小学思想品德教学论文提纲

论文题目：壮族优秀传统文化融入壮族地区小学思想品德课的路径研究 ——以广西武鸣L小学为例

摘要：壮族优秀传统文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,亦是壮族地区中小学思想品德教育取之不尽的宝贵资源。壮族优秀传统文化融入壮族地区中小学思想品德课,是贯彻落实执行习近平总书记关于保护传承中华优秀传统文化重要论述的具体实践。本文采用社会调查法与个案分析法,以L小学为个案,总结该校推进壮族优秀传统文化融入壮族地区小学思想品德课的主要做法及主要成效,反思这项教育实践活动的现实境遇,探讨如何促进壮族优秀传统文化与壮族地区小学思想品德课的有机融合。全文分成五个部分:第一部分论述选题缘由与研究意义、核心概念界定、研究现状、研究方法与研究框架、研究重点难点与创新之处等几个方面的内容。第二部分阐述壮族优秀传统文化融入小学思想品德课具有合理性、可能性以及应然性。第三部分以广西武鸣L小学为个案,总结壮族优秀传统文化融入壮族地区小学思想品德课的主要做法及主要成效。第四部分剖析壮族优秀传统文化融入壮族地区小学思想品德课的现实境遇。第五部分依据面临的现实境遇,从激发思想品德学科活力、提升教师教育教学水平、提高学生的认知水平与行为能力、提高传统文化教学活动的效果等方面提出现实路径。通过研究希望能够证实:壮族优秀传统文化融入壮族地区小学思想品德课,能够为小学思想品德课注入新鲜活力,促进壮族优秀传统文化创新性发展,是一条切实可行的良策。

关键词：壮族优秀传统文化;思想品德课;路径

学科专业：学科教学（思政）

摘要

abstract

绪论

一、选题缘由与研究意义

二、核心概念界定

三、相关研究综述

四、研究方法与研究框架

五、重点难点与创新之处

第一章 壮族优秀传统文化融入壮族地区小学思想品德课的理论依据与现实可能

第一节 壮族优秀传统文化融入壮族地区小学思想品德课的合理性

一、文化自觉理论

二、文化教育学理论

第二节 壮族优秀传统文化融入壮族地区小学思想品德课的应然性

一、有利于提高师生群体的文化素养

二、有利于丰富思想品德学科的内容

三、有利于保护传承壮族优秀传统文化

第三节 壮族优秀传统文化融入壮族地区小学思想品德课的可能性

一、壮族优秀传统文化与中华优秀传统文化的内在关系

二、壮族优秀传统文化与小学思想品德学科的内在关系

第二章 壮族优秀传统文化融入壮族地区小学思想品德课的个案调查

第一节 广西武鸣L小学概况

一、广西武鸣L小学的基本情况

二、广西武鸣L小学思想品德课开展情况

第二节 壮族优秀传统文化融入壮族地区小学思想品德课的主要做法

一、关注学生的文化认知体验

二、提高学生主题活动参与度

三、强化学生的传统文化意识

第三节 壮族优秀传统文化融入壮族地区小学思想品德课的主要成效

一、教师的教学水平不断提升

二、学生的综合素养得到提高

三、学校的德育工作初见成效

第三章 壮族优秀传统文化融入壮族地区小学思想品德课的现实境遇

第一节 思想品德课堂教学开展困难

一、思想品德学科地位有待提高

二、思想品德教师队伍较为薄弱

第二节 思想品德教师教学水平有待提升

一、思想品德教师教学方式单一

二、思想品德教师培训有待加强

第三节 学生对壮族文化的认知有限

一、学生对壮族优秀传统文化的认识水平不高

二、学生对壮族优秀传统文化的掌握程度不高

第四节 传统文化教学活动效果有待提高

一、开展思想品德传统文化教学活动“力不从心”

二、开展思想品德传统文化教学活动未达预期效果

第四章 壮族优秀传统文化融入壮族地区小学思想品德课的路径选择

第一节 激发思想品德课堂教学的活力

一、增添优秀传统文化教学内容

二、加强思想品德教师队伍建设

第二节 提升思想品德教师的教学水平

一、改进思想品德教师教学方式

二、提升思想品德教师培训效率

第三节 提高学生的认知水平与行为能力

一、提高学生对壮族优秀传统文化的认知能力

二、提高学生对壮族优秀传统文化的掌握程度

第四节 提高传统文化教学活动的效果

一、在思想品德课中渗透壮族民间文学

二、在思想品德课中渗透壮族民俗文化

三、讨论与思考

结语

附录1 .访谈提纲(教师)

附录2 .问卷调查(教师)

附录3 .问卷调查(学生)

参考文献