课程改革室内设计论文

2022-04-17

摘要：伴随着我国现代社会的飞速发展，原本的室内设计逐渐得到分化，形成了更加精细的室内设计人才培养标准。笔者在本文主要从“课程改革的反思”和“课程改革的实践”这两个方面，阐述了职业院校室内设计的课程改革实践与反思。今天小编给大家找来了《课程改革室内设计论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

课程改革室内设计论文篇1：

高校建筑室内设计课程改革的策略研究

摘要：随着社会的快速发展，經济的不断腾飞，文化的不断繁荣，推动了国内建筑行业的蓬勃发展，从而带动了与建筑行业相关的其他行业的发展，比如室内设计。由于之前对室内设计这个行业不够重视，所以，各大高校当中开设的建筑室内设计的专业也比较少，导致出现了室内设计专业人才的紧缺，所以室内设计在现在的教育改革当中非常受重视，面对社会对室内设计人才的需求，在高校当中，对室内设计课程的改革已经刻不容缓。

关键词：室内设计;高校;改革策略

前言：室内设计课程本身具有比较强的实践性和直观化等特征，涉及到的知识面和教学内容也非常的广，学生需要根据建筑物的主题、使用的性质以及所处的环境和可以利用的空间等很多个方面的要素去进行设计，设计的方案还要舒适和合理，同时还要兼顾需求和要求，所以在具体的教学过程中，老师需要采取更加直观的方式来为学生展示相关的设计模型，从而引导学生构建出清晰的室内设计的方案，达到有效提高课程的教学效率的目的。

一、利用互联网和多媒体信息技术

目前，由于信息技术的飞速发展和对生活与教育以及各行各业的不断渗透，所以，对于任何的教育改革来说，互联网和多媒体这些信息技术都是无法避过的要素。在教育的改革策略当中，不管是什么阶段，什么科目，信息技术一定是其中改革的重点，对于高校的室内设计课程教学改革也是如此。对于高校的室内设计课程教学来说，互联网有着无可比拟的优势，那就是素材的丰富性与广泛性，以及展示内容的立体性和多样化，所以老师在教育改革当中，必须要想到利用互联网来进行教育改革，将互联网应用到课堂教学当中，不仅可以帮助老师有效的扩充教学内容，延伸教学范围，还可以提供更加丰富的学习资源，让学生接触到更丰富，更优秀，更加多样化的设计内容与优秀范例，学生在这些优秀内容的影响下，可以更好的融合最新的设计理念与最前沿的设计模式。这些内容都为老师开展具体的教学项目提供了强大的支撑。

除了对内容上的扩张以外，还有对优秀设计作品的展现方式，在传统的课堂教学当中，老师可以展示的内容只有绘图，照片等等，然后后来多媒体发展以后，可以利用多媒体设备来播放动态的直观的视频，到现在，随着信息技术的进一步发展，老师可以利用3D技术以及vr技术让学生即使只是坐在教室里，也可以身临其境的感受优秀的室内设计作品，这样的教学显然更加的直观和有效。同时，在目前互联网的飞速发展，各大高校开始建立完善的资源库，学生可以利用互联网和顶级的设计师进行互动与交流，同时，还可以利用互联网掌握和了解最新的市场变化与市场需求，还可以利用数据模型对相关的内容进行分析，从而为自己的设计提供更多的理论支撑。

而且在互联网发展到现在以后，网络信息的共享程度越来越开放，学生可以在网络上寻找到许多学校无法提供的机会，学生可以利用这些实践机会去了解更多的行业咨询以及更加具体的岗位需求，让学生可以有更加清晰的学习目标和学习方向。同时，在这些社会实践当中，学生的应用能力也会显著提高，这样的教育方式可以培养出更多复合型的人才，有效促进学生的全面发展。

二、创新教学内容，更新相关技术

对于室内设计的教学来说，最前沿的设计与需求都是非常重要，尤其是对于一些时尚潮流的元素，必须要紧跟潮流的发展，不然很快就会因为过时而被抛弃。所以老师的教材和教学内容的设计一定要不断地进行更新，在课堂教学当中，为学生带来更加符合当下潮流发展的教学内容。除了时尚潮流这部分，包括其他的素描和色彩，以及构成软件学习家居空间的设计，商业空间的设计，办公和娱乐等空间的设计等等，这些内容也要与时俱进，因为社会在发展，人的理念也在发展，那么大家的需求也在发展，所以对于各个空间的设计要求也会不断的发展，只有最前沿的教材和教学内容，才能让学生更加充分地掌握当下的社会需求，才能通过学习设计出更加合理有效的室内设计作品。

比如在很多年前，设计商业办公区的时候，没有人会要求说，设计一个临时区或者设计一个健身区，但是现在一些比较大的商业办公区的设计，就会要求设计出相应的休闲区域，对于整体的商业办公的设计需求也不再单一，各种设计风格开始更加丰富，各种设计要素开始更加时尚，同时，一些商业办公区的设计还要融入必要的科技元素，这都对当下的室内设计的教育提出了比较高的要求，那么，老师的教学内容和教学策略就要结合当下的需求，让学生具有更加先进的设计思维和设计理念，为学生进行更加有效的，有意义的教学。

除此以外，还要对绘图软件等内容进行更新改革，虽然传统的图纸手绘仍然是不能丢弃的，但是，在掌握传统的手绘图纸的前提下，对于当下最新的绘图软件，也必须要充分的掌握，这样才能跟上社会的发展，满足社会的需求。毕竟学生在进入工作以后，大部分的工作岗位需求都是要掌握比较先进的一些绘图手段。

结语：由于社会的发展对室内设计的需求也开始增加，同时，对于室内设计的要求也越来越高，那么，为了培养出符合社会需求的室内设计的人才，对高校的室内设计课程改革是势在必行的，只有开展更加有效的室内课程设计教学，才能培养出更加符合社会需求的人才。

参考文献

[1]杜异卉，张驰.职业院校建筑室内设计专业室内软装设计课程教学改革策略[J].西部素质教育，2019，5（01）：216-217.

[2]刘超婧.浅谈高校建筑室内设计课程改革的几点思考[J].风景名胜，2018（11）：64-65.

作者：仕如玉戚惠

课程改革室内设计论文篇2：

职业院校室内设计的课程改革实践与反思

摘要：伴随着我国现代社会的飞速发展，原本的室内设计逐渐得到分化，形成了更加精细的室内设计人才培养标准。笔者在本文主要从“课程改革的反思”和“课程改革的实践”这两个方面，阐述了职业院校室内设计的课程改革实践与反思。

关键词：室内设计;课程改革;实践

自从室内设计课程改革这个概念出世以后，越来越多的室内设计教育者开始重点关注该问题，并且在室内设计的教育领域中掀起了一波室内设计改革的浪潮。通过多项研究结果表明，在当前的现代教学模式下，职业院校的室内设计课程一直在不断地改革和发展，但是，无论是哪一种，都存在着一定的缺陷或者限制。因此，部分职业院校往往都会选择将一些室内设计课程模式进行一定的组合。只有正确且理智的看待每一种模式的优点以及缺点，并且不盲目的跟随时代的潮流，站在一个比较客观的位置分析学校的整体水平，才能选择出更加适合学生的室内设计课程。

一、课程改革的反思

（一）传统室内设计教育理念问题

长期以来，我国的室内设计教育模式主要由教师为中心的授予式教育为主，该教育模式强调教师为教育的主体，从而忽略了对学生职业竞争力的培养。在传统的室内设计教育观念中，有个失衡的观念成为阻碍室内设计课程整合实施的主要问题：重理论轻实践，整个室内设计人才培养的过程中，学生绝大部分时间都是在接受室内设计理论知识的讲授。

（二）整合课程的教材建设问题

教材在我国传统课堂教学中扮演着重要的角色，教师备课、学生预习和复习都是以教材作为重要的参考资料。开展课程整合之后，原本分散的学科将被整合在一起授课，传统学科为体系建设的教材将不再适用。但目前室内设计整合课程的模式很多，不同模式下编写的整合课程的教材也不尽相同，并没有统一且权威的教材可供直接采用。如果学校选择自己编写教材，则需要耗费较大的人力财力和时间，需要长期准备和筹划。因此改变对课程教材传统的依赖观念，开发多种形式的教辅资料参考介质，是改变整合课程教材缺乏现状的当务之急。

（三）整合课程的设计问题

整合课程的设计环节是整个课程整合教学综合改革的核也环节，虽然每个学校的办学理念和师资条件各不相同，但是在整合课程的设计中普遍会面临以下三个的问题：第一个问题是室内设计课程整合的模式选择及构建问题，这时要综合比较各种整合课程模式的利弊，突破在传统的以学科为中心的课程教学中所形成的固化思维习惯，寻求改变;第二个问题是要明确哪些课程参与整合，哪些课程不参与整合，以及我们需要依据什么标准来确定整合的内容。

二、课程改革的实践

（一）转变室内设计教学理念

理念是指导行动的先知，只有掌握正确的教育教学理念才能够顺利地开展室内设计课程整合。学校在转变教育教学观念时应重点关注以下几点：第一，因材施教，尊重学生的个性表达，注意引导学生实现三个重要的转化：即从死记硬背式学习转化为批判性式的学习，培养学生整合信息形成决策的能力;从为获取專业文凭的学习转化为获取核也技能的学习，培养学生团队合作的能力;从不加批判地接受现存室内设计知识转化为创造性思考问题。第二，改变了重理论轻实践、重科研轻人文的现代化教学理念，在整合的过程中要更加注重实验性课程和理论实践性课程的配置，力求使得学生早期接触到室内设计;我们要更加注重大学生的人文素质和培养制度的搭建，力求使大学生在毕业后就已经形成了对于职业的一种热情之心。

（二）创建室内设计教学资源平台

针对整合课程教材欠缺的问题，不必受限于纸质图书的限制，课程整合的理念本就主张淡化教材的概念，为学生提供更多的学习视界和可利用的资源，从而锻炼学生自身获取资源和整合信息的能为。拓展学生获取知识的途径，可以通过开设在线课程资源库、建立精品课糧网站、开通数字图书馆等手段搭建网绝教学资源平台，定期向学生们提供课程学习参考书目，以此来解决单纯纸介质教材欠缺的问题。此外，学校也可以通过在教学管理系统网站，上传谏堂教学讲义、学生学习手册、相关课程知识的微视频、教学案例等资料为学生提供更多学习参考资料。

（三）明确室内设计课程改革的内容

新的课程体系是建立在室内设计模式改革、室内设计教学模式更新及室内设计教育标准国际化的三个理论支点上，因此室内设计课程整合教学综合改革主要任务包含两个方面;一是在教学内容上，通过课程整合，围绕室内设计问题解决，实现整体融合;二是从教学方法改革上，通过大力推行学生为中也的课堂教学模式，建立学习支持体系，鼓励学生自主学习。

三、结语

综上所述，改革是一个循序渐进、动态完善的过程，在课程整合推进的每个阶段都可能遇到新的问题，因此在改革过程中需要建立即时的信息反馈机制，不断地反思课程整合实施中的不足，总结经验，在探索中完善和革新，促进学生成长为当前社会所需要的室内设计人才。

参考文献

[1]周金羊.试论职业学校室内设计专业的教学改革[J].天工，2018（09）：48.

[2]骆文.职业院校室内设计专业实训室建设与探索[J].福建建材，2018（11）：112-114.

作者：油锡民

课程改革室内设计论文篇3：

基于项目实践的AutoCAD室内设计制图课程改革

摘要：高职院校的室内设计专业是以培养职业技能型人才为核心的专业门类，室内施工图绘制水平作为公司选拔人才的首要技能一直是高校开设AutoCAD课程的重要依据，文章将以项目实践为核心对现有的AutoCAD课程教学进行改革，并提出具体的实施方案和评价标准。

关键词：项目施工;AutoCAD室内设计制图;施工图

以项目实践为核心的AutoCAD室内设计制图教学改革，改变了以往只讲授工具的使用而忽视施工图绘制的教学弊端，课程以图纸落地实施为前提，通过量房、绘制施工图、讲解施工工艺和装饰材料为教学重点，以点带面，全方位对工程项目施工图进行讲解，在绘制施工图过程中掌握工具的使用方法，在设计中解决工程问题，发挥学生学习的主观能动性，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的职业技能并明确就业方向。

一、AutoCAD室内设计制图课程的教学现状

（一）教学内容脱离项目实际

根据笔者多年的调查，目前各高职院校的室内设计专业AutoCAD课程教学都存在以软件工具介绍和使用为主的教学模式，学生通过学习只能学会其软件工具的使用技巧，但是却无法使用AutoCAD绘制完整的室内施工图。归根到底主要是教学内容脱离项目实际导致的，实际的室内施工图对学生的识图、制图标准以及施工工艺都有着严格的要求，如果仅仅是教会他们使用工具完全无法满足学生就业的职业技能需求，基于项目实践的课程改革迫在眉睫。

（二）教师缺乏项目实践经验

目前以高学历为前提的高校教师都是以研究生为主的师资队伍，由于学术型的教师对职业技能型的课程缺乏工作实践经验，不可避免地导致授课内容偏于理论，脱离实际。授课教师自己都不会画施工图又如何教学生绘制施工图？这个问题在目前高职院校AutoCAD课程教学乃至整个高职教育教学中普遍存在。因此，应降低学历门槛，积极倡导引入公司技术性人才进行技能型课程的教学，只有这样才能有效减少高职院校人才培养方案与企业人才需求之间的差距。

二、以项目施工为核心的AutoCAD室内设计制图课程设计

（一）课程教学思路

摆脱传统AutoCAD课程教学以讲授工具的使用技巧和老师讲、学生听为主的教学模式，提倡以项目施工为核心的教学新思路，通过引入真实落地的工程项目案例来开展AutoCAD施工图绘制课程，同时引入施工工艺和装饰材料的教学内容，使学生绘制的施工图能够确实可行，满足室内公司对CAD绘图员的基本技能要求。

（二）课程教学目标

以项目施工为核心的AutoCAD室内设计制图课程倡导以工作中室內施工图的绘制流程为依据，是通过现场量房并绘制平面图、立面图完成教学的一种新模式。通过这种教学模式，学生可完全掌握现实项目中施工图的绘制方法，同时在绘制过程中潜移默化，了解和掌握项目中的施工工艺和装饰材料知识，最大化地实现课程体系间的连贯性和互补性，也充分调动了学生的学习积极性和主动性，最终实现零距离就业的教学目标。

（三）课程教学安排

本课程根据实际的项目需要将在以往课程安排上进行调整，主要包括前期的项目现场量房、课堂施工图绘制、课后施工图绘制及课程评价四部分。

1.项目现场量房（8课时）

根据班级人数，每二十人为一大组，两人为一小组进行量房，主要包括教师现场讲解原始户型结构和量房技巧、学生独立测绘完成平面图绘制两部分教学内容。现场量房过程中需要和学生重点讲解手绘平面图的标注方法以及梁、柱、楼梯、栏杆、烟道、下水管道、空调孔、门窗洞口等重要部位的注意事项，避免漏画错画。

2.课堂施工图绘制（56课时）

次阶段为本次课程改革的重点和难点，课程内容主要包括原始框架图、拆墙砌墙图、平面布置图、家具尺寸图、天花布置图、天花尺寸图、灯具定位图、开关布置图、插座布置图、水路布置图、立面索引图以及主要立面图、节点大样图等。教学内容复杂且专业性较强，学生需要在掌握绘图方法的同时理解各种结构关系并掌握基本的施工工艺和装饰材料知识，该阶段以课堂讲授为主，学生绘图为辅。

3.课后施工图绘制（60课时）

次阶段与课堂教学同时进行，在课堂教学过程中，老师需提供另外一个户型供学生课后自己独立完成，绘制进度需与课堂教学相同步，这样能够让学生在巩固课堂教学成果的同时，调动学生的学习主动性并提高学生分析问题和解决问题的能力。该阶段以学生自主绘图为主，老师指导为辅。

（四）课程评价标准

课程教学的质量需要有统一的评价标准，这样既能够检验教学效果也能有效避免教师评分标准不统一造成的打分不公平现象。具体打分标准详见下表：

三、以项目施工为核心的AutoCAD室内设计制图课程项目实例

（一）项目名称：万国城王女士雅居施工图

（二）学习目标

通过老师讲学生学的方式，以施工图的制图流程为依据，要求学生了解和掌握各个工具在绘制施工图中的应用技巧，同时掌握平面图、立面图和大样图的识图和绘图技巧，并在课后同步独立设计完成一套施工图的绘制，巩固教学内容，拓展教学思路，使学生能够在绘图中掌握施工流程和施工工艺，完善教学体系。

（三）实施步骤

1.现场测绘

由老师带领学生前往项目基地进行现场量房，要求准备A3白纸、速写板、黑蓝红三色水性笔、卷尺、铅笔、激光尺等工具。在教学过程中由老师讲解户型结构并示范原始户型的绘制方法和注意事项，并指导学生完成原始框架图的绘制和测量内容，最后统一点评作业。

2.绘制施工图