高中美术教学传统艺术论文

【摘要】美术是培养学生艺术素养、陶冶学生情操的一门学科，对学生审美、思想、认知、视角的培养都非常重要。尤其是在素质教育这个大背景下，美术教学的重要性日益突出，与历史、地理等副课一样，成了影响学生升学、提升学生综合素养必不可少的内容。下面是小编整理的《高中美术教学传统艺术论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

高中美术教学传统艺术论文 篇1：

浅谈高中美术教学中传统艺术的融入

在高中美术教学中融入传统艺术可以极大的丰富学生的知识结构，拓宽学生的认知，让学生领略到更多形式的美。当前高中美术教学使用的教材对传统艺术的挖掘和使用还有待提升，这就要求教师在实际教学过程中要根据实际情况有选择地将传统艺术融入到美术教学中。

一、为什么要在美术教学中融入传统艺术

在高中美术教学中融入传统艺术对教学质量的提升和学生的发展都能够起到积极的促进作用。这是因为传统艺术是民族艺术的结晶。千年历史发展过程中传统艺术也在不断的传承和发展，时至今日能够留存下的传统艺术都是我国的艺术瑰宝，其本身具有的美学价值就值得我们深入了解和学习。举个例子来讲，剪纸作为传统艺术的代表之一，完全能够在美术教学中给学生美的启发，促进学生美学素养的提升。另外，随着社会的不断发展，传统艺术的传承和发展也面临着比较大的挑战。在我国，传统艺术的传承面对着越来越多因素的挑战，将传统艺术融入到美术课堂教学中有利于提高学生对传统艺术的注意力，引导学生积极感受和发现传统艺术中的美，在此基础上进一步引导学生保护和传承传统艺术。所以，将传统艺术融入到美术教学中也是传统艺术的传承和发展的要求。通过这种方式能够起到一定的保护传统艺术的作用，同时也可以在学生学习传统艺术的过程中增强学生的民族自信心和自豪感，让他们对中华民族有更深的归属感。

二、如何融入传统艺术

（一）让学生从实践中体会传统艺术的魅力

传统艺术的传承和发展离不开民间力量的支持，当前，我国传统艺术在民间的留存和发展取得了一定的成绩，为了让学生更好地感受传统艺术的魅力，教师可以带领学生通过实践活动更好的感受和了解传统艺术。而且，传统艺术的表现形式、传承方式还有内容的丰富性等都受到环境的影响，只有真正离开课堂到民间去才能够让学生真正了解传统艺术的魅力。所以，教师不要被课堂教学约束在课堂上，而应该走出去，带领学生到实践中去。此外，传统艺术的感染力也和环境有关，只有真正到实际环境中去感受其效果才最好。举个例子来讲，剪纸艺术的传承和发展就是在民间，让学生在寒假的时候多走走看看，并且将看到的内容记下来，而后教师再在课堂上进行点评和讲授，这样往往能够取得更好的效果，并且因为学生亲自去体验和感受了剪纸的过程和剪纸作品所展现的美，所以学生的学习学率和质量都必然会得到比较大的提升。

（二）革新教师的思维

教学的思维会对实际教学过程和最终的教学质量产生比较大的影响。为了让传统艺术在高中美术教学中发挥更大的价值，我们必须要帮助教师正确认识传统艺术，引导教师在制定教学计划和教学目标的时候将传统艺术的因素考虑进去。在实际教学过程中，教师应借助一切可以调用的资源帮助传统艺术的价值得到最大程度的发挥。如教师可以利用现代多媒体技术灵活生动的展现传统艺术的魅力，在教学过程中更多地让学生去感受和理解，给学生自由表达的机会和权利，这样才能够真正将传统艺术融入到课堂教学中并真正地发挥其价值。

在高中美术教学中融入传统艺术不仅能够促进学生素质的提升，同时还能够对保护传统艺术起到积极的促进作用，希望广大高中美术教师重视这一点，积极将传统美术引入到课堂教学中来。

作者：陈国有

高中美术教学传统艺术论文 篇2：

高中美术教学融入传统艺术的应用思考探究

【摘要】美术是培养学生艺术素养、陶冶学生情操的一门学科，对学生审美、思想、认知、视角的培养都非常重要。尤其是在素质教育这个大背景下，美术教学的重要性日益突出，与历史、地理等副课一样，成了影响学生升学、提升学生综合素养必不可少的内容。高中生已有了一定的文化基础，他们的审美思想正在形成中，通过在美术教学中融入传统艺术来培养他们的美术鉴赏能力，提升他们的美术及综合素养是非常重要的。所以，笔者就高中美术教学中融入传统艺术，借此谈几点自己的思考。

【关键词】高中美术;传统艺术;思考

一、传统艺术融入高中美术教学的意义

高中生已具有一定的综合文化基础，让他们在走向更高学府或走向社会之前，更深、更广、更多地了解我国几千年的传统艺术、优秀文化，对他们来说是一种更好的加持。比如，绘画、戏曲、音乐、书法、园林，民间陶瓷、泥塑、木头、兽皮工艺、布艺、灯彩、漆器工艺、砚石工艺、漆器陶具、瓷器、剪纸、麦杆画、年画、唐卡等，这些传统艺术，都蕴含着深厚的文化、人文，经过了几千年的沉淀、流传，有着非常重要的价值。所以把它融入高中美术教学，其意义深远。首先，有利于提升学生的艺术素养。虽然高中生对美术的学习已不仅仅停留在描摹上，也融入了更多的鉴赏内容，但教材版面有限，内容的设计、安排受到了极大的限制，仅用教材还远远不足以满足学生审美和鉴赏能力的培养。而融入更多的传统艺术，既能丰富教学内容，开阔学生眼界，让学生了解美术更多的元素、类别，提高他们的鉴赏能力，又能保证美术教学的质量;其次，有利于学生文化素养的提升。传统艺术从表面上来看可能只是一幅字、一幅画、一尊雕塑等，但它背后所承载的文化背景，能在一定程度上丰富学生的文化，提升学生的文化素养，让学生触摸到传统艺术的温度，从而对美术学习更有热情，能在学习过程中融入情感，获得更好的效果。

二、高中美术教学中融入传统艺术的策略

1. 在教学中融入传统艺术元素

美术教学和其他艺术学科一样，需要非常灵活的思想和方法，也需要更多的内容或元素。高中美术作为一门培养学生艺术性、提升学生素养的学科，在教学中要尊重教材，结合大纲，但也要大胆跳出教材内容，把更多有利于美术教学的传统艺术元素引进课堂，融入教学。比如，在“多彩的文明”教学时，教师在讲解完亚非拉美术，也就是这一节的主要内容，让学生在了解、掌握了基础的知识点后，可以把我们传统艺术的戏曲融入进去，让学生在不同的艺术中，了解多彩（颜色）的魅力与作用，培养学生发散思维，丰富学生的艺术思想。如戏曲中的脸谱，其色彩就有不同的象征意义。红脸象征忠义、耿直、有血性，代表人物有关羽;黑脸象征性格严肃，不苟言笑、猛智，代表人物有包拯;白脸象征奸诈多疑，凶诈，代表人物有曹操、严嵩等。这些能让学生了解不一样的多彩，了解脸谱的同时，学习传统文化，丰富学生的艺术思想，达到一举几得的教学效果。

2. 通过参观让学生体验传统艺术的魅力

美术表面上看是一种视觉艺术，但它通过人的眼睛进入思想，去唤醒你思想中对美的呼唤、需求、喝彩等，这才是美术真正的作用和内涵。高中美术教学既然已经偏向了鉴赏这一主题，那么教师就要结合教学目的与大纲，在教学过程中，有意识地组织学生走出教室，去参观传统艺术，体验美术的魅力。比如，组织学生去美术馆、博物馆或者一些民间艺术生产地。拿脸谱来说，让学生走进剧团，在艺术家的指导下画脸谱，触摸各种衣服上的花饰、纹路等，了解戏曲中更多的传统艺术。这对高中生来说，既能拓展他们的学习方式，开阔他们的视野，又能让他们近距离观察艺术，通过触摸传统艺术去感受传统经典的温度，从而丰富高中美术教学，增强学生对美术的兴趣。

3.美术教学中让学生大胆联想和想象

艺术作品本身就是主观感受和想象的产物。创作者通过将他们的所见所闻与自己的想象相结合，运用绘画技术来表现。因此，在欣赏一幅作品时，要敢于猜测、大胆想象，感受绘画的意图。在美术教学中，要结合学生欣赏水平的实际情况和美术教学的进度，循序渐进地培养学生的鉴赏能力。学生对作品的欣赏首先来自视觉冲击，他们通过所看到的图像直接接受作品所传达的信息，然后借助联想和想象感受作品所表达的艺术感。在不断地欣赏、感受、思考过程中，探索学生内在的文化修养。

例如，在欣赏中国著名油画家罗忠利的经典油画《父亲》时，老师应该引导学生想象农民父亲的特点：皱纹深，额头上流汗，勤劳，要通过学生的想象来实现。此外，这幅画的意义还需要进一步想象和思考。这幅画运用写实手法，描述普通父亲的含蓄，对普通工人群众的关怀以及强烈的人文情怀。

三、结语

总之，中华传统艺术有着久远的历史，是我国经典文化的沉淀，有着浓厚的人文思想和育人、化人的哲思。所以它值得任何学科结合自己的特点来传承、弘扬，使它不断流传下去，使更多人受到传统艺术、文化的熏陶。在高中美术教学中融入传统艺术，也是本着传统经典的传承目的，同时丰富教学内容，利用传统艺术的力量来提升教学效果，提升學生的美术以及文化素养，实现高中美术的教育教学途径。

参考文献

[1] 刘畅.中国传统文化艺术在中专美术教学中的渗透与运用[J].大众文艺，2015，（7）.

[2] 李萍.关于高中美术教学中如何融入地方传统艺术分析[J].华夏教师，2019（3）.

作者：陈浦

高中美术教学传统艺术论文 篇3：

高中美术教学融入传统艺术的应用分析

摘要：随着我国近几年来正在实行新课程改革，这就对教师的教学目标发生了一定的变化，有越来越多的教师能够充分认识到美术教学在高中教学活动当中的重要性。高中美术课程将能够在教学的过程当中加强学生的艺术思想，促使学生形成良好的艺术素养以及高尚的审美情操，所以在进行高中美术教学的过程当中，就可以通过渗透传统艺术来加强美术教学的效果，使学生都能够在内容丰富的美术课程内提高学生的艺术素养，从而传承我国传统艺术。

关键词：高中美术;课堂教学;传统艺术;应用分析

引言

将传统艺术的应用融入到高中美术课程教学具有重要教育意义，这也是熏陶学生艺术审美情操的重要举措，尤其在素质教育不断深化普及的背景下，教育部门愈发重视美术这门学科的落实，旨在利用高中美术教学提高学生的审美能力和感知能力。基于此，依托于新课程标准与素质教育需求，我国高中美术教学必须要改变传统教学的模式与传统艺术进行充分融合，加强学生的综合素养。由于高中学生都具有一定的文化基础，所以在他们审美思想形成的过程当中，就可以通过美术教学来加强学生的审美鉴赏能力，从而加强学生的综合素质。本篇文章就将对我国高中美术教学过程当中问题进行简要分析，并且融入传统艺术加强学生的学习效果。

1将传统艺术融入到高中美术教学过程当中的重要意义

由于高中生具有一定的文化基础，所以為了能够使学生可以拥有更好的发展，就必须要让学生了解我国的优秀的传统艺术以及传统文化，这样将能够使学生更加适应时代的发展。例如，在具体教学的过程当中，教师就可以为学生讲解绘画、戏曲、音乐等多方面的内容，这些传统艺术都蕴含着我国优秀的传统文化，历经千年而不消失，就代表着其拥有着重要价值，因此将传统艺术元素与高中美术教学进行有机融合，具有着较为深远的意义。与此同时，在高中美术教学中融合传统艺术还有助于深化学生的艺术素养，虽然高中生的美术学习仅仅停留在临摹上，但是如果可以融入更多的传统艺术，可以通过潜移默化的方式熏陶学生的艺术审美能力。由于美术教材有限，内容的设计与安排就受到了极大的限制，如果教师在进行教学的过程当中仅仅是用教材来为学生进行教学的话，那么将不能够提高学生的审美能力，如果教师可以融入更多的传统艺术，既可以丰富教学内容，还可以开阔学生眼界，促使学生在日常学习过程中了解更丰富的优秀传统文化，在保证课堂教学效率的同时还能培养学生形成良好的鉴赏能力。其次，将传统艺术融入到高中美术教学还可以提高学生的文化素养，传统艺术的背后传承着我国优秀的文化背景，所以在一定程度上将可以提高学生的文化素养，丰富学生的人文文化，让学生接触到传统艺术的过程当中，加强学习的热情，使其提高学习效果。

2 高中美术教学融入传统艺术的应用策略

2.1教师要在教学的过程当中融入传统艺术元素

美术学科在教学的过程当中与其他学科是一样的，需要非常灵活的思路与方法才可以获得更多的学习内容以及美术元素，高中美术课程作为渗透素质教育的重要学科，它将能够培养学生的艺术性，使学生具备多个方面的艺术素养。因此在实践教学过程中，每一名教师既要依托教材结合教学目标来对学生进行教学，也要结合实际丰富教学内容，把更多的美术元素融入到具体的教学活动当中。例如在学习《多彩的文明》这一节课时，教师讲解完亚非拉美术之后，就可以让学生就这一节的主要内容进行思考与讨论，教师在此过程当中要观察学生是否掌握了相应的基础知识之后，就可以把我们的传统艺术戏曲融入到具体的教学活动当中，让学生在不同的艺术中了解色彩的魅力，发散学生的思维，如我国著名脸谱就由多种色彩组成，并且不同色彩背后代表的含义不同，其中红脸代表着忠义，典型人物关羽，白脸象征凶诈，这样就可以让学生了解到不一样的色彩所代表了不同的含义，在学习脸谱的过程当中，也学习了我国优秀的传统文化，既丰富了学生的文化素养，又能使学生具备良好的艺术审美水平，切实提高了高中美术课程的教学效率。

2.2通过参观让学生感受到传统艺术的魅力

艺术学科是能够让学生通过视觉感受到艺术的学科，通过人的眼睛来进入思想，去唤醒学生思想中的对美的期待与喝彩。在具体教学的过程当中，每一名教师都应该充分认识到美术教育的作用以及内涵，然后再对学生进行教学。我国目前在高中美术教学的过程当中，大部分教师都偏向欣赏这一主题，那么每一名教师在具体的教学活动当中，都应该结合教学目标以及教学目的来对学生进行教学，帮助学生走出教室去观察传统艺术，体会美术的魅力。例如教师就可以组织学生利用周末时间去美术馆、博物馆等一些民间艺术生产基地去观察艺术的产生与传播。拿脸谱为例，教师就可以让学生走进剧团，在艺术家的指导下学习怎么画脸谱，触摸各种衣服上的花纹、纹路等，从真切的感受中了解到我国优秀的传统文化，这对于高中生来讲，既可以丰富其学习内容，也可以开阔学生的眼界，使学生在不同的学习方法内观察艺术，体会艺术，加强学生的审美能力，通过触摸传统艺术去感受到经典的温度从而丰富我国高中美术教学，加强学生对美术学科的兴趣。

结语

中国优秀的传统文化有着久远的历史，是我国经典文化的传承与积淀，其中蕴含了我国丰富的人文思想以及哲思，它所带来的价值是任何学科都需要进行传承与弘扬的，只有使它经久不衰地流传下去，才可以使更多的人感受到传统艺术的魅力。所以在具体的高中美术教学的过程当中，每一名教师都要将传统艺术融入到具体的教学环节内，本着传统经典传承的目的，丰富教学内容，利用传统艺术的力量来加强教师的教学效率，提高学生的学习效果，使学生的文化素养能够在学习美术的过程当中得到提高。

参考文献：

[1]邢真真.传统美术在美术教育中的问题及应对策略研究[J].美术教育研究.2018，（9）.132-133.

[2]李珍.中国传统文化在高中美术教学中的渗透探究[J].百科论坛电子杂志.2020，（6）.925.

[3]夏俊杰.高中美术教学中渗透中国传统艺术文化之探析[J].中学课程辅导（教学研究）.2019，（18）.60.

[4]冯尚明.如何在高中美术教育中渗透中国传统艺术文化[J].卷宗.2019，（8）.215.

作者简介：黄欣（1970.01.03-），女，汉族，甘肃省庆阳市人，宁夏大学本科，陇东学院附属中学美术教师。

作者：黄欣