思想品德教学中诚信教育论文

【摘要】诚信即诚实守信，是中华民族的传统美德，“诚”，就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”，就是有信用、讲信誉、守信义、不虚假。《公民道德建设实施纲要》指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地”，应“把教书与育人紧密结合起来”。以下是小编精心整理的《思想品德教学中诚信教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

思想品德教学中诚信教育论文 篇1：

初中思想品德教学中诚信教育的几点思考

摘要：孔子曾经说过：“人而无信，不知其可也。”一个人立身于社会的根本就是诚信，它也是衡量一个人品格的重要准则。生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花，与之相对应的，道德也不可能在没有诚信的基础上进行良好建设。初中思想品德课程旨在为学生培养优秀品质，引导心智尚未成熟的初中生健全完善人格。因此，我们身为初中思想品德教师，更应当对自己高要求，实行诚信教育，以德育人，从而感染学生，优化教学。本文将从学生诚信不足的原因方面入手，阐述我对诚信教育的几点思考。

关键词：初中思想品德;诚信教育;道德

诚信是青少年形成正确的人生观、价值观、社会观的重要组成部分。就如今的大环境下，绝大部分的中学生的诚信道德状况是好的，符合大环境的要求。但是凡事都不会绝对，由于社会上风气不一，许多中学生存在肤浅的诚信观的状况。例如：我们在批改思想道德作业时，往往有一群人的简答题答案是一模一样的，甚至有些人错别字，错误的语句也抄得一模一样。我们在进行监考的时候，学生的作弊花样数不胜数，有传纸条，同时上厕所等等方式。在与人相处的时候，极个别的同学，借别人的钱不还，损坏公物或者他人物品的时候不承认。

一、学生诚信丢失的几点原因

（一）流于表面的课堂诚信教育

诚信的内涵，老师在课堂上或多或少有讲解过，学生肯定也了解到何为诚信，如何保持诚信。老师通过情境模拟的方式，可以让学生充分了解到诚信的重要性。学生在老师模拟的诚信情境中也知道如何做。但是课堂归课堂，在课后，不诚信的学生依旧撒谎欺骗他人，完全将课堂教育抛在脑后。学生诚信的丢失，学校也难辞其咎。例如江苏一带的学校，尤其重视应试教育，学校几乎所有的精力都投入到提升学生的成绩上，因此忽视了学生的道德诚信教育。因为学生成绩提升学校知名度就可以提升的原因，就将诚信抛在后面，这是极其不正确的做法。

（二）社会风气对学生的干扰

社會进步肯定会带来更加激烈的社会竞争，这就使得许多人不走正道，为了一己私欲，欺骗消费者，做出各种不诚信的事情。例如：三鹿奶粉的三聚氰胺事件就是一个经典案例。学生在学校里接受诚信教育，转而进入生活中却遇到如此的欺骗我们信任的事情，会产生极大的反差。中学生的人生观、社会观、价值观没有系统正确的形成，这会干扰他们，转而让他们为了自己而走向不诚信的道路。

（三）社会公民的三关扭曲

有多少人还能背诵出八荣八耻，其中有一条讲的就是诚信，以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。当前的社会，价值观极度的扭曲。例如：之前新闻报道有一个少年劝导几个成年人，不要在人行道上停车，反被责骂说读书读傻了吧？少年伤心的哭了。我看到了很不是滋味。如果正确的价值观阻碍了我们的正常生活，谁还会讲诚信树新风呢？

二、诚信教育的几点措施

（一）课堂教育和课外活动相结合

理论如果没有实践的结合，只能是空洞乏力的。我们教师的课堂诚信教学，这个缺点是一直伴随着的。因此为了能够让学生对诚信教育有更加深刻的认识，我们教师一定要多搜寻资料，多创新备课，再和学生探讨的时候能够有建设性的意见，让学生有一种醍醐灌顶的感受。我们可以就课本上的内容让学生进行思考，同时通过实践得以加强这样的思考。例如：课本上有这样的一句名言，“得黄金百斤，不如得季布一诺。”那么这句话是什么意思，季布又是谁，为什么得到黄金一百斤都不如他一个承诺？就这一句话，我们可以充分带动学生进行探讨，并且让学生抒发感想，希望不希望做这样的一份工作。由之可以开展辩论会，可以开展情景剧等多项课外活动。学生在实践中可以加强对这句话理解程度。我们也可以开展以诚信为主题的黑板报比赛活动，让学生们自主的进行黑板报的创设。我们甚至可以在学生对于诚信活动的事情充满激情的时候，进行诚信讲座，将具有号召力感染力的演讲者请到学校进行演讲。在极具渲染的演讲氛围下，学生的诚信意识可以得到化学反应，空前的加强。

（二）潜移默化的影响学生

我们平时的教学实践毕竟有限，所以我们要充分利用学生所处的环境，一天之内接触最多的环境。如何理解这句话呢？例如，我们可以在教室内贴上诚信的名人名言，在学校内建设历史上诚信典范的雕塑和事迹。学生每天都在校园内生活，每时每刻都会被这些潜在的诚信教育所影响，自然而然会收到诚信教育。我们也可以让学生在背诵出《三字经》、《弟子规》的时候得到加分的奖励活动，鼓励学生背上这些诚信守则，让诚信这一美德得以一直传承。

（三）营造良好的社会环境

诚心教育的根源在于意识到诚信教育的重要性。新型健康的社会主义市场经济离不开诚信，没有诚信，市场将会一片黑暗，人与人之间将不会有公平买卖可言。因此我们要加大力度，着重宣传诚信，利用媒体舆论的巨大作用力，让公民每天都能够接收到诚信的教育。例如：我们在课堂中可以宣传贯彻八荣八耻，在媒体上可以宣传《公民道德建设实施纲要》，只有诚信在大环境下深入人心，我们的教学才能够如虎添翼。相反，如果我们大环境没有好的导向，我们的思想品德教育也只能够是杯水车薪。

结语

在初中思想品德教育中开展诚信教育是至关重要的，我们教师要转换思维，开拓创新，弥补传统课堂上进行诚信教育的不足，积极开展课外活动，让学生的诚信教育不仅仅是脑海中一闪而过，要留下印记，配合社会的大环境的支持，让学生切身体会到诚信的在社会中的重要性。

（作者单位：张家港市第七中学）

参考文献：

[1]韩久建.中学政治课堂活动设计的问题及其对策[J].教育研究与实验.新课程研究，2006年08期.

[2]蔡华.论新课改后案例教学法在初中思想品德课中的使用[J].科教文汇（下旬刊），2008年02期.

[3]刘桥生.初中思想品德课快乐教学法初探[J].新课程研究（基础教育），2007年11期.

作者：胥兴宏

思想品德教学中诚信教育论文 篇2：

初中思想品德课教学中关于诚信教育的一点思考

【摘 要】诚信即诚实守信，是中华民族的传统美德，“诚”，就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”，就是有信用、讲信誉、守信义、不虚假。《公民道德建设实施纲要》指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地”，应“把教书与育人紧密结合起来”。诚实守信的品质是立身之本、做人之道，必须从小培养，这也就要求我们每个教育工作者都必须将诚信教育贯穿于教育的全过程，而在初中思想品德课教学中诚信教育的渗透尤为突出。

【关键词】思想品德；初中；诚信教育

一、教师的率先垂范是诚信教育的前提

教书育人是教师所肩负的双重责任。社会道德规范可以通过言教，也可以通过身教传递给学生，而往往身教重于言教。“言必行，行必果”，教师尤其是思想品德教师是学生诚信的榜样。教师的一言一行、课堂教学中所列举的案例都必须是真实可靠的，切不可夸大其词、胡编乱造；优秀品质、道德规范，要求学生做到的，自己首先要做到，为人师表，身体力行，有诺必践。因而教师应不断提升自身的道德素养，当好诚信的镜子。

二、思想品德课是诚信教育的主阵地

初中思想品德课教材中有不少诚信教育的素材。人教版八年级上册中第十课“诚信做人到永远”专门讲诚信，在八年级教材中还有很多知识可以渗透诚信教育，如在“友好交往礼为先”中就要求“我们要做到内在真心诚意、外在彬彬有礼，就能广受欢迎、广交朋友”。在“竞争合作求双赢”中公平的竞争就需要诚信。在“隐私受保护”中“尊重他人隐私，需要强化责任与信誉意识”。在关于维护消费者权益、崇尚公平、维护正义的教学中也都需要强调不弄虚作假、要言而有信。

在九年级教材中也有不少教材内容涉及诚信教育，如“做一个负责任的公民”一框中就明确指出“慎重许诺、坚决履行诺言，是我们负责在任的表现”。在第五课“中华文化和民族精神”的教学中就要强调继承和发扬“诚信”这一中华传统美德。在讲到公民正确行使建议权和监督权时，就有“实事求是，以事实为依据，如实反映情况”的要求，在讲到共同富裕的概念时就应强调“鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来”。另外在“八荣八耻”的具体内容、公民基本道德规范的基本要求、社会主义和谐社会的基本内涵中都涉及诚信的内容。所以，初中思想品德课教师应该充分发挥这一诚信教育的主阵地的作用。

三、激发学生的主动性是诚信教育的关键

学生是学习的主体、只有学生的学习主动性被充分激发，教师的言传、教师的身教才能真正实现其教育的功能，否则只能是教师一厢情愿、唱独角戏。因而，在思想品德课教学中要提高诚信教育的效果，必须使用多种多样的教学方法和手段，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，让学生不仅知其理，而且付之行。

1.知晓诚信之内涵，懂得诚信之重要。在课堂上如果教师只是空洞的说教，学生接受性会很差。教师可以用多媒体技术向学生展现古今中外诚信的典型事例，如徙木为信、曾子杀猪的故事，让学生比赛着去列举诚信的名言警句，小组合作着共同寻找身边诚信的事例，学生学习的积极性、主动性被调动，使学生在具有趣味性、吸引性的活动中潜移默化地接受教育，自觉培养诚实守信的品质。

2.洞悉社会诚信现状，反思自身诚信程度。思想品德课教学中应教会学生辩证、全面的看待分析社会现象和社会问题，因而可以引导学生对当今社会人际交往、经济生活、道德风尚进行审视，如好心救助他人却招惹交通肇事嫌疑的事例，如名家请人代工制造假宜兴紫砂壶的案例，可以组织学生展开大讨论，学会明辨是非，更加增强认识诚信教育的必要性。我们要求学生在反思社会的同时反思自己，在日常学习生活中是否存在撒谎、抄袭作业、请人代写作业、考试作弊、言而无信、欺骗他人等不诚信的行为，正确认识自我，发现不足，从而引导学生主动去改变、去完善。

3.践行诚信点滴小事，提高诚信教育实效。我们教师的责任不仅是培养学生的诚信认识，还要从点滴小事做起，将学生的诚信认识转化为诚信行为。学生明白了诚信的重要性和必要性，发现了社会和自身存在的诚信问题，就更需要在教师的正确指引下主动将诚信转化为自觉行为。学生不诚信的行为往往是明知不对，却抱着侥幸心理，希望家长老师同学不知道，而当一次成功后，就可能有第二、第三次……我们可以为每个人建立诚信档案，先填写承诺书，再把平时各种违纪不诚信行为由相关监督者记录在案，每周反馈一次，敦促学生及时纠正，并与学生的综合素质评定挂钩，促使学生自觉养成诚信的好习惯。同时也可以发动家长进行监督，发挥家庭在诚信教育的作用，让学生做到处处有诚信，时时讲诚信。

孔子云：“民无信不立。”陶行知先生说：“不做假秀才，宁做真白丁。”李嘉诚说：“你必须以诚待人，别人才会以诚相报。”诚信在一个人的品德结构中居于核心地位，诚信是指引人们正确处理各种关系的道德准则，对加强个人道德涵养具有重要作用。诚信教育作为初中思想品德课情感、态度、价值观目标之一，更需要思想品德教师在教育教学中很好的渗透诚信教育，让诚实守信的优秀品质伴我们一路前行，一生同行。

【参考文献】

[1]韩久建.中学政治课堂活动设计的问题及其对策[J].教育研究与实验.新课程研究，2006年08期

[2]蔡华.论新课改后案例教学法在初中思想品德课中的使用[J].科教文汇（下旬刊），2008年02期

[3]刘桥生.初中思想品德课快乐教学法初探[J].新课程研究（基础教育），2007年11期

（作者单位：江苏省海门市悦来初级中学）

作者：朱莺燕

思想品德教学中诚信教育论文 篇3：

放，也许才是最爱

摘要：英语学习者，除了要明确英语学习的目标，还要为了目标学门“技术”，在英语教学中要实现素质教育。如何在学科中实施优化教学法，提高学生综合运用英语的能力的综合素养，这就要求我们在教学中不仅要重视最终结果，更重要的是要重视学生学习、实践的过程。

关键词：英语教学 英语素养 优化课堂教学

素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是国富民强之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。有人会说，英语是一门外语，跟素质教育还相差甚远，它们怎样联系在一起呢？通过几年的教学实践，我认为英语这门学科教学要想使学生乐学、肯学，不断提高学生的语言素养水平。李岚清副总理在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出，“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能了取得最好的效果。”这说明实施英语教学中，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。

时代要求我们全方位的重视学生学习语言的素养水平，新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生实际初步运用英语能力。作为基础教育学科的小学英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素养的任务。以注重培养受教育者的态度能力，促进他们在德、智、体、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征。那么，如何在英语教学中培养、训练学生的英语能力，并贯穿在语言素养这一过程中呢？我认为首先得必须重视，有必要的在实际的教学中运用“我要学”为理念，放手让学生通过自己的学习实践去获取更多更大的成功体验。

在英语教学课中，怎样对学生提高语言素养水平，有其自身的特点。教师不仅仅是直接讲思想道德教育的内容，而是要通过英语知识的讲授并有机地进行联系。其中，我深深体会到：教师对学生获取知识过程的关心甚于对他们掌握知识结果的关心，让所有学生都能品尝到成功的喜悦，对学习产生浓厚的兴趣；并在学习过程中自觉不自觉地进行思想品德的修养，是素质教育、知识经济的发展对教育提出的必然要求，让学生把学校的学习看成是成功的、得益的学习，才能保证按照社会经济发展的要求不断学习并持续终身而形成的良好习惯。以下是本人在实践中的一些做法：

一、以教材为依据，放训练为主干，有效地提高学生的英语能力

现在使用的英语教材，是一套实用性教材，集知识、实践、练习三位一体，前后贯穿着“听、说、读、写并重，文体、语体相连”的精神原则，因此在教学过程中必须立足于教材，以课本为实例，通过精讲实练，教会学生学习有关西方的文化知识、阅读知识等。同时，将教材中的知识点融会贯通，在抓住教材这条知识体系纵线的前提下再横向发展，同社会生活、工作学习联系起来，训练学生会听、能说、能读、善写的能力。随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学，做到事半功倍的效果。

二、学生为主体进行英语教学，提高课堂教学素质，培养学生的英语素质和能力

在平时的教学中，我认为教师的主导作用表现在两方面：一方面是教师在课堂上对学科知识的疑难解惑、引导讲解的示范作用；另一方面是对学生导以良好的学习方法和学习习惯的过程。在英语教学中，学习课文并不是教学的最终目的，只是手段，最终目的是让学生掌握听、说、读、写的方法和规律。而这一目的的实现，学生英语能力的提高，不是靠老师讲出来的，而是要全方位地调动学生的自主意识和参与欲望，使学生成为学习的主体。不再是被动机械地接受知识，要实现同“要我学”的被动接受到“我要学”的主动以转变。

三、改进教学方法，培养学生的英语能力

要全方位的提高学生的素养水平，必须改革传统的“满堂灌”的教学模式，要求学生打破传统的“你讲我听，你教我学”的教学方法，形成开放的新观念。

学习活动是学生生活实践的主要内容。为此，必须引导学生学习适合现代生活的行为规范和伦理道德，要使学生懂得诚实、自强、责任心和尊重别人，要学习做人与做事的学问。必须用现实社会来教育学生，让学生在参与真实的社会生活的过程中认识社会、了解社会、走入社会。在学习性活动中，学生能够学会处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，还可以培养坚强的意志、科学的世界观和人生观。在完成学习任务的同时，还有利于培养学生的责任感、创造精神、刻苦认真、耐心细致等优良品德，以具备在未来社会中独立生存的资本。

这就需要在今后的教育中，更加要求学生学好外语就如学好国语，在课堂上形成英语语言训练的“场”，达到课堂教学的最优化；放手让学生通过体验、探索，让学生之间在学习中取长补短，以好带差，形成一个共同提高的学习群体，并加强良好的阅读和作文习惯。

那么应怎样来实现这一目标呢？通过探讨，我具体从下面几方面来阐述这一观点：

其一 英语教学中要创新教学工作，爱每一位学生，想方设法优化课堂教学

英语这门学科有他独有的性质，它是一门外语。应如何把它与我国的国情相结合起来进行教学呢？这就要求我们应把学生的语言素养教育摆在首位。通过校园文化、社会实践等生动活泼的形式，开展法制教育、诚信教育、心理健康教育等英语课堂教学。要做好这一系列的工作，这就要求英语教师要不断提高自身的素质，要有较高的思想理论水平和精深的专业知识，在课堂上不断进行大胆创新；并通过把学校、家庭和社会教育紧密结合起来，用“问心无愧”作为教育的大爱，想方设法优化课堂教学，把学生培养成“四有”新人而达到最佳教学目的。

其二 在英语教学中放手让学生更多地去了解世界、了解历史，为课堂教学最优化添砖加瓦

英语教学的最终目的就是要提高学生综合运用英语的能力。《新英语课程标准》倡导素养教育要渗透到课堂教学中去。这就要求我们在教学中不仅要重视最终结果，更重要的是要重视学生学习、实践的过程，不断优化教学。记得在PEP四年级上册Unit 2课文中的“Good to know”一节中讲到纸的发明。我就因势利导对学生进行了一次爱国主义教育。告诉他们我们国家古代的四大发明和古希腊的文明是什么，有何用途和意义；并高调的肯定他们是非常非常了不起的这一事情，告诉学生我们不但要认识、继承他们，还要珍惜我们现在在校学习的机会，努力学好科学文化知识以便以后去把他们发扬光大。在这节课中，学生不但学到了用英语表达历史知识的方法，下课后还津津有味地问我那些发明家的事迹，我都一一向他们作了介绍。由此可见，在英语教学中同样可以对学生进行素养教育，同样能收到意想不到的效果，达到课堂教学的最优化。

其三 在英语课堂教学中对学生进行意志品格的素养教育，放心让学生成为学习的主人，为课堂教学的最优化作好帮手

《小学英语新课程标准》也强调指出，英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。例如，在英语教学中，课文有大量的人物出现，他们都是一些思想家、政治家和科学家，他们在人类不同的历史阶段都是非常杰出的人物，都具有非常优秀的意志品格。如爱迪生在半工半读、艰难的条件下进行科学发明，多少次的失败，却百折不挠直至成功；居里夫人在青年学生时代自尊、自爱、自强、自立，经常一天只吃一顿饭，时常饿昏在教室或实验室里，但最终还是取得了卓越的成就。这样的例子举不胜举，作为任何一位英语教师都可利用这些动人的事迹，对学生进行正确的人生观引导，让他们去感悟人生，激励他们为伟大的国家昌盛而学习，为把东莞建设成制造业名城而努力奋斗，并告诉学生与这些人物对比，对比后问自己，如何才能做一位学习的主人呢等感悟。

其四 放，也许才是最爱

在几年的英语教学中，我始终认为，不管是在任何学科中培养学习的综合素养教学都应摆在突出位置，把学习的主动权下放给每一位学生，这都是必需的，关键的。

俗语说“教无定法”，特别是在英语教学中也如此。平时，在达到教学目的，又不忽视素养教育的前提下，课堂上我常采用任务型教学方法，你学我帮法进行教学。通过此途径，不但有效地培养学生运用语言的基本能力，又充分体现了教师尊重学生的实际需求，本着以学生为主体，渗透语言素养教育，以学生的发展为根本的教育理念，最大限度地发挥学生的主观能动性，切实提高他们学习英语的效率。在他们学习英语过程中，不断促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，从而形成正确的人生观、世界观和价值观！

在几年来的英语教学中，每节课我都抽出十多分钟甚至几分钟的时间进行有关素养教育知识的渗透，所以，我执教的班级不管是怎样的一个班级、学生基础是怎样的不妙，最终都能取得较好的教学效果，普遍得到领导、家长和同事们的肯定，也更坚定了本人向教育更高彼岸前进的信念。

参考文献：

[1]马振海.《素质教育读本》南京：河南大学出版社，1997

[2]李益华.小学英语课堂教学常见的低效现象及应对策略[J]中小学英语教学与研究，2011，20-23

[3] 王添淼.教学目标的有效陈述与对外汉语教学 2006（03）《中小学英语教学》《英语新课程标准》

[4]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001

（作者单位：东莞市塘厦第二小学 523000）

作者：罗珊 黄福胜