下面是小编为大家整理的《课程设计论文范文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。[摘要]在大学课堂中落实思想政治工作，就要对包括思想政治理论课在内的所有课程进行思政方面的教学设计。本文对《市场营销策划》课程的思政元素进行全面的挖掘和梳理，探索融入思政元素的教学设计模式，试图在课堂中巧妙渗透，达到“润物细无声”的效果，力求进行课程思政建设的探索与创新。
第一篇：课程设计论文范文
浅谈机械设计课程设计
摘要:对于普通高校的机械专业,课程设计必不可少,设计的课题也基本都是二级减速器的设计。为了更加完整的了解机械设计课程设计的过程,我们有必要对二级减速器进行全方面的强度校核以及寿命分析,使得学生对于所设计机械的可靠性研究有更加充分的理解。
关键词:课程设计;强度校核;寿命分析;可靠性分析
1二级减速器的结构简介
二级减速器的立体结构图如图1所示。
图1所示为二级减速器的立体结构图,从图中可以看出,二级减速器的主要构成部分为箱体、齿轮、轴、滚动轴承等组成,如果附加动力以及传动装置再细分,还包括:电动机、联轴器、传动带、键、地脚螺钉、连接螺栓、启盖螺钉、定位销、轴承盖、油塞、油标尺、通气罩、垫圈等组成。
已知的物理量有:减速器输出端滚筒的转动线速度V、滚筒所收切向力F、以及滚筒的直径D。根据以上三个物理量并结合相关可供查询的数据,分别确定减速器的输入输出功率,完成电动机型号的选择、减速器外部带传动的设计、两对齿轮(高速级齿轮以及低速级齿轮)的设计、箱体的结构设计、各种螺钉螺栓的选择、减速器中三根轴的结构设计以及强度校核、轴承的型号选择以及寿命校核、键的选择以及寿命校核等等。
2二级减速器的可靠性分析
根据GB3187-1982《可靠性基本名词术语及定义》,可靠性(reliability)的定义是:产品在规定条件下和规定时间内,完成规定功能的能力。“规定的条件”,一般指的是使用条件、维护条件、环境条件、操作技术,如载荷、温度、压力、湿度、振动、噪声、磨损、腐蚀等。这些条件都是设计说明书中必须规定的内容。
众所周知,机械零件的损坏属于随机事件,我们并不能遇见某一机械零件的失效形式以及失效时间,但是,这一随机事件服从概率论中的统计规律。例如:在大量同种型号的二级减速器中,其低速轴的使用寿命各不相同,但是其平均寿命却总在一个确定的值附近波动,一般情况下,这种低速轴的使用寿命不会出现严重偏离平均值的情况,即使出现,也是小概率事件。因此,二级减速器低速轴的使用寿命服从统计规律。
当人们通过长期的实验研究,就可以得出该种零部件寿命的概率密度函数,然后,我们就可以根据该概率密度函数来估算在某种置信度的前提下,该零部件能够正常工作的时间,该置信度就称为这种零件的可靠度。下面举例说明。已知某零件的应力分布和强度分布都为正态分布,其分布参数:应力均值、应力公差、强度均值、强度公差分别为:
=379 MPa,σ=41.4 MPa,=517 MPa,σ=24.1 MPa
(1)
试计算其可靠度,根据机械可靠性设计理论,可以利用联结方程来计算可靠度。联结系数:
Z=-=-=-2.68(2)
然后,由概率论的相关公式可以得出该零件可靠度的计算公式为:
R(t)=φ(Z)dZ(3)
由标准正态分布面积表可以得到可靠度:R(t)=0.99801。
由上例可见,一旦知道应力和强度分布的均值和标准差,便可以确定其可靠度。那么,具体针对二级减速器,其整体可靠度应该如何计算?
首先简单介绍一下机械系统的几个相关概念。串联系统:组成系统的所有单元中任一单元的失效就会导致整个系统失效的系统称为串联系统;并联系统:组成系统的所有单元都失效时才会导致系统失效的系统称为并联系统;混联系统:把若干个串联系统或者并联系统重复地再加以串联或并联,就能得到更复杂的可靠性结构模型,这样的系统称为混联系统。
在二级减速器中,存在着大小零部件40~50个左右,这么多的零部件相对复杂的装配在一起,看似构成了一个混联系统,其实不然。分析其系统结构,电动机提供的动力最终传达至滚筒和传动带,其途径只有一种,如果该途径中的任意一个零部件损坏,将直接导致动力无法传递下去,因此,该途径中涉及的所有零件决定着整个系统的工作状况,如:电动机、传动V带、齿轮、轴、滚动轴承、联轴器、滚筒、传动带等,不妨称这些零件为系统的关键零件。而系统中包括箱体以及其附件在内的很大一部分零件,当其出现一般情况的失效时,并不会对系统的正常运转造成严重影响。因此,经分析,二级减速器可以看成是一个串联系统。而系统可靠度可以根据串联系统的相关公式来进行计算。
值得注意的是,二级减速器的系统可靠度是未知,并且需要计算确定的,但是非关键零部件的寿命一般都是确定的,这些零部件一般都是标准件,其寿命具有相对确定的值。把这些非关键的标准零部件的可靠度也计入系统的可靠度并没有太大的意义,只要按照这些零部件的寿命定期更换,就可以保证系统不会因为这些零件的损坏而不能正常运转。因此,可以相对真实的反应二级减速器中的动力传动路径的可靠程度。具体的系统可靠度的计算过程如下:首先,我们假定把二级减速器中的关键零部件共有n个,其中第i个零部件正常工作称为事件Ai,对应该零部件可靠度为Ri,该零部件不正常工作称为事件i。所以,根据概率论中的乘法定律,整个二级减速器能够正常工作的充要条件为:二级减速器中的每一个关键零部件都必须正常工作。用数学公式表示为:
RRi(4)
这就是二级减速器的可靠度R的计算公式。所以,理论上只需要把每一个零件的强度均值、强度公差、应力均值、应力公差确定,就可以确定该零件对应的联结系数Zi,并由此确定该零件的可靠度,从而进一步确定了整个二级减速器的可靠度。
而且,机械零部件的可靠度Ri(t)为时间t的函数,并且Ri(t)随时间t递减。也就是说,机械零件的可靠度随着使用时间的增大不断变小,为了更加真实的反应机械系统的可靠度,就需要把系统可靠度R(t)随时间t的变化情况求出来。
对于某个零部件,其可靠度Ri(t)之所以随时间递减,是因为该零部件强度均值随时间递减造成的。因此我们只需要通过相关实验研究并加之以经验推导出强度均值以时间t为自变量的函数表达式,就可以根据式2计算出零部件可靠度Ri(t)的函数表达式,然后根据式4进一步确定整个机械系统的可靠度R(t)的函数表达式。根据R(t),我们便可以方便的求出整个t机械系统在时刻的可靠度。
3课程设计可靠度分析的意义
机械设计中可靠度分析的意义就在为为机械的优化设计服务。工程中的优化设计,是在考虑诸多影响因素的前提下,以得到最佳的设计方案,即最佳的设计参数值。其设计原则是得到最佳方案,以电子计算机为计算工具,其设计工作包括以下三个内容:建立优化数学模型;选取优化方法;运用计算机进行求解。
据了解,在高校的机械设计课程设计中,学生们为了使得所设计的机械符合老师规定的要求,往往会通过选用好的材料以及增大结构尺寸的办法来实现目的,这样做显然不符合机械设计的原则。当课程设计中引入了可靠性设计这一环节之后,可以有助于学生在满足系统可靠度的前提下,通过机械优化设计,节省二级减速器的制造成本,让同学们对机械设计的理解更加深刻,更富有责任感。
参考文献:
[1] 濮良贵,纪名刚.机械设计[M].北京:高等教育出版社,2006.
作者：叶正茂
第二篇：课程思政教学设计研究课程思政教学设计研究
[摘 要]在大学课堂中落实思想政治工作，就要对包括思想政治理论课在内的所有课程进行思政方面的教学设计。本文对《市场营销策划》课程的思政元素进行全面的挖掘和梳理，探索融入思政元素的教学设计模式，试图在课堂中巧妙渗透，达到“润物细无声”的效果，力求进行课程思政建设的探索与创新。
[关键词]思政元素;教学设计;市场营销策划
Key words：Ideological and political elements;Teaching design;Marketing planning
课程教学改革背景
随着时代的发展、社会的变革，大学生的思想和心灵都在经受着各种考验，多元文化的冲击常常让学生不知所措，各种诱惑层出不穷，加上学生心理素质堪忧，很多学生走上弯路，大学生的思想政治教育势在必行。在2016年12月的全国高校思政工作会议上，习近平总书记发表了重要讲话，他对做好高校的思政工作提出了全面要求，他强调“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，因此，本阶段进行包括思想政治理论课在内的所有各类课程的思政建设，落实习总书记对高校思政工作的全面要求，在大学课堂中把思政元素渗透进每一个角落，是我们教学改革的重点。
课程思政建设前期，深入学习关于课程思政的相关文件和科研论文，把握课程思政的核心与精髓，以强化思想教育和价值引领为前提，充分挖掘和运用该门课程蕴含的思想政治教学资源，把立德树人作为中心环节，把思想政治贯穿课程的全过程。
二、思政育人目标
依据社会主义核心价值观，从市场营销的核心价值观——以“顾客”为中心出发，树立“诚信经营”、“公平交易”、“顾客至上”等积极正确的营销价值观;塑造良好的市场营销策划人员的职业道德素质，如良好的沟通能力、爱岗敬业、吃苦耐劳、冷静思考、谨慎行事、处理人际关系等;具备社会使命感、社会责任感，树立主人翁意识，成为真正合格的市场营销策划人员;认识到接受高等教育的价值，通过专业知识、技能的掌握为国家发展贡献力量，为社会的创新进步做出贡献;掌握人文社科基础知识，在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想指引下分析和解决问题，提出相关策划方案;具有社会公德，有道德、有纪律、有文化;用大局意识，指导营销策划工作，做到正确认识大局、自觉服从大局、坚决维护大局;具有民族自尊心和民族自豪感，具有文化自信;具有支持国货、支持中国制造的爱国主义情怀;具有创新精神和创新意识，努力为实现“中国梦”而努力奋斗的决心。
三、课程思政元素
人文精神
伟大的物理学家爱因斯坦指出：“用专业知识教育人是不够的。要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上鲜明的辨别力。”所以他把“人文学科”推荐给我们。可见当代大学生必须把对美和道德的辨别与专业知识的学习相融合。
本课程中所要传播的“人文精神”包括两层含义：一是学习国外最先进的营销策划理论和经典的营销案例;二是把中国文化中最独特、个性化的东西融入到策划之中，让中国文化散发魅力。比如进入短视频时代，新的营销方式大张旗鼓的展开，抖音、快手纷纷成为年轻人的最爱，李子柒的视频火遍全球，虽然没有一个字夸中国好，但她讲好了中国文化，讲好了中国故事，把中国文化渗透到了世界每一个角落。
（二）文化自信
十八大以来，习总书记在多个场合谈到中国传统文化，表达了自己对传统文化、传统思想价值体系的认同与尊崇，这展现了中国政府与人民的精神志气，提振了中华民族的文化自信。文化是我们课堂中经常谈论的一个话题。比如，为促进经济复苏，“地摊经济”成为新浪潮，中国的五千年悠久历史是最让我们引以为豪的文化自信，让学生了解中国古往今来的各种历史与传统器物，在经典案例中感知中国文化。
（三）创新精神与“中國梦”
习总书记在十九大报告中指出“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。“中国梦”的实现离不开怀揣梦想的创业者。
选取典型的创新创业案例进行教学。让学生感受成功创业者人格魅力的启迪：华为手机的崛起史就是创新史、董明珠问鼎中国最杰出商界女性排行榜之首、小米创始人雷军开挂的人生经历等。
布置调研与实践任务并纳入课程考核体系。高质量的市场营销策划应该从市场调研开始。引导学生从社会热点和痛点出发，进行实地调查研究，在实践中获得经验，设计出符合市场需求和消费者审美的策划案。
带领学生参加社会实践和创新创业大赛。营销策划的真谛是创新。积极参与“互联网+”大学生创新创业大赛，在精准扶贫、乡村振兴等战略中结合创新思维，引导学生用自己的营销策划能力去助力乡村经济振兴，帮助农民销售滞销农产品，让学生体会到学有所用，实现自身的社会价值。
（四）营销伦理与社会责任
对营销环境的关注。客户关系管理是市场营销非常重要的环节之一，只有不断的开发新客户，维系老客户，企业才能长远发展，这涉及到世界是普遍联系的和运动发展的马克思主义哲学唯物辩证法观点，同时，市场营销环境在进行讲解时让学生知道企业的生存发展不是孤立的，要用世界普遍联系的观点去分析问题。
企业社会责任的重要性。企业的社会责任要求企业必须超越把利润作为唯一目标的传统理念，强调要在生产过程中对人的价值的关注和对环境、消费者和社会的贡献。市场营销策划中企业使命与愿景的知识点可融入此思政要素。比如，疫情期间，在汽车行业集体助力抗击疫情的行动中，以吉利、比亚迪、长城为代表的自主品牌车企快速响应、大力投入，展现出中国民营企业强烈的社会责任意识。
（五）中华民族众志成城，抗击疫情的民族团结意识与大局观
新媒体营销策划知识点可融入直播带货相关内容，全社会携手通过网络平台花样带货，助力抗疫、精准扶贫和经济社会发展及民生保障，为决战脱贫攻坚、决胜全面建成小康社会贡献力量。
（六）中国制造与大国工匠精神
李克强总理在2016年《政府工作报告》中提到“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。”《中国制造2025》是中国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领。在中国经济发展进入新常态，产业结构向中高端发展，全社会创新创业全面展开的大背景下，提出并强调工匠精神有很强的现实意义和深远的历史意义。2020年疫情当前，建筑工人火速建设火神山、雷神山医院，17天如期交付，凝聚着成千上万名建设者的心血和汗水。这是强大的工匠精神，更是社会主义社会集中力量办大事的巨大制度优势体现。
品牌策划、新产品策划知识点非常契合中国制造和大国工匠的思政要素，要将工匠精神融入企业生产每一个环节，促进企业精益求精、提高质量，使认真、敬业、执着、创新成为更多人的职业追求，带动中国从制造大国走向制造强国。
（七）树立市场营销核心价值观
现代企业市场营销战略的核心被称为“STP营销”，通过对STP模块的学习，使当代大学生依据社会主义核心价值观，以顾客为中心，树立“诚信经营”、“公平交易”、“顧客至上”等积极正确的营销价值观，真正把顾客的需求放在企业生存发展的第一位。
[参考文献]
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[2]吕琳.“课程思政”融入专业课教学的探索[J].课程教育研究，2019（37）：52.
[3]段琪，等.市场营销专业“课程思政”实践路径探索[J].科教导刊，2019（11）：67—68.
[4]缪小莉 ，等.浅议市场营销课程思政元素的挖掘[J]，现代营销（信息版），2019（10）：116.
[责任编辑 李 帆]
作者：席亚楠
第三篇：课程思政浸润下绿色化工创新创业设计与实践课程设计与实践
摘 要：课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。文章以绿色化工创新创业设计与实践课程为主体，打通第一课堂、第二课堂和第三课堂，使三个课堂有机融合，在不同的课程环节中设计不同的思想政治教育元素，充分发挥思想政治和创新创业育人的协同效应，为大力培养爱国爱疆、担当奉献的社会主义建设者和接班人而共同奋斗。
关键词：课程思政;创新创业;课程改革
一、国内外思想政治教育与创新创业教育协同育人研究现状
在国外，美国以法律的形式明文规定各级各类学校都必须开设通识课程，大学生也要必修美国历史课。因此，美国各大高校普遍开设通识课程，对学生进行思想政治间接教育。通过历史、人文等通识课程对学生进行思想、政治、道德和价值观的教育。而就课程思政与创新创业教育相融合方面，国外的资料相对较少。国外在创新创业教育中贯穿以学生为主体的教学思想，通过对学生个人素质的评估、训练与开发，使学生比较全面、客观地了解自己，引导其树立正确的价值观导向，确立自己在创新创业活动中的位置。其次在教学方法中以案例教学为主，用大量的知名企业家案例启发学生，用企业家精神教育激发学生的创新创业兴趣，引导学生依据个人情况对待创新创业问题，鼓励抓住商机、解决困难和问题。最后是模块化、分层次的课程结构，让学生可根据自身的特点和专长，选学有针对性的内容，通过实践动手环节进一步提升自己的综合素质和能力。
在我国，自2016年全国高校思想政治工作会议以来，大量学者教师开始探究思想政治教育与创新创业的融合，并涌现出大量的学术成果。特别是2020年5月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，思想政治教育与创新创业教育研究未来将会进入高峰期。赵娟、何舒卉等从课程改革方案、教师队伍建设、教学方式转变和案例教學等方面对创新创业教育课程思政进行了探索。陈薇研究报道高校创新创业教育课程践行思政理念的路径为强化价值观引导、注重理论与实践结合、采用混合式教学和重视反馈调整。王江丽的研究则更注重思政与体验式“双创”相结合，在教育内容上强化“思政体验”，在教学中强化“学习体验”和“文化体验”。
由于我国的创新创业教育起步比较晚，创新创业教育理论体系还不够成熟，将思想政治教育融于创新创业教育的过程中仍存在一定的薄弱环节。本文探索将思想政治教育融入创新创业教育，开展绿色化工创新创业设计与实践课程中思想政治元素的设计与实践，充分发挥两者的协同育人效应。
二、在绿色化工创新创业设计与实践课程中开展思想政治教育的重要意义
(一)将思想政治教育与创新创业教育有机结合，推进课程思政，提高思想政治教育的实效性
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。本课程将创新创业教育与思想政治教育相结合，一方面通过专业学科带头人学术讲座培养学生的科学素养，树立求真、善思的科学品质，营造诚实守信的学术道德规范。同时，引导学生关注兵团领域“卡脖子”的技术要点，学会运用创新思想和创新工具，运用专业知识去解决兵团化工领域“痛点”问题，教育学生将“小我融入大我”，运用科学知识解决困扰兵团的痛点和难点，将学术论文写在兵团大地上，进一步贯彻落实立德树人的根本任务。
(二)服务于创新型国家建设的战略导向，促进新时期创新型人才、高素质复合型人才的培养
当前我国正在大力实施创新人才发展战略，实施创新驱动发展实际就是创新人才驱动发展战略。本课程旨在通过课程与实践的锻炼，进一步培养本科生的创新意识，提升学生的创新能力，培养新时期创新型人才。伴随着新工科建设的发展，对新工科人才的培养提出更高的要求。本课程拟采用课程+实践的形式，通过学科竞赛活动，培养学生团队协作、组织沟通、表达和逻辑思维等能力，进一步促进复合型、应用型人才的培养。
三、绿色化工创新创业设计与实践课程开展课程思政的主要途径
以绿色化工创新创业设计与实践课程为主体，以OBE理念为核心，以“三个课堂”为抓手，将思想政治教育元素有機地设计融入到课程教学的三个课堂中，充分发挥思想政治教育的浸润作用，积极探索思想政治教育和创新创业教育的协同育人模式。
(一)改革第一课堂，把握认知规律，增进思想政治教育认识
依托绿色化工创新创业设计与实践课程，根据创新创业教育的规律，将课程设计为“创意、创新、创业”3个模块;达成产生新想法、设计新产品、开办新企业的课程目标;提升学生发现问题的能力、分析解决问题的能力和领导的能力;教会学生使用商业画布、精益创业和创业复盘3种创业工具，打造课程教学的“3+3+3+3”模式。在此基础上，在不同的课程专题中结合专题特点有机地融入科学家精神、学术精神、兵团精神、企业家精神和工匠精神等思想政治元素要点，见表1，利用思想政治教育为创新创业教育课堂把握方向，通过大量科学家、企业家、先进人物的典型案例和影像资料，在媒体促进下激发学生创新思维，提升学生对创新创业教育中思想政治元素的认知，提高思想政治教育在创新创业中的认知水平。
在课程设计模块，组织课程组成员修改绿色化工创新创业设计与实践课程教学大纲，围绕思政主题对教学目标、教学内容、教学组织形式、课程考核和教学评价等内容进行设计。在授课过程中邀请多位教师参与教学，采用小组合作学习的课堂和PBL教学模式，让学生参与课堂教学，注重将社会热点与课程设计的思政要点融合，做到言传身教。在课外，围绕“以学生为中心”的主线开展课外活动和社会实践环节。在课程评价中，采用量化评价与质性评价相结合的方式，通过学生个人评价、小组互评以及座谈交流的方式，调动学生参与评价的积极性。通过课程评价再次完善教学设计，进一步优化课程设计。
(二)活跃第二课堂，加强情感体验，加强思想政治教育素养
在第一课堂的基础上，活跃第二课堂，作为第一课堂的补充，进一步加强学生的思想政治教育。在第二课堂中，主要通过两个途径开展实施，一是主题团日(班会)活动，二是依托学院“一系一品”学科竞赛活动，服务学生的成长成才。
主题团日(班会)活动是大学生思想政治教育的有效载体。为进一步增强思想政治教育的时效性，本课程通过第二课堂的每月一主题的团日(班会)活动，进一步对融入第一课堂的科学家精神、学术精神、兵团精神、企业家精神和工匠精神开展深入的研究和探讨，了解相关精神要素背后的故事，进一步发掘在创新创业课程中的思政元素，引导学生产生情感共鸣，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。与此同时，可以结合时事热点新闻要素，开展诸如化学与生活、化工与抗疫等主题的团日(班会)活动，教育引导学生将小我融入大我，加强学生的理想信念教育，以达到思想政治教育与创新创业教育协同育人事半功倍的作用。
学科竞赛作为“第二课堂”的有效载体，是创新推进思想政治教育的有效载体和形式。在学科竞赛中，本课程从学术讲座与培训、课程书撰写与实验研究、课程路演与结题答辩三个环节出发，形成一个闭环结构，培养锻炼学生的团队协作、组织沟通、表达、课程解决和工程创新等素养，促进学生达成毕业达成度，进一步服务学生的成长成才，夯实学院专业认证基础工作。通过学术报告讲座和培训，让学生了解当前化工领域的重点、难点和发展前景，激发学生学习的热情，增强学生专业学习的自豪感。通过讲述化工领域的“卡脖子”问题，引导学生关注国家大事，关注国家科技，积极投身于国家重点科研计划课程中，为实现美丽中国梦贡献自己的力量。以创新创业学分认定和第二课堂成绩单制度为契机，以学院梳理的“一系一品”的系列学科竞赛，见表2，积极引导学生参加各级各类学科竞赛活动。在学科竞赛培训、初赛、复赛和决赛四个流程环节中，授予学生方法，提升学生沟通能力、执行能力、管理能力、自学能力、创新工程实践能力、团队意识和职业素养等;培养学生源动力。
(三)延伸第三课堂，引导外在的行为，提升思想政治教育活力
社会实践活动是加强大学生思想政治教育的有力抓手，是当代青年大学生运用知识，施展才华，实践成才的好课堂，已经逐渐成为青年学生成长成才的有效途径。本课程社会实践在社会调研和暑期社会实践两个方面开展研究，通过社会调查和社会实践的外在行动，加深第一课堂的理论知识理解，延伸第二课堂，进一步在行为上引导学生，提升思想政治教育的活力。
社会调查：在第一课堂教学中，课程设置社会调查环节，让学生结合自己所学的课程知识组建团队，确定创新创业课程主题，围绕主题在石河子周边开展社会调查。通过社会实践调查，一方面了解自己课程涉及的行业市场，同时可以更加直观地感受新中国成立70多年来，我国在经济、社会和文化等领域发生的翻天覆地的变化，进一步感受祖国的伟大飞跃，进一步坚定学生的“四个自信”。
社会实践：课程通过暑期社会实践环节，在班级中组建三支暑期社会实践队伍，分别围绕化工企业行、化工校友寻访、追寻塔里木油田精神三个主题组建暑期社会实践队伍，见表3。通过走访化工企业，了解当前化工企业的发展现状，感悟化工魅力;通过拜访化工领域的劳动模范，号召学生向劳模学习，发扬工匠精神;通过兵团化工企业校友寻访，了解兵团当前化工领域的难点和痛点，以期学生能够通过学习深造，考研读博来研究困扰兵团化工领域发展的瓶颈，引导学生将论文写在兵团大地上。希望广大学生以校友为榜样，毕业以后留在新疆，扎根兵团，建设兵团，为兵团的新型工业化贡献一己之力。最后通过走访参观塔里木油田，进一步了解塔里木油田的开发史，了解胡杨精神，教育引导学生发扬胡杨精神、兵团精神，培养爱国爱疆、担当奉献的新时代毕业生。
四、课程思政浸润下绿色化工创新创业设计与实践课程设计与实践取得成效
(一)焕发思想政治教育活力，引导学生扎根边疆成长成才
通过第一课堂授课教学、第二课堂主题团日与学科竞赛实践、第三课堂社会实践三个层次让思想政治教育元素有机地融合在创新创业教育的三个课堂中。在学科竞赛中，进一步引导学生立足兵团实际，启发学生发现当前兵团化工行业的痛点问题，鼓励学生运用学院科研课程和创新创业思维去发掘创新创业课程，使得创新创业课程更接“地气”。通过社会实践课程，让学生进一步了解兵团，認识兵团，进而让学生留在兵团，扎根兵团。更重要的是，根据创新创业和思想政治教育教学的规律，教育引导学生在认知、情感和行为方面发生显著变化，让思想政治教育内化于心，外化于行。
(二)思想政治教育与创新创业教育有机结合，形成创新创业教育微生态
以思想政治教育与创新创业教育相结合为突破口，加强学生思想政治教育，提升创新创业型人才培养的能力和水平，有助于一流人才培养，加快我校的“双一流”建设。同时，有助于正向引导大学生克服消极择业的情绪，消除迷茫就业的思想，树立正确的职业生涯规划观念，激发大学生创新创业斗志，提升勇于创新创业的勇气，从而树立正确、科学的择业观、就业观和创业观，提高大学生群体的核心竞争力。更重要的是，通过三个课堂的有机衔接，以创新创业行为和理念信仰相结合的方式，使当代大学生内化理论知识，提高分析和解决现实问题的能力，同时具备基本的创新创业基本能力，这样不仅可以大幅提升思政工作的实效性，还创新了思政工作的方式，更好地满足了学生的就业与发展要求，提升思想政治教育与创新创业教育的实效性，形成了创新创业教育的微生态，努力营造了全员育人的良好氛围。
五、结束语
将思想政治融入创新创业教育中，遵循认知、情感和行动的教育学规律，将创新创业行为与理想信念相结合，进一步满足学生就业与选择的机会，将思想政治教育内化于心、外化于行，提升思想政治教育的时效性。发挥思想政治与创新创业教育的协同作用，通过主题团日活动和学科竞赛活动，培养和锻炼学生团队协作、组织协调、表达沟通的能力，引导大学生克服消极择业的情绪，树立正确的职业生涯规划观念，激发大学生创新创业斗志，从而树立正确的择业观、就业观和创业观，提高大学生群体的核心竞争力。
高等教育的时代性强调高等教育要与时代“同频共振”。本课程依托三个课堂，特别是学科竞赛和暑期社会实践课程的开展，让学生了解兵团精神，将小我融入大我，引导毕业生扎根兵团，建设兵团，将学术论文写在兵团大地，进一步培养学生的家国情怀，进而达到服务于国家重大战略需要的目的，为创新型国家建设提供人才保证，进一步提升创新创业型人才培养的能力和水平，助力一流人才培养。
参考文献：
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[3]李克伟，卢伯年.课程思政视域的创新创业教育新发展[J].中学政治教学参考，2020(9)：102.
[4]李太军.思政教育对培养学生创新创业能力的作用初探[J].创新创业理论研究与实践，2020，3(4)：182-183.
[5]张明进，李晓东.课程思政视域下应用型院校创新创业教育改革路径探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2(24)：87-89.
基金项目：2018年兵团科技局(知识产权局)“兵团工业转型升级形势下化工类创新人才培养基地”(2018CB001);2020年度石河子大
学教育教学改革课程“课程思政浸润下《绿色化工创新创业设计与实践》课程设计与实践”(JGY2020-5);2020年石河子大学通识教育选修课课程“绿色化工创新创业设计与实践”(TXKZC2020-1);2019年石河子大学教育教学改革课程“新工科背景下化工类专业创新创业实践教育模式探索”(ZG00760401);2019年石河子大学化学化工学院大学生思想政治教育专项课程“新工科专业科研育人模式的探索与实践”(SHYL-SZ201906);2019年石河子大学化学化工学院教育教学改革课程“基于‘竞赛+课程’的大学生主动实践能力的培养”(JG-201907)
作者简介：王安东(1990-)，男，汉族，山东泰安人，硕士，讲师，研究方向为大学生思想政治教育及创新创业。
作者：王安东 陈龙 罗丹