少儿艺术培训音乐艺术论文

少儿的音乐教育是少儿早期教育的重要内容，是一种非常特殊的艺术语言熏陶。在少儿阶段，尤其是学龄前的那几年，少儿的听力和思维是非常敏感的。音乐是一门听觉艺术，其娱乐性的特点正好可以满足少儿的需求，容易让少儿接受。同时，在这个阶段，简单的音乐训练以及音乐熏陶对少儿的智力启蒙、性格发展以及身心健康都会产生非常积极的影响。下面是小编为大家整理的《少儿艺术培训音乐艺术论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

少儿艺术培训音乐艺术论文 篇1：

让少儿自由翱翔在艺术长廊

【摘 要】伴随着社会的发展，人们对于少儿艺术培训普遍关注，目前来说，众多家长热衷于给少儿报名各类艺术培训班。本文通过论述当前少儿艺术培训的现状及从中反映出的问题，以及家长在为孩子选择艺术培训班的时候，存在着一些误区：比如过早学习、拔苗助长；不问兴趣、趋之若鹜；不重辅导、盲目考级等，结合这些实际问题，提出应该用科学发展的眼光来推进少儿艺术培训：兴趣为先、尊重规律；科学发展、循序渐进；以科学发展观实现少儿艺术培训根本目标：家校联合、全面发展；修养身心，完善性格。

【关键词】科学发展观；少儿艺术培训；现状；问题；建议

伴随着众多家庭对幼儿早期教育的重视，据不完全统计，有超过八成的家长都会为幼儿报名艺术培训班，有些家长甚至寄予“望子成龙”的想法，对于少儿艺术培训的重视度让人可喜，但是操之过急的想法又让人心生隐忧。不少地方都出现“艺术培训热”，很多家长认为孩子学习文化知识就如同几万人竞争独木桥，而如果一门艺术特长，将会为孩子的今后发展增色不少。当然，家长的想法是值得理解的。但是“艺术培训热”的背后是学生除去文化课后，更重的学习负担，有的学生甚至感觉到没有自己的自由时间，这种后果不仅失去了艺术培训的本身的意义，更让学生进入了培训的“误区”。我从事校外艺术培训工作以来，主要担任古筝和扬琴这两门乐器的教学工作，经过不断的观察学习和分析探索，在少儿艺术教学活动中，觉得少儿艺术培训要把学生的发展作为根本任务，要结合实际、结合少儿发展，要让艺术培训为幼儿身心健康发展锦上添花。以下是我结合实际工作及教学，产生的一些想法和感悟：

一、少儿艺术培训现状及问题

结合实际工作中的一些发现，多数家长在参与培训活动的过程中，多半带有盲目性，这些现状及问题不仅不利于少儿身心健康发展，还可能带来不少负面影响，这些误区主要体现在以下几个方面：

1.过早学习、拔苗助长

如今，不少家长都认识到艺术培训对儿童早期身心发展带来的价值，甚至有的家长在孩子刚刚懂事就将孩子送到活动中心来学习，认为越早接触艺术，对于孩子潜在能力的提升越好。其实这种观念是不科学的，研究表明，5～7岁是儿童参加艺术培训的最早时期，专家认为再早也不得早于四周岁半，这主要是基于艺术培训过程中需要调动儿童多方面的能力，包括眼、肩、指、脑等全方面的协调能力，如果过早进行艺术培训，儿童自身的生理机能还无法跟上，这种揠苗助长的学习方式不可取。目前来说，不少家长都有着过早培养孩子学习艺术的心理，我曾经碰到过有一个家长，要将才满三周岁的孩子送到古筝辅导班，老师多番劝嘱下，才打消她的念头。在我接触的学习古筝的儿童中，发现7-9岁左右的儿童在学习古筝过程中，能够较好地调动自己各方面的机能，做到和谐协调，学习起来也相对较为轻松，年龄过小的学生在学习的时候需要花费的课时也比较长。

2.不问兴趣、趋之若鹜

我曾经看过一个调查问卷，在钢琴、书法、绘画、舞蹈、象棋、古筝、扬琴等众多课外兴趣爱好中，让家长选择最心仪的几项，多数家长都愿意选择钢琴和绘画，并且在问及是否愿意结合少儿的兴趣爱好加以选择时，仍旧有占据一半的家长认为“兴趣是可以培养的”，抱有这样的心态，认为只要对少儿成长有益的艺术培训，都可以加以尝试和开展。这种误区使不少家长在参与艺术培训时，没有自主权，家长趋之若鹜。“兴趣是孩子最好的老师”，只有在儿童感兴趣的基础上，才能发挥艺术培训的有益价值，否则只会让少儿产生逆反心理，进而离家长的初衷越来越远。

3.不重辅导、盲目考级

由于工作的关系，我平日接触到不少送孩子学习古筝的家长，我问及学习古筝的目的时，有相当一部分家长表示孩子将来要进行古筝考级。在大部分家长眼中，认为古筝是一种高雅的音乐，如果将来能顺利考级，对于孩子今后的成长及发展道路来说，也多了一个筹码。其实盲目的考级也使得很多学生平日只针对一些考试曲目不断操练，而对于其他非考曲目练习较少，这也在一定程度上挫伤了少儿学习古筝的积极性。

二、以科学发展观促进少儿艺术培训开展

所谓科学发展观，是指符合学生学习规律，符合人性发展的一种科学的教学理念，旨在通过循序渐进的科学方法，加以具体而全面的指导，以促进学生身心健康全面发展的育人理念。科学发展观的特点是尊重人性、尊重学生的个性成长。以科学发展观指导少儿艺术培训，更有助于在“以生为本”理念的推动下，促进学生的全面发展。具体来说，我认为少儿在参加艺术培训的过程中，要尊崇科学发展的规律，只有科学发展，才能促进少儿的健康全面发展，也才能让艺术培训活动在健康的发展轨道中运行。

1.兴趣为先，尊重规律

少儿艺术培训的过程中，首先就要尊重少儿的意见。只有做他们喜欢的事情，才能让幼儿更全面发展。研究也表明，少儿参与自己感兴趣的事情，会大大有利于少儿的学习热情和学习积极性，反之亦然。我在日常教学的古筝培训班中，接触到一位家长就做得很好。他在为孩子选择艺术培训班的时候，非常尊重少儿的学习兴趣，在推荐古筝学习时，家长先带着孩子去听一些古筝曲，看一些古筝演奏会，即便没有条件去看现场的演奏会，也可以通过网络视频、碟片等形式来观看，在观看的过程中，看孩子是否感兴趣，还有的家长带着孩子先去辅导班来一次“试弹演练”，让孩子对古筝教学有一个最初的印象，再根据少儿的兴趣加以选择，这种做法是很科学的。而兴趣不仅体现在家长为孩子选择艺术培训班上，更体现在教师平日的教学中。有的学生一开始接触乐器的时候，总觉得这些乐器带着一定的神秘感，开始的时候热情度很高，但是万事开头难，学习乐器的开始阶段，其实是很辛苦很枯燥的，此时有些少儿体会到枯燥性，有的孩子甚至开始三天学习、两天晒网。此时教师就要发挥自身的价值。以古筝为例，我建议可采用情境导入法，每次上课开始就播放一些比较生动的古筝乐曲，比如我曾经自己弹奏一曲《渔舟唱晚》，学生们沉浸在美妙的音律之中，体会到丰富多样的音色，兴趣也就渐渐提升了。总之，幼儿在参与艺术培训时，首先要尊重他们的兴趣和规律，这是促进少儿发展的第一步。

2.科学发展，循序渐进

以科学发展观促进少儿艺术培训，在我看来，是要尊重少儿身心发展的规律性，在培训的过程中，要有耐心，要有循序渐进的方法。从教师层面上来说，更应该把握循序渐进的科学发展观，促进少儿身心健康发展。少儿学习乐器的过程中，教师可以用激励法促进少儿学习的积极性。不少学生在开始学的时候信心十足，但是随着学习的难度和枯燥程度的来临，或多或少都会出现一定的疲惫期，此时教师就要采用循序渐进的方法鼓励学生坚持学习并且定好学习目标。在教学中教师应该积极掌握少儿的生理、心理方面的需求。

如我们活动中心的扬琴班，是一个15人的大班，其中有的学生由于家庭环境的熏陶和影响，他们在学习扬琴的过程中悟性非常好，学习进度也很快，而有少部分学生年龄偏小，父母亲工作忙没时间陪同，所以在学习的过程中比较吃力，针对每个少儿的特点，我结合不同需要“对症下药”，比如对于学习进度较快的学生，可以额外布置一些有挑战性的作业，而对于基础较为薄弱的学生，则以稳固基本功为基础。我想，教师应该结合每个学生的具体特征，采用循序渐进的教学方式，以科学发展观为前提，有时间和精力的话，可以为每一个学生订立一个“学习档案”，结合其家庭环境、学习基础、年龄、兴趣等综合为其打造人性化的艺术培训课堂。

三、以科学发展观实现少儿艺术培训根本目标

很多人会问少儿艺术培训的根本目的是什么？其实这个应该是很多家长、教师思考的问题。我们究竟要把幼儿培养成一个怎样的人？在我看来，科学发展观强调“以人为本”，教育的使命不在于教育之初，更在于教学之根本，只有从根本上实现教学的目标，才能实现育人的目的，所以艺术培训的重要目标是以科学发展观实现少儿艺术培训根本目标：

1.修养身心，完善性格

英国作家萨克雷说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”所以说，一个人的成就大小很大程度上来说，不是取决于这个人的智慧，而是取决于这个人的性格。艺术培训的本质在于完善学生良好的性格，提升学生的修养，让学生在艺术的熏陶中达到修身养性的目的。针对现如今不少学生都是独生子女，自小生活在养尊处优的环境，他们在合作方面的意识是比较淡薄。我在扬琴公益提高班的教学中，让学生以扬琴的团的形式参与学习和排练，这对于少儿的合作意识、合作能力等方面都是一个不小的考验，我让孩子们自己选曲讨论，安排声部、自组搭档，通过这些看似不起眼的小事，其实也是对学生合作能力的考验和培养，有助于学生综合素养的提升。这些来自不同家庭的学生，从一起学习扬琴，到参加公益班扬琴团队的排练，到参加活动中心举行的各项演出，他们从此结下了不解之缘。有的学生开始学琴的时候性格孤僻内敛，但是经过团队的合作之后，打开了心结，并且开朗了很多。有一次，班上的一个女孩子因为发烧一周没来上课，这时其他孩子自发组织一起周末去看望那个生病的同学。孩子们说，每周末的扬琴排练课是个快乐的事儿。在我看来，这是艺术审美的一个价值，通过艺术培训，学生在不自觉中形成了良好的品行。艺术家罗根说过：“耳朵听到的旋律是美妙的，但是，听不到的旋律更美妙。”我想，这些就是听不到的但是更美妙的旋律。

2.家校联合，全面发展

由于艺术培训并不是一朝一夕之事，艺术教师只是将精华部分教授给孩子，而对于艺术培训结束后的知识的掌握、感悟的提升，都需要少儿课后自己进行摸索和提高。由于少儿好动、自制能力较差，所以少儿在课后的艺术课程的练习中，需要一定的毅力，此时，就要充分发挥家长“陪练”的作用，但是很多家长认为将孩子送给艺术培训辅导班就万事大吉，这种做法也是错误的。少儿学习的艺术项目，需要课外加以巩固，每次的新授课都需要家中的勤学苦练，否则没有进步，成效较慢。家长应该抽取时间出来陪伴少儿进行练习。曾经有一名家长，每次孩子练习古筝的时候，就伴随其旁，给予孩子信心，不断鼓舞孩子，最终这个孩子经过苦练，取得了比同龄孩子更突出的成绩。相反，有的家长则坐视不管，孩子问及建议的时候，家长将孩子推给老师。家校联合，起的作用不在于家长的辅导，而在于家长的陪伴与关怀，这对少儿的健康成长也有很大的益处。

四、结论

科学发展观是一种方法，更是一种态度，在面对少儿艺术培训已经成为一个普通话题的时候，在面对如今市场上层出不穷的艺术培训项目时，其实我们更多的应该怀有一种理智的头脑、具有理智的心态，避免走进少儿艺术培训的误区。作为校外艺术培训教师，我们要具有耐心、信心，用科学的发展观去细致观察少儿的行为、研究少儿的心理，我们要从每堂的教学活动中去联系学生的持续发展需要，教学内容要为少儿建立艺术修养打好基础，让少儿在艺术培训中提升审美艺术修养，让少儿在精彩纷呈的培训项目中找到自己喜欢的艺术门类，让少儿在艺术培训的领域中自由翱翔！

参考文献：

[1]杨靖，少儿艺术培训与素质教育[J]，学周刊C版，2010第2期

[2]穆峰，少儿社会艺术教育存在问题与对策的思考[J]，艺术百家，2011年第2期

[3]杜燕，浅谈舞蹈艺术培训与少儿全面发展的关系[J]，青海教育，2005年第9期

[4]干戈，素质教育与少儿艺术培训[J]，大舞台，2012年第3期

[5]耿晓乔，培养兴趣是幼儿学习扬琴的首要问题——如何分析幼儿心理进行扬琴教学[J]，科技创新导报，2012年第17期

作者：毕晨

少儿艺术培训音乐艺术论文 篇2：

少儿音乐素养教育的探讨与反思

少儿的音乐教育是少儿早期教育的重要内容，是一种非常特殊的艺术语言熏陶。在少儿阶段，尤其是学龄前的那几年，少儿的听力和思维是非常敏感的。音乐是一门听觉艺术，其娱乐性的特点正好可以满足少儿的需求，容易让少儿接受。同时，在这个阶段，简单的音乐训练以及音乐熏陶对少儿的智力启蒙、性格发展以及身心健康都会产生非常积极的影响。不仅如此，开展早期少儿音乐教育，可以有效开发少儿智力，提升少儿音乐素养，促进少儿健康发展。基于此，针对少儿音乐素养教育的探讨与反思进行了简要的分析和阐述，以下仅供参考。

少儿音乐教育中技能素质的培养

音乐是一门集理论、技巧、技术为一体的学科，其学习范围涉及面较广，需要规范、循序渐进、艰苦的学习训练。因此，教师和家长在对少儿进行音乐技能素质培养和训练的过程中需要注意以下问题：

听力问题

音乐是一门听觉艺术，少儿辨别声音的能力以及接受声音的能力是非常重要的。因此，不管学习哪一个门类的乐器，对音高、音准、节奏的把握都应养成良好的习惯。少儿用耳朵倾听，将节奏、节拍牢记于心，不但要听得出错节奏、错节拍，还要听出音质的好坏、音色的不同以及旋律的伴奏和和声的过程，这些都是循序渐进的一个过程，家长和教师切记不能操之过急[ 1 ]。

读谱的问题

对于学习音乐的少儿来说，应当正确、规范地讲读乐谱，无论是简谱还是五线谱，抑或吉他中的六线谱，都应当细心、认真地去读。精心研究乐谱、认真读谱是演奏顺利的重要方法，也是学习音乐的正确态度。只有认真地去读谱，才能正确地理解音乐的内涵，进而对作品作出正确的表达。教师与家长指导少儿读谱时，应根据少儿的接受能力，传授基本的音乐常识，让少儿在提高读谱能力的同时提高知识水平，进一步强化少儿对音乐的理解能力[ 2 ]。

旋律的表现能力

音乐主要来源于生活，生活的语言与音乐的语言是相通的，但是音乐语言更加具有流畅性以及歌唱性，且大部分都是靠旋律、节奏来表现的。基于此，少兒如何在各类乐器上进行演奏以及正确的演奏都是非常重要的。想要演奏好一段旋律，教师就应当培养少儿的音乐感觉以及对音乐速度、节拍、节奏的感觉，更重要的是让少儿从一开始就打好基础，提升少儿对音乐的理解能力，从而演奏好旋律，夯实音乐表现力的基础[ 3 ]。

音乐教育对少儿生理发展所起到的作用

促进少儿的身体健康

少儿在音乐学习过程中也会伴随身体的运动，比如在参加韵律活动中少儿会逐渐形成端正的姿态、健美的体型，由于少儿正处于身体发育的关键时期，这些都是很好的运动。少儿在进行音乐表演以及乐器演奏过程中，会涉及肌肉、韧带及骨骼的运动，这样不仅能锻炼身体还能提高神经反应的灵敏度及身体的协调性，甚至还能加强心肺器官的耐受程度。古代文学家蔡邕曾经说过：“舞者，乐之容也。”这句话主要是说韵律活动不仅能调动少儿内在的情绪变化，还能够带动身体各个器官的运动，从而促进少儿的身体向着更优的状态发展[ 4 ]。

音乐学习离不开乐器的演奏和声乐的演唱，而这两者同样有益于少儿身体的发育。在日常乐器的练习中需要少儿全身心高度集中的配合，手脑并用高度协调，这样才能把乐器练好，从而为人们展现出美妙的音乐。再有就是，人十指中的穴位和经络非常多，少儿在进行乐器训练时，通常手指运动十分频繁，这样的运动会促进经络的畅通，达到健脑益智的效果。不仅如此，少儿在学习声乐的过程中，呼吸系统也发挥着巨大的作用，吸氧量的增加可以使呼吸肌肉群得到锻炼，同时还能有效促进新陈代谢。

促进少儿脑部的发育

大脑由左、右两个大脑半球组成，功能重心不同，然而这两半球却是协同发挥作用的，也就是在它们协同活动和运转时大脑才能发挥其整体功能，从而正确指导人体的思维和运动。在少儿成长过程中，如果家长只注重培养少儿的学科学习能力，而忽视对少儿音乐、美术的形象感知，尤其是只注重对少儿思维能力的培养，会影响到大脑右半球潜力的开发，这样对于少儿脑部整体的发育也会产生不良影响[ 5 ]。保加利亚心理学家洛柴诺夫博士通过研究调查，认为美妙的音乐能够让大脑的左半球进入“假消极状态”，在此状态下的记忆力会明显高于平常状态下的记忆力。所以音乐教育应当尽早开始，尤其是在少儿阶段，开展丰富的训练活动加以培养，可以使大脑的两半球都处于积极的活动状态，有利于大脑各个中枢神经得到良好的发展，提升少儿的脑部功能和记忆力。不仅如此，在人们整个成长过程中，大脑发育最快的时期就是少儿阶段，此时对其进行锻炼可以使大脑各个部件获得充分的运用，从而使大脑得到充分的发展。因此，音乐教育重视大脑功能的全面开发，可以为学前少儿的音乐素养奠定良好的基础[ 6 ]。

少儿音乐素养教育的有效策略

重视培养少儿的音乐兴趣

一般处于成长时期的少儿都具有较强的求知欲，很容易对新鲜事物产生好奇心，而音乐教育恰好可以满足少儿的求知欲和好奇心，使他们在音乐学习上产生浓厚的兴趣。因此，教师与家长应当重视对少儿音乐兴趣的培养，可以让少儿多欣赏一些优美的音乐，引起少儿对音乐的注意力，随后可以采用音乐教育的手段逐渐将音乐知识传输给少儿，最主要的是要在少儿的生活中注入音乐元素，从而使其一直保持对音乐的兴趣[ 7 ]。

重视培养少儿的学习态度

在少儿学习音乐的过程中应当注意培养他们良好的学习习惯，这对少儿未来的成长也很有帮助。音乐是一门知识，既然要学习知识就应该有正确的学习态度，因此在对少儿进行音乐教学时，要培养他们端正的学习态度，保持求知欲，鼓励少儿树立认真踏实的学习观念。这样不仅可以使少儿在音乐学习上取得进步和成长，对以后其他领域知识的学习也会大有益处。

重视少儿意志的锻炼

意志力作为人们为实现心中理想而奋斗的一种心理状态，能够帮助人们树立无所畏惧、勇往直前的决心。对于少儿音乐教育来说，音乐的学习不是一时兴起的，它需要经过长期学习和积累，以及长期的锻炼使意志力得到加强，这样才能保持坚持到底的精神面貌。所以在日常的音乐教育中，教师与家长要正确引导少儿进行音乐训练，通过长期训练的方式可以有效磨砺少儿的意志力[ 8 ]。

注重培养少儿的审美感受

音乐的审美指的就是通过对音乐作品的感知，使少儿与作者在情感上产生共鸣，进而认识到事物的美与丑。音乐作品的美主要包括节奏美以及旋律美，通过音乐艺术的表现使少儿在美中接受教育。如果要对少儿进行美学教育，那么音乐教育至关重要，在音乐教学当中，少儿应当充分感受歌曲当中的美感。大部分的少儿音乐作品所反映的都是生活当中的情趣以及积极向上的思想，音乐艺术并不是单靠说理，而是通过音乐当中的情感不断激励人们，并给予人们启示，从而发挥出音乐教育的功能。例如，在《牧童短笛》曲目学习过程当中，教师可以先播放幻灯片引导少儿进行欣赏，幻灯片当中所播放的画面是碧绿的田野，一个牧童正坐在牛背上悠然地吹着笛子，画面的不断变换以及优美的音律，不仅可以使少儿感受到牧童的心情，同时还可以丰富音乐的内涵。又比如在《一分钱》歌曲当中，这首歌曲天真纯朴并且旋律欢快，其体现了拾金不昧的品格，可以有效启发少儿领会拾金不昧的精神。通过这样的教育形式，音乐内涵可以更加深入少儿的心灵。在音乐教育当中，不管是思想意识还是品德教育，都可以通过审美教育进行有效的拓展。

注重少儿对音乐兴趣的培养

对于少儿来说，推动其学习的主要动力就是兴趣，只有产生了浓厚的兴趣，才能够促进学习效果的不断提升，从而实现少儿对知识内容的真正掌握，提高少儿对知识内容的理解能力。因此，音乐教师应当注重对少儿兴趣的培养，促进他们鉴赏能力的提升，确保后期教学顺利进行。少儿阶段的学生身心发展都不太成熟，其对于新鲜事物有着很强的好奇心，也容易受到外界环境的影响。因此，教师应当采用学生更加喜欢的教学方式，培养学生的兴趣，使其体会到音乐学习中的乐趣。

例如，在《幸福拍手歌》的歌曲学习中，教师可以通过引导少儿说出自己感到幸福的事情，从而营造学习氛围，进行歌曲的合唱教學活动，使少儿能够真切地体会到音乐的魅力，体验合唱带来的乐趣，促进少儿对合唱含义的真正了解。通过对歌曲的合唱激发少儿对音乐学习的兴趣，从而在合唱教学中逐渐提升少儿的欣赏能力，调动少儿对合唱的积极性，使少儿更加自主地参与到合唱教学中。同时，教师要对合唱课程中存在的问题进行及时的发现和更正，以提升合唱课堂教学的效率。

再例如，教师可以组织少儿进行“拍手游戏”。教师可以组织少儿一组一组地进行表演，同时根据音乐的节奏进行拍手，在节奏快的时候就在头顶拍手，节奏慢的话就在胸前或者右手边以及左手边拍手。这样的活动不仅能够帮助少儿在实践中加强对节奏的认知，还可以方便教师了解每一个少儿对节奏掌控的程度，进而针对每一个少儿的掌握程度进行教学，从而有目的地展开节奏教学。与此同时，教师为了保证少儿在节奏教学中的参与积极性，可以通过举办音乐比赛，为少儿挑选几首节奏感强的音乐曲目，让少儿在可接受的范围内选择音乐比赛。比赛的形式可以是单人表演也可以是合作表演，评判的标准很简单，就是观察少儿在表演的过程中是否可以感受到音乐的节奏，感受音乐所带来的律动。组团比赛的少儿可以根据自己的理解进行音乐的比赛，挑选节奏感好的小伙伴进行合作，在团队合作中增强对节奏的感受。

对少儿的性格进行分层教育

因为少儿时期正是身心发展的关键时期，此时他们会呈现出明显的个体差异性，每个少儿所表现出的性格和气质是不同的，而性格和气质的差异也会对少儿成长产生影响。因此，教师与家长要注意少儿性格及气质方面的培养，应深入了解少儿的性格特点，多鼓励少儿对音乐的学习，并且要对少儿学习音乐的态度给予肯定和表扬，帮助少儿摒弃消极的不良思想，在不断的学习中培养少儿积极、认真、踏实的学习态度。不仅如此，教师与家长还应当多了解少儿的心理活动，在教导少儿时要多一些耐心，从而为少儿的音乐学习创造一个良好的氛围和环境。

总而言之，音乐教育是一个漫长的过程，少儿需要进行长期的训练，并且在这个过程中，少儿自身品质和技能的培养也是非常重要的，这不仅关系到少儿的学习效果，还会对他们日后的学习和生活产生一定的影响。基于此，在对少儿进行音乐技能培养时，教师与家长需要多关注少儿在韵律、读谱及听力方面所表现出的问题，同时在进行音乐素养培养时，教师与家长应当重视少儿学习音乐的兴趣、意志力以及态度等方面的问题，从技能与品格两个方面加强对少儿的音乐教育。

参考文献

[1]娄灿华.论如何提升高职高专学前教育学生的音乐素养——以音乐欣赏教学为例[J].北方音乐，2019，39（19）：113-114.

[2]李娜.音乐素养背景下社会儿童钢琴启蒙——以体态律动教学为例[J].艺术评鉴，2021（06）：114-116.

[3]韦诗婷.城市社区儿童音乐工作坊的实践与研究——以广西科技大学社区为例[J].戏剧之家，2020（29）：78-79.

[4]郑艺娟.静默聆听——特殊儿童音乐教育的内涵、价值及现实困境[J].喜剧世界（下半月），2020（09）：20-21.

[5]郝丽洪.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家——提高儿童音乐素养的新平台：赏析音乐会[J].戏剧之家，2020（09）：151+153.

[6]齐慧君.论巴扬手风琴在小学音乐课堂开展的优越性——以江西省抚州市实验学校为例[J].艺术评鉴，2020（06）：118-119.

[7]李永久，胡小敏.0～3岁早期音乐课程建设研究——基于美国《国家音乐核心标准》视角[J].教育观察，2020，9（04）：84-86.

[8]严洁.核心素养视域下儿童声乐课堂初探——以南通市七弦艺术培训中心为例[J].艺术教育，2019（11）：201-202.

作者：张波

少儿艺术培训音乐艺术论文 篇3：

浅谈少儿艺术培训机构的分析与建议

【摘要】随着国民经济水平的提高，人们愈加重视对孩子综合素质的教育，艺术作为文化素养的重要组成部分，正在被广大家长们重视。当今社会对于少儿艺术培训教育的需求在不断扩大，艺术培训市场发展迅猛、竞争激烈，然而社會上的培训机构种类繁多、良莠不齐且在自身的经营、管理等层面存在诸多问题。本文针对艺术培训机构及其市场进行调查研究，对其自身未来发展提出建设性建议。

【关键词】艺术教育；培训机构；发展

经济的提高随之而来的便是人们对文化生活的进一步追求。当今时代家长对孩子的艺术培训越来越重视。家长们望子成龙，望女成凤的殷切之心也催生出了少儿艺术培训这一新兴市场。众所周知，艺术可以培养孩子良好的个性心理和社会文化心理，并且能够充分发掘孩子的潜力、开发智力，促使孩子各方面素质全面提高，适应当今社会对人才的需求。艺术培训这一领域在近年来得到了空前发展，各种经营性的文化艺术培训机构应运而生，但在其发展过程中也出现了诸多问题，如教学水平良莠不齐、艺术培训缺乏着重点、运营管理混乱等。笔者对艺术培训机构市场进行了简要的调查分析，望能对其未来的发展带来一定的良性探索。

一、市场调查分析

调查结果显示：

1、在众多艺术培训项目中，家长最希望孩子接受的是音乐、舞蹈、美术、口才等培训，在全部培训项目中占到近八成。这说明当前我市艺术培训行业中，音乐、舞蹈、美术、口才这几类培训项目已成为主要消费市场。

2、专业单位或艺术行业协会开办的机构在众多繁杂的社会艺术类培训机构中，脱颖而出，成为家长们的优先选择。而交通便利离家近的培训机构、个人家教式的培训机构以及著名艺术家开办的艺术机构则占据其它主要选择部分。这一结果表明家长对有关部门开办的艺术类培训机构比较信任，占据少儿艺术培训的广阔市场，也在其发挥着重要作用。

3、寻找合适的机构和教师的途径，是通过亲戚、朋友、同事等熟人介绍为孩子寻找合适培训机构的占主要部分，而电视、广播、报纸、网络广告，传单广告等途径占据一定地位。这一结果表明目前艺术培训公共文化服务宣传方面还不到位，家长对各种小传单、小广告的宣传存在质疑，而选择熟人介绍的培训机构会比较放心。

4、机构多而复杂，培训机构不规范，教师资质素质良莠不齐成为家长最为担心的重要问题。且艺术培训老师流动性强，难以全身心投入教学，无法给予学员系统的培训也是一个大的问题。很多教师在开发学生兴趣方面欠缺，教学效果欠佳致使学生收获少等都是亟待解决的问题。许多民营制培训机构生存压力大，为节约成本，培训设施简陋，培训场地不规范、不安全。由于注册办学的高门槛，许多私立的艺术培训机构无法企及，导致无牌无证经营的现象出现。家庭作坊式的教学虽然有它自身的优点及灵活性，且相对低廉的费用也吸引了一部分学员的青睐，但是教学条件不合格、师资不标准等也是相对严重的问题。

二、未来发展建议

1、标准教学环境。以往我们看到的艺术类培训机构大多是以小作坊形式而存在，主要选址都是从交通方便，场地费用较低的情况出发，租用一般小区的商品房进行改造和简单的装修便成为了教学场地，甚至有些艺术科目的培训更是在教师自己的家中进行教学。但良好的教育教学环境，先进的教育设备，富有创意的装修设计则是左右当今家长在选择艺术培训机构时的一个重要砝码。

2、创新宣传平台。新东方创始人俞敏洪先生说过，现在已经不是提着浆糊在电线杆上贴广告的年代的。目前大多艺术培训机构现在仍然采用发传单、发信息等传统方式来进行招生和宣传。据统计发传单带来的生源比率大概只占百分之二到三，打电话和发信息这种招生行为也让广大家长觉得安全感降低，因此效率并不高。在当今信息化时代，艺术培训的招生与宣传也应赶上时代步伐，利用网络媒介作为宣传平台，省时省力且高效率地对自身机构进行普及。

3、加强品牌意识。小型艺术培训机构对于教育品牌这一个概念十分陌生，虽然比较大型培训机构小型培训机构各方面略显薄弱，但注重自己品牌文化建设，形成自己的品牌文化是不可忽视的。品牌建设主要包括建设自己的教育理念、教师管理团队的打造、资金的巧妙运用、适当的规模扩张、教育资源的共享以及教育的创新、注重知识产权的维护与专利的保护。品牌建设则是一个日积月累的过程，要在自身发展中逐步建设。

4、扩大经营渠道。以往的艺术培训机构单体经营，经营形式基本以教学为主，生源的输出除了考级以外，没有别的渠道。现在，只有将艺术培训机构经营多元化，收入渠道才会扩宽。首先，课程的设置应该和市场需求相对接。现在的家长和学生对于艺术培训的需求方向是培养兴趣、陶冶情操，接受简单而效率高成为了大家对课程的主要追求，所以设置家长和学生需求的课程十分重要。其次，生源输出的多元化，以往的生源输出主要是以考级考试为主，学生学习艺术课程主要为了应对国家认定的考级考试的应试教育。现在随着电视媒体的发展，如何利用电视资源，培养适合媒体时代需要的艺术，如增强孩子的表演能力，使其參与各类型的儿童电视栏目，甚至可以参与一些商业演出等。再者，可组织学生创造好的艺术作品，与国际和国内的大型比赛相对接，这样既提高了学生的水平有达到了教学品质的宣传效果。

5、提高服务质量。现在的教育市场竞争日益激烈，如何在激烈的市场之中脱颖而出，关键在于服务质量的提高。而且服务质量的提高亦是收费的重要指标之一。做好课前咨询工作、为学生量身制定课程计划、课中的教学监控和及时的调整、课后家长反馈意见工作等各个方面都是服务质量的范围之内。除了教学质量之外，教学配备的环境也是服务质量的重要方面，如家长休息室的设置以及机构整体环境。

总之，少儿艺术培训事业任重而道远，每一个投身此项事业的人都必须本着一切为孩子的理念做好硬件与软件的建设，促使此行业的良性竞争，更好的满足家长的愿望和孩子的兴趣。

【参考文献】

[1] 梅本红. 试谈艺术培训之规范与发展[J]. 贵州教育， 2005（12）.

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【作者简介】

李卓（1981—），辽宁科技大学讲师，主要研究方向：声乐表演与教学。

作者：李卓