传统文化高中语文教学论文

摘要：伴随着我国教育教学改革的进一步深入，高中语文教学的要求也发生了一些变化，教师除了要帮助学生掌握基本的语文知识和技能，还应该通过语文教学来传承我国优秀的传统文化，这样不仅有助于拓展语文教学的内容，激发学生的学习兴趣，也可以促进课堂教学有效性的提升。为此，本文就简单探析了传统文化在高中语文教学中的渗透，希望可以能够为相关教育工作者提供一定的参考。以下是小编精心整理的《传统文化高中语文教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

传统文化高中语文教学论文 篇1：

优秀传统文化在高中语文教学中的渗透路径研究

摘 要：我国历史悠久，前人的思想与高风亮节为我们留下了很多优秀传统文化，这些文化值得学生学习，因为它不但能对学生观念、思想等方面进行培育，同时还能培养学生的民族精神与认知等，因此我国优秀传统文化有教学应用价值。但现实情况中，优秀传统文化的教育应用价值发挥并不完全，本应在高中语文教学中发光发热的优秀传统文化，却因为教学中的种种问题，导致学生无法从语文教学中充分地了解优秀传统文化。文章针对让优秀传统文化充分渗透于高中语文教学而展开研究，阐述优秀传统文化在语文教学中的作用、渗透阻碍，最后提出相关渗透路径。

关键词：优秀传统文化;高中语文教学;文化渗透

一、 优秀传统文化在高中语文教学中的作用

（一）民族传承

文化是民族概念成立的基础支撑，如果一个民族丧失了自身独有文化，该民族也就名存实亡了。因此文化的缺失是一件非常可怕的事，我们必须避免此类事件发生，并做好民族文化传承工作，让后人对民族文化有充分的认识，且保持高度认可。这一条件下，我国很多优秀传统文化都存在不同程度上的缺失，这时如果让传统文化渗透到高中语文教学中，就能借助教学平台进行文化传播，可有效抑制，甚至解决文化流失现象，同时也实现民族优秀文化的传承。值得注意的是，优秀传统文化在语文教学中的民族传承作用体现在两个方面：其一是文化信息的认识，通过教学能让学生知道我国传统文化有什么特征、有哪些形式，如书法、戏曲等;其二是文化的认可，如果学生对文化只知其形，不知其意，则学生是不会对文化抱有高度认可的，而通过语文教学能够增强学生文化认可程度，使文化融入血脉，这样文化才能充分发挥民族传承作用。

（二）降低学习难度

不可否认，很多高中学生在学习语文时都会感受到较高的学习难度，自身难以理解课文内涵，无法在规定时间内完全掌握知识点，这使得高中语文教学质量受到了影响，教学中教师对这种现象也是无可奈何。而造成这一现象的主要原因就是教学中缺乏一个能帮助学生理解知识的渠道，但当优秀传统文化渗透到语文教学中时，文化就可以充当这样一个渠道去帮助学生理解课文、掌握知识，因此有效降低学生学习难度，同时有利于提高语文教学质量。就高中语文课文与优秀传统文化的关系而言，教学提及的课文在创作时就融入了许多优秀传统文化，如很多古诗中包含了我国古代诗人的高风亮节、高雅情操等，又或者某些课文对民族风俗、环境等进行了描述，这些信息能激發学生去联想，随之进入一个意象情境，这样学生就能更直观地去理解课文、掌握知识。

（三）培养学生文化素养

人的文化素养体现在很多层面，但其中比较主要的层面有二：人的知识储备程度以及人的行为举止，而现代高中语文教育的育人功能主要就集中在知识储备程度上，学生通过学习能掌握更多知识，但行为举止上却表现一般，偶尔还会出现一些低素质行为，这样学生的文化素养不足。这一条件下，如果将优秀传统文化渗透到高中语文教学中，就能弥补当前高中语文教学的育人功能缺陷，一方面能够让学生注意自身行为举止，并认识到正确的行为举止是怎样的，这样学生的自我管理能力、意识等内在素质就会提升，另一方面在学生内在素质提升的条件下，学生还能将自身知识储备转化为行为举止，由此随着教学的持续开展，学生的文化素养将不断提升。

（四）营造良好学习氛围

在以往认知中，很多人认为学习是非常枯燥的，只有自身想要学习，并具有强大毅力的人才能长期保持学习动力，而此类人终归是少数，这就导致多数学生在高中语文学习中没有形成良好的学习习惯。这一条件下，现代教学理念认为学习过程中固然会有一部分时间是比较枯燥的，但枯燥不能完全覆盖学习全过程，否则学习环境就不适用于所有学生，因此高中语文教学方式要调整，在情况允许的基础上去营造良好的学习氛围，尽可能降低学生学习时的枯燥感。这时优秀传统文化的渗透能够帮助高中语文教学去营造良好的学习氛围，首先传统文化能够丰富语文教学内容，教师围绕课文进行讲解后，可以提出相关优秀传统文化案例，拓宽学生视野，激发学生求知欲，使得学生保持良好学习专注度，并乐于主动探索知识。其次在课外学习中，因为学生对优秀传统文化感兴趣，所以会主动根据事迹进行讨论，过程中会根据课文、自身所学去提出观点，这就营造了一个良好的自主学习氛围。

二、 优秀传统文化渗透高中语文教学时的阻碍

为了让优秀传统文化渗透到高中语文教学，且保障渗透程度完整，在渗透之前必须先明确阻碍，并排除阻碍来构建良好的渗透环境。因此下文将展开相关分析。

（一）教师观念

教师作为高中语文教学工作的执行者，他们的教学理念决定了教学工作会如何开展，因此会对优秀传统文化对教学的渗透造成阻力，如果教师在观念上不重视、不接受传统文化渗透，则高中语文教学就会保持原状，优秀传统文化会无法渗透或渗透程度不足。而现实情况中，因为多数教师自身接受的是传统教育，所以在观念上比较传统，这种观念就会带来阻力，要让优秀传统文化充分渗透到语文教学中，必须先扭转教师观念。为此建议学校对教师展开培训，告诉教师优秀传统文化在高中语文教学中的作用，并帮助教师掌握其渗透方法，同时也要提出相关教学工作要求，促使教师结合学情让优秀传统文化渗透。

（二）学生观念

现代很多学生对传统文化有盲目的抵触态度，学生认为自身是现代人，应当追求新事物，而传统文化在当今社会中不适用，因此没有必要去学习传统文化，这种认知显然是错误的。这一情况下，当学生在语文教学中接触到传统文化信息，无论文化信息如何，他们都会表现出不良态度。针对这一点，教师就必须让学生在观念上对传统文化有清晰的认识，并树立正确认知，随后贴合学生兴趣来进行教学，借助兴趣让学生感受到传统文化的美，这样即可排除学生观念上的阻碍。

三、 优秀传统文化对高中语文教学的渗透路径

（一）与教材相结合进行讲解

教材是优秀传统文化对高中语文教学的渗透要点之一，教学中教师应当将文化信息与教材结合在一起，并一同进行讲解，这样就实现了优秀传统文化的渗透目的。方法上，建议教师在教学之前先分析课文中哪些部分包含了优秀传统文化信息，随后对该部分内容进行讲解，过程中穿插一些优秀传统文化信息即可，这能增加教学直观性，同步发挥教学知识培育、文化素质培育功能。例如某教师准备对一篇现代诗歌课文进行讲解，随后该教师对课文进行了通篇阅读，解释了现代诗歌的格式特征，同时融入了一篇情感、中心思想相似的古代诗歌，同样也解释了古代诗歌特征。在教学讲解时，将两篇诗歌进行对比，帮助学生了解现代诗歌格式，并让学生对古代诗歌格式也有了一些了解。教师对这两篇诗歌格式形成原因进行了讲解，使得学生知道古代诗歌格式之所以如此，是因为我们民族文化推崇对称美，但随着时代的发展，我们对美的追求愈发多样，因此形成了现代诗歌的格式。

（二）设立主题式自由阅读环节

阅读是高中语文教学中常用的教学手段，也是学生学习时的常用方法，教师可以让学生围绕某个优秀传统文化主题去自由阅读课文，这种阅读方式就是主题式自由阅读。建议教师在课堂中空出约10分钟的时间，让学生自由阅读，但教师同时要提出一个优秀传统文化主题，学生需要根据主题选择对应的课文来进行阅读，这就非常考验学生对优秀传统文化主题的理解，长期如此能够加强学生对优秀传统文化的认知。如某教师在课堂上围绕我国民族情结提出了相关阅读主题，并借助校内线上图书馆让学生在馆藏中找到与主题相符合的课文进行阅读，只要课文符合主题，则阅读范围不受限，由此让学生开始主动思考，理解优秀传统文化。此外值得注意的是，为了保障主题式自由阅读环节的有效性，教师在学生阅读完成之后应当组织学生进行分享，要提出阅读心得、个人观点等，这样才能保障学生是认真在阅读，而不是装模作样，同时此举也能让教师更好地指导学生，针对学生现有问题进行教学，可使语文教学质量得到保障。

（三）主题式练笔

高中语文教学需要锻炼学生的文字应用能力，因此会让学生进行写作练笔，而教师可以将优秀传统文化融入写作练笔中，使普通练笔成为主题式练笔，则也能增强学生对优秀传统文化的理解，同时培养其文化认可度。主题式练笔与主题式自由阅读类似，都需要教师先提出一个主题，让学生围绕主题进行学习，但主题式练笔更加有效，因为写作非常考验人的思维，整个过程中学生思维活动是不间断的，所以能更好地实现优秀传统文化渗透。如某教师在写作中提出了“戏曲”主题，要求学生围绕某传统戏曲进行写作，体现出戏曲文化与人文精神，写作完成后教师可以进行点评，告诉学生不足之處，这样不但培养了学生文字应用能力，还让学生对戏曲有了更深的了解。值得注意的是，主题式练笔要注重两个要点：①练笔主题应当尽可能贴合学生生活与认知，否则学生就会因为不了解而不知如何写作。②应当鼓励学生主动写作练笔，不要只在教师提出要求的情况下开展相关活动。

（四）构建优秀传统文化情景

在现代高中语文教学中，教师可以借助信息技术、多媒体设备等去播放视频，这时如果在课堂上播放有关某优秀传统文化主题的视频，学生就能感受到周边氛围，并逐渐深入文化情景，代入自身思想去理解知识、感受文化魅力，这也是一种优秀传统文化的渗透方式。例如某教师在阅读教学中，就使用多媒体设备播放了一则古诗朗读视频，朗读中对古诗中包含的传统文化进行了介绍，由此营造良好氛围，随后学生阅读同一篇古诗，可深入情景，去体会其中文化内涵。

四、 结语

综上，文章对优秀传统文化在高中语文教学中的渗透路径进行了研究分析，阐述了优秀传统文化语文教学作用、渗透阻碍，并提出相关渗透路径。通过分析可知，优秀传统文化在高中语文教学中的作用突出，能够对教学产生积极影响，因此有必要让传统文化渗透在教学中，同时因为两者关系相近，所以文化渗透具有可行性。但现实情况中，文化渗透遭遇阻碍，说明要实现渗透目标，就必须排除阻碍，文中对此进行了论述，随后可根据渗透路径，采用相关方法实现渗透目的，借助优秀传统文化对学生的认知及内在素养进行培养，有利于我国下一代人才培育及语文教学质量的提高。

参考文献：

[1]万少华，王继东.高中语文教学中的传统文化渗透策略的有效实施路径[J].语文课内外，2020（14）：66.

[2]杨卫华.传统文化核心思想在高中语文教学中的渗透[J].读天下，2018（6）：194.

作者简介：张秀芳，一级教师，山东省青岛市，山东省青岛市即墨区第二中学。

作者：张秀芳

传统文化高中语文教学论文 篇2：

传统文化在高中语文教学中的渗透探析

摘 要：伴随着我国教育教学改革的进一步深入，高中语文教学的要求也发生了一些变化，教师除了要帮助学生掌握基本的语文知识和技能，还应该通过语文教学来传承我国优秀的传统文化，这样不仅有助于拓展语文教学的内容，激发学生的学习兴趣，也可以促进课堂教学有效性的提升。为此，本文就简单探析了传统文化在高中语文教学中的渗透，希望可以能够为相关教育工作者提供一定的参考。

关键词：高中语文;传统文化;渗透

引言：近些年来，在新课改不断深入的背景下，高中语文教学更加强调对学生学科素养的培育，而传统文化在高中语文教学中的渗透对培养学生的语文素养具有不可忽视的作用，不仅可以提升学生的语文能力，也能促进学生品德修养、思维品质以及审美情趣等素养的提高。所以，教师在高中语文课堂教学实践中不断探索渗透传统文化的方法，促使学生综合素质能力的全面发展。

一、高中语文教学中渗透传统文化的意义

一方面，传统文化在高中语文教学中的渗透可以促进学生的全面发展。在新课改进一步深入的背景下，教师在语文教学中既让学生掌握基本的语文知识和技能，也必须培养学生的综合素质能力，而传统文化的渗透对于实现这一目标具有积极影响。我国传统文化具有几千年的历史，这些经过长时间所传承下来的文化瑰宝，包括了文学艺术、语言文字、风俗礼仪以及道德价值等，对于教师培养高素质的人才提供了保障，这不仅有利于推进素质教育的实施，也在一定程度上可以调动起学生的学习积极性和主动性，促使语文教学质量和效率的提升。同时，优秀的传统文化渗透在教学中，对于促进学生的人格健全、个性发展等具有不可忽视的作用。另一方面，在高中教学中融入传统文化，可以为学生了解与传承这些优秀的传统文化提供一个平台，使语文课程成为其载体，将语文课本中的知识与历史文化、社会文化以及民族文化相联系，集历史哲学、伦理道德和民俗乡土为一体，使学生在语文学习的过程中受到传统文化的熏陶，为他们的健康发展提供者营养，使其自身综合素质能力得到大幅度提升。

二、高中语文教学中渗透传统文化的现状

1.语文教师的“教”存在问题

首先，教师在语文教学中渗透传统文化没有注重学生的情感观念。在实际的教学中引入传统文化，部分教师就认为是要求学生掌握一些名篇名句，并可以在语言交流及写作中应用到。然而，这忽视了学生的情感观念，就以古诗词为例，这种教学模式就使其变成了另一种形式的应试教育，只是单纯让学生学习和了解古诗词的翻译及结构，没有帮助学生去深层次了解其中的传统文化。教师教学的目标应该是加强学生对其中所涵盖传统文化的理解，并可以使其与这些传统文化产生共鸣，帮助他们理解传统文化的价值和精髓。其次，在教学的实践活动中忽视了学生的自我理解和赏析过程。为了贯彻落实新课改的相关要求，大部分教师都对传统文化在课堂教学中的渗透给予了一定的重视，但是很多时候对传统文化的渗透都来源于古文教学，教师由于受到教学压力以及传统教育观念的影响，在这部分教学中就比较侧重于对古文内容的讲解，缺少让学生自我赏析以及引导学生去深入认识其中的传统文化内涵。加上部分教师自身对传统文化的理解比较少，使得在教学中只能依靠教辅资料，导致教学的效果并不理想。

2.学生的“学”存在问题

首先，高中学生面临着高考的压力，他们在学习的过程中更加注重“功利”性，即大部分时候的学习都是为了考试，没有真正尝试去深入了解其中的内涵以及与其中的内容产生一定的情感共鸣，这样使得传统文化的渗透就比较困难。其次，学生的学习惰性。古文的学习是高中语文知识体系中比较难的一部分，很多学生在学习这一部分的知识时都很吃力，加上学生学习时间有限，他们在实际的学习过程中会较多利用教辅书或工具书来帮助自身的学习，使得学生对此产生过多依赖，无法形成自己独特的见解，更无从谈起提高文化素养。

三、高中语文教学中渗透传统文化的策略

1.深度挖掘教材，有意识渗透并传承传统文化

在语文教材中，有很多内容都涵盖着传统文化，教师需要在教学前对教材充分了解，并善于挖掘其中的内容，是传统文化教学的资源得到丰富，满足学生的学习需求。在高中阶段的语文知识中，可以体现中国传统文化的内容主要有古诗词和古文，教师在这部分教学时应该有意识的渗透传统文化，引导学生对其中涵盖的传统文化进行深入了解。如，教师在教学韩愈《师说》的时候，除了让学生能够掌握这篇内容的基本结构和思想，还可以向学生渗透一些关于韩愈的内容，向学生讲述一些文章中关于“道”的内容，促使学生语文素养可以得到提高。

2.创设合适的教学情境，激发学生的学习兴趣

高中语文教学中渗透传统文化基本都是以古诗词和文言文作为载体，由于学生在学习这一部分内容时比较吃力，使得学习兴趣不足，也就无法在教学中实现传统文化有效渗透的目标。因此，教师应该通过创设合适的教学情境来激发学生的学习兴趣，使学生的自身体验得到提升，从而让学生可以深刻感受到语文知识中的传统文化。需要注意的是，教师在创设教学情境时，要充分结合学生的实际情况，为学生设置音乐情境、问题情境以及话剧情况等，以此来确保学生的学习积极性和主动性得到调动。

3.将传统文化有效融入到语文课堂教学与课外教学之中

要想使传统文化在语文教学中得到有效的渗透，教师不仅要确保课堂教学中的有效渗透，还应该考量到课外的渗透。随着教育教学改革的不断深入，教师在高中语文教学的过程中不应该沿用以往的教学理念，局限于教材的内容，要根据教材的内容来进一步延伸和拓展，并结合这些内容来开展丰富多彩的实践活动。如，成立读书分享小组、组织辩论赛、演讲比赛等形式，不仅可以激发出学生的参与兴趣，也可以在这样的实践活动中有效渗透传统文化。例如，在教學《赤壁赋》时，教师可以引导学生自己组织安排情境剧的设计，学生通过自己原有的知识理解与课外资料的搜集来进行明确的分工，不仅发挥了学生的主观能动性，也培养了学生的合作精神，这样既渗透了传统文化，也培养了学生的综合素质能力。

4.注重课外阅读的延伸

高中语文课堂教学时间毕竟有限，教师只能通过简单的讲述来完成传统文化的渗透，而这很难保证最终的效果。所以，还需要强调学生在课外阅读的延伸，教师通过在课堂上的指点以及引导，为学生在课外的阅读与学习提供一个方向，使其可以充分了解和认识教师在课堂中所讲述的传统文化，并通过定期组织的读书交流会来分享阅读后的体会。

5.完善传统文化的融入方式

目前，传统文化在高中语文教学中的渗透主要是依托于古诗词和文言文教学，教师通过利用多媒体技术手段来优化其融入的方式，但这种单一的融入方式可能会在一段时间后使学生产生审美疲劳，并且并不是每一这传统文化的渗透都能够通过这种方式来有效呈现。所以，教师应该不断完善传统文化的融入方式，对教学的方式进行优化和创新，这样既能确保传统文化渗透的有效性，也可以使学生保持学习的积极性，有利于进一步提升高中语文教学的质量和效率。

6.做好传统文化内容的筛选工作

在高中语文教学中渗透传统文化，教师还需要注重文化的筛选，要确保所渗透的传统文化对于高中生的成长与文化素养提升具有积极影响，要重点注意盲目崇拜的心理传承。例如，在一些古诗文中诗人落魄后的落寞词语以及一些隐士避世的消极情调等，教师要对此采取批判创新的方式进行选择性的教学，这样才可以保证传统文化在高中语文教学中渗透的价值与意义。

结束语：综上所述，传统文化在高中语文教学中的渗透，既是传承与发扬我国优秀传统文化的需求，也是提高语文教学有效性的重要措施。教师需要正确认识传统文化在语文教学中渗透的意义，并基于对学生的了解不断探索和完善渗透的策略，以此来实现传统文化传承与学生综合素质能力提高的目标。

参考文献

[1]周显露.传统文化在高中语文教学中的渗透探析[J].课外语文，2016（10）：14-14.

[2]王进平.传统文化在高中语文教学中的渗透探析[J].考试周刊，2018.

[3]叶春燕.传统文化在高中语文教学中的渗透探析[J].课外语文，2016（17）：141-141.

[4]武育新.刍议高中语文教学中传统文化的渗透[J].中国校外教育旬刊，2015（10）：111-111.

作者：曹羚

传统文化高中语文教学论文 篇3：

传统文化在高中语文教学中的渗透探究

摘 要：语文作为高中教育中的重点学科，蕴藏着丰富的传统文化。这些传统文化不仅有助于提升学生的人文修养，同时也利于学生继承和弘扬中华传统文化。为此，本文就传统文化在高中语文教学中的意义进行分析，并提出传统文化在课堂上的渗透方式，以期与广大同仁共勉。

关键词：传统文化 高中语文 意义 渗透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.003

一、传统文化在高中语文教学中渗透的意义

1.利于学生对传统文化的传承

我国作为礼仪之邦，从古至今注重礼仪、风俗习惯和伦理道德的继承与发扬，在五千年的历史长河中，这些多被纳入到了优秀的传统文化中去，并对一代又一代的中华儿女起到了重要的教育作用。自全球化以来，各国之间的经济、文化往来日益频繁，一些西方腐朽文化的入侵也对我国青少年的健康成长形成了不小的威胁。为此，在高中语文教学中要注重对传统文化的渗透，充分利用传统文化来帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而促进高中生的健康成长。此外，优秀的传统文化不仅能够启迪学生，同时也利于学生对我国传统文化进行传承。

2.提升学生的人文素养

中国作为具有上下五千年文明历史的古国，不同时期所遗留下的优秀传统文化数不胜数，且其文化传承形式亦多种多样，如文学常识、语言典故以及对联成语知识等。不同形式的传统文化经过了一代又一代的传承，在不同时期都沉淀了相对应的价值和精神，当后人在学习和发扬其文化的过程也是对不同时期的优秀精神进行传承。对此，在高中语文课堂教学中，教师对传统文化的渗透与教学能够充分丰富学生的精神文明，并让学生在学习中感受到传统文化的魅力和价值所在，最终提升学生的人文素养。

二、传统文化在高中语文教学中的渗透策略

1.提升教师重视程度，加强教师教学水平

教育工作者的教学态度对教学效果具有较大的影响，在高中语文课堂教学中，若想保证传统文化的良好渗透和作用的发挥，就必须优先转变教师的教学态度，促使教师认识到传统文化在语文学科中的渗透价值和意义。高中语文教材多为众多教育专家通过反复的研究和精心选择而编制出来的，因而其教材内容也经得起推敲。为此，广大教师在语文学科教学中一定要深入研读教材内容，并对教材内所蕴含的传统文化的进行深度挖掘，并将与之相关的传统文化进行融合讲解，帮助学生理解相关文化的内涵与意义。

2.灵活选择教学方法，开展多元化教学模式

传统的高中语文课堂教学主要以“填鸭式”为主，师生之间的沟通和交流较少，这不仅不利于传统文化的渗透，同时也影响学生对语文知识的学习积极性。为此，传统文化的渗透方式要灵活选择，尽可能从学生的实际学习需求出发进行推进，打破传统的照本宣科教学弊端。例如，教师可以将传统文化与信息技术教学模式相结合，通过多媒体设备将语文教材中所蕴藏的传统文化进行展示。这种视频、音频、图像和色彩多项元素相融合的教学方式不仅能为学生营造出良好的教学情境，同时也能激发学生的学習积极性和自主性。此外，教师亦可以组织传统文化知识竞赛活动，通过竞赛活动的开展来吸引学生积极参加，既能活跃课堂氛围，又能以这种方式做好传统文化在语文教育中的渗透工作。

现代化高中校园素质教育不仅要注重理论教育，更要注重理论知识背后的附加教育价值的渗透，高中语文学科教育中对传统文化进行渗透便是语文学科本身所蕴藏的附加教育价值。纵观传统文化在高中语文教育中所展现的重要性与意义，广大高中语文教育工作者要充分转变传统的教育观，并提升对传统文化渗透的重视程度。本文从提升教师教学水平、开展多元化教学模式和开展教学延伸工作三个层面探讨了传统文化在高中语文教学中的渗透策略，希望能够借此对高中语文教育的进步有所帮助。

参考文献：

[1] 李永兴《中华优秀传统文化在高中语文教学中的渗透》，《中国教师》2019年第S2期。

[2] 崔光伟《浅谈高中语文教学中如何渗透中华优秀传统文化》，《中国教师》2019年第S2期。

作者：戴丽霞