印刷电路设计课程改革论文

【摘要】针对目前三本院校《电子线路CAD》课程教学存在的问题，探索针对独立学院电子类专业学生如何很好的掌握电子线路CAD这门课程研究。并根据十几年CAD教学经历总结出一个可行的方法，提高三本电子类专业学生实际动手能力，提高学生电子设计的能力，更好的满足用人单位的需求。下面是小编为大家整理的《印刷电路设计课程改革论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

印刷电路设计课程改革论文 篇1：

“集成电路设计基础”课程教学改革探索

摘要：“集成电路设计基础”课程是电子科学与技术类专业的一门必修課。详细介绍了“集成电路设计基础”传统教学方法的不足，探讨了教学内容和实践环节的优化整合思路，构建了高效的理论教学内容框架与实践教学流程，通过教学改革增强了学生课程理论与工程实践相结合的能力。

关键词：集成电路设计;传统教学;教学改革

信息产业已成为21世纪的战略性支柱产业，集成电路产业作为信息产业的重要基础，其发展水平是衡量国家综合国力的一大重要标志。[1]目前，集成电路产业的迅速发展对“集成电路设计基础”课程提出了新的要求，传统教学方法培养的设计人才已不能满足产业的发展需要。因此，为了适应行业发展需求，加强学生的就业能力，亟需对传统的教学内容和考核模式进行改革和创新。[2，3]

本文结合太原理工大学电子科学与技术专业的实际情况，综合考虑行业发展、企业需求和技术更新情况，提出了“集成电路设计基础”课程的教学改革研究项目。基于课堂理论教学、课外实验教学及学生科技创新等方面，通过教学内容、实践环节及考核方法等多方面的改革，旨在为该专业学生提供良好的学习环境，培养学生的电路设计能力、理论联系实践能力、创新性思维意识、分析问题和解决问题能力，同时也为青年教师的教学科研提供平台。

一、传统教学方法

集成电路设计基础是电子科学与技术类专业高年级本科生的一门专业必修课。在该课程之前，学生已经学习了电路分析基础、电子工艺学、模拟电子线路、数字电路和逻辑设计、高频电子线路等课程，在此基础上进一步学习集成电路设计基础知识，熟悉集成电路设计要点和制作过程，掌握主流集成电路设计和仿真软件的使用方法，培养集成电路基本设计能力。[4]

在课堂教学和实践过程中，传统的教学方法和考核方式主要存在如下问题：一是本课程的讲授内容主要集中在Protel99 SE或Altium Designer等主流集成电路设计软件的使用上，老师结合书本上的集成电路设计图，讲解如何利用Protel99 SE或Altium Designer等软件设计电原理图、电路板图和创建原理图元件库、电路板图元件库等知识，对电路设计、仿真、印制电路板制作工艺等知识的讲解涉及较少，课程内容之间的相关性、相承性、互补性得不到有机整合，与前面所学的课程也缺乏联系，学生被动接受知识，容易“知其然而不知其所以然”，缺乏对集成电路设计过程的宏观认识和整体把握，无法培养学生的主导性和创新思维能力;二是对于这门实践性比较强的课程，现有的实践环节缺乏系统规划，导致实践内容陈旧，实践方法单一，实践模式呆板，大多仅仅是在电脑上对已经成熟的电原理图和电路板图进行简单的重复，以熟悉软件的操作，学生不动手设计和仿真电路，不制作印制电路板，不对实际加工得到的电路进行测试和分析，陷入了局部的细节学习，学生不独立分析问题、解决问题，自学能力、动手能力、理论联系实践能力都得不到有效的培养;三是现有的课程考核方法过于单一片面，不能科学评价学生对课程的掌握程度，单纯通过纯理论、偏细节的考试和简单的实践考查进行课程考核显然无法使学生进行知识的融会贯通，对知识仅停留在粗浅的概念理解上。因此，为了培养学生的科学思维能力、实验研究能力和工程应用能力，应当对传统的教学内容尤其是实践环节及考核方式进行改革。[5]

二、课程改革实施建议

过去电路设计、印制电路板设计、电路测试分析等工作通常由不同的人员完成，随着电子科学技术的不断发展，对电路设计人员综合素质的要求越来越高，传统的教学大纲重理论、轻实践，将教学的重点放在了印制电路板的设计上，更多地关注如印制电路板元器件的布局、印制电路板的布线、Protel99 SE或Altium Designer软件的使用等，学生无法建立系统的集成电路设计思路，不能形成比较体系的集成电路设计知识结构，已经不能适应行业发展需要，因此需要对课程的讲授内容和实践环节进行适当的调整与改进，制订符合实际的教学大纲，增加对该课程的电路设计和仿真、印制电路板制作工艺等内容的讲解，使学生形成完整的集成电路设计的知识体系。实践环节应带领学生动手制作印制电路板，比较电路实际的测量结果和仿真结果的不同，分析原因，提高学生的实验研究能力、理论联系实践能力、分析问题和解决问题能力。下面重点谈一下实践环节的改革。

1.电路设计和仿真

教师根据实际需要，提出设计指标，学生参考有关资料，确定电路方案和元件参数，使用Multisim软件（美国NI有限公司产品）交互式地搭建电路原理图，并对电路进行仿真。若不符合指标，修改方案或参数，直至达到预定要求为止。

Multisim软件具有非常完整、丰富的虚拟测试仪器，教师在设计指标时应在考虑学校现有仪器的基础上既使学生能充分认识和利用Multisim软件强大的虚拟测试功能，又方便学生对最后加工得到的电路板进行测试。

2.印制电路板设计

在设计的电路达到预定的要求后就可以开始进行印制电路板的设计。Altium Designer（澳大利亚Altium有限公司产品）是目前行业中最为主流的印制电路板设计软件，为设计者提供了全新的设计解决方案。

无论设计时软件自带的原理图元件库和电路板图元件库能不能满足要求，学生都应熟练掌握创建原理图元件库和新建库元件、创建电路板图元件库与新建库元件的方法。

3.印制电路板制作

教师应对典型的印制电路板工厂生产流程（下料、内层制作、压合、钻孔、镀铜、外层制作、防焊漆印刷、文字印刷、表面处理、外形加工）进行讲解，有条件的话可以组织同学去印制电路板制作工厂进行实地的参观。

目前比较通用的可以在一般实验条件下制作较高精度印制电路板的方法分别是热转印法和感光蓝油法，教师可根据实际的实验条件进行选择。

热转印法首先需要将设计好的印制电路板通过激光打印机打印在热转印纸上，然后根据打印好的印制电路板图锯下合适的覆铜板，并对覆铜板表面进行打亮，接着用电熨斗进行热转印工艺，热转印工艺完成后，将覆铜板放入腐蚀液（三氯化铁∶水=1∶5，体积比）中腐蚀约半小时，最后进行镀锡和钻孔，完成印制电路板的制作。[6]

感光蓝油法是将打印好的印制电路板打印在透明的胶片上，并根据打印好的印制电路板图锯下合适的覆铜板，然后将稀释的感光蓝油（感光蓝油∶水=1∶3，体积比）均匀地涂在覆铜板上，并用电吹风吹干，接着用打印好的胶片盖住覆铜板，用有机玻璃压在上面，然后放在紫光灯下曝光约150秒，显影后将覆铜板放入腐蚀液（三氯化铁∶水=1∶5，体积比）中腐蚀约半小时，最后进行脱模，完成印制电路板的制作。[6]

4.电路测试和分析

印制电路板制作完成后，将元器件焊好后对电路的输出结果进行测试，若结果与理论的仿真结果偏差较大，分析原因，撰写相应的实践报告。

三、考核方式改革

电路CAD 课程是一门更多面向应用、实践的课程，课程考核应将考查的重点放在学生的自学能力、实际的动手能力、分析和解决问题能力的考查上，降低纯理论、局部细节考查的难度，真正做到课程理论性与工程实践性相结合。

本课程的考核分为理论测验成绩、实践环节成绩两大部分。总成绩按以下公式计算：总成绩=理论测验成绩×30%+实践环节成绩×70%。实践环节中应充分发挥学生的自主创新能力，由于实验条件的局限和差异，成绩考核也不应仅取决于最后制作得到的电路的实际测量结果和之前仿真值的偏差大小，而应该综合考虑整个实践过程中学生动手能力、分析问题和解决问题能力、对集成电路整体设计思路的宏观认识和整体把握程度等。

教师还可设置课外科技创新活动，组织学有余力的同学进行诸如利用51单片机、DSP等进行简单的嵌入式系统开发、比较两种印制电路板制作方法等活动，并在实践考核打分时给予考虑。

参考文献：

[1]叶波，赵倩.“大规模集成电路设计”课程教学改革与实践[J].中国电力教育，2010，（15）：104-106.

[2]何涛，申桂英，苏忠根，等.独立学院《电子电路CAD》课程改革探索与实践[J].软件导刊（教育技术），2012，（1）：23-25.

[3]岳亚杰，杨慧晶，张宏国.集成电路设计与集成系统专业人才培养模式的探究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2013，（3）：62-63.

[4]施敏，孫玲，徐晨，等.浅谈“集成电路版图CAD”课程建设[J].中国集成电路，2007，（12）：59-62.

[5]张翼宇.《电路CAD》课程的教学探讨[J].四川理工学院学报（社会科学版），2007，22（S1）：64-87.

[6]周旭.印制电路板设计制造技术[M].北京：中国电力出版社，

2012.

（责任编辑：王祝萍）

作者：段倩倩 张文栋 史健芳 李朋伟 桑胜波

印刷电路设计课程改革论文 篇2：

三本院校电子线路CAD课程教学改革研究

【摘要】针对目前三本院校《电子线路CAD》课程教学存在的问题，探索针对独立学院电子类专业学生如何很好的掌握电子线路CAD这门课程研究。并根据十几年CAD教学经历总结出一个可行的方法，提高三本电子类专业学生实际动手能力， 提高学生电子设计的能力，更好的满足用人单位的需求。

【关键词】合一教学;CAD;三本院校;创新能力

引言

《电子线路CAD及仿真》课程是电子信息技术及相关专业的专业基础课程，是一门直接面向应用的基础课程。现代电子电路设计就是使用计算机辅助电路设计，利用计算机绘制电路图，制作印刷电路板，在计算机的辅助下完成电路设计，利用计算机进行电路优化、数字或模拟电路的仿真。

电子CAD（Protel）已成为当今电子线路设计人员必备的工具。本课程的任务，旨在使学生学会利用Protel进行电路设计的一般方法，为学生将电路理论知识应用于实践建立一座桥梁。

1.《电子线路CAD及仿真》课程现状

每个电子类专业都开设《电子线路CAD及仿真》这门课程，但是普遍存在以下几方面问题：

（1）开课时间太晚

很多学校CAD课程都是在大二上学期才开课，这样就严重影响学生们实际动手能力。电子线路CAD这门课程学习的是一个制图软件protel，如果这个制图软件没学，学生自己想动手做一块板，是非常困难的。很多高校在学生大一的时候就开设了模拟电子线路和数字逻辑电路课程，学习完这两门电子类专业基础课程要参加实训制作电路板，可是由于没有上电子线路CAD这门课程，导致不会制作电路板。从而影响学生实训在制作以及参加一些课外电子制作比赛。所以，我们建议电子线路CAD这门课程越早开设越好，不需要专业课程的知识，只要求掌握protel这个软件的使用，等后续学到了专业课再自己设计电路。

（2）实验教学课时不足

电子线路CAD这门课程是一门实践操作能力很强的软件课程，如果老师只是照本宣科的把知识点从头到尾讲一遍，学生没能够自己及时的动手操作实践一下，理论课程上讲的内容很快就会忘记，等到有機会上机操作的时候，就感觉很难入手。所以，建议在硬件资源条件允许的情况下，把理论课程和实验课程合二为一，统一在机房上课，教师讲完一个知识点，就让学生在电脑上操作，有问题当场解决。授课内容从简单到复杂，从一个个小任务到最后的完整项目。让学生很好的体会一个项目的进行过程。

（3）考核体系不完善

由于是一门软件课程，很多学校在考核上没有制定一个严格的方法，导致学生在学习过程中没有压力，总感觉自己会了，实际动手制板的时候PCB布局布线问题多多。要求加大考核力度，掌握不好的同学不给及格。提高他们的动手实践能力，更早得接触用人单位的人才需求。

2.《电子线路CAD及仿真》课程改革方法

贯彻应用型本科“理论教学与工程实践训练有机融合”的教育教学模式的原则，在具体内容讲述中突出重点和难点，使学生全面了解电子电路设计软件Protel的应用，熟练应用该软件绘制电路图，制作电路印刷板。学习该课程使学生具有电路设计软件的应用能力，掌握电子电路设计软件的一般方法，为学习不断升级的软件和其他电路设计软件打下基础。学生在学习该课程时，应以实操为主。教学方法：课堂理论与实践相结合。

讲授方法以实例贯穿始终。学生要在理解课堂内容的基础上，重在应用，多练多应用。在实际操作过程中理解和掌握Protel99基本原理、操作技能。加大考核要求和难度，平时成绩和期末考试相结合的方式，其中平时成绩占课程成绩40%;期末考试占课程成绩60%。平时考核的内容包括课堂回答问题、上机实验完成情况以及考勤情况等，重在平时课堂教学。强化学生更加熟练掌握电子设计软件的使用以及专业技能的培养和整体素质的培养。增加仿真软件的学习内容，让学生们能够自己独立设计电路，并且掌握如何利用仿真软件进行调试电路和分析电路，从而大大提高学生们独立思考能力和创新能力。掌握了仿真软件的使用，学生们就可以离开实验室，在宿舍调试电路，包括编写程序等。

3.《电子线路CAD及仿真》课程改革目标

争取把全院的电子线路CAD课程全部软件升级，把电子线路CAD课程软件由原来的protel升级为Altium Designer。让学生们更早的接触企业里面使用的软件。提高电子线路CAD课程的教学效果，又能提高学生电子设计的能力，更好的满足用人单位的需求。

电子线路CAD课程我院已经开展了10年了，同时我院计算机辅助设计（电子CAD）认证考试工作也已经开展6年，据统计拿到电子设计初级工程师的学生有800多名，拿到电子设计高级工程师的学生有300多名;拿到证书的毕业生就业前景也比较乐观。对他们的工作也有很大的帮助。

改革目标：

（1）争取调动多数学生学习电子类课程的积极性，重视平时课堂的学习过程，避免平时松散，考前搞突击的现象，平时课堂练习质量较改革前有明显提高;

（2）希望能够提高学生们综合运用能力，由于学生通过自己参加实际项目的设计，使学生较早接触一些综合应用性强的专业知识，学生在实际动手设计上多下功夫，从而提高他们的综合运用能力和表达能力，增加了学生互相交流学习的机会;

（3）培养和锻炼了学生对知识的理解和分析能力、应用能力，有利于解决问题能力、社会调查、交往能力等综合素质的提高。由单纯考核课程的知识转变为知识、能力和综合素质的考核。

4.结束语

我院的《电子线路CAD及仿真》课程采用了此教学模式进行课程教学，从这几年的教学总结情况来看，这种教学方法很受学生欢迎，极大的提高了学生们学习兴趣且提高学生的动手实践能力和创新应用能力，就业情况也非常不错。课程打破了传统的学科型教学体系，按项目重新序化了教学内容，涵盖了常用的两大类PCB（单面板、双面板）的设计技能。通过项目化教学改革，激发了学生学习兴趣，增强了实践能力，培养了电子产品系统设计能力，提高了整体素质。以项目为载体的教学模式取得了显著的教学效果。

通过项目化教学改革，学校学生就业率达到了94%，专业对口率也有较大提高;学生职业能力强，受到用人单位的好评;电子线路CAD初级认证、高级认证工程师通过率均在90%以上;学生参加省级以上竞赛多次获奖。教学改革效果证明项目化教学改革模式是科学的、有效的，符合高职高专学生知识需求和认知规律，符合企业的岗位人才需求。

参考文献

[1]钟爱琴.任务驱动教学法在《电子CAD》课程教学中的运用[J].职业教育研究，2009（1）.

[2]闫瑞瑞，田瑞利，米志红.电子CAD项目化教程[M].北京：电子工业出版社，2010.

[3]张涛.电子CAD课程的教学探讨[J].自动化与仪器仪表，2006（1）.

[4]周玉蓉，徐益，赵平.基于工作过程的模具设计与制造专业课程体系构建与实施[J].教育与职业，2010，5（14）.

基金项目：2013年度桂林电子科技大学信息科技学院高等教育教学改革工程立项项目——电子线路CAD课程教学与认证工作相结合的教学改革研究（2013JGY08）。

作者简介：韩剑（1982—），男，江西玉山人，硕士，讲师，研究方向：精密测量与自动控制、电路系统的EDA技术。

作者：韩剑

印刷电路设计课程改革论文 篇3：

电子电路设计的实用技巧分析

【摘要】本文主要介绍了在电子电路设计课程教学中常只传授学生书本的软件功能应用，而忽视了关于PCB设计电子产品的一些实用性技巧分析，本文在此阐述了在实际电子电路设计过程中的技巧应用方法，使得电子CAD课程的教与学有质的提高，达到了培养学生的课程职业目标要求。

【关键词】PCB;布局布线;抗干扰;SMT

《电子电路设计》课程是一门理论与实际结合性很强，极具实践性的新兴课程，是高职机电类专业的专业技能课程之一。近年来在高职院校的项目教学过程中发现，在本门课程的教学中常常只是将重点放在对电子电路设计应用软件的功能熟练操作上，却忽视了对PCB板设计的一些实用性技巧应用，特别是如果设计出来的产品与生产实践脱节，这样其能不能经过产品测试并进入到实际的生产中，我们要打个大在的问号。不然要么会大大提高了生产成本，要么是不符合生產要求而放弃。那么如何在这门课程的教学中实现与生产的联接，将是本文将要探讨的问题。

实践证明，对电子产品设计师尤其是线路板设计人员来说，即使电路原理图设计正确，可是如果印制电路板设计不当，也会对电子设备的可靠性产生不利影响。因为随着电子技术的飞速发展，PCB板的密度越来越高。PCB板设计的好坏对于抗干扰 能力影响很大。因此，在设计印制电路板的时候，就要学会掌握各种电路设计技巧，注意采用正确的设计方法。为此，我们在《电子电路设计》课程的教学内容方面做了很多全面的创新，增加了PCB设计技巧应用技能，充分提升了课程的教学质量，增强了专业技能课程的实践性及可制造性。最终完成这门课程的职业目标。

一、布局布线技术的发展及应用

随着微孔和单片高密度集成系统等新硬件技术的发展应用，自由角度布线、自动布局和3D布局布线等各种新软件将会成为电路板设计人员必备的设计工具之一。早期的一些电路板设计工具，有提供布局的专门布局软件，布线也有专门的布线软件，两者之间联系不大。而随着球栅阵列封装的高密度单芯片、高密度连接器、微孔内建技术以及三维板在印刷电路板设计中的应用越来越多，布局和布线已越来越一体化，并成为设计过程中相当重要组成部分。近年来，自动布局和自由角度布线等软件技术已渐渐成为解决这类高度一体化问题的重要方法，利用这些软件能在短时间范围内设计出可制造的电路板。在目前电子产品快消时代来临的情况下，手动布线极为耗时，不合时宜。因此，现在要求布局布线工具具有自动布线功能，以快速响应市场对产品设计提出的要求。在利用这一技巧时，我们应重点告诉学生如何设计约束条件。由于要考虑电磁兼容（EMC）及电磁干扰、串扰、信号延迟和差分对布线等高密度设计因素，布局布线的约束条件每年都在增加，所以这就要求布线工具具有更大的灵活性，它必须能够使用不同的约束条件，能适应不同的微孔和构建技术的要求。

现在，自动布线技术已极为普及。我们有理由相信，自由角度布线、自动布局和3D布局等各种新电子设计软件技术也会同自动布线技术一样成为PCB板设计人员的日常设计工具，设计人员可用这些新技术来解决微孔和单片高密度集成系统等新型硬件技术问题。

二、PCB设计抗干扰措施

在设计中，要使电子电路获得最佳性能，元器件的布且及导线的布设是很重要的。为了设计 质量好、造价低的PCB.以往在这个过程中我们会在教学中传授PCB设计的一般原则。而PCB及电路抗干扰措施却往往被忽视。

其实印制电路板的抗干扰设计与具体电路有着密切的关系，这里仅就PCB抗干扰设计的 几项常用措施做一些说明。

1.对于电源线的设计，我们要根据印制线路板电流的大小，尽量加租电源线宽度，减少环路电阻。同时应使电源线、地线的走向跟数据传递的方向一致，这样有利于增强抗噪声能力。

2.对于地线设计，我们可以利用这几个原则：首先数字地与模拟地分开。如果线路板上既有逻辑电路又有线性电路，应使它们尽量 分开。同时低频电路的地应尽量采用单点并联接地，实际布线有困难时可部分串联后 再并联接地。而高频电路宜采用多点串联接地，地线要短而粗，高频元件周围尽量使用 栅格状大面积铺铜等办法。其次接地线应尽量加粗。若接地线用很纫的线条，则接地电位随电流的变化而变化，使抗噪性能降低。因此应将接地线加粗，使它能通过三倍于印制板上的额定电流。如果可以，接地线可在2～3mm以上。最后接地线构成闭环路。只由数字电路组成的印制板，其接地电路布成团环路大多 能提高抗噪声能力。

3.用好去耦电容是PCB设计的常规做法，我们可在印制板的各个关键部位配置适当的 退藕电容。退藕电容的一般配置原则有如下几点：第一电源输入端跨接10～100uf的电解电容器。如果可以就接100uF以上的更好。第二是每个集成电路芯片都应布置一个0.01pF的瓷片电容，如果印制板空间不足，可每4～8个芯片布置一个1～10pF的电容。第三是对于RAM、ROM存储器件，应在芯片 的电源线和地线之间直接接上退藕电容。 第四是电容接线不能太长，尤其是高频旁路 电容不能有引线。除此之外，还应注意以下两方面：第一在印制板中有接触器、继电器、 按钮等元件时。操作它们时均会产生火花放电，必须采用RC 电路 来吸收放电电流。第二CMOS的输入阻抗很高，且易受感应，因此在使用时对不用脚要接地或接电源处理。

三、可制造性分析

现代电子产品的生产基本都是依靠SMT来进行生产，因此我们在设计的时候就必须让学生们知道要了解SMT的制造过程，这样我们设计出来的产品才能符合生产的要求。在SMT生产工艺流程中，通常将SMT分为挂胶制程（波峰焊）和锡膏制程（回流焊）。它们的主要分别是：贴片前的工艺不同，前者使用贴片胶，后者使用焊锡膏。贴片后的工艺不同，前者过回流炉只起固定作用、还须过波峰焊，后者过回流炉起焊接作用。那么在设计和选择的时候除了考虑以上特点，接下来就要考虑下面的几个问题：

1.拼板是否用阴阳板？优缺点？

2.是否采用拼板及拼板的个数？

现在几乎所有的小电路板设计完成后都需进行阴阳拼板，一般为四拼一的方式。所谓阴阳板就是我们通常所见的在一个拼板中的同一面既有TOP面又有BOTTOM面的PCB电路板。因此阴阳板拼板其实就是将两块同样的PCB板，一块正放另一块反放拼在一起看作是一块PCB板。在SMT生产过程中，从而进行过炉焊接，焊完一面，不需改动贴片机的程序，再将其翻转焊接另一面，最终焊接完成全板。在此我们阐述下采用此种拼版形式的优点：一是可以充分利用SMT长线的优势降低了生产成本。二是采用阴阳板，在开始编制程序的时候就达到节省优化程序的时间了。采用阴阳板，也就是将两面的程序合成一个程序来做，这样只要针对一个程序来考虑优化肯定会费时费力。三是采用阴阳板，在附加工具和辅料方面也会有很大的节省（针对部分产品来说）。通常能省一半。最后在生产效率上面来说，可以提高产量。如果做单面板，要采用手工焊接元器件，会降低了生产效率。还有就是由于阴阳板是一个贴装程序，这样在生产的时候就比两面程序，减少了基板搬运时间，从而使生产效率大大提高。这些PCB设计技巧在我们以往课堂教学及高职教材内容上面总是容易被忽视，可是对于从事PCB专业人员来说却是必需掌握的。因此，在本门课程教学改革过程中，我们增加了这些PCB设计应用技巧及可制造性分析，达到了对课程改革的职业目标要求。

参考文献

[1]王平，田文娟.电子CAD教程[M].东南大学出版社，2009.

[2]贾忠中SMT核心工艺解析与案例分析. SMT核心工艺解析与案例分析[M].电子工业出版社，2013.

[3]王炳艳.电子CAD课程教学方法改革[J].科教文汇，2011， 10.

作者：骆雪汇 冯伟