德育生活化中的班主任工作论文

【摘要】德育工作是小学班主任工作中十分重要的组成部分，德育工作的开展有助于学生校园文化的建设。随着教育改革的不断推动，在新时期，德育工作也有了新的标准和要求，德育工作的重点是以学生为本，发展德育工作的初衷便是为了加强学生的思想道德水平建设，提高精神文化层面的建设。以下是小编精心整理的《德育生活化中的班主任工作论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

德育生活化中的班主任工作论文 篇1：

从生活中来，到生活中去

【摘要】笔者借助名班主任工作室平台，在本校“海润生命”特色课程的引领下，在年级开展了基于“实践共同体”的“海洋文化”建设。通过年级文化建设活动，修炼海洋之心，铸就海洋之力，扬起海洋之帆；培养学生博大包容、崇尚力量、勇于探索的海洋情怀与品质，收到了良好的德育成效。

【关键词】海润生命 海洋文化 特色德育

【基金项目】广西职业教育教学改革项目《中职学校会计专业“三位一体”校企合作实训模式的实践探索》项目。

前言

生活化教育理论是我国著名教育家陶行知的重要理论研究，陶行知提到“生活即教育”并对这句话进行了具体的解释，生活教育是生活的本源，生活是教育的载体。在语文写作教学中，为了提升学生语文写作能力，通过生活化问题的引入，让学生联系自己的生活实际寻找写作素材不失为一种好办法，进而实现语文生活化教学的有效性，同时验证了生活是教育的一部分，生活中发生的事情能够教会我们很多的道理，教师应该让学生多注意生活化问题，为语文写作找到优质的素材。

一、通过生活化教学，提升学生的写作水平

在语文教学过程中，传统的教学方式过于重视语文知识的教学，教师更倾向于对语文的基础知识的讲解，忽视了学生的写作技能的训练，即使在写作的教学中，教师也忽略了生活化问题的引入，没有从学生的生活的角度进行素材的挖掘，学生的感性认知得不到启发，导致学生对于作文的写作产生了抵触的情绪，很多学生在语文的学习过程中，对生活化的事物充耳不闻，缺乏真实的情感体验。但是在语文试卷中，作文的分值占语文总成绩的比重又很大，所以，教师要通过有效的教学措施进行写作的教学，要以学生为教学主体，通过生活化的教学方式，来培养学生的写作兴趣。比如，在命题为《写出人物鲜明个性》的作文中，教师让学生从生活化的角度写作，其中有的学生选择写自己的母亲，将母亲在生活中对自己的照顾和付出的情感通过作文的形式表达出来，这不仅在写作方面提升了学生的文笔功底，同时也表达了对母亲深深的爱[1]。

二、联系学生生活实际，让学生发现生活的美好

从生活中来，到生活中去，教师在语文写作课堂中，要始终贯穿生活即教育的思想，让学生逐渐培养热爱生活的情感。在实际的语文写作教学过程中，有的教师为了追求更高的升学率，使得作文教学出现不同程度的异化，过于看重分数，忽略了作文教学时效性。语文生活化教学应用在写作教学中能够扩展学生的写作思路，教师让学生在写作的过程中，对身边发生的生活事件进行描写，让学生多注意观察校园生活，对生活的点点滴滴进行仔细观察，培养学生写作的兴趣，激发学生写作的动力。对于“写什么、怎么写”，教师可以从思想上引导学生多关注现实生活，让学生紧密联系自己的生活世界，感受生命的价值，并启发学生对生活的感悟，让学生在生活中感受生命的美好和真谛，进而为学生提供有利素材，对学生的写作水平的提升具有重要帮助。比如，教师在写作课堂中，教师为学生出了一道作文题，题目是命题作文，信任在我们生活中具有重要作用，随着社会对个人信用的关注度不断提升，说一说信用与你我之间的关系。教师让学生根据这段话自己拟题进行写作。当学生看到这个作文题目时，首先根据这段话进行审题，联系自己的生活实际，尤其在网络时代中的网购，信用可以说是一种货币，能够获得一定额度，同时信用也是一个人的道德品质，所以，通过这道命题作文，不但能够让学生联系自己的生活实际，并且拓展学生写作思路[2]。

三、通过生活化元素的引入，提升学生写作能力

对于高年级的学生来说，他们的思想已经比较成熟，对生活中的问题能够有自己的独到見解，并对生活中的发生的事情进行分析，从生活中获取知识的能力也比较强，所以在语文写作课堂中，教师要多为学生创设生活化的情境，培养学生的思考能力，通过问题的设置，让学生对生活中的问题进行分析，并提出自己的看法。教师为学生准备作文题目时，要根据学生的性格特征和知识结构，设置一些与学生生活实际有关的作文命题，让学生在构思过程中，联想生活中的场景，回忆自己在处理生活中问题时的做法，通过生活化教学的方式，不但能够激发学生热爱生活的情感，同时让学生表达自己的生活感受。比如，在写作课堂中，教师通过一些道具引入，比如一台手机，让学生根据这个生活中常见的实物，写一写自己对手机的感情，以及生活中手机对我们产生的影响。以手机为命题，这种生活化的元素，对学生的写作的发挥具有重要作用[3]。

结束语

综上所述，在新课改背景下，当前语文写作教学的情况能够反映作文教学的实际，曾经写作教学在很长时间内被很多语文教师忽略，但是根据新课改提倡的教学新理念，语文教育要体现生活化教学，要创新教学方式，使得很多教师开始转变语文作文教学的观念，更注重从生活中挖掘写作素材，更重视培养学生的写作能力，进而有效的提升了语文写作教学的效果。

参考文献：

[1]孟玲.生活化语文教学探究 [J].西南大学，2014，01.

[2]刘曦.生活化作文理念与实践探究 [J].陕西师范大学，2015，12.

[3]李英.高中语文生活化作文教学研究[J].扬州大学，2016，05.

作者：王羽

德育生活化中的班主任工作论文 篇2：

新时期小学班主任德育工作浅谈

【摘要】 德育工作是小学班主任工作中十分重要的组成部分，德育工作的开展有助于学生校园文化的建设。随着教育改革的不断推动，在新时期，德育工作也有了新的标准和要求，德育工作的重点是以学生为本，发展德育工作的初衷便是为了加强学生的思想道德水平建设，提高精神文化层面的建设。德育工作的开展对学生的成长和发展有着十分重要的意义，本文将从小学班主任德育工作进行分析，探讨其重要意义。

【关键词】 德育工作 班主任

学校是学生成长和学习的重要场所，在其成长和学习的过程中发挥着重要作用，在学校，班主任作为学生校园生活的管理者，负责对学生的学习和生活负责，在小学教育阶段，由于学生思想水平仍不够成熟，班主任的教育水平和方式对学生的思想层面起到了十分重要的影响。德育工作的开展是提升学生思想文化水平建设的基础，只有积极开展德育工作，才能够在校园，在课堂培养健康积极的学习氛围，提升学生的精神文化水平。

1.1研究对象

在本文当中，笔者为了得到当前小学班主任开展德育工作的教育现状，将通过问卷调查的方式选取众多小学班主任作为调查对象，通过调查的形式了解到当今小学教育阶段，班主任如何在校园开展德育工作，掌握德育工作在开展过程中所面临的诸多问题。

1.2研究方法

通过问卷调查的方式向小学班主任征求现阶段德育工作开展过程中的看法和意见，通过对其意见和看法进行匯总，了解到在小学阶段德育工作开展所面临的诸多问题，并从中入手寻求教育手段改进的措施，全方位的提升当前的德育教育水平。

二、结果

2.1德育工作发展过程中所面临的问题

随着经济社会的不断发展，对于教育也有了更为严格和苛刻的要求，学生是祖国未来发展的重要基石，因此，在加强文化教育培养的同时，也不能忽视对于学生的价值取向培养。改革开放以来，大量外来文化纷纷涌入国内，这对青少年的思想意识产生了巨大的冲击，因此，加强青少年的思想教育工作，对青少年进行德育工作的培养是目前教育的当务之急。对于小学教育而言，学生的思想尚不成熟，容易遭受外来文化的影响和干扰，因此，作为学校必须加强对于学生的思想教育。小学班主任是开展德育教育的关键所在，其一言一行对学生今后的思想品质产生了重要影响，因此，作为班主任必须从自身出发，为进行德育工作的培养做出自己的努力。

在传统的教育模式中，学生的学习成绩成为了教育竞争的主要方式，目前，这样的教育思想和理念依然存在。不少的学校在开展教育的过程中，过于重视对于学生成绩的提升，而忽视了对于思想文化水平的发展，这样的教育方式迷失了教育的本质，使得校园教育趋向功利化和利益化。在错误的教育理念之下，学生从小对德育培养缺乏足够的认识，不利于今后的发展，由于缺乏相应的认识，使得德育工作无法得到校方和班主任的认识，也就无从开展。

除去缺乏重视之外，现行的德育教育难以满足小学教育的发展需要，不少的校园和地区，仅仅是通过简单的教条主义对学生进行思想水平的灌输，这样的教育方式往往适得其反，使得学生对于德育工作有了抵触心理，不利于其今后的发展。

三、讨论

3.1发挥课堂教育的积极影响

课堂教育是学生进行学习的主要场所，也是推广德育工作的重要平台，作为班主任，必须加强对于学生德育思想工作的培养和建设，提升学生对于思想政治内容的认识程度，因此，班主任可以以身作则，鼓励学生进行良好的行为举止活动，养成优秀的生活习惯。班主任可以根据其思想成熟程度的不同来进行不同水平的德育教育，对待低年级学生，可以帮助学生养成良好的生活习惯。当其思想渐渐成熟，班主任可以为其讲解优秀的品德故事，树立良好的价值观和人生观，帮助其以正确的眼光去认识世界。在课堂教育的基础上，丰富其课余活动和生活，组织学生积极开展课外活动，养成乐于助人的好习惯。

3.2采取灵活多样的思想道德教育方式

提升德育教育水平的关键就是丰富当前的德育教育方法，通过开展丰富的教育方式，来提升学生的思想文化水平。在教育方式的选取上，一定要符合现阶段小学教育的发展实际，能够贴近生活，从生活中的点点滴滴帮助学生体会到德育教育的魅力所在。同时，也可以通过开展讲座和摄影展的方式，向学生传递丰富的知识内容，让其领略到爱国主义教育，诚信教育等。教师可以组织学生观看感动中国等节目，来培养学生的感恩教育，提升其思想水平。同时，德育工作的开展不仅仅要从校园入手，班主任还需要同学生家长建立联系，从校园和家庭两个环境进行德育工作的培养。学校和家庭，作为学生成长和学习的重要场所，在其成长和学习的过程中发挥着重要作用，在课堂和学校里，班主任作为学生校园生活的管理者，负责对学生的学习和生活负责，在校外，家长作为学生的监护人为学生的健康成长所负责，二者之间通过通力合作能够全方位的对学生进行德育水平的培养和教育，确保其能够在正确的教育环境中成长。

结语

学生的德育教育对于其今后的发展有着极为重要的影响，班主任在进行德育工作的教育过程中，需要根据学生发展阶段的不同来制定不同的教育模式，对其思想道德进行正确的引导，帮助其建立良好的思想道德水平，养成良好的道德品质。

参考文献

[1] 唐金扬. 浅析新时期小学班主任德育工作的开展[J]. 读写算：教师版， 2017（26）：62-62.

[2] 陈福泰. 浅谈新形势下的小学德育与班主任工作[J]. 教育革新， 2011（3）：7-7.

[3] 卜娥. 浅析小学班主任德育工作[J]. 新课程：小学版， 2010（5）：91-91.

作者：叶柱文

德育生活化中的班主任工作论文 篇3：

利用微信平台提高小学德育工作的实效性

摘要：五育并举，德育为先。在班主任工作中，德育工作尤为重要，不但可以帮助学生养成良好的习惯，还可以帮助学生树立正确的人生观、价值观。在信息技术迅猛发展的时代，随着微信走进千家万户，微信平台可以助力班主任开展德育工作。文章主要阐述了微信平台下小学班主任德育工作的实践背景、工作途径及借助微信平台提高小学班主任德育工作实效性的实践探索，以期为班主任更好地开展德育工作提供借鉴。

关键词：班主任工作;德育;微信平台

近年来，移动互联网发展十分迅速，改变了人们的工作、生活、学习方式，对人们的思维方式也产生了深远的影响。微信的出现拉近了人们之间的距离，也让教师与学生之间、教师与家长之间的联系更加紧密。将微信与教学相融合有着天然的优势。目前不少学校正尝试将微信与小学德育教学相融合，丰富信息技术与教学的融合方式，为小学德育教学的开展提供新途径和新思路。

一、微信平台下小学班主任德育工作的实践背景

小学生喜欢新鲜的事物，随着手机和电脑的普及，假日他们会利用家长的手机上网，喜欢在网络中浏览一些信息。当前，微信让交流更为方便、快捷，并且不受时间和空间的限制。班主任可通过微信平台开展小学德育工作，可以实现德育教学的“全覆盖”，即使学生不在学校，家长通过手机也可以即时接收教师发布的信息、资料。班主任可以通过微信实时发布德育教学的相关信息，鼓励学生勇于发言，通过在线留言的方式，让他们说出自己的真实想法，有助于班主任加深对学生的了解，即时掌握他们的思想动态，及时纠正他们的一些错误观念，从而更好地开展德育工作，引导他们正确利用网络，形成正确的价值观，塑造高尚的人格。

同时，据调查，当前小学生的家长大多数为70后、80后，家长的信息技术素养较高，接受新鲜事物比较快。基于此，通过微信平台开展小学德育工作，开通小学德育微信公众号，可以更好地实现德育教学家校互动。班主任通过微信公众号平台发布相应的德育信息（视频、图文等）、组织一些德育教学活动信息，而家长利用碎片化的时间即可了解学校及班主任德育教学工作的开展情况，便于参与德育教学活动，与传统的打电话、短信沟通等方式相比，通过微信平台开展小学德育教学工作及与家长进行沟通更为直接，实现了家长与学校之间双向直接、扁平化的联系与交流。在“互联网+”的大背景下，微信平台下小学班主任德育工作的开展顺应教学改革方向，同时也满足家长现阶段接收信息的要求，并且这种实时传输德育信息资料的方式能够更加直接、全面地引导影响学生的行为和思想。微信平台的使用让德育教学更快捷、高效。

二、微信平台助力小学班主任德育工作实践探索

（一）开通小学德育教学微信公众号平台

为了更好地开展小学班主任德育教学工作，应该建立小学班主任德育教学微信公众号平台，做好平台的栏目功能设计。从学校德育教学的整体规划出发，开设相应的栏目，如德育教学特色资讯、师德感悟、家校沟通等。开通微信公众号平台之后，要完善微信公众号平台的运行措施和制度保障。

小学班主任德育教学微信公众号平台就是学校的名片和品牌，平台运行中要进行完整的规划统筹和顶层设计，学校应该给予一定的资金支持，聘请专业领域的人员做好平台的运行工作，做好平台的视频编辑、图像处理、声音处理等工作，增强发布德育教学内容的趣味性、技术性、观赏性等，同时设置家长、教师、学生的回复功能，定期整理留言，科学地分析数据，及时了解学生的思想和德育动态。此外，为了更好地开展小学德育教学工作，微信公众号平台开通之后，还需要推广公众号，在学校、班级印发的宣传资料中加入德育教学微信公众号二维码，同时通过家长会等机会宣传德育教学微信公众号平台，提高家长对于小学德育教学的关注度，更好地配合班主任完成德育教学工作。

（二）组建德育微信公众号平台的编发团队，精心编辑内容

班主任平時的教学任务比较繁重，因此，学校应该组建德育微信公众号平台的编发团队，精心编辑内容，协助班主任做好小学德育教学工作。德育微信公众号平台的编发团队可以包括学校教导、总务等部门成员，做好微信德育信息的搜集、编辑、留言回复等工作，并且编发团队要及时学习一些软件的应用，比如德育小视频的编辑等，确保上传的德育教学内容趣味、美观、生动。同时，为了提高小学生对于德育微信公众号平台的关注度，还应该精心编辑每一条发布的德育教学内容。只有发布有价值的信息才能获得家长的持续关注，从而提高平台的教学实效性。在编辑内容之前，班主任教师应该整理出德育教学的内容资料、德育教学的计划安排、德育教学开展的活动等资料，与编发团队做好内容编辑沟通，内容编辑好之后，还需要校领导审核与把关。德育微信公众号平台推送的具体内容如下。

德育教学资讯。主要是发布日常班主任开展德育教学的图片、资料、视频、音频等，通过微信共享，班主任、家长可以随时下载学习。发布一些学生榜样及一些家庭教育的文章，学生通过微信公众号平台可以及时浏览德育教学的信息，而家长微信公众号平台可以配合德育教学的开展。还可以发布一些德育教学的重点难点，让家长在日常生活中更加注重学生的德育教育。班主任还可以引导学生关注“我是接班人”“梅州日报成长”“学生安全教育平台”“广东禁毒”“新华网”“科普中国”等公众号，让学生学习里面的文章、视频，以此对学生进行各种安全教育、爱国主义教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

分享一些师德感悟、社会热点事件。班主任要实时地分享一些社会热点事件，如把“最美抗疫医生”“最美消防员”“感动中国年度人物”“新时代好少年”“优秀共产党员”等事迹的链接或视频发布到微信公众号平台上，推荐给学生学习。这样学生可以及时了解社会中的正能量，接受精神的洗礼，体验心灵之美，从而内化自身的道德品格，成为有正气的人。

（三）建立班级微信群，让家校沟通更高效

小学班主任教师除了建立德育微信公众号平台外，还要建立班级微信群。家长最关心的就是学生在校的学习、生活情况，教师可以利用微信班群，及时地展示学生在校参加活动的各种视频、照片，以供家长了解学生在校的情况。当然，教师也可及时反馈学生的一些不良行为。如：笔者把学生到学校附近小店买“三无”产品零食及危险玩具的行为及时拍下来上传班群，家长收到信息后均表示要加强对学生的教育，并对学校工作提出宝贵意见。就这样，家长在见证学生的成长、分享学生成功喜悦的同时，也感受到教师平时育人和教学的辛苦，进而更加支持学校教育，对教师越发信任，家校彼此的联系更为紧密。

为了更好地促进学生养成良好的习惯及高尚品德，班主任还可以充分利用微信群，让家长把学生校外生活中感恩父母、爱劳动做家务、助人为乐等的行动拍成照片或视频上传班群，供大家学习。班级微信群不仅拉近了教师、学生、家长之间的距离，更有利于学生养成良好的学习和生活习惯，拓展了德育教学的时间和空间，让德育教学“润物细无声”，提升了德育教学的效能。

三、结语

总之，微信平台为小学班主任开展德育教学开辟了新途径，可以很好地助力班主任开展德育工作，形成学校、家庭、个人三位一体的德育新格局，顺应教学改革方向。不过现阶段微信平台下小学班主任德育教学仍处于探索与尝试阶段，教师还需提升自身的信息技术素养，需要花费更多的精力精心编辑德育教学的内容，适度用好微信平台。

参考文献：

[1]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊（下旬），2017（04）.

[2]王洁.网络时代背景下小学班主任班级管理中德育教育渗透路径[J].中国新通信，2019（23）.

[3]巫梅芳.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）.

[4]章深婷，陶然.微信在小学家校协同教育中的应用[J].软件导刊（教育技术），2016（06）.

作者：范保雄