高效课堂教学数学教学论文

摘要：目前，初中数学教学中要想创建高效的数学课堂，教师必须要转变教学观念，改变传统的教学方法，积极运用合作教学法，引导学生合作学习数学知识，逐步增强学生合作学习能力，也可以运用提问教学法，结合教学内容提出多个问题，使学生主动思考，思维更活跃，并激发学生产生求知欲，进而主动学习数学知识，深入理解数学定理和公式，从而提高学生学习能力和思维能力。今天小编为大家精心挑选了关于《高效课堂教学数学教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

高效课堂教学数学教学论文 篇1：

创设高效课堂教学提高数学教学质量

摘要：高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。构建“高效课堂”，我们要注重教师的引导和主导作用。教师要有先进实用的觀念，树立平等、民主的观念，不再唱独台戏，做知识的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生，努力做学生学习的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。注重教学设计简约高效，情境创设要合理有吸引性，教学方法既要灵活多样又要讲求实用，避免流形式热闹但缺乏实效性。

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。

一、高效课堂重视课前的备课

一出好戏是从好的序幕开始的，一篇好的报道是由简洁的导语开始的，一节成功的好课也是从引人入胜的精彩导入开始的。“良好的开端是成功的一半。”引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。

备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

二、高效课堂的具体措施

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：

1、教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。

2、教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。

3、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

4、小组讨论，合作探究。在大力推行素质教育的今天，“教师要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助。”这里所提出的“合作学习”是一种具有时代精神的崭新的教学思想，是改进课堂教学方式，提高课堂教学效率的有效方法。如今，社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。因此，在学生明确了学习提纲，并进行自学以后，我就让学生进行小组交流，从而通过交流发现数学的信息及提出的问题，由小组长汇报他们这一小组提出的有价值的数学问题，其他小组补充不一样的问题，教师记录在黑板上。

三、高效课堂重视学生学习习惯的培养

1、课前预习的习惯

预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。

作者：高丽娇

高效课堂教学数学教学论文 篇2：

浅析初中数学教学中高效课堂教学的创建

摘 要：目前，初中数学教学中要想创建高效的数学课堂，教师必须要转变教学观念，改变传统的教学方法，积极运用合作教学法，引导学生合作学习数学知识，逐步增强学生合作学习能力，也可以运用提问教学法，结合教学内容提出多个问题，使学生主动思考，思维更活跃，并激发学生产生求知欲，进而主动学习数学知识，深入理解数学定理和公式，从而提高学生学习能力和思维能力。

关键词：初中；数学教学；高效课堂；创建

在初中数学教学中构建高效的数学课堂，能够提高学生学习效率，取得最佳教学效果。为此，教师要努力构建高效数学课堂，可以采用多种教学方法，达成构建高效课堂的目的，如：采用合作探究教学法，提问教学法，并运用现代化的多媒体技术，呈现出直观立体的教学内容，调动学生主动学习，进而快速理解和掌握数学知识点，从而提高数学教学效率。

1当前初中数学教学中存在的问题

当前，初中数学教学中教师仍然运用传统的教学方法，没有做到与时俱进，不懂得如何运用先进的多媒体技术，一味地将数学知识直接灌输给学生，完全忽视学生的感受，致使学生一时难以理解抽象的数学定理和概念，对教学内容印象不深刻，很容易忘记之前学过的知识，致使学生数学成绩不高，学习效率低下，无法构建高效的数学课堂。同时，在课堂上，教师没有引导学生合作探究学习，导致学生不懂得合作学习，学生之间缺少互动和交流，不仅难以提高学生合作探究能力，还无法获取最佳的教学效果，渐渐地学生感觉数学学习枯燥乏味，进而不愿意主动学习数学，很容易产生厌烦的学习情绪。并且，没有结合数学教学内容向学生提出问题，学生注意力很难长时间集中，而且，无法激发学生产生求知欲，进而不能调动起学生学习的主动性，很难构建高效的数学课堂，最终导致数学教学效率低下。针对初中数学教学中存在的问题，以下文章提出了构建高效课堂的教学方法，从而解决存在的问题，改变这一现状。

2初中数学教学中高效课堂教学的创建

2.1运用现代化多媒体技术，构建高效数学课堂

现阶段新课改中明确指出初中数学教学中要注重运用现代化的多媒体技术，发挥出多媒体技术的作用，能够构建高效的数学课堂。为此，在数学课堂上教师要学会使用先进的教学工具和设备，灵活操作多媒体技术，制作教学视频或是的教学课件，播放生动形象的教学内容，使抽象的数学知识形象化、立体化、动态化，能够吸引学生的注意力，使学生对数学知识印象深刻，有利于调动学生学习的积极性。例如：在学习《几何图形》时，教师借助多媒体技术，呈现出动态的画面，展示出图文并茂的教学内容，使学生充分了解几何图形的特点，快速掌握几何图形的立体结构，并唤起学生学习兴趣，进而主动学习数学知识，学生由被动学习转为主动学习，进入最佳的学习状态，顺利构建高效的数学课堂。由此可见，运用先进的教学手段是构建高效课堂的重要途径，从而提高数学教学质量。

2.2引导学生合作探究学习，提高学生合作探究能力

在初中数学教学中教师要结合新课改的要求，积极改变传统的教学模式，注重运用合作教学法，引导学生合作探究学习，加强学生之间的合作和交流，并锻炼学生合作探究能力，促使学生主动相互合作共同探究，进而培养学生团结合作能力和合作探究能力，在合作过程中使每位学生都能展示出自己的学习能力，并发挥出自身的主观能动性，在互帮互助下共同完成合作探究任务。例如：在学习《一元一次不等式》时，教师可以结合新课内容，布置合作探究学习任务，在指导学生进行合作探究，激发全体学生主动相互合作学习，在相互配合下完成任务，促使学生掌握合作探究方法，懂得合作学习，同时，快速求解出不等式的答案，高效学习数学知识，不仅构建高效的数学课堂，还提高学生合作探究能力。

2.3结合教学内容提出问题，激发学生产生求知欲和学习兴趣

初中数学课堂上，教师要想构建高效的数学课堂，应先改变填鸭式的传授方式，可以运用提问教学法，结合数学教学内容提出几个问题，引发学生积极思考，使学生的注意力更集中，思维更活跃，能够激发学生产生求知欲和学习兴趣，进而调动学生主动解决问题，积极探究数学知识，找出问题的答案，逐渐提高学生学习的积极性和主动性，驱使学生产生学习动力，进而深入理解抽象的数学知识，高效掌握教学内容，以此，构建高效数学课堂。例如：在学习《二元一次方程组》时，教师可以依据新课内容提出问题：二元一次方程组有几种解法？在求解方程组时应注意什么？通过提出问题，使学生产生强烈的求知欲和學习兴趣，调动学生主动求解方程组，进而总结出不同的解法，并清楚在求解方程组时，应规范书写步骤，不能马虎大意，要认真分析方程组在求解答案，整个过程中学生学会自主分析和解决问题，进而独立自主找出问题的答案，并且，构建完整的知识体系，有效提高学生自主解决问题的能力，这是构建高效课堂的主要目的和总结，促使学生快扎实掌握求解二元一次方程组的方法，牢记不同的求解方法，使学生学习效率和数学成绩有所提高，从而体现出构建高效课堂具有重要意义。

3总结

总而言之，初中数学教学过程中教师要学会运用先进的多媒体技术，设计教学课件，吸引学生的注意力，激发学生产生学习兴趣，并加强加深对数学知识的印象，深入理解抽象的教学内容，全面掌握数学定期或是公式，也可以运用提问教学法和合作探究教学法，有利于构建高效的数学课堂，从而提高学生学习效率，确保学生数学学习的有效性，实现学生的长远发展。

参考文献

[1]张金永.初中数学教学中创建高效课堂[J].中学生数理化（教与学），2017（12）：7.

[2]叶平.初中数学教学中高效课堂构建策略[J].考试周刊，2016（A2）：54.

作者：杨浩

高效课堂教学数学教学论文 篇3：

中职数学教学如何打造高效课堂教学

摘要：由于中职学校的学情相对复杂，给数学教师也带来了诸多挑战。新课改背景下，如何打造中职高效课堂，提高中职数学教学质量，为中等职业院校人才培养提供保障则成为了中职数学教师课堂教学模式创新的主要方向。本文就打造中职数学高效课堂策略进行系统阐述。

关键词：中职;数学;教学创新;高效课堂;策略

目前，中职学校的学情较高职学校更为复杂，一是学生年龄相对偏小，其对文化课程重视度不足，二是学生初中数学基础较薄弱，对中职数学教学内容理解程度较差。上述种种原因均导致了中职数学教师在课堂教学过程中，存在教学进度缓慢，“教”、“学”均存在吃力的现象。因此，中职数学教师在新课改背景下也应积极利用各种教学资源，结合学情进行教学模式的创新，进而为学生打造一个高效的数学课堂。本文就打造中职数学高效课堂策略进行系统阐述。

一、帮助学生重拾学习信心

心理学家研究发现：人人均有好奇、探究的本能意识，但却需要一个良好的环境。因此，中职数学教师欲培养学生数学学习兴趣、帮助学生重拾数学学习信心，就要为学生营造更多的、能够调动学生好奇心、探究欲的“教”“学”氛围，以此来激发学生的探究意识，使之能够在自主探究、学习过程中积累更多数学知识，进而使学生能够获取更多的成就感，这对培养学生数学学习兴趣、重拾学习信心均具有重要的现实意义[1]。数学知识具较强的抽象性，教学内容相对其他学科更加枯燥、乏味，且中职学生数学基础知识相对薄弱，易导致其在课堂学习时的注意力不集中、自主探究意识差，这对学生数学兴趣的培养也造成了不利影响。因此，中职数学教师应通过智慧教育理念、学生主体性原则，为学生创设良好的学习环境，使之能够让学生自主地、积极地参与到教学活动之中。如通过鼓励式、肯定式等教学评价来逐步帮助学生对数学学习重新产生兴趣、重拾学习信心。

如在“不等式”中的“实数的大小”教学时，笔者则会结合学生生活中比较感兴趣的汽车速度为例，进而教学导入设计，以达到激发学生学习兴趣、重拾学习信心的目的。如“右面的高速公路的限速是60公时/小时;若用V表示汽车的速度，那么V与40之间的数量关系用什么样的式子表示？而右面的高速公路的最低限速是80公时/小时，若用V表示汽车的速度，那么V与40之间的数量关系用什么样的式子表示？”该教学导入的设计目的就是让学生能够从自己的生活经验出发去进行新知识的学习，以调动学生数学学习积极性和兴趣。当学生对导入问题产生兴趣后，笔者则会让学生观察、研究下图;并让学生分析点P从左向右移动，其对应实数大小的变化。

然后，笔者会通过动画课件的演示，来提高学生对该问题的思考兴趣，同时，也能够达到活跃、培养学生数学思维的目的。另外，笔者还会结合学生思考活动、回答问题的积极性等进行及时的、积极的教学评价，使学生逐步对数学学生产生信心，这对建构高效数学课堂具有重要的促进作用[2]。

二、结合学情整合教学模式

中职数学新课标中明确提出：“数学教学要结合学生具体生活”。因此，中职数学教师在课堂教学中，应有机地融入“生活即教育”的思想理念，结合学生数学既有知识，为学生创设更多的，与其生活、专业息息相关的生活化、专业化的教学情境，促使学生能够自主地将数学学习与实践应用相结合，并在学习、验证、解决更多的数学问题过程中不断提升自身的数学学习能力、理解能力与应用能力，进而达到“学以致用”的教学目的[3]。

笔者在数学教学过程中，往往会结合学生的专业学习、专业知识来进行多种教学模式的整合式教学，使学生在数学学习时，也能够明白、理解学好数学知识和专业知识一样重要，数学知识也是辅助提升专业知识的重要工具之一。由于，中职很多专业课程均是以数学理论知识为基础上的，如“汽车和机电专业中的电流（电压）等相关知识”、“计算机专业”就是数学中的三角函数有着密切的相关性，因此，笔者就在教学实践过程中，尽量将三角函数的教学内容、实例等与汽车、机电专业学生的专业知识进行联系，以提高学生“学”、“用”意识与能力，笔者也会该教学内容与计算机等专业相结合，以提高学生利用三角函数进行绘图、制图、设计的应用能力培养等。如在平面解析几何、立体几何的教学过程中，笔者则会有机地将其与桥梁、园林等专业进行有机整合，使学生能够在数学实例中看到自己专业知识与应用的“影子”，这对促进学生数学学习与专业的自主关联、个性化学习均具有重要的现实意义，且为打造高效数学课堂基础了基础。

三、借助教学装备优化教学方法

現代化教学装备如多媒体教学、微课教学、电子白板教学等均具有良好的可控性与交互性优势;同时，将现代化信息技术教学融入到中职数学教学之中，则可以通过其多变性、直观性、生动性还可以有效转变、改善传统数学教学中的枯燥感与乏味感，在满足中职学生好奇的特征过程中，也能够有效地促使学生发现智慧，为构建智慧课堂奠定基础。如笔者在数学知识学习、获取的需求。如笔者会借助微课、翻转课堂等方式来为学生设计一些“预习”内容，鼓励学生能够自主、独立完成的预习内容，使学生通过自己的努力对下节数学课要讲解的内容有所理解，并对自己无法理解的问题加以标注。

笔者还会借助微课、翻转课堂等形式，将一些难度较大的预习内容加以引导，使学生能够自己独立、顺利地完成相应的预习内容。如笔者在“集合”教学前，则会在微课预习内容中“明确”两个问题：“一是集合的概念，二是集合中元素的性质，三是理念‘属于’关系的内涵。”类似于这样带有问题的预习内容，既会激发出学生的探究与求知欲，同时，还可以使之在独立探究问题、解决问题的过程中发现、找出自己在数学学习方面的所具备的智慧或优势，且会引以为豪，这对有效促进学生自主学习、个性化学习、智慧学习均具有重要意义。同时，笔者还会指导、鼓励学生在数学学习过程中，也要积极地与自己的学习需求相结合，进而达到个性化发展的、构建高效课堂的目的。

四、结语

中职学生的数学学情相对复杂，因此，教师在教学实践中，必须立足于培养学生学习兴趣，使之能够重拾数学学习信心，并结合各种教学模式的创新或是整合来提高教学质量，进而才能真正达到打造高效数学课堂的目的。

参考文献

[1]梁必慕. 中职数学教材中数学文化的分布现状与分析建议——以人教版基础模块为例[J].职教通讯，2017（6）.

[2]罗晓玲，李艳伟. 关于中职数学高效课堂教学的思考[J].吕梁教育学院学报，2018（1）.

[3]熊化玲. 浅谈中职数学高效课堂的构建方法[J].数学学习与研究，2018（20）.

作者：何志敏