语文素养途径分析论文提纲

2022-11-15

论文题目：核心素养视域下部编版初中语文阅读教学中的生态美育研究

摘要：本文从语文核心素养视域出发,以部编版初中语文教材为对象,对初中语文阅读教学的生态美育进行研究,引言部分交代了语文生态美育研究的目的、意义、方法,概括了语文生态美育的研究现状,认为生态美育是生态美学发展的重要方面。目前很多学校还不够重视语文生态美育,了解语文生态美育的研究现状有利于教师深化对生态美育的认识,从而更有效地进行生态美育。本研究主要以部编版初中语文生态美育中的阅读教学为主,正文主要包括以下内容:第一,对初中语文生态美育相关概念进行了界定。初中语文生态美育试图通过初中语文课堂发挥育人的功能,让学生在语文的学习中感受美、欣赏美、发现美、想象美、创造美,最终实现人生的价值追求。语文核心素养主要包括语言、思维、审美与文化四个方面,从语文核心素养的四个角度分析初中语文生态美育的阅读教学,有利于学生理解与运用部编版初中语文教材生态文本中的语言,发展与提升学生的审美思维能力,树立学生的生态审美理念,提升学生的生态审美素养,培养学生的生态审美创造能力,传承与发展生态审美文化。此外,还诠释了语文核心素养与语文生态美育的关系。语文核心素养中包含了语文生态美育的内容,语文生态美育需要语文核心素养的指导,两者是相互联系、相互促进的关系。研究初中语文核心素养下的语文生态美育,要遵循初中生身心发展的特点和规律,理解语文核心素养的内涵,从语文核心素养的内涵出发,全面地探究语文生态美育的问题、方法和实施策略等。第二,对语文核心素养下部编版初中语文教材中的生态文本进行了探究与分析。部编版初中语文教材中的生态文本是语文生态美育实施的载体,教材内容的选编设计明确指出了生态文本的分布和导向,教学时要借助助学系统的方法引导,感受生态文本中语言文字的生态美和意境美,体会生态文本中揭示的自然风光美、人与自然的和谐之美以及人与社会的和谐之美,以更好地落实生态美育。第三,探讨了初中语文生态美育面临的问题。就初中阶段来说,当前生态美育面临着诸多问题:教师生态美育理念的缺乏,生态美育机制有待建立与完善,教学中没有发挥学生的生态审美主体地位,忽视了学生的生态审美需求,当前生态美育环境造成学生不良的生态审美习惯和浮躁的生态审美心理,学生的生态审美意识薄弱等。第四,探究了语文核心素养视域下部编版语文生态美育的实施策略。为了保证初中语文生态美育的效果,提高学生的生态审美意识和生态审美素养,促进学生全面的发展,本文提出了相应的实施策略:提升教师生态审美素养,提高语文生态美育质量;构建生态审美思维,培养学生的生态审美能力;加强生态审美实践,强化学生的生态审美意识。课前,教师要做好教学准备,提高自身的生态审美意识,掌握生态美育相关知识;课堂上,要关注学生的生态审美动向,有目的地培养学生的生态审美与鉴赏能力;课后要通过生态审美实践加强学习效果,宣扬生态文化。结合初中语文教材,本文将语文核心素养与生态美育相结合,对构建初中语文生态美育提供参考和借鉴,为促进学生全面发展提供有效途径。随后,结合语文核心素养的内涵,从四个维度分析语文特级教师余映潮《紫藤萝瀑布》的教学案例。

关键词：语文核心素养;生态美育;语文阅读教学;语文生态文本

学科专业：教育（硕士）（专业学位）

摘要

Abstract

引言

一、研究缘起

二、研究现状

三、研究目的

四、研究意义

五、研究方法

第一章语文生态美育相关概念的界定

第一节语文核心素养与语文生态美育的关系