学生课程改革机械设计论文

摘要:《机械设计基础》是机械类专业一门重要的专业基础课,是从理论性、系统性很强的基础课向实践性较强的专业课过渡的一个重要转折点。介绍以项目为载体,优化重置《机械设计基础》课程内容的项目教学实践,以齿轮传动为例,构建不同的实施项目,运用项目驱动教学,培养学生知识综合运用能力和良好的职业素養。下面小编整理了一些《学生课程改革机械设计论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学生课程改革机械设计论文 篇1：

基于问题解决模式的机械设计课程创新素质教育

摘要：伴随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了机械设计课程教学的发展，在实际的教学工作中，教师通过利用问题解决模式对学生进行创新教育，全面的提高了学生的创新能力，确保了学生学习上的进步，有助于提高学生的竞争力，促进学生的长远发展。因此，本文主要针对于基于问题解决模式的机械设计课程创新素质教育进行了详细的分析和探讨。

关键词：问题解决模式;机械设计课程;素质教育

前言

在机械设计课程教学中，教师应该结合机械设计课程教学的实际情况以及学生的发展需求，对学生的创新素质进行培养，使学生能够逐渐提高创新意识，这样才能够实现良好的学习效果，促进学生未来的长远发展。下面进行详细的分析和探讨。

1 当前机械设计课程创新素质教育的现状分析

机械设计是当前很多院校开展的重要专业之一，更是为社会培养更多机械设计专业人才的关键所在，然而，就现阶段机械设计课程创新素质教育的实施情况来分析，主要存在以下几方面现状。

1.1 缺乏对创新意识培养的重视

一般情况下，在机械设计课程创新素质教育的过程中，应重视对学生创新意识的培养，这样才能切实有效的提升学生的创新能力，不仅对机械设计专业学生的学习和发展极为有利，更是推动机械设计课程创新素质教育必不可少的重要组成部分。然而，就现阶段机械设计课程创新素质教育的开展情况上来看，对学生创新意识的培养缺乏重视，对学生的教学主要是按部就班的按照课本教材进行教学，并没有对学生的创新素质进行正确的引导，更是缺乏创新素质的培养，从而造成机械设计课程创新素质教育工作开展的不全面。

1.2 机械设计课程创新素质教育方式过于单一

机械设计课程创新素质教育是对学生创新能力培养的关键，而且，对机械设计课程创新素质教育应随着课程教学的改革而进行改进，并以学生兴趣培养为主对其进行相应的教育，这样才能为社会提供更多的机械设计创新型人才。然而，就现阶段机械设计课程创新素质教育方式的实施情况上来看，创新教育方式过于单一，未能结合学生的实际发展情况进行探索，一方面由于教学方式过于陈旧，学生的学习兴趣不高，将会对学生的学习效率造成极大的影响。另一方面机械设计课程创新素质教育方式的单一将会对机械设计专业的发展造成较大的限制，不利于机械设计课程创新素质教育的有效开展。

1.3 机械设计课程创新素质教育内容有待改进

众所周知，机械设计课程教学中主要包括理论性教学和实践性教学，尤其是实践性教学更是机械设计课程创新素质教育不可缺少的重要组成部分，这也标志着机械设计专业在不断的发展和改革，而且，在此过程中实践教学改革也在不断的进行创新。然而，就当前机械设计课程创新素质教育的现状来看，机械设计创新素质教育内容有待改进，在实际的教育中，导致理论课程与实践课程的分离，甚至缺乏实践课程，不仅对机械设计创新素质教育质量造成一定的影响，甚至会影响到学生的学习兴趣，不利于学生的学习和发展。

1.4 机械设计课程创新素质教育教师素质有待提升

在进行机械设计课程创新素质教育的过程中，教师起到引导的作用，而且，教师也应根据课程改革创新而不断的提升自身的综合素质，尤其是在问题解决模式运用到机械设计课程创新素质教育的过程中，对教师的综合素质也提出了更高的要求。然而，就现阶段问题解决模式实施的实际情况上来看，部分教师受到传统教学观念的影响，而使得教师的教育观念也出现了一定的问题，再加上对问题解决模式的认识不足等，都将会给机械设计课程创新素养的教育造成极大的影响，更不利于学生的学习和发展，因此说提升机械设计课程教师的综合素质势在必行。

2 基于问题解决模式的机械设计课程创新素质教育

通过以上的分析了解到，当前机械设计课程创新素质教育中存在一定的不足，将会给机械设计课程创新素质教育的顺利开展造成一定的影响，针对这类问题，必须采取有效的處理措施，如，在问题解决模式的应用之下，应充分发挥出问题解决模式的优势，切实有效的改变当前的现状，为推动机械设计课程创新素质教育发展提供一定的帮助。下面针对于基于问题解决模式的机械设计课程创新素质教育的策略进行详细的分析和探讨。

2.1 基于问题解决模式的基础上，着力培养学生的创新意识

在科技迅速发展以来，机械化的发展也极为迅速，而且，很多产业在发展的过程中，对机械性能、功能等要求也越来越高，为了培养更多的机械设计人才，很多院校已逐渐开展机械设计课程，更注重对学生创新素养教育[1]。在对学生进行机械设计教学中，不仅要求学生掌握基础知识，同时还应通过问题解决模式来培养学生的创新能力，扩展学生的思维，而首先要做的就是教师应熟悉教材体系结构，并培养学生善于观察、善于设问、善于从生活中发掘题材的能力，引导学生创新思维进行机械设计，实现对机械设计的创新。另外，基于问题解决模式的机械设计教学，要本着以学生为主体进行，教师应在学习上给予学生充分的自由，在这样一个无压力的环境下学习，学生的学习兴趣会被充分的激发，课堂氛围更加活跃更有利于发散学生思维，实现学生创新意识的提高。

2.2 基于问题解决模式的基础上，组织学生成立课外兴趣小组参加科研技能竞赛

随着课程教学的不断改革，对学生的教学也打破了传统观念的束缚，教师更注重学生学习兴趣的培养，同时，也将传统的教学方法转变成以唤醒、激励、鼓舞，这也是机械教学的艺术[2]。正所谓，兴趣是学习最好的老师，只有学生在对一件事物产生兴趣的情况下，才能自主的去学习、研究、探索和创新，因此，作者认为，在以问题解决模式为基础上的机械设计课程创新素质教育中，应以培养学生的创新思维为主，结合学生的兴趣组织课外小组，例如，机械创新设计小组、机器人创新制作小组等，并根据小组成员的兴趣来实施相应的科研项目，组织学生参与力所能及的一些科研活动，这样不仅可以培养学生机械设计科研创新能力，同时，也为教师分担一些工作。另外，为了更好的激发学生的潜能以及个性的发挥，教师可以组织科研技能竞赛，或是鼓励学生参与国级、省级、市级等多种科研技能竞赛，充分营造人人争科研、人人争创新的良好学习氛围，更有利于学生创新能力的培养，从而有效的提升机械设计课程创新素质教育效率。

另外，在小组参加科研技能竞赛的过程中，为了确保机械设计课程创新素质教育的有效性，应合理设置相应的问题来激发学生的学习兴趣和注意力，这样更有利于学生的学习和发展。同时，也可以通过建立长效的竞赛机制来激发学生的学习热情，对机械设计创新素质教育极为有利。

2.3 基于问题解决模式的基础上，重视实验和课程设计

众所周知，机械设计课程中特别注重实践教学环节，也正是通过实验环节来让学生亲自动手操作、测量以及观察等，并从实验中理解相应的机械设计理论，更有利于加深学生对知识的理解，而且，对培养学生创新能力以及动手能力也有着极大的作用。从机械设计课程的大纲上分析，大多都是验证性的实验，而这些操作往往会导致学生按部就班的按照实验指导说明进行相应的操作，并没有将自己的创新思维融入到实验中，缺乏独立思考的能力，不利于学生机械设计创新能力的培养[3]。因此，在新课程改革下，对机械设计课程创新素质教育，应适当的改变传统旧的实践模式，可以通过以问题解决模式为基础，根据实际的机械设计课程情况，为学生设置相应的实验，并给学生更多的自主选择权，实施开放性的实验室，让学生根据课题任务来选择相应的机械设计实验，为学生营造一个宽松的机械实验环境，这也是当前机械设计课程实验教学改革的主要目标，更是对学生创新能力培养的新模式[4]。

另外，在机械设计课程创新素质教育中，教师应鼓励学生将学习与日常生活进行联系，尤其是在机械制图、机械设计等环节中，可以引导学生将其设计与工程实际建立联系，这样在机械设计课程实施的过程中，也能够培养学生有意识的去模拟实际生产过程进行相应的机械设计，而且，也能引导学生从工程技术人员的角度上去分析问题、解决问题，从而有效的提高学生的创新能力，打破传统“照葫芦画瓢”的模仿实验方式，增加学生学习的自主性，发挥出学生的主观能动性，鼓励学生主动学习知识、探索知识、，更有利于学生的学习以及发展[5]。此外，在机械设计课程创新实验教学的过程中，应注重实验教学的创新性，尤其是实验课程设计的过程中，应打破传统教学观念的束缚，加强对学生鼓励和创新，充分发挥出学生学习的主观能动性，而且，在整个实验教学中，对培养学生的应用能力有着极大的作用，有助于提高学生的市场竞争力，促进学生的良好发展。

2.4 全面提升教师的综合素质水平

通过以上的分析了解到，在当前机械设计课程创新素质教育中，由于很多教师缺乏对机械设计的创新认识，在课程教育不断改革的过程中，未能结合实际的课程教育提高自身的素质，而且，在教育开展时，未能及时对教育理念进行改革和创新，从而造成机械设计课程创新素质教育跟不上课程教学改革的发展速度，从而影响到机械设计课程创新素质教育的质量。首先，作为械设计课程教师，应了解机械设计课程创新素質培养的关键点，而且，为了提高课程创新素质教育的有效性，应了解学生的实际发展情况，这样才更有利于机械设计课程创新素质教育的顺利开展，同时，也是保证机械设计课程创新教育质量的关键，因此，机械设计课程教师在掌握专业知识的同时，还应该不断的提高自身的综合素质，这对提高机械设计课程创新素质教育质量将有着极大的作用。

其次，为了保证机械设计课程创新素质教育中问题解决模式的顺利开展，需要教师了解相应问题解决模式所需要的各项因素，这些都将是保证问题解决模式顺利实施的关键，因此，在机械设计课程创新素质教育实施之前，需要教师了解相关因素，尤其是对学生学习状态存在影响的因素，需要考虑周全。如，在轮式装载机机械设计的过程中，教师首先要考虑的就是轮式装载机在使用中的各项功能，同时，还要考虑哪些因素对轮式装载机的设计有着影响，这些都是在进行轮式装载机机械设计之前教师必须了解的内容，这样才更有利于机械设计创新的顺利开展，教师应引导学生从简单入手，逐渐增加难度来设置相应的引导性问题，不仅可以对学生的学习起到引导的作用，更影响到机械设计课程创新素质教育的水平，从而有效的提高机械设计课程的教学效率，实现最佳的教育效果，促进机械设计课程创新素质教育的发展。

再次，在提升机械设计课程教育教师综合素质的过程中，特别要注重教师自身综合能力的提升，教师不能满于现状，尤其是在机械科技不断革新的过程中，教师应不断的提升自身的综合能力，加强专业技能的学习，确保教师所能掌握的知识是最先进的，从而提高教学的质量，避免出现学生学习到的知识在实际中却未能得到有效的应用，这都是当前机械设计课程创新素质教育中需要注意的问题，因此，在机械设计课程创新素质教育中应引起注意，这样才能切实有效的提升机械设计课程创新素质教育的水平，以进一步推动机械设计专业的发展，实现学生学习上的不断进步。

总结

综上所述，在机械化时代快速发展以来，很多院校的机械设计课程也在不断的发展，而且，应市场的发展需求，对机械设计课程更加注重学生创新素养的教育。因此，本文主要针对于基于问题解决模式的机械设计课程创新素质教育进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，通过对学生进行科学的创新素质教育，能够全面的提高学生的创新能力，进而促进学生的长远发展。

参考文献：

[1]唐锐，党玉春.机械设计课程设计的教改探索[J].攀枝花学院学报.2012，14（06）：113-114.

[2]吴茵，龙春光，华熳.机械设计课程设计的改革探索[J].长沙大学学报.2006，02（02）：120-121.

[3]兰自志.机械设计课程改革的几点思考[J].南平师专学报.2006，02（02）：138-139.

[4]杨丽君.机械设计课程教学方法的思考——多媒体在教学中的应用[J].淮北职业技术学院学报.2006，19（03）：122-123.

[5]高英武，廖晓莲，何幸保，罗军.机械设计课程考试方法的研究与实践[J].中国现代教育装备.2009，15（07）：114-115.

作者：冯伟胜

学生课程改革机械设计论文 篇2：

基于项目驱动《机械设计基础》课程教学实践

摘要: 《机械设计基础》是机械类专业一门重要的专业基础课,是从理论性、系统性很强的基础课向实践性较强的专业课过渡的一个重要转折点。介绍以项目为载体,优化重置《机械设计基础》课程内容的项目教学实践,以齿轮传动为例,构建不同的实施项目,运用项目驱动教学,培养学生知识综合运用能力和良好的职业素養。

关键词: 机械设计基础;项目驱动;课程改革

作者：李 盛 何 滨 胡玉红

学生课程改革机械设计论文 篇3：

互联网背景下机械设计基础课程教学改革探究

摘  要：随着社会经济的快速发展，我国科学技术和互联网技术水平越来越完善，进入了“互联网+”背景下的全新时期。互联网技术被广泛应用到社会生产生活的各个领域中，其中教育行业也正在应用互联网技术进行积极的创新与改革，在机械设计课程教学中，借助互联网技术形成了全新的教学模式。教师对机械设计基础课程的教学理念和方法进行创新，促进了机械设计基础课程教学质量的提高。本文对互联网背景下机械设计基础课程教学的意义进行了探讨，针对机械设计基础课程的教学现状，提出了互联网背景下的机械设计基础课程教学改革措施分析。

关键词：互联网  机械设计  基础课程  教学  技术

在互聯网技术快速发展的新时期背景下，可供教师选择的教学方法丰富多样，每种教学方式应用所发挥出来的作用各有不同，教师通过对课程的时代性、系统性和适应性研究，将互联网思维融入其中，借助现代化互联网技术和现代化信息技术的优势，创建和完善全新的教学模式，将学生的创新思维和创新能力全面开发出来。在机械设计基础课程的教学改革中，搭建起网络教学平台，以机械设计基础课程的特点为基础参考，突出学生的主体地位，在不断的实践练习中提高学生的机械设计能力。

1  互联网背景下机械设计基础课程教学的意义

我国正处于社会经济快速发展的全新时期，在互联网技术和现代化信息技术越来越普及的时代背景下，教育事业也正在进行积极的转型和创新改革。当前的机械设计基础课程教学需要紧紧跟上时代发展的脚步，创新教育理念和教学思路，在机械设计基础课程的教学中采用具有创新性的教学方法，推动机械设计基础课程的改革。互联网背景下的机械设计基础课程教学，将原有的教学缺陷和劣势摒弃，培养和提高学生的信息化能力和机械设计综合素养，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。互联网环境下的机械设计基础课程教学，作为重要的科目之一，能够培养和提高学生的全面综合能力，让学生敢于提出问题，促进学生思考，提高学生解决问题的能力。强化现代化互联网思维，借助互联网技术和现代化信息技术的教学优势，在机械设计基础课程教学中创建起全新的教学模式，致力于开发学生的创新思维，全方位培养学生的机械设计学科综合能力，借助网络教学平台作为载体，加强师生之间的沟通和交流，促进机械设计基础课程教学质量的提升，强化学生机械设计的综合素养[1]。

2  机械设计基础课程的教学现状

2.1 机械设计基础课程的教学模式规划不合理

机械设计是一门基础课程，具有较强的实践性，通常是针对机械设计基础教材中的机械制造内容展开教学，其中涉及繁多复杂的理论知识以及机械制造的特征、机械功能和设备构造等，很多的内容都和人们实际的生产生活有着密切的关联。机械设计基础课程教学内容中，还包含着材料的内部结构、材料性能、材料特征等大量有关材料方面的内容，教师在实际的机械设计课程教学中需要详细介绍和讲解生产、工艺等方面的问题。但是在目前的机械设计基础课程教学中，很多教师都是根据教材中简单的图文内容进行教学，给学生造成了理解困难，限制了学生对机械设计基础的学习兴趣发展。机械设计基础课程的教学模式单一、枯燥，学生的学习动力不足，严重降低了机械设计基础课程的教学质量[2]。

2.2 机械设计基础课程的教学方法和考核评价机制问题

互联网时期的全新背景下，机械设计基础课程教学中可以应用的教学方法多种多样，包括体验式教学法、角色扮演教学法、情景教学法、游戏教学法等，每一种教学方式都发挥着不同的作用。根据目前的机械设计基础课程教学现状来看，教师选择的教学方法和实际的情况契合度不足，没有根据课程内容的深度、难度以及学生的实际情况来选择合理的教学方法，导致学生的个性差异和未来的职业需求被忽视，降低了机械设计基础课程的教学成果和质量。另外，在机械设计基础课程中，存在着教学评价方面的缺陷和不足，评价方式单一、落后，通常是采用书面答卷的考核方式，过度追求考试分数，忽视了学生机械设计综合素养的培养[3]。

3  互联网背景下的机械设计基础课程教学改革措施分析

3.1 改革机械设计基础课程的教学思路

在科学技术不断完善和发展的现如今，互联网背景下的机械设计基础课程教学改革，要顺应时代发展的脚步，在全新的视角下积极探索出更加丰富的教学模式和教学方法，把学生作为主体，将学生的学习活力和创新能力激发出来，创新机械设计基础课程改革的教学思路[4]。针对目前的教学现状进行积极的探索，强化“互联网+”的理念，利用信息化平台和技术，在机械设计基础教学课程中引入信息化技术，将课程的知识结构充分解析，在整合和开发原有的教学素材基础上，根据具体的知识和内容创建网络教学平台，将动态化的机械设计基础课程教学模式引入其中，使机械设计基础课程的知识能够直观展示给学生，对整个教学过程进行清晰的梳理。在机械设计基础课程的考核和评价体系方面进行完善和创新，在必要的情况下可以建立起班级试点，不断拓展网络教学的规模，致力于提高机械设计基础课程的教学质量[5]。

3.2 在课堂教学中引入“互联网+实物”教学模式

机械设计基础课程具有较强的实践性，课程中包含大量的知识和信息，落实在具体的教学活动开展和实施中，实物展示教学和实践教学是很有必要的，尤其是教学过程中涉及多种零部件图、装配图等，需要学生具备看图的能力，同时还要培养和强化学生的实际操作技能[6]。有些学生的学习能力较弱，抽象思维不完善，因此教师在机械设计基础课程教学中可以引入“互联网+实物”的教学模式，加强对学生的引导，使其完成实践操作。例如，在学习如何拆卸和装配棘轮机构这一课程时，借助互联网技术，教师可以向学生展示棘轮机构的拆卸和装配过程动图或视频，再将棘轮机构的实物引入课堂，进行实际的操作和演练，提高学生的实践动手能力[7]。

3.3 利用微课进行机械设计的基础教学

互联网背景下的机械设计基础课程教学，教师可充分利用微课的时间短、内容少、形式丰富等教学优势，将抽象的知识展现成生动的具体形象，帮助学生降低机械设计的学习难度，将机械设计基础课程中的知识重点和难点结合到微课设计中，加强机械设计基础课程中难点、重点的教学。引导学生通过微课来预习课程的主要学习内容和目标，对机械设计基础课程学习的重点形成明确的认识，在预习中发现自身的不足和学习难点，这样在课堂教师讲解的过程中，可以有针对性的强化知识学习，重点划分出学习难点，提高课堂学习中的针对性，抓住学习的重点目标，提高机械设计的学习效果，加强对机械设计基础知识的理解和掌握。另外，教师可以将机械设计基础课程的教学内容制作成一个个短小的微课，根据课堂的实际情况进行展示，提高知识的生动性，加深学生的理解[8]。

4  结语

综上所述，现代教育离不开互联网技术的应用，在机械设计基础课程的教学改革中，运用互联网技术，给教师和学生的“教”与“学”创建更多有效的途径。机械设计基础课程的实际教学中，教师应創新互联网教学的理念和方法，借助现代化信息技术、微课应用等，丰富机械设计基础课程的教学课堂内容，搭建起“互联网+”机械设计基础的教学平台，提高机械设计基础课程的教学质量和教学效率，为国家和社会需要培养出高素质的人才。

参考文献

[1] 靳爱青.互联网背景下机械设计基础课程教学改革分析[J].内燃机与配件，2020（5）：263-264.

[2] 叶子波，高群.“互联网+”背景下的“机械设计基础”课程教学改革创新[J].新课程研究，2019（20）：33-35.

[3] 尉红宇.互联网+模式下机械基础课程教学设计探研[J].成才之路，2018（8）：45.

[4] 程秀花，林淼.“互联网+”模式下机械基础课程教学设计的思考[J].中国轻工教育，2017（3）：75-77.

[5] 魏静，张功学.基于“互联网+”理念的高职《机械设计基础》课程教学改革研究[J].济南职业学院学报，2016（3）：42-43，49.

[6] 林耿，李少鹏.机械设计制造及自动化专业课程教学体系改革分析[J].农家参谋，2020（11）：242.

[7] 李秀红，李文辉.新工科背景下机械类专业基础课程改革研究[J].教育理论与实践，2019，39（3）：38-40.

[8] 王淑芹.“互联网+”背景下学前教育实践课程的建设策略研究[J].教育理论与实践，2019，39（6）：64-65.

作者：纪强