语文作文途径研究论文

摘要：为了探索作文教学新的方法和途径，本文介绍了如何从阅读经典、复述经典、点评经典开始，以建立班级微信公众号，师生共写等形式开创“喜马拉雅”“抖音”自媒体等为作文教学注入新的方式，综合运用新媒体平台，为作文教学注入创新元素，拓展作文教学方式改革探索。经过一年的实践，学生作文水平有了明显提高。下面是小编精心推荐的《语文作文途径研究论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

语文作文途径研究论文 篇1：

小学语文作文的有效教学途径研究

[摘 要]现今的社会生活丰富多彩，学生生活在社会中，天天接触周边的社会生活，因此小学生作文的内容应该来自生活，走作文内容生活化之路。为有源头活水来，只要教师勤于指导，学生注意观察，去做生活的有心人，定能改变学生习作时“无真事可叙、无真情可抒”的窘态。

[关键词]小学语文 作文教学 教学策略

如何开展好小学语文作文教学是小学语文教师的一项重要研究课题，因此，作为小学语文教师必须以身作则，高度重视，通过多种方法和手段培养学生的写作兴趣，养成良好的观察习惯，积累丰富的写作素材，从而有效做好小学语文作文教学工作。下面我就结合自己的教学实践谈谈小学语文作文教学的有效方法。不足之处望大家斧正：

一、创设情境，激发兴趣 ，灵活机动找素材

教师要想克服学生对作文怕写，厌写的畏难情绪、最大限度地激活学生的写作思维，就必须创设一个民主、和谐、愉悦的写作心里环境。就近几年的作文教学经历说说自己的做法：例如：有一次刚好是作文课，我兴致勃勃地走上讲台，竟发现好大的一块馒头扔在讲台上，顿时，我阴转晴厉声地质问学生是谁扔的馒头。学生一片沉默。随即我在黑板上写下了这样一句话：每一食便念稼穑之艰难，每一衣则思纺织之辛苦。并以《一件小事的启示》为作文题目写篇作文，也许是学生亲身经历、亲眼目睹。也许是我情急之中讲了许多勤俭节约的故事。此篇作文写得很成功。都写到了劳动人民最辛苦，我们要节约粮食。浪费是一种可耻的行为等等。启示都很深刻。由于写的成功这篇作文在校报上发表了好几篇。还有一次，刚下过一场大雪，学生们到校时都很兴奋地讲他们下雪后的所见 所闻。并积极地参加了清扫校园内积雪的劳动。我立刻指着窗外的大雪引导学生以《一场大雪》为题写篇作文。结果学生写的有声有色，还写出了大雪给他们带来了无穷无尽的欢乐。通过创设情境、激发兴趣、灵活机动地找素材，学生也从中体会到了作文素材来源于生活。其实，只要我们善于发现，善于观察，从自己身边灵活机动地找素材，会做到下笔如有神的。

二、致力于学生个性的培养，适当地欣赏学生，鼓励肯定学生

过去某些阶段的教学中，最失败的地方是扼杀了学生的创造性，用标准来束缚学生的想象力和创造力，这也是新课改一直非常重视小学的改革进度，加强对小学教学监察的原因。新时代的教育是要培养思维活跃，有创造力和想象力的学生。推行了多年的改革，现在教学中教师的教学方式明显都有了变革，都在积极主动的去按照新时代新课改的要求，进行有效的、开放的教学，重在培养学生的个性和特长，增加学生学习和创造的热情。作文写作，写的是学生的认识，是他们眼中的世界，教师不能用自己的标准去直接打击学生，否定他们的想象力，而是要适当的开导，经常的鼓舞学生，表现出对他们的欣赏和肯定。比如：有的学生写作文的时候，用到的比喻非常富有想象力，但稍有一些不合实际，这时候，教师不要直接给学生划掉或者打上叉号，而是要站在学生的视角想一想，这样写是不是在一定程度上也是合理的，或者夸奖学生有想象力，很有前途，并适当的依照学生的思路给出意见，鼓励他们写的更好。学生的内心很脆弱，欣赏和肯定给他们的正面影响力非常大。

三、作文教学要打破传统，勇于创新

创新是一个民族进步的灵魂，通过不断的创新，才能不断的摆脱落后的束缚，不断进步，小学语文教师也要在教学中注意打破传统，勇于创新。教师要在教学中进行指导方式的突破，多进行一些情境教学、课外教学、互动型教学等，改变课堂以往的风气，在开放、活跃的氛围中让学生有发现、有体会、有感悟，然后才有东西可写，写出来的作文才会内容充实，情感丰富。小学生正处于思维最活跃的年龄，是思维方式形成的阶段，不要用纲常来圈住他们，要放任他们在合乎情理的情境中进行大胆的想象和假设，增强想象力和创造力。

四、提供舞台，满足学生表达的欲望

作文指导中语文教师应提供一些舞台。平时我注意搜集学生的优秀习作并整理成册，在学生中间进行传阅，使每个学生都能在展现自己的同时博采众人之长。每学期，我都把学生的优秀作文推荐到报刊小学生报刊发表，凡有学生在报刊上发表作文，老师必定大力宣传，鼓励同学们向他学习。同时，认真组织学生参加各种作文竞赛，赛前认真指导，赛后总结经验、教训。这样做，学生有了展示自己的机会，心里充满了成功的喜悦，在老师、家长、同学的赞扬声中获得了力量，也给全班同学树立了榜样。其他同学从他们身上看到了成功的希望。这样，大家就不会再以作文为难事，学生作文的积极性也就变得高涨起来了。

五、降低写作要求，给学生以成功的喜乐

作文要放低或者取消门槛，让学生容易入门，尽快入门，万万不能故弄玄虚，把学生拒之门外。要告诉学生，作文并不神秘，作文就是要把自己的所见、所闻、所想、所感不是说出来，而是用笔写出来，把口头语言变成文字语言，学生一旦对作文有了这样的认识，就不会对作文望而生畏，进而望而却步。就会以平常心写出自己想要写出的东西，这样写出来的东西，就是学生思想的自然流露，就会是学生对客观事物的真实描述。这样的文章，就是好文章，老师就应该给以肯定和表扬。学生受到老师的肯定和表扬，就会有一种成功的喜悦，就会增强信心，就会由怕写作文变得爱写作文。就会由“要我写”转变为“我要写”，就會在不断的写作练习中，不断地提高自己的写作水平。

六、教会学生自己修改作文

“学生写作文，老师改作文”一贯如此。殊不知，这样会使学生处于消极被动的地位，有时教师即使是精批祥改，学生拿到后也只是用眼瞥下成绩，就丢到一边去了。《语文课程标准》要求教师必须重视文章写后的“改”。叶圣陶先生说：“好文章是改出来的。”的确如此，但这里的改不是指老师的批该，而是自改。教师的责任在于教会学生自己修改作文。另外，我还有意识的让学生赏中悟改、看中学改。每次作文总有一些学生写得较好，我们可以选择其中的佳作，让学生边读边听，尽情欣赏。学生作文以后，我还选择典型作文用投影显示，让学生边看边修改。

总而言之，在小学语文的教学过程中，教师要给予作文教学部分以充分的重视，可以好不夸张的说，做好了小学阶段的作文教学等于是做好了语文教学的一半，因为作文教学包含了小学语文教学阶段所有的知识点，是语文基础知识的一个汇总和综合，也是学生语文能力的集中体现，因此做好作文教学是十分必要的。另外在教学过程中，我们要始终以我们的学生为中心，真正的将“教”和“学”结合起来，让学生的作文能力得到真正的培养和提高。

作者：苑斌

语文作文途径研究论文 篇2：

提升高职学生语文作文水平的方法及途径研究

摘 要：为了探索作文教学新的方法和途径，本文介绍了如何从阅读经典、复述经典、点评经典开始，以建立班级微信公众号，师生共写等形式开创“喜马拉雅”“抖音”自媒体等为作文教学注入新的方式，综合运用新媒体平台，为作文教学注入创新元素，拓展作文教学方式改革探索。经过一年的实践，学生作文水平有了明显提高。

关键词：高职 作文 方法及途径

作文教学在高职语文教学中，一直是令很多教师头疼的问题，学生怕写，教师怕教。教师为教而教，学生为写而写，教与写融合度不够。想提升学生的作文水平，仅靠每学期的四五次作文课练习是不切实际的，关键还得靠平时的训练和积累，如每日坚持写读书笔记和随笔，作文水平的提升是一个循序渐进的过程。

高职作文不同于普通高中作文，它要求与职业教育、创业教育紧密结合，有鲜明的职业特点。现如今，很多高职学校的作文课没有自己的特点，脱离职业教育的本质，纸上谈兵居多，和学生将来的就业需求相去甚远。全媒体时代的今天，各种自媒体如雨后春笋般地蓬勃发展，这为学生的写作、发表带来了空前的便利。高职学生的作文教学不能仅限于课堂，要不断拓宽，树立生活、学习、实习处处是作文的作文观。要充分利用“互联网+”的便捷条件，将各种信息渠道作为培养高职学生作文水平的“器”，做到器为道用，道器结合，才能真正提高高职学生的作文水平。笔者经过思考和反复实践，试图为改变这一现象做了一些尝试。

一、为作文教学补料

高职学生作文水平为何难以提高，笔者认为关键是学生无话可写，“肚里缺货”，如何提高作文水平？首先要做的是向“肚里补料”。既然写作是持续不断的输出，那么一定要建立在大量积累的基础上，笔者要求学生每天至少保证一个小时的阅读量，阅读时做好笔记。写作是慢工细活，什么10天学会写作的速成都是不可能的。财经专家吴晓波读大学时，每天泡在图书馆超过10个小时，将数千篇新闻稿件肢解分析，一点点地学习新闻写作。专职写作的严歌苓，坚持每天写作6小时，一天都不曾荒废。“大人不华，君子务实”，在作文教学中，去除浮躁，务实求本，方可在辛勤耕耘中提高写作水平，升华境界。

博览群书是积累作文素材最有效的途径，也是写好作文的关键所在。中国现代著名作家林语堂在清华有过一段执教经历，这段时间对于他来说的意义，便是从一个思想已然西化的人，浸润到中国文化的精髓中。孟姜女哭长城，可歌可泣，而这个故事林语堂到此时才听说，他为之动容，情感被剧烈地震撼，于是他开始补习国文。北京南城琉璃厂旧书摊，是林语堂的国文第二课堂，他在那里看到了王国维的《四库笔录》等书籍，最重要的还是《红楼梦》对他的冲击，他说：“中国的作家应当有中國的语流。”是《红楼梦》温润了林语堂的笔端。从此，东西方两种文化，在林语堂的思想中不断交融，互为补充。从看《红楼梦》引申到看整个中国古代文化，全面系统地学习，前提是自己的热爱和兴趣，否则很难坚持下去，正是林语堂对于中国传统文化的热爱，为他打下了深厚的基础，人到中年写出了现代版红楼梦——《京华烟云》，畅销海内外，一时洛阳纸贵。

所以笔者在语文课堂上呼吁，让学生从阅读四大名著开始，并让学生做好读书笔记，笔记本每周要写满2—3页，可以是摘抄名句、名言;可以就某一段精彩的片段写一则点评;也可以写感悟，不拘于形式。每节课选几名学生上讲台，复述四大名著的一些精彩章节，同时选几个学生作为评委。学生讲完后，评委要点评演讲者的优缺点，讲得好的地方为什么讲得好，不好的地方提出建议。这项活动受到学生的热烈欢迎，青春年少的学生都渴望被认可，想展示自己，所以在上台之前，准备格外认真，有的甚至做了PPT，点评的学生怕自己点评的不专业，认认真真上网或到图书馆搜集相关资料，研究如何点评。学生复述、点评结束后，笔者再加以总结，引导学生怎么去讲，怎么去评，这样不断反复，不断实践，一年后学生的演讲能力大大提高，由不敢说到敢说，由说的不流畅到表达顺畅，甚至能活跃课堂的气氛。

二、为作文教学布局

为激发学生的写作热情，笔者在班级建立了微信公众号，取名“南京赤小豆”。对于“南京赤小豆”的涵义，学生是这样诠释的：“赤”字，象征火。古人曰：“南方色也。从大从火。凡赤之属皆从赤。烾，古文从炎、土。昌石切”，“豆”字，译为芽，意思是像一颗豆苗一样生根发芽。自土而生，与赤字，在五行中，为火生土。而中间的“小”字，在东汉·许慎《说文解字》中曾言：“小，物之微也。”即做任何事都要精细化。

为了不让微信公众号成为“僵尸号”，笔者想出两个办法：一是技术支持。选一位喜爱钻研计算机的学生，自己先学习如何发微信文章，在学的过程中把不会的、不清楚的记下来，然后笔者请笔者学校懂微信制作的计算机教师支持，对学生的问题逐一解答，学生提高很快。二是内容支持。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉。笔者在班上选了5名学生作为南京赤小豆第一批成员，选拔的要求是热爱写作，自发主动。选好后笔者通过师徒结对的方式，对这5名学生写出的作文逐一点评指导，并告诉学生为什么这样改，然后笔者示范写一篇，让他们学习对比，教师如何写的。学生修改过的作文和教师写的作文每周在班级微信公众号上发表，班上其他同学点赞、转载。起初这5名学生看到自己的作文在微信公众号上发表很有成就感，其他同学看到同伴作文每周发到微信公众号上也比较羡慕，在心里埋下了想写好的种子。笔者顺势引导，对这些“种子”不断开发、施肥、浇水。南京赤小豆的队伍不断扩大，目前全班三分之二学生都成了“南京赤小豆”成员。学生在笔记中写道：“记得去年刚开学语文课时，褚教师让我们每天读书、做笔记，并鼓励我们要坚持到底。时隔一年，我理解了褚老师让我们读经典的苦衷了，我现在非常热爱读书了，我想读书与不读书在短时间内看不出有什么差异，但经过时间的打磨，差别就显露无余。水滴石穿，不是水的力量，是坚持的力量。”

在班级微信公众号的驱使下，学生们乐意主动地、自由地写出自己的读书心得体会和生活感受，不把写作文当成一件苦差事，而是看成一种快乐的享受。

三、为作文教学谋篇

随着互联网和智能手机的融合发展，以QQ、微信、微博、抖音为代表的一批新媒体平台如雨后春笋般地在全社会各行、各业、各领域、各类人群中迅速传播，也占据了青少年学生越来越多的时间和精力。作为一所学校，作为一个班级，在这种人人都是自媒体的时代，如何顺势而为、借力打力，主动参与到新媒体的建设中来，主动用好新媒体，吸引学生的注意，帮助学生学习，促进学生成长，需要进行一些摸索和尝试。对此，笔者所带班级在教师和学生们的共同努力下，先后开通了“南京赤小豆”微信公众号，抖音、喜马拉雅账号，并协助运营金陵国学堂、学彦书画。学生的写作兴趣被激发，创作热情被点燃。班上一度出现人人跃跃欲试写作、展现自己的现象。

四、为作文教学注入创新元素

职业教育也是创业教育，作文不能孤立于创业教育之外，要与创业教育相融合，改变传统的作文教学观念是：作文教学定格在课堂，而要利用创业教育拓宽它的范畴，构建一个全新的课堂，把作文与生产时间紧密地联系起来。教育行政主管部门每年举办的创业大赛，让学生参与，为此可以教会他们如何写创业计划书，如何写好出色的文案，这些为学生今后的创业打下了良好的基础。教师和学生不在一个频率上。其实，作为最为开放的教学科目，教学方式的创新具有相当大的空间。要向学生传达这样一个信息，生活是写作的最好教师，随时随地都可成为学习和训练的课堂。写文章不是苦差事，而是一件有意思的事情，在獨立的思考中领会人生的真谛。这样，就可以消除他们对于写作的恐惧心理，鼓励他们拿起笔来多看、多想、多写，不怕标新立异，只要自己有兴趣尽管写出来，在写作中不断提高自己的水平和技巧。

作文写作也是锻炼和培养学生优秀气质的重要方式，举止言行透露出优雅从容，接人待物文质彬彬，语言优美简练，与人沟通顺畅等等，都会在未来的工作中受益。学生走出校门后，更利于求职的成功和就职后的工作衔接，有文化、有水平、有气质的人更会受到用人单位的青睐。

入学第一年，学生们依托班级微信公众号这一平台，以“新媒体外产自包产业”为主题参加了“创聚莫愁·飞扬青春”创业大赛。虽然没有入围，但是通过这次大赛，学生不仅明白了在人生中需要抓住每个黄金时期，把自己的最佳能力发挥出来，怀才不遇的年代已经过去，我们要做自己的伯乐，还增添了想要进一步做好新媒体的决心和动力。

作为教师，欣喜中夹带着惊喜，青春年少的他们有着如此对人生的理解和思考，不得不说是这个伟大的时代赋予他们的，也是教育从业者的骄傲。今后，笔者会继续在工作的方方面面用好新媒体平台，让学生们能够更好地理解这个时代、融入这个时代、主宰这个时代。

一个优秀的语文教师应该让学生拥有受益终生的写作水平，为此教师应该通过自己的言传身教引导学生，让学生阅读自己首先要阅读，让学生写作自己首先要善于写作，教师只有博览群书，大量阅读和写作，才能拥有教学的活水源。

在高职教育改革的大背景下，有效提高高职学生的文化素质和写作能力，是写作课教师面临的重大课题。只有在教学工作中不断摸索和实践，厘清教学理念、创新教学模式、尝试新的教学方法，才能使写作课程真正适应职业教育的需要。

作者：禇雪冬

语文作文途径研究论文 篇3：

研究小学语文作文教学的素材积累途径分析

摘要：作文素材积累作为作文写作的基础环节，在夯实学生写作基础、提升学生写作能力方面具有重要的作用。本文，笔者将以小学语文作文教学的素材积累途径分析为研究课题，旨在提出帮助小学生丰富素材积累的有效方法，从而为提升小学生写作能力及语言表达能力、增强文学素养提供有益的借鉴。

关键词：作文教学;素材积累;重要性;具体路径;小学语文;

一、引言

作文教学作为小学语文教学的重要内容，对于小学生提高写作能力、增强写作体验、丰富情感表达具有重要的作用，素材积累作为作文教学的基础环节，对于夯实学生写作基础具有重要的意义。然而，目前小学生在作文写作过程中暴露出来的素材积累不够导致无话可说、素材积累单一导致作文缺乏亮点的问题已经对小学生写作能力的提升形成一定的障碍。为此，对于小学语文教师而言，积极拓宽小学语文作文教学素材积累的路径，成为当下开展语文教学工作的重中之重。本文，笔者将以小学语文作文教学的素材积累途径分析为研究课题，旨在提出帮助小学生丰富素材积累的有效方法，从而为提升小学生写作能力及语言表达能力、增强文学素养提供有益的借鉴。

二、小学生作文素材积累的重要性

（一）有助于丰富写作素材。

对于小学生而言，积極积累作文素材，从某种意义上来说，为其进行作文写作提供了具体写作素材，可以让其在写作过程中通过引用相关素材来证明文章写作提出的具体论点，从而使得文章在表达观点、印证观点方面更具有说服力。

（二）有助于掌握写作方法。

在积累写作素材的过程中，小学生不仅可以扩大视野，而且可以通过阅读逐步掌握文章作者串联写作素材的具体方法，进而将这种方法运用到自己写作过程当中去，解决以往文章写作过程中存在的连贯性不够、逻辑性不强等方面的问题。

（三）有助于夯实语言基础。

受语言积累不够、生活阅历不丰富等方面因素的影响，小学生语言口语及书面语言表达能力相对较低，这直接影响了小学生作文写作，而积极积累作为素材，可以让小学生在阅读的过程中逐步加深对词、句的理解，扩大词汇量、提升语言感知能力，夯实语言基础，为提高写作水平及文字表达能力打下坚实的基础。

三、小学语文作文教学素材积累的具体途径

笔者认为，教师在开展作文教学过程当中，要牢固树立正确的教育教学理念，坚持以学生为中心，让学生充分认识到素材积累在丰富写作素材、掌握写作方法、夯实语言基础、提高文学素养方面的重要作用，不仅注重通过课堂学习积累作文素材，还要善于通过广泛阅读课外书籍等方式不断积累素材，激活写作的源头活水。

（一）坚持在广泛阅读中积累写作素材。

教师应当鼓励学生广泛涉猎课外读物，在积极开展课外阅读的过程中不断积累写作素材。所谓“广泛性”，一方面，是指课外读物种类的丰富性，另一方面是指数量的多元化。课外读书种类的丰富性，主要是指所读课外读物要种类丰富，题材多样。既要读人物传记，又要读散文、诗词;既要读天文、地理，又要读社会科学方面的书籍。不同种类、不同题材的读物不仅可以帮助学生积累词汇量，而且能够为学生打开认知世界的大门，让学生在阅读的过程中增长见识、体验不一样的人生、以多样化的视角认识世界、认识自我。

（二）坚持在体验生活中积累写作素材。

生活是一门课程，而生活体验则是生活与写作之间的一座桥梁。写作无非是要表达一种观念、传递一种理念、传达一种态度、表达一种情感。如果没有生活体验这一重要的环节，那么写作就成了无本之源、无水之木，显得空洞、乏味。教师在组织开展写作教学的过程当中，一定要重视生活体验在学生写作素材积累方面的重要作用，让学生通过观察生活、思考生活、领悟生活，写出真情实感，从而达到以文感人、以文化人的目的。例如，当下正值春天，教师要求学生写《春日游记》这篇文章时，可以组织学生春游，引导学生从细微观察入手，不放过任何一个细节，从中感受万物复苏、生机盎然的景象，感受疫情过后生活的那份恬静与美好，从而更加珍惜生命、珍惜生活。

（三）坚持在多写多练中用活写作素材。

坚持多写多练是用活写作素材、提高写作能力及表达能力的关键。教师在组织开展语文作文教学过程当中，应当鼓励学生多写多练，让学生在经常性写日记、周记、命题作文、随笔等过程中学会利用写作素材、组织写作素材，让素材起到画龙点睛、突出文章主题的重要作用。

结束语

综上所述，对于小学生而言，作文素材积累在丰富写作素材、掌握写作方法、夯实语言基础方面发挥着重要的作用。对于小学语文教师而言，积极拓宽小学语文作文教学素材积累的路径，帮助学生学会积累写作素材，成为其作文教学工作取得实效的关键。针对目前小学生作文写作过程中暴露出来的素材积累不够导致无话可说、素材积累单一导致作文缺乏亮点等问题，笔者认为，应当通过鼓励学生坚持在广泛阅读、体验生活中积累写作素材，在多写多练中用活写作素材，不断积累丰富的写作素材、夯实写作基础，进而提升写作能力及表达能力。

参考文献

[1]兰洁. 小学语文作文教学中素材积累途径分析[J]. 作文教学研究， 2015， 000（005）：P.123-123.

[2]张红秀. 小学语文作文教学中素材积累的途径[J]. 作文成功之路：教育教学研究， 2017：41.

作者：刘全