远程教育与成人教育论文

摘要：教育具有良好的发展性和适应性，即不论是教育思想还是教育方式，都可以依据当前社会发展的形态和趋势实现改革与创新。就当前社会信息化和数字化发展趋势而言，教育也逐渐向着信息化和数字化迈进，其中以现代远程教育模式最为突出。今天小编为大家推荐《远程教育与成人教育论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

远程教育与成人教育论文 篇1：

现代远程教育与高等成人教育教学评价融合研究

【摘要】随着现代社会的发展，信息化技术的水平不断提高，将现代远程教育与高等成人教育进行融合，更加符合社会发展的趋势，能够有效的解决传统高等成人教育在教学观念、教学管理、教学方法和教育教学评价等方面的问题，实现教育观念的转变、管理体制的优化、教学方法的创新、构建监督和评价的机制，对加强成人高等教育信息化步伐，提高教学和办学质量，促进成人高等教育事业可持续发展具有非常重要的现实意义。

【关键词】现代远程教育 高等成人教育 教学评价 融合

【基金项目】湖南省普通高等学校教学改革研究项目（湘教通〔2014〕247号。

在我国高等教育中，成人教育有着非常重要的地位，是一种推动继续教育和终身教育的特殊教育形式。我国的高等成人教育，自出现以来，经过长达几十年的发展，已经取得了一些明显的成就，培养了一大批的专业人才，尤其是在现代远程教育出现之后，为高等成人教育的进一步发展提供了机会，因此将二者进行融合是非常有价值的。

一、我国传统成人教育存在的问题

尽管我国成人教育已经有几十年的发展历史，并取得了一定的成就，积攒了一些经验，但是随着社会的不断发展，高等成人教育并没有发生实质性的变化，在教学内容上、教学计划上都有严重的问题，除此之外，学习者工学矛盾突出，授课方法单一、针对性不强，优质教师资源缺乏，质量评估体系不健全等问题仍然存在。

（一）教学管理不规范

由于我国在高等成人教育方面没有形成规范统一的标准，因此各个函授点在进行教学管理的时候，缺乏完善的教学体系，虽然教学内容与社会实际联系紧密，但是不规范的教学管理影响了成人教育的效果。

（二）教学方法落后

在大多数的函授点，所使用的教学方法都比较落后，大多采取传统的集中讲授的方式，不但缺乏了学习的主动性，而且灌输式的教育难以保证教学质量，缺少了学习者主动探究的过程，师生之间的互动性较差。

（三）成人教育的实践应用性差

实际上，成人教育主要是培养实践应用型人才，因此要重视对学习者的实践能力培养，但是在现阶段的成人教育中，理论学习占主导地位，实践教学明显不足，成人学生难以实现学以致用。

（四）成人教育师资不足

在很多的函授点，授课教师很多都是兼职的，缺少稳定的专职教师队伍，而且参加成人教育的学生都会有不同的问题，需要教师具备丰富的教学经验和实践经验才能胜任，除此之外，很多兼职教师难以全身心的投入到成人教育工作中，也影响了成人教育效果。

二、国内外研究现状

目前，成人教育在世界各国都是一种受到高度重视的教育形式，尤其是德国将成人教育称为国家经济发展的支柱，我国政府也将成人教育列入了国家发展战略规划中。传统成人教育中存在的问题是由很多原因造成的，很多学者从成人教育教学模式、方法、手段改革提出了解决的方式。在英国，非常重视对高等成人教育的投入，几乎每所大学都有自己的继续教育学院，而且英国教师培训署从1998年开始，每年投入2亿3000万英镑用于对教师信息通信技术的培训；法国的大学和企业将接受成人教育、终身教育作为一种义务和权利；美国重视对成人教育的立法、重视对成人教育学术理论和学科体系的建设，而且美国在大学和社区学院的成人教育机构都在搞网上开放课程；我国提出了要完善高等成人教育制度的建设，在2015年的全国教育工作会议中，教育部长袁贵仁指出，要加快教育结构调整，搭建终身教育的平台；其次，要注重因材施教，转变教育理念，考虑学员的实际需求，研究适合成人教育的教学方法，并在教育方式上加强高等成人教育的灵活性；除此之外，还要对成人高等教育学习者加以引导，充分利用当前网络全覆盖的教学模式，提高教师和学生运用信息技术的能力，推动高等成人教育的信息化发展。综合以上研究为成人高等教育的改革发展和质量提升提供了理论基础，但从效果评价角度提出解决方案的很少。基于此，本文从现代远程教育与高等成人教育教学评价融合角度，以问题为导向，探讨成人教育改革与发展问题，以此达到以评促建、以评促教的效果。

三、现代远程教育与高等成人教育教学评价融合研究

教育评价是对教育实践的过程、结果和效率的重要检查方式。传统的高等成人教育缺乏完善的质量检查和评估体系，在教学评价方面，通常采取的都是一次终结性考核，缺少合理性。而网络教育釆用形成性评价与终结性评价结合的方法，因此将现代远程教育融合到高等成人教育中，能够综合考虑，全面的评估学习效果，评价更为合理。除此之外，传统的成人教育教学评价模式过于单一和片面，只注重对成人学员的评价，忽视了对教师的评价，教学是双向的，学员和教师都直接影响着学习的效果，因此远程教育与高等成人教育的融合评价，能够促进教学评价的多元化发展，通过评价的反馈也可以为改进教学方法提供重要的参考。

（一）通过远程教育模式构建合理的表现性评价目标任务

表现性评价更加注重评价的过程性和发展性，重视学生的潜力、个性化发展和创新型人才的培养。在传统的成人教育教学评价中，一次性考核的方式很难对学习过程进行客观准确的评价，也缺少对平时学习过程的记录，但是通过现代远程教育模式，能够展开对过程性的评价，对于那些应用性的任务，评价目标中除了对学习成果的评价，还包括对任务的理解和技能运用过程的评价。

（二）通过远程教育模式建立师生双向评价

任何一种教育形式都是教和学的互动，因此教师和学生都是影响教学效果的最直接、最重要的因素，但是传统的高等成人教育评价中，只关注到了对学生的评价，考核学生对知识的识记和掌握，无法实现学生对教师的评价。但是将现代远程教育与高等成人教育教学评价相融合，可以开通教师评价的模块，让学生能够真实、客观的给出对教师的评价，有助于提高成人教育的水平。

四、结束语

总而言之，将现代远程教育与高等成人教育融合，更加符合现代社会对构建学习型社会的要求，建立终身教育体系，通过多元化学习平台的构建，不但能够弥补传统成人教育的不足，还能够满足成人多样化的学习需求，促进高等成人教育的进一步发展。

参考文献：

[1]田春艳.传统成人教育与现代远程教育的融合路径研究[J].成人教育，2016，36（5）：75-77.

[2]吴北萍.传统成人教育与现代远程教育融合机制的构建[J].继续教育研究，2017，（4）：65-67.

[3]刘程.现代远程教育对传统成人教育教学模式的诗性影响与现实表达[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，29（2）：83-85.

[4]刘莉琳，何江，王军等.基于成人教育與远程教育的融合发展[J].才智，2015，（15）：57-57.

作者简介：

1.邹华，女，湖南衡阳人，硕士，讲师，湖南信息职业技术学院，思想政治教育。

2.通讯作者：唐嵘，男，湖南永州人，硕士，助教，长沙医学院，通信工程。

作者：邹华 唐嵘

远程教育与成人教育论文 篇2：

现代远程教育与传统成人教育融合发展研究

摘要：教育具有良好的发展性和适应性，即不论是教育思想还是教育方式，都可以依据当前社会发展的形态和趋势实现改革与创新。就当前社会信息化和数字化发展趋势而言，教育也逐渐向着信息化和数字化迈进，其中以现代远程教育模式最为突出。基于此，为了确保现代信息技术能够更好的服务与教育发展事业，本文将以传统成人教育和远程教育的融合发展为研究对象，首先分别概述了现代远程教育的特点和传统成人教育的特点，其次分析了两者融合发展面临的问题，最后总结了一系列有助于两者融合发展的策略，希望可以对传统成人教育乃至我国整个教育体系，及早实现信息化和数字化教育有所帮助。

关键词：教育领域;现代远程教育;传统成人教育;策略

引言：

现代远程教育与传统成人教育的融合发展，意味着我国教育领域将迎来巨大的变革和进步，不仅标志着我国教育进入了信息化时代，还标志着我国教育体系的不断扩展。基于现代远程教育需要依靠现代信息技术，所以传统成人教育与其融合发展，应该在教育模式、教育理念等方面，进而全面创新和更新才能为两者融合发展创造有利条件。同时，针对传统成人教育当前的处境，相关部门还要加强宣传力度，一来将传统成人教育推向社会，二来强化人民群众对现代远程教育和传统成人教育融合发展的重视和支持。

一、现代远程教育和传统成人教育的特点

1.现代远程教育的特点

现代远程教育是以现代信息技术为载体，演变和改进而来的新型教育形式，其包括了互联网信息技术和多种科技产品，所以该种教学形式具有诸多特点和优势。首先，打破了传统教育固定时间、固定地点的局限性，使得学习群体能够自由分配时间、自由选择学习内容，以及在任何地点开展学习，这就意味着现代远程教育具有灵活性和自主性的特点[1]。其次，传统教育模式会受到教师的影响，而在现代远程教育模式中，教师能够自由的安排开课时间和教学计划。同时，由于该种教育模式不受地点的限制，所以教师开展教学活动的覆盖面更为广阔，这就代表现代远程教育具有资源共享和广泛性特点。最后，基于现代信息技术的特点和优势，教学资源能够不限次数的循环利用，如此一来学生即使没有当堂掌握知识，也可以通过反复观看教学视频直至理解和掌握，所以现代远程教育模式具有方便性和循环性特点。

2.传统成人教育的特点

相比普通全日制教学形式的教育而言，传统成人教育最为显著的特点就是，解除了对学生年龄、性别、能力等方面的限制，只要有意愿接受系统教育的任何人都可以参加成人教育。此外，传统成人教育在教学方面也存在诸多特点，主要体现在以下方面：第一，教学方式对学生的时间限制性较强，并且对学生的自主学习能力和理解能力要求较高[2]。第二，教学方法过于单一和枯燥，很多教师单纯的采用理论灌输式的教学方式，更多的扮演了一个知识搬运工的角色，没有结合教学内容和学生实情创新教学方法的意识和行动，同时传统成人教育中的教学资源无法达到有效共享的效果。

二、现代远程教育和传统成人教育融合发展面临的问题

现代信息技术与教育教学的融合，虽然是当前社会发展的重要趋势，但是由于学习群体多习惯面对面的授课方式，对于网络学习和远程教学理念认识不足，这对现代远程教育和传统成人教育的融合发展造成了阻碍。同时，两者融合发展需要借助现代信息技术，而教育教学信息化程度低则成为了“绊脚石”。

1.传统教育观念对两者融合的影响

传统成人教育在我国教育领域中发展时间较长，并且已经积累了大体量的受众，而现代远程教育属于新型的教育形式，很多受众对其保持着观望和中立的态度，这对于两者融合发展而言带来了思想理念上的难题。例如，有些传统成人教育受众，认为将课堂搬迁至网络平台上，教师根本无法及时了解和掌握学生的学习情况，也就不能有效的调整教学的进程和难易程度，所以根本无法保障成人教育的质量和效率。由此可见，要想实现现代远程教育和传统成人教育的融合发展，必须重视强化广大受众的思想意识。

2.信息化应用程度较低

现代信息技术是现代远程教育和传统成人教育融合发展的关键要素和支撑条件，但是就实际融合发展情况而言，却存在信息化应用程度较低的问题。例如，教师信息技术能力有限，无法熟练应用现代科技设计、组织和开展教学，导致远程教学与实际教学效果相差甚远。

三、现代远程教育和传统成人教育融合发展的策略

1.转变教育理念

教育思想和理念是两者融合发展的重要条件，只有教师和学生群体真正意识到两者融合发展的优势和价值，才能实现现代远程教育和传统成人教育的融合发展。首先，要将宣传工作进行到位，确保教师和学生能够正确看待两者融合发展，并切实让教师和学生体会到两者融合发展的优势。例如，让学生发现现代远程教育，能够实现随时随地和自由自主的学习，让教师发现现代远程教育能够自由安排授课时间和授课内容。如此一来，教师和学生群体自然会对现代远程教育和传统成人教育融合发展改变思想。其次，教育工作者作为现代远程教育和传统成人教育融合发展的主体，需要合理科学的创新融合后的教学方法与内容，一来保证两者融合发展的有效性和科学性，二来为学生创造更为高效和适应的远程学习条件。

2.加强信息化应用程度

信息化程度是影响两者融合发展的关键因素，所以必须加强信息化应用程度才能为两者融合发展奠定基础。因此，教师作为现代远程教育的组织者和设计者，需要强化自身的信息技术应用能力，保证能够借助科学设备和技术实施教学，这就需要对教师进行信息技术的专项培训。同时，还要重点强化教师的教学设计水平，即教师能够将教学内容完美融入信息技术之中，从而为学生提供高效、适应的教学体验。

结语：

信息化和数字化时代背景下，现代远程教育和传统成人教育的融合发展，是教育领域的发展趋势和改革目标，所以教育部门必须给予重视和支持。上文主要从转变教育理念和加强信息化应用程度两个方面，提出了较为适用的策略和办法，希望可以对我国教育事业革新及发展有所启发。

参考文献：

[1]曾春红.“互联网+”背景下我国成人高等教育发展对策研究——以开放大学为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021（08）：186-189.

[2]田東丽.远程教育背景下成人高校教育教学管理“四个化”建设思路探讨[J].天津职业院校联合学报，2020，22（10）：109-113.

作者信息：姓名：王颖（1980.06-），性别：女，民族：汉族，籍贯：辽宁东港，学历：本科，研究方向：中文。

作者：王颖

远程教育与成人教育论文 篇3：

浅析远程教育与传统成人教育之间的融合模式

【摘 要】随着计算机技术的不断发展，对于人们的生活与学习都产生了重要的影响。特别是在教育领域方面，传统的函授成人教育模式已经无法满足正常需求。因此成人教育模式必须与远程教育相结合，以达到对教学模式进行创新的目标。

【关键词】成人教育    远程教育    模式

1 远程教育与传统教育的优势

1.1 网络教育的优势

1.1.1自主性与灵活性

网络教学已经成为当前较为普遍的一种教学方式，其特性有自主性和灵活性两个方面，为更多自主学习的人们提供了便捷的途径以及优秀的技术环境。传统的教学方式主要是以教师为领导核心，而网络教学是以学生为主体，进行传授知识。网络教学的灵活性主要体现在学习的低点、方式以及内容的转变上，在自我学习的过程中指定一系列的学习计划，进行充实自己，从而学到更多的知识。

1.1.2 交互性和实时性

随着网络技术的发展，创造了不同范围、不同程度上的突破。尤其是在网络教育方面，突破了传统的教学方式，使得师生之间交流更加充分，能够在线讨论学习、网上对话以及问题答疑等，增加了学生与教师沟通的能力。网络教学还能在聊天室、BBS上进行交流，沟通和互相学习网络中的教育资源。

1.1.3 生动性和立体性

网络教学具有生动性和立体性，是一种汇集了声音、图像、文字、影响等一系列生动、立体的教学模式，这种多彩多姿的教学模式更加吸引人们的加入。万维网是通用的资源管理系统，成为当前人们网络教学学习的主要应用的教学工具，是通过各种图像以及声音的传播汇集成为多媒体的网络教育。研究表明，网络教学模式能够提高学习的效率，减少学习时间，增强学生的记忆能力。

1.2 传统教育的優势

1.2.1 让学生接受校园文化氛围的熏陶

传统教育让学生更加充分地接受学校的文化教育，学生的个性突出，模仿力较强，从众心理较为突出。成人教育是一个漫长而又艰辛的过程，从教育的过程中能让学生感受到校园文化的氛围。因此，学校的校园氛围成为学生学习的强大动力，同时也是引导学生学习的老师，让校园教育更加富有意义，促进学生的德智体美劳全面发展。同时，将校园文化融入到其教学文化当中，使得整个学校成为教育的海洋，受感化的场所，最终起到教育学生的作用。

1.2.2 情感交流裨益学生

传统教育的教学模式主要是采用教师面对面地讲解并传授知识给学生，从教师的讲解中就能体现出教师的教学机智以及人格魅力。在此过程中，教师全身心投入到教学当中。而教师的心理状态能够直接影响到学生兴趣以及爱好表现，教师可以通过肢体语言与面部表情等方式教育学生。总之，传统教育具有远程教育达不到的效果。

2 远程教育与传统成人教育融合的策略

2.1 教育观念的融合

在教育观念方面，远程教育与传统教育最大的区别是学习者的学习方式不同。当前传统的教育模式主要采用的成人参加统一招生考试，而远程教育模式则采用的是自主招生。因此，无论是在教育方式、教育观念还是在教学媒体方面都存在较大的差异。对此，在教育观念方面，应该将两者的优点与缺点进行分析与判定后，在尊重远程教育与传统教育模式的同时，应该结合两者之间教育观念的不同之处便于更好地优化与融合。

2.2 教学模式的融合

当前传统函授教育模式主要采用师生面对面进行交流与传播知识，所学的教学内容全部在课堂中完成，这种教学模式的优势是可以迅速地建立起教师与学生之间的感情，而有利于日后课堂教学的质量。而采用远程教育的方式可以将文字教学内容共享到资源库中，并且学生可以通过登录学校网站进行自行学习。由于远程教育通过信息与网络等方式可以创造多样化的学习环境，但是值得考虑的是由于很多地区并没有互联网资源而无法通过远程教育的方式进行学习，并且一些学生的年龄较大而不方便通过互联网学习，因此就需要将传统函授教育模式与远程教育模式进行融合。

2.3 教学资源的融合

现阶段传统函授教育模式已经彻底将课程设计所涉及的内容充分展现出来，教学模式已经从传统的纸质媒介逐渐完善到光盘、录音等方式。但是在远程教育模式当中，主要采用的是网络视频为核心，并且在互联网技术与信息技术逐渐完善的同时，对课程进行了重组。主要将师生、媒体、教材以及学习环境融合到一起。总之，随着网络化的逐渐发展，远程教育模式已经将网络资源扩充到光盘、电子书以及文字印刷资料等。对此，可以将两种教育模式综合到一起，而创造出完善的教育体系，有利于成人教育更好地发展。

总结

总之，通过对远程教育模式与传统教育模式进行分析后，认为可以从教学观念、教学模式以及教学资源三个方面进行完善与融合，以便于成人教育模式更好更快地发展，为国家培养更多的人才。

【参考文献】

[1]唐莉.高校现代远程教育与全日制本科教育在教育信息化上的融合[J]. 中国成人教育， 2013（01）.

[2]李爽.远程教育资源建设：从教学资源到学习资源[J]. 中国远程教育， 2011（10） .

[3]于媺.对现代远程教育教学的思考[J]. 科技视界， 2012（05）.

作者：李小桥