够保证教学行为科学有效，助力高效课堂教学的构建。因此，小学体育教师应当从根本上转变过去“以师为本”、“师道尊严”为主的落后思想，放下高高在上的教学姿态，肯定并发挥出学生的主体地位，让以学生发展为中心、健康第一的全新理念得到落实，营造出自由、宽松且和谐的课堂教学氛围，以给予学生充足的学习空间和运动机会，使其能够全面且深入地参与到体育课堂教学之中。

例如，在传统的教学模式下，教师通常占据了课堂的主导地位，学生们被动学习体育技能，这种教学模式下很容易使学生们对体育学习产生排斥心理，甚至使体育教学氛围枯燥，学生们提不起学习热情。所以，笔者转变传统教学理念，在课堂中设置学生自主学习空间，让学生们有更多机会参与到课堂学习中，如，每教授完一些动作后，笔者都会给予学生们消化的时间，让学生们巩固动作基础，另外，在课堂教学过程中，笔者还会在课堂中与学生们对话，通过对话交流的方式拉近师生之间的距离。这样，笔者通过转变传统教学理念，发挥了学生的主体地位。

2 构建合作学习小组，活跃课堂学习氛围

合作学习小组的构建是新课程改革所倡导的创新方法，能够直接改变学生间的关系和学习状态，让课堂学习的氛围得到优化，促进学生的共同发展和进步。所以，小学体育教师需要革新班级授课的模式，在对学生全面深入了解的基础上，依据“组内异质、组间同质”的原则来进行合理地小组分配，保证每个小组有4-6名成員;其次，教师应发挥自身的引导作用，鼓励学生主动展开组内的沟通、讨论、互动与交流，实现优势互补、互帮互助，充分活跃课堂学习的氛围，让学生可以在合作中深化对知识的理解和对动作技能的掌握，最终取得更为理想的课堂教学效果。

例如，在教授球类运动时，类似球类运动多以团队配合为主，考虑到课程特点，笔者构建了合作学习小组，通过小组合作学习方法培养学生们的团队配合意识。在课程正式开始前，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学，在接下来的教学中，笔者则会给予学生们充足的训练时间，让学生之间相互配合完成训练内容，在学生们训练的过程中，笔者则会观察每个小组的训练情况，根据学生们的表现可以了解到学生们的学习状态。这样，笔者通过构建合作学习小组，活跃了课堂学习氛围。

3 注重教师引导演示，优化学生学习过程

演示是一种直观有效的教学方式，符合体育学科的基本特征，能够简化学生学习和理解的过程，提高学生学习的实效。对此，小学体育教师应当主动地去转变和创新体育教学的方式方法，发挥出自身的示范作用，以身作则，将体育动作进行分解来进行演示，促使学生在直接地观察中来理解体育动作的基本过程和规范标准。此外，教师可以利用起多媒体教学设备，将动作以图片、动画、视频等形式呈现出来，并通过慢放、快放等功能来让动作更加清晰，切实提高学生学习的实效。

例如，在教授动作比较复杂的动作时，笔者会注重演示教学过程。以“武术”类运动为例，在课程开始后，笔者先为学生们完整演示武术动作的技巧，让学生们初步认识武术动作的流程，然后，笔者再将动作分解演示，针对复杂的动作多次讲解，帮助学生们更好的掌握动作技巧。这样，笔者通过注重教师引导演示，优化了学生的学习过程。

综上所述，高效课堂教学的构建和应用是广大教师不懈努力追求的价值目标，同时也是展现学科育人功能、助力素质教育发展的关键路径。所以说，作为合格的小学体育教师，我们应当真正明确自身所承担的职责与使命，端正教学的态度和思想，结合现实学情来展开深度探索，以实现发挥学生主体地位、构建合作学习小组、注重教师引导演示等策略的实施，来优化体育教学的过程，激发起学生的能动意识和体育思想，最终实现小学体育高效课堂教学的顺利构建，促进学生身心的全面健康发展。

（作者单位：华中师范大学附属万科金色城市小学）

作者：王克兢