市场营销专业论文

【摘要】通过学生的专业认知调查，找到学生学习的动力和缺乏动力的原因，以便调整学生在校期间的学习主动性，以期达到提高教学水平的作用。【关键词】市场营销专业认知市场营销是企业经营和管理的核心职能，特别是大型跨国企业，尤其把市场营销的品牌管理和公关、市场策划活动视为企业制胜的关键。今天小编给大家找来了《市场营销专业论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

市场营销专业论文 篇1：

中职市场营销专业与电子商务专业的融合教学实践

【摘 要】本文基于中等学校课程教学滞后、学科缺少融合、教学模式传统等现状，论述市场营销专业与电子商务专业很有必要进行融合教学，并在理论知识、实践训练、网店经营这三个方面进行融合教学实践，切实提高教学实效。

【关键词】市场营销 电子商务 融合 互动

随着现代化信息技术的发展，整个社会进入网络信息新时代，以网络电商为代表的电子商务蓬勃发展起来，传统的面对面实体商品营销正在逐渐被虚拟网络空间的电子商品营销所取代。面对这样的商业发展模式，中职教学势必要进行调整，各个科目之间要积极配合，迎合时代发展，将市场营销专业与电子商务专业课程教学融合起来，也就是在电子商务平台上开展营销活动，培养学生的电子商务营销能力，为未来的求职就业做好准备。

一、中职教育发展现状分析

（一）课程教学落后于现实发展

中职教育是直接针对职业就业的培训，未来的根本目的就是让学生走向工作岗位，更好地胜任工作。让学生掌握所需的职业技能，迎合时代发展，适应工作发展的需要，这样才能真正实现中职教育的目标，这就要求中职课程教育必须贴近现实发展，也就是说中职课程教学与职业教育必须面向现实世界、瞄准职业动态发展。然而，从目前来看，中职教育却在某种程度上偏离了客观实际，中职课程教学改革进度缓慢，学科设置单一，落后于现实社会的发展，使得中职教育同客观求职需要相脱离，中职教育无法服务于岗位就业。

（二）学科相对独立且缺少融合

正是因为教学理念的陈旧以及教学模式、课程结构等的落后，使得中职教育在学科设置、课程设计与学时安排等方面都相对落后。从目前来看，中职教育课程体系改革步伐缓慢，学科设置过于单一，各个学科依然各自教学，彼此间缺少融合、互动，从而无法迎合形势发展。其中市场营销专业与电子商务专业之间的独立运作使得中职教育处于相对不利地位，这是因为随着现代信息科技与网络技术的发展，传统的营销模式已经发生较大变化，电子商务正在走进千家万户，使得网络营销逐步兴起，网上购物、网络营销等正占据着人们的生活，市场营销正在同电子商务逐步融合，这就需要中职教育同样紧随形势。然而，目前的中职教育各个学科大都处于独立状态，彼此间的融合较弱，无法真正实现学科间的辅助、互动等，从而影响了中职教育的发展。

（三）教学模式与工具有待更新

中职教育中由于师资力量、财力以及学校本身教学理念等的限制，使得中职教学模式、教学工具等都有待更新、发展和完善。一些中职学校依然采用相对落后的教学模式、工具和设备，教学的信息技术水平有限，使得课堂气氛相对沉闷，教学模式也较为传统、落后。而电子商务专业与市场营销专业都需要同现代化的网络科技接轨，因为只有积极地借助信息技术、网络平台等才能做好电子商务营销，也才能真正实现课程教学的意义。

二、中职市场营销专业与电子商务专业融合教学的意义

中职市场营销专业与电子商务专业的融合教学是时代发展的大势所趋，因为只有将二者融合起来，才能追赶电商强大迅猛的发展势头，才能让更多中职的电子商务专业或市场营销专业学生在未来的就业岗位中大显身手。

从目前形势发展来看，网络电商、电子商务等正在以一种势不可挡的趋势席卷整个世界，网络购物、微商、电商等如火如荼，这就要求中职教育要紧随时代发展，培养出能够适应客观形势需要的新型职业人才，体现出中职教育的意义。现阶段，随着网络技术的发展，网络电商也急速发展，网络电子营销成为一种现代的营销模式，在这样的背景下，中职市场营销专业与电子商务专业势必要走向融合，双方应该适应客观形势的发展，在相互取长补短的基础上发挥各自的长处，中职市场营销专业与电子商务专业的融合教学是未来专业课程改革的需要，也是培养学生专业特长、适应未来就业的需要。二者的融合能提高中职教学的价值和意义，为学生创造更好的就业机会。

三、中职市场营销与电子商务规划的融合教学策略

（一）理论知识融合，互动教学

理论是实践的基础与指导，理论知识能够为学生的营销实践带来科学的指导，任何一门专业的学习都必然经历理论学习阶段，中职市场营销专业与电子商务专业教学也不例外，两种专业、两个课程的融合应该先从理论方面开始，对此需要教师对两大专业的理论有深刻、全面的理解，教师要明确市场营销的理论特点，并尝试建立同电子商务专业教学之间的联系，为了达到这一目标，两个专业的教师可以相互配合、彼此合作，结合目前网络电商的发展现状适当地将市场营销和电子商务规划专业融合起来。在这一过程中，教师首先应该发现二者的共同点，再在共同点的基础上将二者融合，无论是市场营销专业还是电子商务专业，其根本目标都是要面向市场想方设法获得商机和利润，通过营销的方式来收到预期的经济效益，教师可以从这一共同点出发将两个专业的理论教学融合起来，用市场营销理论来指导电子商务模式，同时，也要将电子商务模式贯穿于市场营销理论中，向学生提供网络电商营销教学，让学生领悟怎样通过网络平台来巧妙地营销、推广产品，将理论贯彻于实践。

理论教学是基础，只有将理论教学融合到位，才能真正实现电子商务专业与市场营销专业之间的融合教学，才能真正达到预期的教学效果。

例如：以药品推销为例，市场营销专业学生通常将药厂附近地域作为产品的开拓市场，此时，为了最大范围地开拓市场，则可以同电子商务专业学生相互配合，学会利用网络系统来面向全世界搜索客户官网，而且电子商务学生也可为市场营销学生提供搜索引擎，为药品的营销搭建一个电子商务平台，实现在线交易。

（二）实践训练融合，互动引导

中职市场营销专业与电子商务专业二者的融合不仅要从理论环节把握，同样要深入实践，因为无论是市场营销专业还是电子商务专业最终都要面向市场，都要求学生掌握营销实践技能，要求学生既要具备现代化的网络技术水平，能够熟练操作网络技术平台，又能依托于网络平台来掌握电子商务营销方法，对此教师需要对学生进行实践性训练。也就是说要培养学生的综合素养和技能，市场营销专业学生能够适应电子商务环境，电子商务专业学生也能熟練地、专业地利用市场营销技巧依托于网络平台进行营销。这样才能通过实践训练的方式将二者合理地融合起来。

一是创建虚拟电子商务平台。中职电子商务与市场营销专业的融合教学首先需要虚拟一个貌似真实的电子商务交易平台，借助这一电子平台进行虚拟商品的营销与交易，交易过程中伴随着营销能力的锻炼，也需要学生掌握电子商务的相关知识，是对学生双向能力的训练。所以虚拟的电商平台应该尽可能地全面、丰富、多覆盖，例如服装电商、化妆品电商、电器电商等，不同的平台汇集不同的商品，能让学生得到最全面的锻炼。

二是分角色扮演，电商交易。电商平台建立以后，最重要的就是进行电商交易，通过电商交易才能锻炼学生，让他们在这一过程中有所收获，初步了解电商的特点，并能适应网络交易环境。对此教师需要将学生组织起来，通过分配角色、虚拟表演的方式来进行电商交易，可以交叉式分配角色，例如：市场营销专业学生扮演网购消费者；电子商务专业学生则扮演电商运营人员，负责在线商品销售。总之，要做好角色分配，形成更加细致、具体的角色安排，其中包括电商客服人员、系统运维人员以及快递服务人员等，这样就形成了从线上卖家到线下消费者再到中介快递的系统流程。角色的相互扮演、交流与互动能够极大地创造良好的训练机会，而且实际的平台虚拟、人员交易互动过程中，电子商务专业与市场营销专业学生能够用自己的专业知识指导彼此，从而更好地发现彼此的不足，相互去弥补与完善。

三是小组竞赛，协调共促。通过角色扮演的方式来推动电商交易，实现电子商务专业学生与市场营销专业学生之间的配合与互动，达到了两大专业的教学融合。同时，为了取得更好的融合效果，可以采取小组竞赛、组间合作竞争的方式来协调促进，如采用小组间在线销售、交易等形式，最终以每个小组的交易量、销售额等作为小组间竞争优劣的依据。

例如：围绕“服装”销售来进行小组竞赛，将市场营销专业和电子商务专业学生混合分组，整个班级分成若干小组，在市场营销与电子商务的双向配合下营销服装，各小组都形成属于自己的电子商务营销方式，最终通过营销成绩对比来选出最优小组。

（三）网店经营融合，互动实战

无论是中职市场营销专业还是电子商务专业最终的就业方向都是大市场，网络在线交易正在成为主导，对此，不妨为学生创造机会，鼓励这两个专业的学生自己经营一家网店，学生可以根据自己的爱好、特长等来决定所经营的商品和项目，在学生时代就自营网店，经营过程中能够充分地将营销知识和电子商务专业知识付诸实践，达到双向的锻炼和学习。与此同时，网店经营也正在成为时下年轻人热衷的活动，能够充分地调动学生的热情，中职学生能够乐于参与其中，从而无师自通，这就为未来的自主创业做好了准备。

例如：电子商务专业学生和市场营销专业学生共同组建一个网店，各自做好分工，电子商务学生负责电子商务平台的建设与维护，营销专业学生则负责产品的推广、营销与后台服务，双方做好协作、沟通，最终共同经营网店，从中摸索营销与电子商务之间的关系，提高学生的综合能力。

中职市场营销专业与电子商务专业的融合教学是时代发展的趋势，是现代网络技术发展的结果，必须正确认识到客观形势，将二者融合起来，从而实现市场营销与电子商务专业教学的互动与融合，达到预期的教学效果。

【参考文献】

[1]黄灵鸿.基于就业岗位的中职电子商务实训教学探索[J].广西教育，2016（46）

[2]苏春妹.中职学校市场营销专业教学现状与创新研究[J].广西教育，2017（6）

（責编 罗汝君）

作者：黄灵鸿

市场营销专业论文 篇2：

市场营销专业学生专业认知调查报告

【摘要】通过学生的专业认知调查，找到学生学习的动力和缺乏动力的原因，以便调整学生在校期间的学习主动性，以期达到提高教学水平的作用。

【关键词】市场营销 专业认知

市场营销是企业经营和管理的核心职能，特别是大型跨国企业，尤其把市场营销的品牌管理和公关、市场策划活动视为企业制胜的关键。

1.调查对象和研究方法

（1）调查对象和内容有效问卷为213份。在校学生为调查对象，调查内容为报考前对所学的专业的了解程度、对自己兴趣的把握程度、对该专业的了解是通过何种途径、选择专业时考虑的首要因素是什么、对所学专业的教学计划和培养日标的了解程度、对学校的专业教育方而的满意度、是否想过转专业及转专业原因、所学专业的前景信息度等，问卷共设计了11个问题，对专业满意度的评价提出了11个问题，同时对专业各项目满意度评价提出了11个问题。

（2）研究方法文献资料法、调查问卷法、数据统计法、逻辑分析法。

2.结果与分析

2.1凭兴趣爱好初选市场营销专业的学生比例偏低

选择学校和专业由于是兴趣爱好选择营销专业的占到36.62%，要受父母和他人的建议的只占到12.68%，但是被調剂的占到28.33%，受分数限制只有报考市场营销的占到28.63%。在调查过程中发现，在大一学生中，兴趣爱好选择营销的人数只有36%左右，但是在做访谈时，大三学生中有50%的同学表示觉得市场营销专业很有意思，在被调剂的同学中，有40%的同学表示不愿意转出市场营销专业的原因在学习过程中发现觉得市场营销不是原来所想象的，现在有兴趣学下去并从事相关工作。

2.2专业认知教育不够

学生的专业认知教育欠缺导致学生在选择专业时的盲目性，体现在对所学专业的教学计划、所学课程、培养日标、专业理想、就业方向等等缺乏了解，经调查得知，有80%的学生表示不了解所学专业的教学计划和培养目标。即便达到了解程度，有相当一部分同学要在上学两年，甚至两年以后。虽然近儿年来，学校逐步认识到了专业教育的重要性，加强了学生的专业教育，帮助学生树立正确的专业理想，但调查显示，仍有12.6%的学生对学校的专业教育不满意，3.29%的学生表示很不满意，只有50.23%的学生对营销专业表示一般。

2.3学生自认为专业素质迷茫

在学生应具备的基本素质方面调查中，62.5%的学生选择了随机应变能力，55%的学生选择了用于创新；但是在如何获得这方面的能力时，又很迷茫和无措，有高达82.5%的同学认为应具备英语四六级证书，有20%的同学想过要考会计从业证书。他们寄希望这些证书可以帮助他们获得素质证明。

2.4学生对老师的实践经验很在意

46.01%的学生认为实践经验是很重要的，只有30.99%的学生认为理论水平很重要。据此可以看出学生更希望在课堂上领略商场经营的分享。

2.5学生对专业教育的期望

有高达42.72%的学生认为策划，销售管理的实践很重要，但是只有5.16%的学生表示对这些实践课程很满意，31.92%的学生表示基本满意。

3.思考和建议

3.1专业认知度对学生成功成为企业所需要的人才有着指引的作用

如果带着认知偏差进来，或者是带着无奈和被强迫学习专业，将导致严重的学习动力不足。因此在校期间老师要做很好的引导，否则应该允许其选择自己适合的专业，体现了学校对学生的意愿的尊重，是高等教育制度进步的表现。

许多同学对于专业认知非常缺乏，对于专业的培养日标、课程设置和就业方向概念模糊，千方百计转入一个“热门”专业，而不能根据自己的兴趣和能力选择适合自己的专业。众所周知，专业选择和以后的就业密切相关，在转专业的学生中，认为进入热门专业就能够顺利就业。事实并非如此，况且，眼前的热门专业儿年之后可能社会需求饱和或者形势发生变化，成为冷门专业了。因此，避免转专业闹剧的重演和国家教育资源的浪费，就应该加强学生的专业认知教育。

3.2建议

3.2.1加强专业介绍活动

目前，学校采取的专业介绍是大一军训后进行一次专业动员。但效果一般，在大一新生毫无概念的情况下介绍培养方案体系，由于学生的理解和介绍能力有限，效果不佳，这种活动要在以后的每一学期都开展，可以请专业课教师或有关专家讲解专业特点、专业优势，帮助学生及时树立正确的专业理想。

3.2.2注重培养学生的综合素质

从调查中可以看出，学生对实践教学时有着很高的热情。所以现在，用人单位更看重学生综合素质的高低。所以，提高学生综合素质是每个学校的培养目标，它包括学生的工作能力、基本能力和求职能力等。无论选择何种专业，学生只有提高自己的综合素质，才能在社会的竞争中立于不败之地。

3.2.3加企业实践活动打开学生的视野

需要学校提供资源，使得学生在校能与企业亲密联系，通过实践活动各行各业的市场营销活动运营方式，打开专业思路。

3.2.4加强就业指导教育加强学生的就业教育

以职业为导向进行专业选择，避免选择的盲日性。可以请已经在社会上取得成绩的往届毕业生回校进行现身说法，用他们自己的成功事迹来教育学生，学生从中感受到的印象会特别深刻，也最能触及学生的灵魂，引起学生的共鸣。

作者简介：

陈蓉（1972-），女，湖北省武汉人。武汉工程科技学院经济与管理学院，讲师，研究方向：市场营销。

王岩岩（1984-），女，湖北省武汉人。武汉工程科技学院经济与管理学院，讲师，研究方向：市场营销。

作者：陈蓉　王岩岩

市场营销专业论文 篇3：

广西商业学校市场营销专业人才需求及专业改革调研报告

[摘 要]广西商业学校为有效调整市场营销专业的教学目标，使我校市场营销专业培养的人才符合行业企业需求，保证人才培养质量，特从行业、企业及毕业生三个方面开展市场营销专业人才需求调研，并通过对调研数据的汇总和分析，得出了调研结论，为市场营销专业人才培养方向和定位提供了可靠的依据及专业改革的建议。

[关键词]市场营销专业；人才需求；人才培养；调研报告 [

[作者简介]杨莉荪（1975—），女，上海人，广西商业学校助教。

一、市场营销专业人才需求与专业改革调研的内容与方法

1.调研内容。商贸零售行业的发展趋势、行业的人才结构及人才需求；市场营销专业发展趋势、人才需求状况；对应岗位对于市场营销人才知识及能力的要求；相应的职业资格要求、学生的就业去向和职业生涯发展等。

2.调研对象与方法。为保证调研的客观真实性，本次从行业、企业及毕业生三个方面开展市场营销专业人才需求调研。行业调研：包括政府的相关政策及行业相关发展规划、调研报告等。通过文献检索、网站查阅等方式进行。企业调研：以两广地区及江浙部分城市中小企业为主，主要是近三年毕业生的主要去向企业。通过企业走访、问卷调查、集体座谈等方式进行。毕业生调研：我校自2007届至2009届市场营销专业部分毕业生。主要通过问卷调查、走访、电话访谈等方式进行。

二、调研分析

（一）行业调研情况

随着我国经济的快速发展和国家对扩大内需、刺激消费的大力支持，我国商贸零售行业的发展势头越来越强劲。据统计。2011年全年社会消费品零售总额实现183919.9亿元，比2010年增长17.1%。其中零售业商品销售额为71824.9亿元，同比增长24.88%。

我国当前零售业态基本细分为百货店、专业店、超级市场等。其中，专业店的发展最为迅速，在零售业中的份额逐年递增，已由2002年的22.7%上升至2006年的54.9%。

广西壮族自治区在“十二五”规划中强调，到2015年服务业增加值占全地区生产总值达到37%。柳州市作为“桂中商埠”也提出，到2015年，全市社会消费品零售总额要在1000亿元以上。背靠内地、面向东南沿海和东盟各国，广西基本形成大市场、大流通的商业格局，商业经济的发展需要大量的市场营销人才。根据广西人才网联2012年一季度人才供求分析报告提供的职位需求前十位条形图，2012年第一季度，销售类的人才需求达25800人，占比达18.58%，比去年同期增加了2265人。求职人才数前十位的条形图则显示，一季度的销售类人才求职数为18638人，比销售岗位少7000多个。

（二）企业调研情况

企业调研方面，调研了21家企业，重点集中在柳州、广东、深圳及江苏，发放了150份调研问卷，组织了20多次个人面谈及集体座谈，主要调研数据分析及结果如下：

1.本次调研的大部分企业招聘人员的途径以劳动市场和学校毕业生招聘为主，学校应届毕业生一般需进行一段时间的岗前培训才能胜任工作。

2.企业在招聘人才时更看重的是工作经验和人品素质，最不看重的是职业资格证书。特别看重毕业生的实战经验和专业技能，有门店销售经验的学生很受企业的欢迎。

3.调查的企业中，中专学生一般集中在销售岗位。就业单位对我校市场营销专业毕业生整体评价满意度为96.4%。企业普遍认为中职生的优势在于操作能力强，能吃苦耐劳；劣势在于创新能力差，不善于沟通交流，个人修养方面有欠缺。

4.调研结果显示，目前市场营销专业人员主要工作岗位分布为：业务员14%，营业员（含导购员、销售顾问等）28%，文员15%，企业管理15%，服务人员16%，店长12%。企业对市场营销人才的综合能力要求较高，众多中小企业需要一些既有商务知识又有销售能力、管理能力、沟通协调能力的综合型人才，以满足终端销售工作的要求。

5.在调查问卷中，95%的企业最看重学生的职业道德，其次是社会交往能力、表达能力、产品销售能力、营销策划能力，再次是办公软件的使用、会计知识的掌握等，最不重要的是外语能力。

6.60%以上的受调查企业近年内对市场营销人才有需求，对终端销售人员特别是一线销售岗位如营业员、导购员、销售顾问等的需求量会越来越大，因此，我校可加强学生这方面专业知识及技能的训练。

7.企业对于校企合作共同培养学生表现出很大兴趣，他们希望校企业共同培养的人才到企业上岗后能够快速地胜任工作。被调查企业约90%有与我校进行校企合作的意向，愿意采用的合作方式有接受教师下企业实践学习、接受学生前往参观实践等。

（三）学生调研情况

学生调研方面，主要采用调查问卷的方式进行，辅以一定的学生座谈形式，此次调查问卷共发140份，回收128份。

1.目前我校毕业生就业岗位集中在销售和生产一线，约占95%，管理岗位约5%。毕业生选择就业的用人单位主要集中在私营企业。就业单位的行业主要集中于批发零售行业、住宿餐饮行业以及汽车行业。

2.我校毕业生一般1～3个月左右能独立胜任工作。从普通销售人员到销售主管，毕业生需通过1～2年的时间完成。

3.调查中，学生感觉专业知识与技能、分析解决问题能力和组织协调能力是他们比较缺乏的，较多学生觉得协调沟通能力、个人素质和专业技能对他们的工作帮助比较大，其他知识能力帮助比例不高。

4.毕业生普遍认为我校市场营销专业目前开设的课程比较合理，能够基本满足现在的岗位需要。建议增加实习课时，尤其是在校期间的实操性实习，聘请行家里手，针对社会需要，提高就业指导水平。建议加强“职业生涯规划”课程的教学，增加人际沟通、心态调整方面的课程。

5.部分毕业生感觉在校期间参与社会实践较少，缺乏对社会的了解和适应能力的锻炼。希望学校多组织社会实践活动，让学生有更多接触社会的机会，锻炼工作能力，通过实践积累更多工作经验。

6.个别课程设置与市场需求不太相符。毕业生反映，某些专业知识与实际工作的联系程度不大，希望学校能够在保证基础理论课、核心课教学质量的基础上，结合企业工作实际进行授课。

三、调研结论

1.人才培养方向定位。通过对行业、企业、毕业生三个方面的详细调研，结合我校的实际情况，我们得出这样一个结论：我校市场营销专业人才培养方向定位主要面向批发零售行业、首饰制造批发行业以及汽车行业，培养具有良好的商科职业素养，掌握市场营销理论、商品销售技巧等专业知识和技能的市场营销人才，主要就业岗位为品牌专卖店导购员、店长以及汽车4S店销售顾问等。

2.人才培养层次定位。从调研中得知，我校市场营销专业毕业生主要从事的是一线的销售工作。因此，结合行业、企业对市场营销人才的知识与技能要求，我校市场营销专业人才培养的层次定位应该为培养在中小企业一线从事销售、销售管理等相关工作，具有较强实际操作能力的高素质劳动者和技能型初中级专门人才。

四、专业改革建议

1.充分发挥市场营销专业理事分会的指导作用，重新设定市场营销专业培养目标，实现人才培养目标的科学定位。我校已经成立了市场营销专业理事分会，我们应以行业为依托，拓展市场营销专业理事分会的功能，理事分会应根据行业、企业发展变化情况和实际工作需求，通过调查、论证、分析和研讨等活动，确立与人才的目标岗位（群）相适应的人才培养目标，帮助我校制订市场营销专业的培养方案，在教学的监控和评估中给出建议，并为毕业生的就业提供指导。

2.针对学生的目标岗位（群），突出能力本位与个性发展，召开专业岗位职业能力分析会，确定岗位职业能力。我校市场营销专业毕业生就业主要集中在传统销售岗位群（营业员、专卖店导购员、汽车销售顾问、门店店长），因此，需要邀请用人单位专业人员、教育、行业专家一道召开专业、职业能力分析会，针对专业的培养目标进行职业能力分析，梳理出市场营销专业人才所需要的知识、技能及态度要求，实现由“知识本位”向“素质（能力）本位”转变，注重个性发展，培养应变创新能力，体现本专业的实践性与应用性。

3.在“必需、够用、实用”原则基础上，重新整合教学内容，打造具有鲜明职教特色的课程和教材。

坚持从企业岗位的需求出发，整合理论与实践课程，确定课程结构，围绕所需掌握的职业能力，加强教学能力的训练，使学生学以致用，增强实战性。教材开发方面，我校应根据企业具体工作要求开发校本教材，丰富教材形态，打破传统的学科式教材编写模式，开发和推广与企业实际工作相联系的综合性和案例式教材。在开发过程中，既可以按照企业的实际工作过程、工作任务和工作情境组织课程，也可以将原本的科目教学内容按照职业活动的特点和要求重新整合，形成围绕工作过程的新型教学项目，使其具备实践性、系统性和前瞻性的特点。

4.进一步加强职业道德和敬业精神的教育。本专业的各课程应针对中职学生的思想观念变化，注意结合社会的价值观念取向，帮助学生转变就业观念，教会学生做人做事，正确对待本职工作，树立科学的价值观、人生观。

5.建设专兼职结合的，高素质、高水平的实战型专业教师队伍。我校市场营销专业的师资队伍建设一定要走专兼职相结合的道路。为提高教师专业水平，我们可以一方面派送教师参与各种企业内训，增加实战体验，另一方面派专业教师轮流下企业实践，以提高教师的实践能力、专业水平和教学质量。同时引入企业高技能人才作为兼职教师，建立兼职教师数据库，使教学与生产、科研紧密结合。

6.积极探索教学方式的改革。针对中职市场营销专业的教学特点，我们在教学过程中，应积极推行情境教学法、案例教学法、互动教学法、启发式教学法、角色扮演法、探究式教学法，提高学生的学习兴趣，增强感性认识；在教学手段上应更多运用多媒体教学，大力推广网络教育技术，努力提高教学效果。

7.加强校企合作，强化实践教学。中等职业教育强调实践教学，这是保证教学质量的关键。我校应建立以课堂实训为基础，结合阶段实训、见习，强调毕业综合实习等为主要内容的完善的实践教学体系；同时大力开展校企合作，加强校外实习基地和校内实验（实训）室建设，建立产学结合的人才培养机制，保证学生所学内容与企业实际工作接轨，让毕业生能尽快符合企业人才需求。

参考文献：

[1] 王晓莉.淄博市市场营销专业人才需求调研分析报告[J].今日财富：金融发展与监管，2011（9）.

[2] 罗春梅.面向市场 创新人才培养机制——2011年海南市场营销专业人才需求调研报告[J].现代营销：学苑版，2011（11）.

[3] 黄龙妍，陆芳.福建省高职市场营销专业社会需求与分析调研报告[J].现代营销：学苑版，2012（8）.

作者：杨莉荪