实训教学工程造价论文

【摘要】近几年来，我国高等职业教育迅速发展，为社会塑造大批专业人才。综合实训教学建设是高等职业院校教学体系的一部分，注重实践教学以期望提高学生专业素质。工程造价这个专业是由建筑工程专业发展出来的一门新兴学科。今天小编为大家精心挑选了关于《实训教学工程造价论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实训教学工程造价论文 篇1：

新工科背景下工程造价专业实训课程体验教学研究

［摘           要］  工程造价专业具有综合性、实践性强的特点，因此工程造价专业人才培养目标要求学生不仅要掌握有关经济学、工程造价的理论知识，还应具备科学的造价管理方法及较强的实践能力，从而提升学生的综合素养，这也是新工科背景下工程造价专业教学改革的重点。以工程造价专业实训教学为研究内容，探寻实训课程教学的改革策略，以供借鉴。

［关    键   词］  工程造价专业；实训课程；体验教学

［

新工科背景下，提倡教学改革与创新，因此要求各高校与相关教师紧随时代发展、社会需求和行业要求，采取有效的教学策略优化教学模式，从而达到培养高素养、实用型人才的目的。基于此，工程造价专业实施实训课程体验教学显得更加重要。

一、工程造价实训课程的必要性

工程造价专业对学生的造价计算能力有较高的要求，因此要求学生掌握建筑学、建筑识图、施工工艺及造价管理等方面基础理论的前提下，提高其工程造价计量和计价的综合素质。实训课程体验是基于专业基础课程而实施的实践操作体验。工程造价实训课程体验教学可以有机结合工程技术、计量技术和造价

管理的相关知识，能够促进学生体验实际案例中计量与计价的全

面运算，从而提高造价专业学生的识图、算量及计价能力。

新工科背景下，结合当前高校教育观改革要求以及新工科人才培养目标，强化实训课程体验力度，提高学生的实践能力与职业素养培养，是新时期工程造价专业教育创新与发展的关键。

二、工程造价专业传统实训课程教学存在的问题

（一）实训内容关联不紧密

传统教学模式中，各大高校针对实训课程的设置通常是基于理论课程，从而实训课程教学也过多地依附理论课程，另外因为各课程具有不同的特征，各教师的工程实例特点也具有差异，这就更加使实训课程教学呈现碎片化状态，相应的教学内容分裂，缺乏循序渐进地对知识进行传递，并缺少一个共享平台，导致学生对知识掌握得零散、不充分，不能有效地进行融会贯通，进而影响了学生实践能力的培养。

（二）实训内容简单缺乏创新

由于实训内容关联不紧密，再加上实训时间的限制，进行实训课程教学过程中需要对实训项目的相关数据等进行计算，这就会花费大量的时间，并且相应的数据计算大多是以前课程相关的实训，包含的内容少而且时间短，从而学生不能对课程内容有更深入的知识掌握。另外，在教师选择实训内容的过程中，为了能够按时结束，可能会选择与课本内容相似的案例或项目，给学生的实训培养带来了一定的局限性，学生的主观能动性、思维创新性得不到挖掘，进而实训效果不显著。

（三）实训成果得不到沿用及纠正

每个实训项目都会安排一定的时间，学生从中可以获取大量的工程造价数据和成果，然而实训后往往将成果上交给老师就结束了。一方面学生没有对数据成果进行深入研究，从中总结经验；另一方面教师缺少对数据成果的检验和反馈。可见，实训成果没有得到切实的纠正和沿用，这样不利于培养学生的实践运用能力，学生也不能在实践中进行不断弥补和提升。

三、新工科背景下工程造价专业实训课程体验教学的策略

（一）递进式实训教学思想

传统实训课程教学模式单一，造成实训课程教学独立，缺乏紧密性，缺少创新，而且实训结果不能实现有效纠正和沿用。在新工科背景下，要结合工程造价人才培养的目标，科学定位和选择专业课程，采用递进式实训教学理念，将紧密相关的几个实训课程有机结合，实现循序渐进的实训教学。采用连贯式教学方式，借助一类常用工程，对建筑学、建筑结构施工、建筑安装施工、工程计价、安装施工计价、项目管理等诸多实训课程教学进行有序开展；借助一个项目施工案例，融合以往的实训成果，在项目不断推进的过程中修改与完善既有成果，形成更完备的实训理论和成果。

可以在实训课程中先建立一套完备的BIM模型，其中包括建筑施工、结构施工、给排水施工、暖通施工等多方面的内容，将相应的图纸导入模型中，依据图纸内容进行项目工程计量、造价计算；还可以在模型中进行项目招投标以及实施项目工程管理，使造价工作更科学、规范。基于此，学生能够体验“设计—施工—管理”的工程造价实训过程，并在此过程中完善自身的工程造价知识体系，提高学生的工程造价实训能力，促进学生全面发展。

（二）高校与企业共同研究开发实训课程教材

实训课程开展主要为造价专业学生步入工作岗位铺垫能力基础。在教学开展中，高校教师对工程造价专业的教学特点和规律、学生的认知水平比较了解，而企业对行业发展需求及相关技术需求，专业发展的新标准、新规范、业务流程、岗位需求等更为了解，实践教学资源方面也具有优势。在工程造价专业课程教材编写和设计的过程中，通过高校与企业的紧密合作可以结合理论与实践，弥补传统教材的不足，注入全新的專业知识和岗位要求。在企业专家和工程技术人员的参与下，实训课程教材的内容会更加完善，更符合岗位需求，有利于提高工程造价专业学生的实践能力。

（三）推行“教、学、做一体化”的教学模式

工程造价专业教学具有知识面广、知识内容不容易消化理解

的特点。学生缺乏对施工现场的了解，使提升学生的工程造价实践能力存在一定难度，并影响学生的兴趣和积极性。另外，受到传统教育理念和教学模式的制约，学生的造价实践能力无法得到有效提高。

伴随着教学改革工作的推进，高校要想实现工程造价专业教学模式的创新，增强实训课程教学效果，可以采取“教、学、做一体化”的教学方式，从而深度融合理论教学与实践教学，改变传统的系统性学习的缺陷，促使基础理论与综合实训项目相互结合。具体教学进行时，可以采用分模块教学的方法，合理划分课程内容，在分模块学习过程中，学生可以对基础知识更好地吸收，同时通过“做中学，学中做”边学、边做促进实践能力的提升。构建“教、学、做一体化”的课堂组织模式，可以充分地体现学生的主体地位，激发学生学习的主观能动性。

另外，在工程造价专业实训课程体验教学中，还可以根据学生的学习特点，将BIM技术贯穿在实训教学过程中，引入BIM信息模型、VR技术、虚拟仿真教学，提升学生的BIM造价能力，使学生的综合素质提升到一个新的高度。

（四）建设校外实训基地

1.依托行业建立校内外实习基地

建设行业各专业领域都离不开工程造价，因此，高校在工程造价专业实训教学中，应根据行业发展趋势、岗位要求等目标做好学生的就业规划。依托行业建立校内外实训基地，为工程造价专业学生就业提供一个良好的实践平台。顶岗实训环节中通过采用“双导师”制，学生实训，不仅应接受校内教师的理论指导，还需要在企业专家和技术人员的指导下锻炼实践技能。

在校外实训基地的顶岗实习中，需要具体落实三方面的教学引导工作：（1）使学生参与到具体项目的造价工作中，企业以“现代学徒制”的实训形式带领学生对项目展开具体分析，完成相应的实训教学任务，并实施考核；（2）加强校企合作，强化协调沟通，根据一线工程造价人员的实践经验不断健全实训课程体验教学的培养目标、课程标准、教学方案、实训条件等，使实训教育稳定、持续地发展下去。在校企合作过程中，企业专家和技术人员需要结合学生的掌握程度，让其在施工现场体验造价实践工作，并在参与过程中及时发现问题予以指导纠正。企业专家和技术人员逐渐增加学生的实践难度，从而挖掘学生的造价潜能，使其得到充分锻炼，并通过项目跟踪，实现造价实践能力提升。

2.建立预就业机制

在校外实训过程中，通过顶岗实习挖掘学生的专业潜能，通过定期组织学生就业培训建立学生的职业规划理念。高校需要进一步强化与行业、企业的深度合作，构建优秀实习生预就业选拔机制，以推荐的方式增加学生的就业机会，在提高学生学习积极性的同时实现预就业。

（五）建设高水平的造价专业教师队伍

高水平的造價专业教师队伍是开展有效的实训课程体验教学的资源保障之一。同时，教师队伍的能力也是影响实训教学质量的重要因素。因此，高校应注重教师队伍能力建设，打造“双师型”教师团队，对师资队伍的学历结构、年龄结构等进行调整。另外，高校还应完善教师队伍的职称结构，鼓励教师考取相关的职业资格认证书。

（六）校企合作深入实训课程

校企合作深入实训课程，采取“走出去、请进来”的方式，一方面使教师可以进入一线施工企业和造价咨询企业，参与实际项目的管理工作，从而掌握建设行业的发展趋势、造价专业的最新动态，在理论联系实际的同时，将全新的造价专业知识参与实际项目以案例的方式融入学生的实训课程。同时通过请进来的方法，邀请行业企业专家参与高校教育实训课程标准的制定，专家参与到实训课程中担任部分实训课程的教学工作，让学生更进一步地了解企业需求、职业标准，以保障工程造价专业实训课程体验教学的顺利完成。

综上所述，实训课程体验教学应改变传统教学理念中课程讲授以教师为主的状态，以提高学生的学习积极性及实操能力为主要目标，着力提高学生的主观能动性，这对新工科背景下学生的职业能力和综合素养的培养具有重要意义。为了使工程造价专业毕业生更好地适应社会需求，满足建筑行业对造价专业毕业生的素质需求，工程造价专业综合实训教学中，高校与企业应共同研究开发实训课程教材，高校在课堂中推行“教，学、做一体化”的教学模式，并积极拓展校外实训基地，打造高水平的造价专业教师队伍，竭力为国家培养更多新型高素质工程造价专业人才。

参考文献：

［1］王艳玉，陆媛，刘爱文.高职工程造价专业实践教学的探索与思考［J］.黑龙江科学，2019，10（1）：50-51.

［2］林帆钒.工程造价实训课程的教学探讨［J］.课程教育研究，2018（8）：249.

◎编辑 冯永霞

作者：周丽娜

实训教学工程造价论文 篇2：

浅谈高职工程造价专业综合实训教学的实践与探索

【摘要】近几年来，我国高等职业教育迅速发展，为社会塑造大批专业人才。综合实训教学建设是高等职业院校教学体系的一部分，注重实践教学以期望提高学生专业素质。工程造价这个专业是由建筑工程专业发展出来的一门新兴学科。绝大部分工程从筹建到最后竣工都全过程要求进行造价，工程造价管理显得越来越重要了，市场需求这方面的专业人才越来越多，因此高职工程造价专业教育的实训教学越来越受到重视。本文分析了工程造价专业培养目标，现在存在的问题，对实训教学进行初步探索。

【关键词】高职 工程造價 实训教学

1. 高职工程造价人才培养目标及专业特点

1.1人才培养目标

工程造价专业的学生毕业后主要从事造价员或者造价工程师的工作，就业领域包括建设单位、施工企业、房地产开发企业、造价咨询公司和监理公司等。这就要求高职院校培养的学生，不仅要有扎实的基础知识，能够熟知成本核算原理，还能熟练运用工程造价软件，实现电算化，同时，要具有一定的沟通能力和良好的再学习能力。综上所述，一个合格的工程造价人员，不仅具有综合的专业能力，能够胜任技术和管理方面工作，又要有学习能力、创新能力和优秀的职业道德修养。

1.2工程造价专业特点

工程造价专业是从建筑工程管理专业上兴起的学科，不管是业主，施工单位或者是第三方的造价咨询机构，都需要大量的专业造价人员，因此现今社会对专业的工程造价人才需求量特别大。由于工程造价涉及从工程筹建到结束整个过程的成本核算，包括投资估算、设计概算、招标控制价、施工图预算、竣工结算等。因此要求工程造价人员能完整掌握专业理论知识，了解相关的法律法规和经济政策；能进行投资估算，对投资方案给予经济评价；能从建设和施工的实际情况出发做好工程造价的动态控制；能处理好工程索赔、设计变更、经济签证；能合理调整合同价和，及时进行竣工结算，等等。由此可见，社会对工程造价人员不仅要求量大也对质要求高，缺少专业水平高的人才。

现在市场需要有技术、懂经济、能经营、善管理的复合型工程造价专业人才，因此工程造价人员需要懂得一些施工的工序、方法，另外还需要了解与工程质量相关的知识和工程安全标准。工程造价员还需要熟悉各项人工费、材料预算价格的组成，具有良好的计算能力。能够熟练的操作工程造价专业的相关电脑软件，具有操作电子计算机的能力，对计算机有一定的了解。因此，工程造价的人才知识面要求很广，需要综合素质人才。

2.工程造价实训存在的问题

2.1实训理论基础不好

中国高职教育办学历史较短，大多数高职院校都是照搬本科教学思路，本身高职实训教学的理论基础不好，对教学内容研究不够深入和系统。虽然有一些教学方法已经比较完善和系统，如启发式教学法、任务驱动式教学法、项目教学法等，但是将其应用与实践教学中时大多数只是学了一些表面，并未学得其中的精华。

2.2师资不足制约实训教学

实训教学的主力军是教师，但是由于师资紧缺制约了实训教学的进展。高职院校几乎每年都在进行扩招，学生一年比一年多，造成学生老师少比例失调的现象。很多时候一名老师要同时带领几十名学生的实训课程，就要在教学过程中就会存在很多照顾不到的地方。另外带领的学生多，老师任课任务负担重，就不能有时间对教学方法和教学体系进行研究，进行自身的教学水平提高，导致实训技能停滞不前。

2.3实训条件差，课程教材落后

实训条件关乎着实训教学的展开，高职院校虽然认识到实训教学的重要性，但在对实训设施的投资和完善实训基地上还有待进一步提高。另外不仅要完善实训硬件，还要完善实训软件即管理制度的改善。

工程造价专业通常是学生学习了一定的基础理论知识之后才开展实训课程，但是工程造价常用的一些规则和定额经常是几年一变，但是对应的教材往往没有跟着变化，因此工程造价的实训课程设置和教材都落后与市场变化。

3.实训改革对策

3.1改善实训教学方法

以往的实训教学主要是根据教材指导学生进行实训工作，使得实训内容脱离了实际工作，学生对这样的照本宣科的实训环节不会产生很大兴趣，而且理论和实践脱节导致学生毕业在进入企业也不能将书本上的理论知识与现场工程情况完美结合起来，因此要研究出一套具备工程造价专业本身特点的实训方法，如借大学生创业基地成立工程造价兴趣小组，强调团队合作，让学生体验工程项目全过程造价，这样会激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

3.2重视实训师资队伍

现今，工程造价专业的师生比较小，专业课教师教学任务重下，缺少时间参与社会实践，因此要调整教学培养方案，让专业教师有时间提高自身知识的摄取，熟悉实际业务操作流程。另外要加强对教师的培训，提升实训教师教学水平和实践能力，还有教学水平。

3.3激发学生兴趣

实训教学和理论教学的不同之处在于实训教学的主体是学生，教师是领导者。教师对学生在实训内容进行指导和分配任务，但学生要在实训课程中去积极主动的学习，自己对所学的知识点进行归纳整理，在动手实践中掌握相关职业技能获取属于自己的经验，不断累积专业方面的技巧。教师在这个过程中应给予针对性的引导和具体的帮助。因此工程造价专业加强学生的学风建设，调动学生实训积极性，让学生积极配合实训教学，提高实训教学的学习效果。

3.4重视实训过程的检查。

以往实训考评重视实训成果，在实训结束后学生书写实训报告，教师通过实训报告给予评分。但是这其中存在很多问题，很多实训报告中的成果未必真实，而学生在实训过程中的表现不能全部体现在最终结果上，因此在实训教学过程中教师也要进行验收并在学生遇到问题时给予指导，并记录作为学生评分标准之一，促进下一阶段的实训学习，督促学生独立完成实训任务。

4.结语

工程造价是近年来新兴起来的科目，目的在于培养出来能够熟练造价软件、计算建筑建筑定额计价等高专业素质的人才。社会对工程造价专业人才的综合素质要求愈来愈高，因此高素质工程造价人才缺乏，社会急需大量的工程造价专业综合型人才。因此高职工程造价教学越来越受到重视，而实训教学又是工程造价专业教学的重点，通过在仿真或者真实的情境中训练，让学生掌握职业技能，培养学生的职业素质。

参考文献：

[1]庞俊勇.工程造价专业的实训教学方法的改革[J].现代企业教育，2013（12）下期.

[2]郑靓婧.高职工程造价专业学生的实训阶段研究[J]. 现代企业教育，2013.

[3]肖毓珍.高职工程造价专业实践教学体系建设的探索[J]. 现代企业教育，2013（10）下期.

作者：赵春红 秦继英 郭红侠

实训教学工程造价论文 篇3：

“任务驱动、项目导向”教学模式的工程造价专业课程实训项目链设计

摘 要：为了使高职院校培养的工程造价专业的毕业生与行业需求对接，切实提升学生实际操作能力，以达到零距离上岗的要求。分析当前高职院校工程造价专业实训环节存在主要问题的基础上，按照学生的学习和认知规律，有针对性地采用“任务驱动、项目导向”的教学模式，从典型的实际工程项目出发，探讨课程群实训项目链的设计。

关键词：工程造价；实训项目；工程项目

教育部明确规定高职院校要“继续推行任务驱动、项目导向”教学为一体的教学模式，激发学生学习兴趣和个性发展，提高学习能力，为学生终身发展奠定基础”。我们对传统的教学方法和实训课程进行改革，进一步探索“任务驱动、项目导向”的工程造价专业实训项目的设计。

1.传统的工程造价专业项目教学法中课程群中实训项目设计中存在的问题

目前工程造价专业许多课程的教学内容和设计，其内容基于真实案例，一般采用条块分割式模式，课程之间的联系及实际应用性比较弱，知识点零散，没有贯通，学生不能在工程中综合应用这些知识点。

其次，工程造价行业的特点是，每个地方区域颁布的规范性文件不一样。行业规范又在不断地更新，课堂选用教材的更新时间会滞后于行业新规范及新文件发布执行的时间。

针对上面问题，我们积极思考，以典型的实际工程项目为出发点，将综合的工程项目分解成几个大模块，每个模块相应的一个课程实训项目，然后，我们将实训项目相应的知识点分配到每个相应课程的具体教学环节安排上，并侧重知识点的渐进性、综合型，这样就形成了基于典型工程项目的课程群的实训项目链。

2.课程群实训项目链设计

（1）项目链设计的内容与目标。在实训课程的设计上，我们根据高职学生的学习特点和职业能力形成的过程，将实训环节，采用“任务驱动，项目导向”的方法展开实训。按照我院工程造价专业人才培养目标的要求，实训项目主要包括建筑施工图实训、结构施工图识读实训、建筑施工组织设计、建筑工程列项与计量实训、工程量清单报价编制实训。目的是训练学生的工程制图、识图能力、工程量的计算、工程量清单的计价能力，以此来培养学生的建筑安装工程造价分析的综合能力，使学生具备造价员的基本能力。

（2）实训教材。实训项目均选用工程实际计价项目为背景进行了设计，并将理论教学与实训训练项目融为一体。实训教材将联合兄弟院校，软件开发公司、工程造价咨询公司共同编制的。通过完成整个实训项目的计价任务，实现学生综合能力的训练。

（3）实训项目链设计原则。在实际的工程项目的基础上，我们以企业实体项目为中心来设计、细化分解。得到了如下表所示的课程群实训项目链，实训项目的设计考虑到几方面的因素：①代表性。课程实训的项目中是比较有代表性的常见的房屋结构类型、常见的施工方法，让学生容易理解掌握，打好扎实的基础。②循序渐进性。要求设计的实训项目链是由简单到复杂的综合的项目，项目的复杂程度是逐渐递增的，先是简单的单项实训项目，后是复杂的综合性工程项目的训练。③综合全面性。在整个课程群的教学过程中用到实训项目是综合项目分解的小项目。也可以多个实训项目组合起来就组成一个综合性的工程项目。

3.课程群实训项目链的实施

（1）实施步骤

工程造价专业的学生从大一新生刚入学开始就选定一套典型的标准完整图纸（例如A#住宅楼的施工图纸），从学生的专业基础课到专业核心课程都以这一个典型的项目进行分解不同模块，对应不同实训项目。

工程造价实训课程分为课内实训和课程综合实训，大一第一学期的《建筑构造与识图》课内实训是以小项目为主，是在课堂上练习完成的，练习的小项目是以课程教材上的案例为背景，教材的案例基本上是条块分割的小构件，而《建筑构造与识图》课程综合实训是学生在完成相应的基础理论学习之后进行实际工作操作的重要环节。课程综合实训的项目是以实际的工程项目为背景，综合性较强。大一第二学期的《建筑结构与识图》实训项目中又是以A#住宅楼的施工图纸中的结构施工图部分进行识图与绘图，完成实训任务。其他课程实训的工程背景都是A#住宅楼的施工图纸。

（2）实施效果

①整个完整的实训项目链贯穿专业学习始终，突出以实际工程项目为导向，以培养学生工程能力为中心，使学生学习目标更加明确。知识更加系统完善。②在典型工程项目背景下设计的实训项目，激发学生的学习兴趣和学习动力。使学生学习有了主动性。③在实训的过程中配备完善的配套多媒体教室和计价软件，学生会由这个工程项目联想到下一个工程项目，随着实训项目的不断推进，实训项目越来越多，学生从简单的实际工程项目到复杂的综合工程项目的识图、计量、计价，学生综合分析能力得到稳步提高，毕业后 能顺利适应造价远岗位的需求。

4.结语

自工程造价专业开办以来，我们不断修改和完善相应实训项目，努力体现出实训项目的模块性、实用性、渐进性、系统性。实训项目链的设计是实际工项目为主线，以企业为根本，以突出职业能力为导向，以学生就业为目标，以职业素养为核心。实施以实际工程项目为中心的实训项目链以来，调动了学生学习的积极性和主动性，拓宽了教师的工作的思路，发挥学生的积极性，提升学生的学习兴趣，取得了很好的教学效果。学生算量和计价的更加快速准确，并将课程实训和学生实习、未来就业等环节紧密相连，提升学生的专业技能水平。

（作者单位：湖南工程职业技术学院）

参考文献：

[1] 沙志珍，基于工作过程的安装工程造价与实训课程教学设计，天津职业院校联合学报，2011年11月

[2] 王丹，基于实践能力的高职院校实践教学体系研究，职教论坛，2014年6月

作者：王菊