课堂改革高效课堂论文

课堂教学改革就是针对传统课堂教学中存在的一些弊端而进行的改革。为了快速适应新课标的要求，避免在新课程改革的路上走弯路，就必须学习先进的教育教学理念，掌握切实可行的教学方法，并在课堂中不断实践和总结经验，才能打造出优质高效的课堂。今天小编为大家推荐《课堂改革高效课堂论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

课堂改革高效课堂论文 篇1：

浅谈初中数学“深化课堂改革，构建高效课堂”之策略

摘要：当我们在谈及高效课堂的模式与构建时候，以及在谈及教育的时候，那时我们往往会把这些责任归咎与“体质问题”。当然，中国的教育是时候该进行体制改革了，也是因此一些学校便开始了松绑了，但是体质的改革未必能够“包治百病”，例如，由课堂效率的降低而导致了作业的负担过重，学生出现厌学，而教师出现厌教等等方面的问题。其实，在中国当下中国的教育的发展出现了严重的问题。我们可以概括为“四大难题”：一是素质的教育与升学的矛盾；二是学生自身发展与教师的发展的矛盾；三是个别发展与全体发展的矛盾；四是学生的个性发展与全面发展的矛盾。由此可以看来教育方面存在这些严重问题，如果教育不能及时摆脱这些那么就有可能随时会爆发的“病变”，而引发的一系列的“并发症”。在现实生活中，教育的并在与“课堂”，我们需要抓住这些。因此，对待教育上的诊断处置我们必须“治标治本”回归到课堂上，直接面对解决课堂的问题。我们在追溯根源，我们课堂的改革的目的，就是为了要关注全体成员，更加的关注学生的全面发展，还要提高教育的质量，来改变现在的教育学的方式，由此提高学生的质量，从而最终实现了学生个体的发展目标以及国家人才目标的培养。

关键词：课堂改革；教育的发展；学生的教育培养

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一、实施正确的策略 转变教育观念，促进教师成长

我们需要抓住教师的教学观念和他们的教学的方式的转变。在不断推进的高效课堂的教育改革的过程中要不断的去推动教师的观念的改变。由此能够进一步的去转变教师的教学方式，然后逐渐的地去一点点的去消除教师在课堂中讲的过多，而学生参与的比较少的状况。同时学校也应该依据此方案来对本学校的开展的课堂的教学的改革活动状况来进行检查和指导和质量的考核。在抓住自己学校的研修的同时，必须也要开展课堂教学研究的活动。我们要根据真实的教学研究活动，来改变课堂教学的行动，进一步促进教师的发展，要广泛的学习其他学校的先进的经验，来构建自己学校的特有的高效课堂。同时我们要充分的发挥各级优秀教师，积极地让骨干教师主动参与活动，要坚持骨干先行，典型的来引路。我们要学会充分的运用现代先进的信息技术，并且要努力的实现教育的思想，教育的方法，和教育的手段以及教育的资源的现代化。我们需要从学校的教育出发，通过改变教学的方式和课堂教学的评价的方式，以及科学的制定课堂教学的评价的细则，从而会使得引领高效的课堂教育全新的发展方向。

二、要加强集体的研讨，同时要共享教学资源

当我们为了拥有一个高质量的研讨时，我们可以以集体为单位来准备教学的资料。在这个过程中需要每一位成员积极参与发言，同时也要畅所欲言。我们在讨论交流时，需要有精心的备课，需要真正的做到人手有一份，一课多备，资源共享。

三、需要落实教学的要求，要体现出学生的主体

挡在课堂教学中，我们学校要有一个能够突出自己学校的学生的主体的地位，要能够体现出学生的积极参与性，主动性，创造性等等方面要有新的突破。当然在学习中要做到眼到，手到，心到；要主动的去引导学生去释疑，由此能够获得知识，发展自己的能力。在教学的过程中，教师要及时地去评价学生，不要去敷衍，要让学生能够体会到教师的真心实意，从而能够进一步建立了友好的师生关系。

四、要开展教学评估，要落实高效的推进

在课堂的教育不仅是是教学的质量的保证，而且是教师的成长平台。只要能够使课堂能够成为教师提升自己的教育生命的质量的重要阵地。如果教师的生命质量没有得到提升，那么就会使得教育的质量难以提高。如果没有教师自己的主动发展的话，就会很难使得学生有创造的精神。因此，我们只有高效的课堂教学才能使得教师的教育生命质量有一个提升，为了保证“高效的课堂”的进一步的推进，所以才会使得学校需要采取以下几点措施。

1.需要实行领导组和公关组实行推行的听课制度。

2.需要开展一个公示的课程高效的课堂教学评估达标的活动。

3.我们需要打造好一个教研组的研讨课，进一步的实现一个典型的引路，进一步的推进。

为了有一个精品的课，高效的课，那么就需要真实的起到一个示范和引导的作用。同时也会使得让听课的教师有一个启发，也会使得上课的教师能够得到一个锤炼和健康的成长。无论是在语文，数学，外语等等各科研讨课的课安排需要全部在校园网上公示，同时也会在学校的例会上进行一个总结的汇报。除此之外，教师也是推进课堂教育教学改革的一个直接责任人。那么就会要求教师必须要改变教学的观念，要能够明确教学的目标，能够深入的去钻研教材，要细致的研究学情，当然也要科学的组织课堂的教学，要努力的去構建高效的课堂的教学的新模式。教师需要坚持学习的教育的教学理论，每一个月都要撰写一篇学习的心得（需要去结合自己的学习进行）。我们要学会去挖掘教材与学生生活的一个结合点。同时也要在全校进行交流，去总结规律，推广丰富的经验。

结束语：我们虽然在课堂的改革的道路中会充满很多的艰辛，但是我们一路走来后，我们充满着自信。同时我们也会坚信：我们在未来一定会品尝到高效的课堂的研究带来的硕果哦。

参考文献：

[1]杜涓.高师学前教育专业音乐、舞蹈技能训练中存在的一些问题[J].楚雄师范学院学报，2010，（8）.

作者：于晓军 张有娟

课堂改革高效课堂论文 篇2：

探索课堂改革之路 创建优质高效课堂

课堂教学改革就是针对传统课堂教学中存在的一些弊端而进行的改革。为了快速适应新课标的要求，避免在新课程改革的路上走弯路，就必须学习先进的教育教学理念，掌握切实可行的教学方法，并在课堂中不断实践和总结经验，才能打造出优质高效的课堂。

一 了解新课程改革的内容

新课程改革在全国的教育教学中已经全面展开，经过一段时间的学习实践、实践再学习，笔者已经摸索出了一些课堂教学经验和可行的方法与教学一线的同仁们共勉。

在新课程改革中，课堂教学改革的核心理念是：自主、合作、探究。即自主学习、预习、合作学习，结对子之间，组内之间，组与组之间的合作学习。探究也可以是个人的探究，还可以是结对子之间、其他同学之间的学习。笔者认为课堂教学改革的本质是：学生先学，学不会者教师再教。这个过程可以从以下三个方面入手：学生先自主预习、合作学习，带着问题与其他同学进行交流学习，通过前面的学习，最后由学习较好的同学和教师的点拨使学生学习过程中的疑惑得到解决，完成学生对知识的初步理解和接受，这就是“先学后教”。这样才能充分体现课堂是学习的知识主体，是通向知识海洋的桥梁。课堂是民主和谐的，师生之间是合作关系。课堂不再是教师的“独唱”，而是师生共同“大合唱”。也就是要求教师将课堂真正的还给学生并解决课堂中的“低效”甚至“负效”的现象，从而提高“两率”即提高学生精力的利用率和提高课堂的学习效率。

二 坚持课堂教学改革的自信心

笔者认为，在平时的课堂改革实施中要有自信心：一是对课堂教学改革的成功有自信心、对自身教学方法要有自信心、对学生要有自信心；二是对时间要有信心、对学生的成绩要有信心。这里着重阐述一下对自己要有信心、对学生要有信心、对时间要有信心。

首先，对自己要有信心。一名有经验的教师，特别是工作十几年甚至二十几年的教师，要真正从“教师中心论”向“学生中心论”转变，是一项艰难的历程。新课程改革其实最难改的是教师。而阻碍新课程改革实施的因素主要体现在教师固有的观念、经验及惰性思想，还有对学生放手的不信任等。长期以来课堂上都是教师讲，学生听，填鸭式的教学大家都已经习惯了，已经形成了定势，形成了经验，手到擒来，使用起来很方便，而尝试一种新的教学方法，不仅要有新的理论体系，仅从备课、上课这两个基本环节上来说就已经比较繁琐，而且没有适合自己的现成经验可用。因此，惰性思想就作怪了，也就成了阻碍课堂教学改革的一大障碍。课堂上一直以来都是教师教，学生学，教师讲的就是权威。因此学生上讲台始终让人不放心，怕学生讲不到位，总害怕遗漏知识点。这也是课堂模式改革的又一个阻力。例如，较有名气的杜郎口中学、洋思中学等，都是通过课堂教学改革使学校发生了很大的变化。当然在改革中也存在这许多这样那样的问题，但是只有教师坚持努力，不断去完善，相信一定会有好的收获。改革之路是痛苦的，但改革开放的总设计师邓小平同志曾说过在改革的路上“长痛不如短痛”。笔者认为痛过去就好了，就轻松了，所以教师的观念要转变，对课堂改革要有信心，对自己驾驭课堂的能力、备课的能力、学习的能力要有信心。

其次，对学生要有信心。试想一下，大家也是从学生时代走过来的，学生都善于表现自己，更希望得到教师的夸奖、信任、鼓励。作为教师对学生更多的是要树立他们的信心，培养他们。特别是对那些信心不足的学生，可以利用周围事件鼓励他们，也可以在班上树立几个学习、品行较好的学生做典型。开始可以让他们做些容易达到的事情，然后逐步增加难度。每一次结束都给予适当的点评和鼓励，慢慢地学生就有信心了。再把学生分成小组，充分发挥小组长的作用。对学生要放手、要信任。定期召开小组织会议，了解各组内的情况，包括学生的管理、学生的学习、遵守纪律方面、学生预习情况等，了解后加以分析解决。比如，笔者在教学实践中就发现这样的问题：小组内有成绩好的学生也有成绩差的学生，成绩差的学生一般学习自觉性较差，他们在小组讨论中不是学习别人的先进学习方法，而是把别人的答案抄在自己的本子上。而这种假学习现象教师一般不易发现。所以教师最好在每半个月召开一次小组长会议，了解情况并商量对策小组长根据自己本组的情况提出了不少意见和解决的办法，于是上课时可以有意识地针对学势较弱的同学，设计相关内容中较简单的知识让他们发言，让他们上黑板讲解，及时给予肯定和表扬，培养他们的自信心。慢慢地学势较弱的学生们也都敢上黑板展示了，最后甚至是抢着上黑板。每节课前十分钟他们可以把他们认为较难的问题板书到黑板上，征求学习有能力的同学讲解或老师的讲解，真正做到先学后教。

最后，对时间要有信心，就现在教材所需要的课时与学习实际所需要的课时可以这样搭配：在预习环节甚至展示时耽误的时间，可以通过有些内容的整合将时间补回来。如平时课上扎实了，后期的复习也就不需要很长时间了，就可以把单元复习的时间适当地分散到平时的课堂上。学生熟练了以后，在展示交流环节上，可以根据学生掌握的情况全部展示转化为有代表性问题的展示，或就问题进行展示讲解。这样也可节省时间。

这里特别强调，学生在展示时，可在组内的展示交流，解决形成本组的问题，也可在全班范围内进行展示交流。这里展示交流可以根据时间进行，可以进行全部展示，也可以进行具有普遍性、代表性的问题进行展示或就问题进行展示讲解。展示时一定要让学生先讲解问题的思路，在进行问题的解决。展示交流时最好是分情况让不同层次的学生去讲，最好让成绩中下等的学生进行讲解。教师可以根据情况进行精讲，教师在讲解时对全班学生要基本做到“四讲、三不讲”的原则，即重难点、易错点、易混着点、易漏点要讲；学生自主学习学会的不讲，通过合作学习会的不讲，教师讲了也不会的不讲。但是这部分知识班内的尖子生可以在课下辅导。交流展示可以采分配任务到每个小组或小组讨论后在进行交流展示的方法。

三 结束语

以上几点是笔者本人实施新课程改革以来的一些感悟，愿与各位同仁共勉。在新课程改革的历程中，只要教师有心、用心、勤学、勤问、勤练、再多的困难也挡不住我们前进的步伐，再多的挫折也不能摧毁坚定的信心，只要相信自己，就一定能走出一条适合教师课堂教学发展的光明之路。

〔责任编辑：高照〕

作者：马晓丽

课堂改革高效课堂论文 篇3：

校长应是高效课堂改革的领导者

中小学校长既是高效课堂改革的指挥者和实施者，又是高效課堂改革的深化者和推动者。校长的认识水平、教育观念、理论素养和实践态度直接影响到高效课堂改革的成败。

一、校长应该成为高效课堂改革的学习者

1.校长通过学习带动学习型学校建设。一是校长要加强自身学习，力争使自己成为先进理念的践行者，课堂改革的领跑者。在实际工作中带动教师、学生投入课改，使高效课堂改革真正收到高效益、高效率；二是组织好教师的学习，学理论，学业务，学技能，建设学习型组织，确保学校的可持续发展；三是组织好学生的学习，激活学生学习的内驅力，激发学生学习的热情和兴趣，并在课堂教学实践中切实参与，积极投入，不断提高学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

2.校长通过学习成为课改型专家。高效课堂改革中，校长要做课改的专家，一要及时掌握新课改的新理念、新动态，学习先进的教育思想和观点，系统思考，整体把握，明确学校高效课堂发展的趋势，及时修正学校的发展目标、发展思路，重新研究发展策略，制订阶段性措施；二要研究高效课堂改革的实施策略，形成自己独特的教学风格，以自己的教育艺术强化人格魅力，进而影响教师、学生参与课改；三要不断积累和总结经验。校长要深入一线，参加观课、评课、导课活动，了解教学动态，解决教学实践中存在的问题，不断总结和积累经验，指导引领高效课堂向纵深发展。

3.校长通过学习成为研究型人才。校长要对学校的高效课堂现状有充分的了解，应善于发现问题、思考问题、解决问题，要争做反思型校长，要针对本校实际情况，常常反思：我校的高效课堂现在怎么样？”我校的高效课堂将会发展成什么样？我校的高效课堂应该发展成什么样？清楚学校高效课堂中的优势与不足，识别学校高效课堂发展所面临的机遇与挑战。关注学校、教师、学生发展，努力转变领导行为，通过对课改过程中出现问题的发现、思考、研究，成长为研究型人才。

二、校长应该成为高效课堂改革的组织者

1.构建完善周密的制度体系。一是建立以高效课堂教改为核心的制度体系。根据教改的要求和理念，结合学校的实际情况，梳理修订原有制度，增添新的制度；二是制度建立需要现代教育理念的支撑，更要重视全员参与，建立起对制度变革的认同感；三是科学规范管理，在常规方面抓“好”，在细节方面从“严”，在过程方面求“实”，从而使精细化管理真正落到实处，成为学校发展的现实生产力。

2.建立科学公平的评价机制。一是改变过去教师是评价学生的主体、成绩是评价学生重要指标的做法，建立多元化、动态化的学生评价机制和“定性的”“促进发展”的教师评价机制；二是把评价集体与评价个人相结合，激发教师集研组、学生学习小组的集体荣誉感和教师、学生个人的积极性；三是把过程性评价与绩效评价相结合。并通过教师课堂教学、班主任的班级管理等形式，把学生学习过程的评价落在实处；四是建立教师评、学生评、组内评、班班评的多元评价方式，在教学的流程上形成全面覆盖、立体交叉的评价网络体系，不留评价死角，让积极的、建设性的评价成为激励师生的动力源。

3.打造实干创新的教师团队。一是统一实验教师思想，要从热爱教育事业、推进素质教育、促进学生全面发展，实现个人价值的角度去统一思想；二是形成团结共进的生动局面，学校领导班子成员要善于学习、勤于思考，积极投身于教改实验之中，以自己的实际行动去引领、带动教师；三是强化校本研修，增强高效课堂改革的持续动力，校长要充分调动教师的工作积极性，发挥校本研修的作用，加大教育科研的力度，促进教师成长；四是开展业务比赛，激发教师潜力，通过业务比赛，为每一位教师搭建展现风采的舞台，提供体验成功的机会，在展示中树立自信，在竞争中不断发展，在合作中提高效益。

三、校长应该成为高效课堂改革的实践者

1.做教学过程的实践者。校长要亲自深入课堂，示范评课、说课，要进得课堂，讲出名堂，让教师心里亮堂。2.做教学研究的实践者。引领全体研究、统筹教改思路、升华教改理论、形成校本特色应该成为每位校长的重要职责。3.创新高效德育模式，从智育到德育，从教书到育人，与高效课堂相整合，形成完整的新型的学校教育体系。4.做素质教育的实践者。校长要认真学习、领悟素质教育的内涵，把素质教育的要求融入到日常的管理过程之中，本着有益于学生身心全面发展、健康成长的目标，着力构建符合校情、符合高效课堂教改方向的全方位、立体式育人体系。

责任编辑 王波

作者：李栋良