班主任的德育论文

摘要：德育教育是学生们树立良好的道德观念的重要途径，有助于学生们养成诚实、守信、守纪等良好的行为习惯，净化学生们的心灵。小学是学生们走进的第一个集体，是学生们素质教育的起点，小学班主任不仅仅承担着教授知识的重任，还承担着育人的重任，需要将德育工作作为一项重要工作贯穿在学生们的成长之中。下面小编整理了一些《班主任的德育论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

班主任的德育论文 篇1：

浅谈初中班主任的德育工作的开展

摘要：道德教育是中华民族精神的重要组成部分。在中学阶段，思想政治教育是德育的一项重要内容。在教学实践中，老师经常与学生打交道，对学生的影响力是巨大的。班主任要做到言行一致，要善于观察，把握时机进行道德教育，把每一位学生培养成德才兼备的社会主义接班人。

关键词：初中德育;教学方法;班主任

前言：初中生心智尚浅，不能独立思考，不善于分辨是非，而中学阶段正是一个成长的关键时期，必须对他们进行正确的品德教育。文章从当前我国道德教育所面对的问题、对初中生实施道德教育的重要性、对中学班主任应怎样做好思想品德建设等几个问题进行了简单的剖析，以期对广大师生具有抛砖引玉的作用。

一、初中生道德教育面临的问题

1.对德育的关注不够。

在素质教育的大背景下，随着社会的发展，中学生道德问题也随之产生。现在，中学生在学业上的压力日益增大。他们全身心地投入到了文化课的学习中。父母和教师自己也在不断地向自己施加压力，因此道德教育只是他们每天的一项工作。即使是很多班主任也宁愿让他们的孩子在课堂上学习文化知识。学校为迎接上级的视察，高呼道德教育的口号，但是实施得不够好。由于面临着升学的压力，学生之间的学业和测试结果要求都是一样的。大部分父母都把德育工作交给了学校，但是平时，教师和学生很少关注德育教育，这就使得学生所接受的德育教育不够全面。

2.道德教育管理制度不健全

目前大多数的学校都设有德育处，各个学校的道德教育制度在数量、形式上都已基本健全，但是健全的管理体制并没有得到良性的运转，学校德育工作单一，处理事情效率低下，缺少切实的反馈。甚至有些学校德育处主任及工作人员是由其他学科老师兼任，缺少专业知识。

3.理想化道德教育评估

因为平时没有做好思想品德建设，所以在年终考评中，班主任会潜意识里倾向于成绩好的同学，觉得成绩好的同学品德好，老师觉得成绩不好的的同学品德一般，这样一来，学生们就只注重提高成绩，而忽视了道德教育的重要性。此外，有些学校对道德评价指标的设置过于苛刻，导致了学生道德评价的不尽如人意。

二、论初中生道德教育中的作用

1.对培养初中生良好的生活、学习习惯具有积极作用

道德教育虽没有传授文化科技那样迅速有效，但却是关系到学生将来发展的关键。通过对学生进行日常的道德教育，既不会浪费学生的文化课时间，又能培养学生的良好的生活和学习习惯，从而使学生受益。比如，有了班长的训练，许多同学都可以在课后做好充分的预习、复习、参与各种形式的课外活动、利用业余时间为社会服务。好的习惯能使学生在今后的工作、学习中少走弯路，快速实现自己的目的。在学习过程中，学生要学会自主学习、自主思考，才能掌握更多的知识，从而降低对别人的依赖性，拓宽自己的眼界。

2.以责任型教师为主体的道德教育是我国素质教育改革的新高潮

在全面深化素质教育的过程中，国家已经明确地提出了“以人的基本素质为根本目的”的要求。由此可见，国家非常重视青少年的综合素质，而这只有靠道德教育来完成。初中班主任在工作中进行德育工作，对推进素质教育的改革起到了很大的促进作用，学生不但要智体美劳发展，还要注意品德方面的培养，否则就是一场空。在中学阶段，教师要加强对学生的品德教育，提高他们的科学文化素质，提高他们的文化素质，而不是单纯的提高他们的文化课成绩。

三、中学德育教学的有效教学策略

1.组织开展专题班会，开展德育工作

在大部分的学校里，每个星期都举行一次专题的班级会议。班主任应在此期间对学生进行思想品德的教育。许多老师认为，没有必要召开专题班会，不如让学生用这个时间多学些东西，就把珍贵的班会时间留给同学自习，这样做是不正确的。教师应该要把握好主题班会课，做好充分的准备，创造一个良好的班会气氛，使学生在课堂上，可以全心投入，积极主动，更好的接受道德教育。

2.通过与学生的沟通来实现道德教育

在德育工作中，教师与学生的有效交流是一种行之有效的方法。通过与学生的沟通，可以全面地了解学生的心理、身心状况，从而“对症下药”，从而达到更多的实践效果，让每一个学生都能更好地理解和接受。

3.选择人生楷模，做好学生道德模范

陶行知先生的“人生即教育”思想，从某种意义上说，教育与现实生活有着斩不断理还乱的联系。为此，在进行道德教育时，可结合生活中的道德模范进行教学，让学生可以根据道德模范一样规范自己的言行。

4.开展激励学生持续进步的科学评价

通过对学生的科学评价，可以激发他们的持续学习和进步。教师要在教育活动中，建立健全科学的评价制度，以促进学生的道德行为。首先，要建立健全的评价制度，对班级活动中成绩优异的同学进行主动、客观的评价，使他们认识到教育的本质，并在激励与赞扬中不断进步。其次，教师可以采取“一评”和“全评”的方法来科学地评定学生，在道德教育中，教师要培养学生的自信，使他们在日常的生活和学习中保持良好的道德习惯。为此，班主任既要激励、教育学生，又要扩大教学效果，不断培养学生的优良品质，让学生们提升自己的道德精神。在课堂上，教师对学生进行系统、科学的评价，既能让学生了解自身的缺陷，又能提高学生的品德、语言和实践能力。

5.探究道德教育教材，促进学生内化知识

中学里的各个科目都含有丰富的道德教育内容，它能很好地融入到学生的道德教育之中。在进行道德教育的时候，要注重从教材中汲取道德教育的材料，运用“因材施教”的思想道德教育，让学生在全面地吸收和消化道德教育的同时，获得一定的知识。教师要对教材足够的了解，从教材中提取文明行为、尊重他人、敬老爱幼、爱国、诚实可信等方面的教育事例，并将各个学科的内容和道德教育有效的结合在一起。

结语：德育教育是初中教育的重要组成。作為最关注学生、最关心学生的教师，我们要加强对初中生的道德教育，在学生的学习、生活中创造一个良好的道德氛围。我们坚信，经过不懈努力，我们的同学们必将在不知不觉中不断地提升自己的品德，并最终成长为祖国的栋梁之才。

参考文献：

[1]朱莉群，初中班主任德育教育中应注意的问题[J].中学教学参考，2017-04-21.

[2]罗卓邦.初中班主任德育教育理论与实践研究[J].中华少年，2015-05-25.

[3]唐烈喜.初中班主任德育工作的构建与探索[J].华夏教师，2015（02）：83.

[4]张琳娜.沟通艺术在初中班主任管理工作中的应用策略探究[J].教书育人，2019（25）：76.

[5]刘萍.走进学生心灵打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].生活教育，2015（013）：59-60.

作者：汪家明

班主任的德育论文 篇2：

小学班主任的德育教育工作的开展

摘  要：德育教育是学生们树立良好的道德观念的重要途径，有助于学生们养成诚实、守信、守纪等良好的行为习惯，净化学生们的心灵。小学是学生们走进的第一个集体，是学生们素质教育的起点，小学班主任不仅仅承担着教授知识的重任，还承担着育人的重任，需要将德育工作作为一项重要工作贯穿在学生们的成长之中。通过潜移默化的德育教育，塑造学生们良好的思想品德、行为习惯等等，是学生们迈好人生的第一步，为今后的发展奠定基础。

关键词：小学班主任;德育教育工作;道德修养

新课改将小学生的德育工作作为了一项重要内容，小学班主任的德育教育则是学校开展德育工作的重要组成部分，小学班主任作为学生们班级工作的管理者，平时与学生们接触的时间最长，他们在潜移默化之中影响着学生们的行为，对学生們的成长有着重要的意义。因此，小学班主任们要充分认识到这一点，在日常教学中注重学生们德育教育的培养，通过自己的言传身教教会学生们做人的道理，树立良好的品德，指引学生们前进的方向。

1.以身作则熏陶学生们的行为

德育教育有着其独特性，与其他的知识文化教育有所不同，要知道行为习惯的养成不仅仅是靠管，而在潜移默化中慢慢的养成，在这个过程中，小学班主任在这起到的作用不容忽视，他们不仅仅是学生们日常学习工作的指引者，组织学生们进行学习教育，更是学生们灵魂的工程师，他们日常的一言一行都影响着学生，因此需要小学班主任们要以身作则，让学生们达成某种要求的同时自己要首先做到这一点，在日常的工作中要用教师行为规范约束自己，还要熟知《小学生行为规范》，严格遵守，约束自己，以自己的言行遵守着行为规范，来教育学生，让他们树立良好的行为规范。要知道，学生的德育教育是一个长期的过程，小学班主任要不断的提升自身的道德修养，提升自身的文化素质，为学生们树立典范，在课余时间也要不断的钻研教材，研读一些网上资料，拓宽自己的知识层面，为德育教育做好全面的准备。

2.构筑和谐平等的师生关系

小学生们由于年龄较小，心理还没有成熟，自尊心还比较强，比较容易受外界的影响，小学班主任在进行德育教育时要充分考虑到这一点，要做到热情的对待学生，学会尊重他们，更要懂得欣赏他们，只有这样才会有利于学生们形成良好的思想道德品格。因此，小学班主任们在进行日常的德育教育工作时要将学生们视为己出，用爱心去感化他们，建立和谐的师生关系，和学生们相处时要充分考虑到他们的心理要求，把自己当做他们的知心朋友，和睦友好的相处。而且对待学生们一定要做到公平公正，做到不偏袒，不偏信，做到一视同仁。不能因为某个学生学习好就特别关注他，这样会给学习成绩差的学生造成心理负担。班主任们只有平等的对待每一个学生，把他们当做真心的朋友与他们相处，久而久之让学生们真实的感受到他们被老师爱，被老师重视，他们才愿意打心眼里接受老师，爱戴老师，与老师交心，这样才有利于德育工作的开展。

3.构建德育教育的新格局

学生们的思想道德思想受着多种因素的影响，比如家庭、社会、受教育水平等等，因此，要想学生们树立良好的思想，不仅仅靠学校，靠老师，还需要家长以及社会各界的鼎立支持，只有大家相互配合，形成德育教育的全新格局，才会更利于班主任的德育工作的开展。

首先，要以学校教育为主，让课堂的教学成为学生们德育教育的主战场。课堂上教学是学生们掌握知识的主要渠道，因此，在实际的工作中，班主任要充分利用课堂教学，充分利用学校这个主阵地以及教材上关于思想道德教育的内容，对学生们进行德育教育的渗透工作。这就需要班主任结合学科知识以及学生们的特点，并结合教材的内容，创设情境，激发学生们学习的兴趣，将德育教育渗透在每一个教学环节中，使得学生们在收获知识的同时心灵上也受到了洗礼，思想上得到了升华，进而实现了教书育人的目标。比如，当老师们教学生们认识数字时，数字1就可以用一个苹果的图片引出来，引出一个整体的概念，整体就是一个班集体，让那个学生们树立集体的意识，团结友爱，大家共同学习，共同进步。56这个数字就可以引出56个民族，56个大家庭，进而渗透出同学们的爱国之情。除此之外，还可以聘请专家为老师们进行专门的德育教育辅导工作，提升老师们的专业知识，更好的进行德育教育。

其次，德育教育要做到以家庭教育为辅，对于小学生来讲，进行德育教育不能光依靠教师与学校，更需要学生家长们的密切配合。班主任与家长们进行德育教育的目标要保持一致，只有这样，才能更好的进行德育教育。班主任们要与家长时刻保持联系，向家长汇报学生们的学习教育情况，让家长们更好的了解学生们的学习动态，班主任也要定期家访，了解学生们的生活动态。学校也可以为学生们建立一个成长手册，让家长们及时记录学生们生活的点点滴滴，在不断的成长过程中总结经验，更好的学习生活。

德育教育对学生们今后的成长有着重要的意义，它是学生们启蒙阶段的基石教育，如春风化雨般滋润着学生们的心田，为他们塑造良好的道德品德。因此需要班主任们用心教育，在课堂上制定有效的教学策略引导学生们去学习，用自己的真心、爱心、以及耐心来感化自己的学生，为学生们的今后的发展指明方向，促进学生们的全面发展。

参考文献

[1]吴琳.小学班主任如何开展德育教育[J].考试周刊，2016（08）

作者：戴开香

班主任的德育论文 篇3：

试析初中班主任的德育工作效力的提升

【摘 要】本文发现初中班主任德育工作中的不足主要存在于：班主任在德育上的工作观念太传统；初中班主任在德育教育内容上不能够满足学生的需求；初中班主任在德育方面的理论认识比较弱；初中班主任在德育方面的科研水平较弱。根据多年来的实践经验，笔者发现初中班主任道德教育工作的提升策略有：转化道德教育的理念；实际行为的感染性；调节道德教育的目的；适时调节德育工作的重点。

【关键词】初中班主任 德育 提升

一、前言

以学生为本是素质教育的核心，素质教育对于培养现代人才是非常必要的，德育教育则应放在第一位，注重教育的实际性成果。德育教育对学生以后的人生有着决定性的作用，初中班主任是班级的管理者与组织者，对学生的德育教育是非常重要的。初中班主任应该有针对性地构筑德育班组织，有效提升学生们的道德修养。

二、初中班主任德育工作中的不足

1.初中班主任在德育教育内容方面不能够满足学生的需求

初中班主任对道德方面的教育和集体主义的教育都非常重视，但是却忽视了学生在心理品质方面的教育需求，以及需要适应时代进步的新观念的教育。有的班主任甚至都没有提到过这样的内容。而现在，初中班主任在德育方面的内容教育上还只是老生常谈，忽视了学生人生观的形成，理想的明确和怎样做一个有道德品质的人等比较深入的教育。

2.班主任在德育上的工作观念太传统

德育是在道德的认识上、道德的情感上、道德的意志方面以及道德的行为方面进行统一化的教育，而对道德的深入认识并不能够将思想转变成道德方面的行为。说教方式的德育只能够让学生掌握如何从道德的理论上去陈述，但是，道德的实际效果最后是需要体现在实际的行动上的。所以，说教方式的德育模式并不能很好地让学生养成好的行为习惯。

3. 初中班主任在教育方面的科研水平较弱

班主任在工作中，容易出现一个误区，就是只重视学生考试成绩的高低，而对学生出现的道德方面的不好行为通常睁一只眼，闭一只眼；或者只是一味地负责传授学生知识，而没有将教师本身的行为同学生的整体发展有效地融合到一起，也没有将教育当作是一项科学课题来进行研究。

4.初中班主任在德育方面的理论认识比较弱

班主任在对学生的学习态度、学生的心理改变的掌握力和学生平时的实践方面的处理方法，在很多的时候会体现出班主任的教育观念和班主任的德育的理论水平。但是，大多数初中班主任在进行德育工作的时候，都缺少针对性，主要是缺乏对初中这个年龄段的学生在发展中的特定的教育。另外，还缺少对不同学生进行不同教育的理念。

三、初中班主任道德教育工作的提升策略

1.转化道德教育的理念

教育的觀念就是对教育的目的以及行为的基本的认知与态度，这是导致道德教育没有实际性成果的内在因素。现阶段，道德教育的工作实效相对来说是较差的，没有明确的德育教育目的，主要的原因是长久以来人们的心理只重视考试的成绩却忽视了道德教育的传统理念。因此，要加强道德教育的实际性成果，就要转化教育的理念。

一方面，班主任应从新形势下的时代意义出发，明确道德教育的必要性与重要性，重新审视道德教育在总体初中教育中的位置。另一方面，班主任要积极从多个方面配合教育，将学校、社会、家庭等合理有效地统一起来相互补充，从而形成共同的力量。从班主任方面来说，就是加强与家长的沟通，在规定的时间内进行家访且做好相应的笔录。这样可以更深层地了解学生品德方面的问题以及发展的情况，依照学校的各个方面要求来凸显家庭的教育责任。

2.实际行为的感染性

初中时期的学生们年龄都不大，还缺少对某些事情的认知与判别，但是他们的模仿能力非常强。班主任是一个班级的核心领导人，是管理人员与组织人员，极易被学生们模仿，所以教学者的言行举止对学生会产生很大的影响。班主任要随时注意自己的言行举止，用自己的切身行为来感染学生们，让学生能够树立良好的道德观念。在班级里通常就是卫生的问题，班主任要以身作则，无论是在哪里都主动将垃圾捡起来放进垃圾桶，这样来感染学生，让学生明确环境的重要，逐步培养学生的道德行为。

3.调节道德教育的目的

正确调节道德教育的最终目标，能够很好地提升班主任道德教育的工作效力。道德教育的目的能够体现出计划性以及内容、方法、教育的方向。依照国家的目的进行相应的转化调节，将道德教育作为调节的重点来发展，将重视知识的传授转化为良好素质的培养，这样学生能够获得较强的价值判别力，道德的择选力，自我的认知力。注重培养学生的社会公德，让学生学会做人，懂得助人为乐，强化学生的心理素养，让学生树立新的观念，包括风险理念、承受理念，要让学生自信地面对困难，要有自强不息的精神理念，不可以退缩与逃避，要勇敢地往前走。

4.适时的调节德育工作的重点

想要提升整个德育工作的最终有效性，就要适时准确地进行德育工作重点的调节，因为德育教育的最终目的不仅仅是呈现德育工作的总体性与计划的有效趋势，还有着主要的内容以及教育的模式规定。班主任要时刻注重国家相关教育目标的转化，及时进行工作目标的有关调节。

其实，德育工作相关目标的调节最关键的就是将道德教育工作进行大规模的有效扩展与延伸，把传统的知识传授转化为能力的培养，使学生们能够有其正确的价值判定以及道德的筛选能力、自我教育能力、自我反省的意识等。注重培养学生的社会公德意识，使学生们学会做人、学会关爱团体、关爱社会，且能够树立正确的价值观，有抗压、受挫、应对困难的承受力，让学生懂得自信、自强、自立，懂得更坚强地应对所有难题。

【参考文献】

[1]宋玉珍.提升初中班主任德育工作效力的措施[J].教书育人：教师新概念，2012（4）：76-76.

[2]赵新风.提升班主任德育工作效力助力学生成才[J].读写算（教育教学研究），2014（41）：34-34.

[3]曹伟星.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].新课程（教研版），2010（3）：127-128.

[4]徐霞.浅谈初中班主任德育工作[J].东西南北·教育，2014（6）：146-146.

[5] 陈璇.初中班主任德育工作方法探析[J].新校园（上旬刊），2014（4）：232-232.

作者：梁秀丽