浅析成人教育的功能与实效创新

1 前言

成人高等教育是近期我国高等教育可持续发展的途径之一, 它能够把公办高校的品牌与社会资源结合起来, 有效地扩大高等教育优质资源, 缓和高教发展与国家、社会、人民群众需求之间的供求矛盾。成人教育是我国教育事业的重要组成部分, 以人的发展为中心, 提高人的素质, 成人教育必须要创新和发展, 终身教育作为21世纪世界教育所呈现的三大发展趋势之一, 作为一种教育的潮流和理念, 正在为越来越多的人所接受。使学习由个人行为转变为社会行为, 让学习者从实现自身价值追求个人目标转变为社会对每一个成员的要求, 从而提高全体社会成员的素质和学习力, 成人教育是终身教育体系中最具活力和潜力的部分。以人的发展为中心, 提高人的素质, 开发新世纪人才资源已成为时代最强音。为此, 建立终身教育体系, 形成学习化社会, 已日益被国际社会高度重视, 在这样的新形势下, 作为终身教育的重要组成部分, 形成学习化社会的成人教育主渠道必须要创新和发展。

2 成人教育的基本属性和功能

成人教育和职业教育界高度关注, 职业教育 (Vocational education) 是指给予受教育者从事某种职业或生产劳动所需要的技能的教育活动, 是培养人们能从事某种职业的一种专门化教育, 它包括职前和职后两部分。前者, 主要是对前成年期末成年人的职业教育, 包括对职校、技校以及普通学校在校学生的就业准备教育。后者, 是对成年期从业人员、待业人员的职业教育, 包括对他们职业知识和技能的补充及提高训练, 以及转换职业所需的知识和技能的教育。这种职后的职业教育, 显然属成人教育的范畴。成人教育 (A d u l t education) 是指按人和社会的全面发展需要, 有目的、有组织为所属社会承认的成人一生任何阶段所提供的非传统的、具有自身特色的教育活动, 它是终身教育中成人阶段一切教育的综合体, 是与未成人全日制学校教育相对称的一种独立的教育体系。按教育功能分, 成人教育可分为两大子系统:成人职业教育子系统和成人非职业教育子系统, 成人教育, 其实质是终生发展教育, 是个体人通向自由而全面发展的桥梁, 使人和自然、社会保持和谐的协调发展, 其与成人的一生共始终。

3 成人教育的目标定位和内容

职业教育决不能替代成人教育, 两者也不会合并, 成人教育能不能“淡化”, 发展终身教育, 迈向学习化社会, 已是国际社会教育发展的潮流, 成为各国改革和发展教育的基本指导思想。从教育渠道而言, 成人是接受终身教育的主体;从教育对象而言, 成人教育系统是终身教育的主渠道;从教育阵地和载体来讲, 各级各类成人教育机构和社区教育机构是终身教育的主阵地和主载体, 成人教育, 不仅不能“淡化”, 还应“强化”。随着社会生产力水平不断提高, 社会高度发展和人的全面发展目标的不断推进, 在建立和完善终身教育体系过程中, 成人教育在实现人类社会最高目标过程中将越加显示出不可估量的作用和灿烂的光辉。成人教育是终身教育体系中成人阶段一切教育的综合体, 是与未成年人全日制学校教育相对称的一种相对独立的教育体系。作为一个“综合体”, 其本质属性即为“综合性”;显然不利于成人教育健康发展, 也不利于建立和完善终身教育体系。成人教育的首要目标是提高全民族创新素质和培养创新人才, 成人教育基本理论研究在成人教育科学研究中占有重要的位置, 而且, 成人教育基本理论研究对指导成人教育实践, 推动成人教育发展具有重要作用。成人教育基本理论研究, 首先要研究成人教育的基本属性与本质规定, 弄清成人教育的科学内涵以及成人教育与其他类型的教育的区别与联系, 此即成人教育的本体论研究。其次要研究成人教育的价值, 即研究成人教育在社会发展中的地位与作用, 成人教育的政治功能、经济功能、文化功能, 以及成人教育在人的发展过程中所起的作用, 此即成人教育的价值论研究。最后要研究开展成人教育的策略与方法, 即研究如何结合我国的具体国情更好地开展各种类型的成人教育, 如何更好地发挥成人教育对促进经济、社会及人的发展的作用, 如何使各级各类成人教育更加规范、更有活力, 等等, 此即成人教育的方法论研究。当然, 成人教育的基本理论问题还有很多, 如成人教育的历史发展问题、成人教育的宏观管理问题、成人教育的质量监控问题、成人教育的未来发展问题, 等等。对这些问题进行科学研究, 不仅可以促进成人教育自身的发展, 也有利于我国整个教育结构的改革与完善, 更好地发挥成人教育在社会发展中的促进作用。对成人教育实践进行研究, 有两个方面的内容:一方面, 研究成人教育实践中的成功经验, 在总结经验的基础上, 进行理性研究, 把经验上升到理论, 以此更好地指导成人教育实践;另一方面, 研究成人教育实践中的问题以及解决问题的对策, 对一些具有普遍性、长期性的问题, 可能一时餮�提æ供有利于问题解决的建议与策略。比较研究是对两种或两种以上同类的事物进行辨别异同或高下, 从中找出事物可资借鉴的经验或引以为诫的教训。成人教育的比较研究是把我国的成人教育发展状况进行纵向或横向比较, 侧重于借鉴国外的先进经验, 促进我国成人教育的发展。成人教育比较研究涉及的内容很广泛, 可以进行成人教育历史发展方面的比较, 也可以进行成人教育政策法规、办学模式、管理模式、发展趋势等方面的比较;可以是两个国家或地区间的比较, 也可以是两个以上国家或地区间的比较。凡是具有可行性的成人教育内容, 都可作为比较研究的对象;同样, 凡是进行比较研究, 就应当从比较中获得收益。

4 成人教育的实效创新与质量观

当今世界经济和科技发展主要表现为五大趋势:经济发展全球化趋势;全球信息网络化趋势;知识经济逐渐形成和成熟化趋势;现代科学加速度发展, 以及高度分化、高度综合的整体化趋势;各国高新科技和综合国力竞争的全球激烈化趋势, 说到底是人的素质和人才资源开发的竞争。国家创新体系的基础在于全民族的创新素质, 特别是其中的人才创新素质。创新素质主要体现为下列方面, 第一, 强烈的创新意识, 其主要包括:创新的意向、兴趣和积极性;正确的创新方向, 即创新的服务方向。第二, 出众的创造才能。其是指能产生新设想的创造性思维能力和能制作新产品的创造性实践能力的总和。其中, 创造性思维的基本特征, 又反映为: (1) 创新意识是创造性思维的前提和基础; (2) 创造想象参与思维活动之中; (3) 辐射思维和直觉思维是创造性思维的基本形式; (4) 创造灵感是创造性思维的典型特征; (5) 高度新颖性产品是创造性思维的成果。第三, 显著的创造个性。即为创造主体成功的积极的心理品格, 主要包括事业心、进取心理、自信心理、勇敢心理、坚韧心理、独立自主心理等。为达到上述的培养目标, 成人教育至少可在如下方面努力:第一, 大力开展创造教育, 把创造教育作为各级各类成人教育的基本内容。创造教育的基本任务是: (1) 激发受教育者的创新意识; (2) 训练受教育者的创造才能; (3) 培养受教育者的创造个性。其基本途径: (1) 渗透式途径, 即指把创造教育渗透于整个成人教育的每个时空, 使教育活动“创造化”, 特别渗透于学科教学之中。 (2) 专门式途径, 即指开展专门的创造力训练。第二, 拓宽专业口径, 实现学科交叉, 造就受教育者复合型素质。第三, 加大教育改革的外向度, 加快成人教育国际化步伐, 造就受教育者的外向型和国际通用型素质。成人教育质量, 是中国教育界关注和争论的重点问题之一。那么, 到底如何科学评价成人教育特别是成人高等教育的质量?笔者认为, 前提要解决一个教育质量观, 即首先要更新教育质量观。概言之, 教育质量应是内适性、个适性、外适性三者质量的整合统一, 也就是教育目标达成度、人体发展促进度、社会需要适应度的辩证统一。任何忽视其中某一方面质量, 均是不完整的教育质量观。教育一旦被推向市场, 就要遵循市场经济规律, 按照市场经济规则运行, 优胜劣汰, 是条最简单而又最通行的规则。因此, 决定成人高教生存与发展的关键是它培养的学生的质量和它的社会声誉。现在, 全国各地各级各类普通高校几乎都在办成人教育, 生源竞争激烈, 为了吸引考生, 有的打知名高校的招牌, 有的打学费牌 (价格牌) , 有的打优势专业牌, 还有的打地理环境牌, 不一而足。但在专业、学费、地理环境等条件基本相当的情况下, 考生决定最终取舍的主要标准是什么呢?是一所学校的办学质量及社会声望。正是从这个意义上说, 质量, 就是一所学校的生命线, 决定一所学校的生存与发展。成人继续教育中存在的问题, 带有一定的普遍性。整顿和规范成人教育, 应当着眼全局, 抓住以下几个重点:严格把好出门关, 以考试为杠杆;实施过程管理;建立健全宏观质量管理评估体系。成人教育的质量问题, 越来越多地引起教育界乃至全社会的关注, 老师可实行返聘、引进专家教授, 以老带新, 改良教师结构, 还可进行教师培训, 实现“以评促管, 以评促建, 以评促改”的目的。

5 结语

发展成人高等教育是近期我国高等教育可持续发展的途径之一, 它能够把公办高校的品牌与社会资源结合起来, 有效地扩大高等教育优质资源, 缓和高教发展与国家、社会、人民群众需求之间的供求矛盾, 加快我国高等教育大众化的进程。树立服务意识, 以灵活多变的形式, 为不同的人群提供不同的高等教育, 并严格把好质量关, 创优质高效的品牌, 为构建我国的终身教育体系做出应有的贡献。学校与企业应该紧密结合, 加强成人的继续教育与岗位培训, 不断保持知识的更新和发展, 并产生“滚雪球”效应, 防止知识老化。继续教育与岗位培训是开发人力资源, 提高劳动生产率, 发挥知识的滚动效应的重要手段, 应是今后成人教育发展的重点, 要治理“知识终止”和“知识失业”, 必须加强继续教育和岗位培训, 使生产劳动者的知识技能不断得到更新、充实和完善, 不断地提高适应工作、岗位变换的能力, 使其学用一致、受教育程度与从事的实际工作成正比, 充分发挥知识的功效, 提高劳动生产率, 发挥知识滚动效应的重要手段, 应是今后成人教育发展的重点, 这样既为企业培养优秀适用的人才提供服务, 也为成人教育的发展壮大拓展了空间。

摘要：我国成人继续教育, 经过近二十年的发展, 已取得显著成就。上质量、上台阶, 以质量求生存、求发展。成教中存在的问题, 一方面要靠整顿秩序, 规范管理, 建章立制来解决;另一方面, 必须走制度创新之路, 这是保持成教事业活力关键之所在。

关键词：继续教育,成人高教,市场导向,持续发展