班主任管理下的德育教育论文

【摘要】本文通过对初中班主任管理工作现状进行分析，总结出在初中班主任管理工作中存在着管理理念落后、管理方法单一、缺少交流沟通、缺乏管理制度等问题，并阐述了德育教育对初中班主任管理工作的重要性，进而提出初中班主任管理的改革途径，从树立管理理念、改变管理方法、加强沟通交流、完善管理制度等方面进行论述，旨在提升初中班主任的管理水平，促进学生的全面发展。下面小编整理了一些《班主任管理下的德育教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

班主任管理下的德育教育论文 篇1：

信息技术教学背景下中职班主任管理实践中融入德育教育的具体路径

【关键词】信息技术，中职班主任;管理实践;德育教育;融入路径
一.前言

从目前的实际情况上看，中职院校的招生规模不断扩大，但学校当中的生源素质却在普遍下降，这对于学生及未来的发展都会产生非常不好的影响。所以，在这样的形势下，中职班主任在日常管理实践当中一定要加强德育教育的融合。让学生可以在自己的引导下养成坚毅意志、自力更生、艰苦奋斗的品质等等，将管理的价值最大化的展现出来。
二.中职班主任在德育教育中的作用

在现阶段，在信息技术教学的大环境下，中职学校所肩负的重要职责是非常重要的，主要就是利用多媒体教学对技术性人才进行培养，对于国家的发展和进步将会产生非常重要的影响。而在德育教育渗透的过程当中，身为一名中职班主任教师将产生着非常大的作用。首先是起到榜样的作用。通过班主任德育教育的有效实施能够使得班主任下意识地规范自己的言行举止，同时可以在无形当中对学生起到一个模范带头的作用。其次，通过德育教育的有效渗透，班主任也能够在日常的班级教学中营造良好的学习氛围，避免一些不良风气的出现。通过这样的方式都能够更好地实现教书育人，让班主任在德育教育当中的作用和价值充分地展现出来。
三.中职院校德育教育现状解析

目前，伴随着教育改革以及素质教育和多媒体教学的不断推动，在中职院校当中，德育教育已经越来越受到社会和国家的关注。但从当前的实际情况上看，在中职学校当中，一些德育教育的缺陷和弊病也是存在的。比如，一些学校依旧没有对德育教育的开展引起重视、在理解德育内涵时也缺乏深层次的探究、一味地重视学生技能的提高、在教学开展过程当中功利性的思想比较强等，这对德育教育的开展都带来了非常大的困难。这是学校和班主任在后续的管理实践中需要积极调整和改善的，让德育教育得以真正地落实。
四.中职班主任管理实践中融入德育教育的路径

（一）培养班级干部，融入德育教育

在德育教育渗透的过程当中，教师首先可以从班干部的培育工作做起。通过培育班干部以营造一个良好的班级氛围，调整学习风气，让班级的人文气息更加浓郁，对学生的生活和成长都能够起到一个良好的推动作用。例如，在选举班干部的过程当中，教师应该让学生采取集体民主选举的方式，同时老师也要严格把关。对作风良好的学生进行选举。在选拔过程当中做到公开、公平、公正，不要偏听偏信，也不要将学生的学习成绩作为班干部选拔的唯一依据。在工作当中，教师也应该加强对班干部的监督。这样可以更好地在无形当中营造一种良好的班级风气，带动全体学生朝着良好的方向发展，让德育教育在无形当中得到渗透。

（二）充分尊重学生，融入德育教育

身为一名班主任教师，在日常管理实践工作当中一定要抱有着良好的教育态度，对于全体学生都应该抱有一种尊重和认可的心态，而不是将学生的成绩作为唯一的评定标准。例如，对于班级当中的差等生，教师不应予以歧视或讽刺，而是要给予关心和爱护。并且秉持着不放弃、不抛弃的原则逐渐地推动差等生、学困生的转变，带动学生不断提高自己的专业水平和学习成绩。教师应该做到一视同仁，不要存在讽刺或溺爱，这样也许会在无形当中对学生的内心造成非常大的伤害，让学生身心受挫，导致一些学困生成绩越来越差。此外，身为一名班主任教师，不断地拓展自己的专业知识，可以通过多媒体手段对心理学相关知识进行研究，掌握一些教育调控手段。通过这样的方式更加有助于德育教育的实施，让良好的教育效果得以实现。在居家学习期间，也可以通过QQ或者微信等通信手段，对学生的心理状况进行及时地了解及疏通，确保学生的心理健康。

（三）增强集体意识。融入德育教育

身为一名班主任教师，在日常管理实践工作开展的过程当中一定要起到一个组织的作用。这样才能够让班级当中身心素质、劳动观点、学习成绩、思想品质不同的学生能够牢牢的凝聚在一起，让班级的凝聚力得到不断的增强。这样可以让学生在学习过程当中在班级中都能够产生一种归属感，懂得自己是集体当中非常重要的一员。这样才能够让德育教育在实施的过程中变得更加顺利。例如，在学习方面，教师可以开展一些比赛活动，鼓励学生在比赛的过程当中进行小组合作，努力学习，共同完成任务。赢取荣誉。此外，在课下，教师也可以组织一些集体性活动，比如拔河比赛、大绳比赛或者是互联网线上的游戏比赛，通过这样的方式可以在无形当中培养学生的集体意识。从而德育教育在无形之中也得到渗透，达到理想当中德育教育的开展效果。

（四）深化自我认知，融入德育教育

在德育教育开展的过程当中，教师也应该不断地让学生加深自我认知，让学生懂得需要对自身负责，承担起自己的责任。这样才能够更好地追求理想，拥有幸福的人生。所以，在德育教育开展的过程当中，教师也应该引导学生深化自我认知，将教育的重任肩负起来。例如，对于中职生来说，学生在各个方面都还不太成熟，更加需要班主任对其的教育和教导。这样才能够深化自我认知，让学生懂得应该对言行举止进行约束、在做错事情时勇于承担和面对。比如，教师在教学开展的过程当中可以采取口头教育，当一些学困生、问题学生出现进步时就应更多地给予鼓励，并可以通过一些现实的举例、身边的榜样等等推动学生更好的进步和发展。让学生懂得目前的方向是正确的，应该继续前进，以达到理想中的德育教育效果。

（五）丰富实践活动，融入德育教育

除了以上这几个方面之外。在日常德育教育开展的过程当中应该丰富实践活动。通过这样的方式让德育教育在实施的过程中变得更加自然顺畅，达到理想当中的德育效果。例如，教师可以将德育渗透在一些课外的实践活动当中，调动学生参与活动的积极性和主动性。比如环卫工人的半日体验、走访孤寡老人、社会调查、社会志愿活动的参与等等。在这些活动过程当中就可以让学生贴近社会、体验生活、开阔视野、总结感悟，在无形当中实现自我教育，并得到相应的启发。这样可以让学生在后续的岗位就业当中对自身品行进行规范，对于价值观和世界观进行完善，让德育教育得以真正地实践，带动学生获取到良好地成长与发展。
五.结论

综上所述，中职班主任在日常管理实践当中要通过线上和线下的教学方式，不断地加强德育教育的有效融入。这样可以更好地展现出教育的价值和作用，将自身在德育教育中的价值充分地展现出来。在此过程当中，班主任可以从培养班级干部、充分尊重学生、增强集体意识、深化自我认知、丰富实践活动让德育教育的开展达到事半功倍的效果，达到理想當中最佳的教育效果。

作者：陈阳

班主任管理下的德育教育论文 篇2：

基于德育教育分析初中班主任管理的改革途径

【摘要】本文通过对初中班主任管理工作现状进行分析，总结出在初中班主任管理工作中存在着管理理念落后、管理方法单一、缺少交流沟通、缺乏管理制度等问题，并阐述了德育教育对初中班主任管理工作的重要性，进而提出初中班主任管理的改革途径，从树立管理理念、改变管理方法、加强沟通交流、完善管理制度等方面进行论述，旨在提升初中班主任的管理水平，促进学生的全面发展。

【关键词】德育教育；初中班主任管理；改革途径

在初中教学中班主任管理工作是教学中的重点之一，初中班主任做好班级管理工作，不仅可以提升学生的自律性，还能够为学生营造良好的学习氛围。同时初中班主任管理工作也是教学中的难点之一，面对管理过程中的突发情况与学生的不稳定性时，班主任应转变自身的管理方法，提升管理水平。同时德育教育在初中教学中的开展，让学生形成正确的思想道德观念与价值体系，而班主任通过把德育教育渗透到班级管理中，增强学生对班级管理的带入感，从而推动班级管理的顺利开展。

一、初中班主任管理工作现状

（一）管理理念落后，管理方法单一

教师在开展班级管理工作时，由于自身管理理念落后，影响班主任对班级的管理。教师管理理念落后，体现教师在管理过程中过于重视学生的学习成绩，即教师只重视对学生学习成绩的提升，却忽视了对学生思想道德观念的引导，失去了班主任开展班级管理工作的意义。并且班主任管理理念的落后，还影响到班主任对班级管理方法的选择。由于受到落后的管理理念影响，班主任在开展班级管理工作时并没有体现出科学化的班级管理方法，同时管理方法的单一性，还体现在班主任在进行班级管理过程，忽视学生的主体地位，学生并没有参与到班级管理工作中，影响学生对班级的认同感。

（二）缺少交流沟通，缺乏管理制度

在初中班级管理工作中，班主任并不重视与学生的沟通交流，致使学生无法及时把自身的问题反映给教师，而教师也无法及时了解到在班级管理过程中发生的问题。并且教师在班级管理工作中忽视德育教育对学生的引导作用，影响班级管理工作的展开。同时在初中班主任管理工作中并没有形成科学化、民主化的管理制度，管理制度的缺乏让班主任无法顺利开展管理工作，并且由于管理制度的不健全，影响学生对管理制度的认同感，影响学生对管理制度的服从性。

（三）缺乏协作精神，忽视家长的作用

班主任在开展班级管理工作中，由于受到自身理念的限制，认为班级管理工作只是提升学生的纪律性，忽视在班级管理工作中对学生协作精神的培养。并且大多数初中班主任认为班级管理工作只是班主任自己的工作，忽視学生参与班级管理工作的重要性。例如：初中班主任在进行班级管理时，并没有让学生参与到班干部的选举中，进而失去了班级管理工作的公正性，使学生在接受管理时极易产生逆反心理，进而影响班级管理工作。同时教师在开展班级管理工作中忽视家长的作用，在组织家长交流会时只向家长汇报学生的学习情况，却忽视家长对学生的引导作用，让学生对班级管理制度的认知并不到位，进而影响学生对班级管理制度的执行。

二、德育教育对初中班主任管理工作的重要性

初中班主任在班级管理工作中渗透入德育教育，不仅可以在班级管理工作中引导学生形成正确的价值观念与思想道德。而学生通过对德育教育的学习，增强了学生对班级管理制度的理解，使学生在接受班主任管理时更加具有服从性，从而让班主任管理工作顺利开展。同时德育教育不仅会对学生产生影响，德育教育中的教育理念也会对班主任产生一定影响，让教师转变管理理念，从而让班主任形成民主的管理理念。

三、初中班主任管理的改革途径

（一）树立管理理念，改变管理方法

初中班主任在开展管理工作时，首先树立正确的班级管理理念。在管理工作中认识到学生在管理工作中的主体地位，树立人本理念，并在管理理念中融入德育教育。从而在管理工作中对学生产生积极向上的影响。同时班主任通过树立正确的管理理念，促使自身转变管理方法，重视学生在管理工作中的重要性，鼓励学生参与到班级管理工作中，从而增强学生对班级的认同，加深了学生对班主任管理工作的理解，推动了班主任管理工作的顺利开展。班主任在改变管理方法时，还应结合班级的实际情况，充分考虑学生接受能力和学生对于管理方法的认同感。并且在实施新管理方法过程中，应采取循序渐进的方式，逐步推进，给学生一定的适应时间，从而让管理工作顺利进行，进而提升班主任管理水平。

（二）完善管理制度，加强沟通交流

初中班主任在管理工作中融入德育教育理念，让德育教育中的民主理念，影响班级管理制度的制定，从而健全管理管理制度，形成民主化的管理制度。并在在制定班级管理制度时，班主任营造管理制度中体现出其科学性，减少管理制度中工作的重复性，从而提高班级管理工作的工作效率。例如：班主任管理工作民主化体现在，初中班主任在进行班干部选举过程中，让有意竞选的学生在竞选之前进行演讲，学生通过其演讲内容，以票选的形式，选举出心目中的班干部，增强了学生对班干部的认同感，提升了学生对于班级管理工作的服从性。同时班主任在进行班级管理时应重视与学生的沟通交流，通过与学生的交流，了解管理工作中的漏洞，进而加以完善。并且与学生之间的交流，还能够让班主任了解学生在接受管理时的心理状态，从而对管理工作进行改进。并且班主任还在管理工作中应用德育教育理念，引导学生形成正确的价值理念，提升学生对班级管理工作是认同感，进而让管理工作顺利开展。

（三）树立团队精神，重视家长交流会

初中班主任在管理工作中，通过应用德育教育，引导学生树立团队精神。班主任在进行管理工作时，应充分发挥自身的引导作用，明确开展班级管理工作的重要性。班主任管理工作不仅是帮助学生提升自身自律性，还应重视在班级管理工作中培养学生的团队精神，促进学生全面发展。明确班主任管理工作不仅要提升学生的学习成绩，还应加强对学生思想道德观念的引导。例如：班主任在进行管理工作时，可以组织学生定期开展主题班会，班主任定下班会主题，让学生依据主题，组织班会进行，提高了学生对班级的认同感，提升了班级凝聚力。

四、结语

综上所述，初中班主任在管理工作中渗透德育教育，树立以人为本的管理理念，进而形成科学化、民主化的管理制度，提升了班主任的管理水平。同时班主任在管理工作中，充分发挥自身的引导作用，增强了班级能聚力，帮助学生树立团队精神，进而促进班级管理工作的顺利开展，推动了学生的全面发展。

参考文献

[1]景岩丽.初中班主任管理工作中的问题与对策[J/OL].中国校外教育，2016，（S1）：28.（2016-09-08）.

[2]邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中国校外教育，2014，（31）：20.

[3]邹果根.探讨初中班级管理的实践与反思[J].中国校外教育，2014，（14）：138.

作者：蒙仁贵

班主任管理下的德育教育论文 篇3：

“管育并重”德育模式下的中职班主任管理工作

摘要：管育并重是德育模式下的一种有效的教育模式，将管育并重的教育模式运用到中职班主任的管理工作中去可以促进中职教育更好的发展，中职院校的班主任在开展管理工作的时候应该注重将管和育两方面一起进行入手管理，进一步提高学生的职业素养和知识储备，为中职院校的班主任管理工作提供良好的教育方法。

关键词：管育并重;德育模式;中职学校;班主任;管理工作

管育并重的德育教育模式与班主任的管理工作相结合是一项重要的管理方式，有利于进一步建立中职生的行为习惯和道德思想，也是一种艺术形式的中职班主任班级管理工作。所以，将“管育并重"德育模式下开展班级的管理工作，需要将“管”与“育"之间的关系进行深入的探讨，在工作开展的过程中既要利用规章制度进行约束学生行为举止，也要采取温和方式引导着学生进行健康的成长，帮助学生成长成全面发展的人才。

一、“管育并重"德育模式的意义

“管育并重"的教育模式是一种新型的德育模式。它摒弃了传统教育中简单粗暴的不良方式，利用规章制度约束学生的行为举止，同时也加重着中职的德育工作教育工作中的人文色彩，将引导的方式作为进行疏导学生的重要方式。从管与育这两方面来看，管育并重的德育模式为中职班主任的管理工作开展了全新的思路，只有将管与育两者进行有效的结合，才能够更好的发挥出德育管理的最大的功效。

管是为了帮助班主任更好的开展德育工作的基础，无规矩不成方圆，中职生正处于青春期，自律性普遍较差，建立科学的规矩既能够好好的规范学生的言行举止，也能够帮助学生建立正确的三观，学会怎样去为人处世，弥补学生在行为举止方面的不足。育是将中职班主任的管理工作进行提高和升华的关键，注重学生的内心的变化，及时发现学生在心理和思想上勋在的偏差，帮助其提高品德和思想方面的认知的能力。因此，中职班主任的管理工作管与育是处在不同位置同等重要的两个方面，两个方面不矛盾也不冲突，需要结合实际的工作需要开展班级的德育管理工作，只有在进行管理的时候采用人性化的管理方式，才能够真正的得到学生的认可和接受，班主任在开展工作的时候才能够更好的进行。

二、“管育并重”德育模式在中职班主任的管理工作中的作用

在开展班级的管理时，将管与育进行紧密结合，才能够更好地发挥出班主任在班级的管理工作中的德育管理的活力，这是中职院校德育管理工作的全新尝试，在进行学生和班级管理方面发挥出了积极的作用。主要表现在：

一、更符合中职院校对于学生的素质的要求。社会的发展需要的全面发展的技能型的人才。利用工匠精神对中职生进行培养，能够突出中职生的职业素养建立的重要性。传统的班级管理的模式已经不适合时代的发展，同时与现代的职业教育也存在着一定的差距。“管育并重”的教育管理模式下，可以有效的降低中职学校班主任管理的工作难度，也能够保障对于德才兼备型的人才的培养，让中职学校的管理工作向現代化的职业教育方面进行发展，也丰富了中职学校的班主任管理工作方式。中职学校的班主任管理工作方式，不存在具体的方法，要结合实际的情况，根据学生的性格和能力等个体存在的差异，利用德育并重的方式进行管理，进一步减少学生对于学校管理手段产生的反叛的心理，也减少了对于学生的行为一味包容产生的不良的后果，真正收货的德育实效。所以，利用“管育并重”的德育管理模式，可以进一步提高中职学校班主任管理工作的实效性，帮助中职学校班主任的管理工作迈向更高的层次。

三、班主任管理工作中“管育并重”德育模式的应用

在当今社会中，中职教育的已经发生了焕发全新的变化，因此，班主任的管理工作也应该更上一个台阶，要进一步加强对于学生的思想、纪律和品德的教育，帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，真正的适合社会发展的需要，具体的表现在一下几个方面：

1.从职业教育的角度更新中职学校班主任的管理观念

在新课改的背景之下，中国的教育发生了快速的发展，也为社会提供了更多的人才。在中职院校的教育中将学生的专业技能和工匠精神进行融合培养是当今中职院校教育的德育教育的重要的体现。所以，从教育发展的角度来看，中职班主任的管理工作开展的过程中不仅仅要注重对于学生专业知识和理论知识和培养，同时也要将学生培养成全面发展的素质人才。要摒弃传统的粗放型的管理观念，从细微处入手，关注学生的心理的变化，推动班级管理工作向更深层次发展;同时在开展班级管理工作时，班主任还要注意学生的主体位置，坚持以人为本的管理观念，为学生提供更多的关怀，倾入更多的爱心，帮助学生建立自信心。

2.从制度的角度做好中职学校学生的管理工作

无规矩不成方圆，制定核实的规则和制度能够更好的约束学生的行为举止，减少学生在学习的过程中产生违法违纪的行为。在“管育并重“的德育教育模式之下，采用制度管理的方式，可以有效的约束学生的行为，进一步提高班主任开展管理工作的效率，帮助学生建立良好的行为习惯。班主任在开展管理工作的时候，可以根据班级和学生的实际情况进行制定，以此来保证制度的可行性，制度不是挂在墙上，而是要真正的进行执行的，只有适合执行的制度才是真正的具有实效性和权威性的;另外，班主任在管理的过程中还要进一步落实奖惩制度的推行，进一步提高学生遵守纪律的自觉性，对于经常违纪的学生不能放任自流，同时管理也要有一定的张力，对于表现较好的学生也要给与一定的鼓励，真正的做到管理的张弛有度。

四、结语

总而言之，在“管育并重”的德育管理模式之下，开展中职学校的班主任管理工作可能还会遇到许多的困难和挑战。但是在工作的推行过程中教师一定要注意将学生放在管理的主要位置，注重学生的全面发展和个人成长，将利于学生成长的方式推行到管理的工作中，同时也要及时的掌握学生的实际的心理状况，真正的做到对于学生的关心和爱护，将“管育并重”的德育教育管理模式真正的落到实处，推动我国的中职教育快速的发展。

参考文献：

[1]李艳秋."管育并重"德育模式下的中职班主任管理工作[J].文教资料，2018;

[2]陈苑芳.基于“管育并重”德育模式下中职班主任管理的实践探索[J].求知导刊，2018;

[3]何海燕.“管育并重”德育模式下中职班主任管理研究[J].读天下（综合），2018.

作者：郁蕾