优化高中政治课堂教学论文

◆摘要：随着新课改的不断推进，政治教学的教学作用越来越明显，所以，如何提升政治教学效率和教学质量，如何让学生通过自主学习获得更加科学而务实的政治知识，是当下所有高中政治教师的重要教学研究课题。据此，本文以微课教学在政治教学中的应用策略为例进行深入研究和分析，希望能对各位高中政治教师提供可行的教学帮助。下面是小编精心推荐的《优化高中政治课堂教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

优化高中政治课堂教学论文 篇1：

关于优化高中政治课堂教学浅见

摘要：思想政治教学是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。在政治课的教学过程中，激发学生思维的兴趣，让学生成为探索思维的主人，指导学生掌握思维的方法，是培养学生主动思维的有效措施，也是实施新课程改革下，搞好高中思想政治课课堂教学的有效方法。

关键词：高中;政治课堂;教学;浅见

現在高中政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。下面结合我个人的一些实践经验，谈谈对政治课教改的一些想法。

一、丰富授课内容，以提高学生学习兴趣

（一）学会满足学生的好奇心，经常关注社会热点

在这个互联网无处不在的时代，新闻信息变得更快。课堂上，教师要及时用事实热点来调动学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到课堂中间！这样才能激发学习的热情。也只有结合课本上的知识，把时事热点融入进去，让学生自己动手，他们才能真正参与到学习中来，才能真正主动地走到学习中来。

（二）要对学生传授“钓鱼”的方法，而不是只教会他们怎么“吃鱼”

其实教学的本质是培养学生的自我学习的能力。教师要根据学生的个体差异帮助学生选择好适合自己的学习方法，这样就会慢慢了解到自己的优点和缺点，扬长避短，不仅能完成课堂学习任务，还能培养良好的学习方法，提高认识自我的能力。

二、高中政治课堂教学生活化的策略

（一）生活案例代入，强化认知教学。高中政治教学并不仅仅是一般的政治理念灌输以及思想教育，而应当提升学生个人素质，教会学生如何去体悟生活中的政治问题和事件。而教师方面，其在教学工作中就更应该强化生活中的一些案例代入，将这些案例作为教学材料，让学生进行深刻思考;还能集合目前课程的内容提出一些创新思想，强化学生对政治的认知。如教师可以向学生充分阐述消费心理及正确消费观的概念，使学生自然而然结合案例教学来理解教材内容，进而促进认知水平的提高。

（二）与趣味活动相结合，提升人文特性。目前高中政治教学往往存在人文性不足的问题，而且对学生学习也存在较多的约束，这样就难以发挥教学真正的作用，无法激发学生学习热情。对此，教师应当注意将趣味活动加入到生活化教学环节中，进而提升教学中的人文性以及对学生个体发展产生促进作用。如将目前热门的一些生活事件作为基础材料，包括拓展辩论赛、演讲等趣味活动。比如将“彭宇事件”作为典型案例，提炼出论点“社会碰到老人摔倒该不该扶”的问题，然后让学生根据自己的观念，从教材、网络以及书籍读物中提取契合自身观点的论据，然后开展相应的辩论赛：正方学生从道德层面及社会价值观方面认为应该扶;而反方学生则提出如果是“碰瓷事件”，那么个人的权益与财产将会受到损害，同时从法律不健全以及个人权益受损方面提出不同意見。通过以上辩论，可以加深双方学生对生活中一些政治事件的多面思考和客观认识，进而提升他们的思想道德素质。

三、贴近生活、走进生活，在生活中领悟人生价值

一切知识皆来源于生活，生活是最好的老师。学生学习不能一味地通过接受间接经验来进行。课堂教学应该是以直接经验与间接经验相互结合的形式展开的，教师可以让学生走进社区、走进福利院、走进自然，以亲身实践、亲身体验的方式获取知识也是不错的选择;学生学习政治的目的主要是使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其在自己的人生路上少走弯路。鉴于此，一味地只听凭教师个人的理论讲解是远远不够的，学生对知识的掌握还需要通过不断地自我学习来完成。具体来说，教师可以按照《教学大纲》的相关要求，每月定期组织学生参加社区活动、做志愿协警、进福利院帮忙等方式，让学生有亲身接触社会的机会，让学生能够在亲身体验的过程中感悟人生，这对学生正确价值判断、价值选择的形成是百利而无一害的。

在新课改不断向前推进的事态下，教师必然要对自身的教学方式做出适当的调整以适应新环境下的课程教学。新颖而有效的教学方式有很多，笔者所陈述的这几点方法虽仅是凤毛麟角，但其借鉴和启发意识还是挺大的，希望对今后的政治课程教学有所启示。

总之，高中政治课是一门非常重要的课程，它关系到学生能否正确树立人生观、世界观和崇高的理想。我们的政治课必须构建高效课堂，提高课堂效益。当然，构建政治高效课堂是一项系统的工程，我坚信经过我们教育工作者长期的刻苦研究、开拓创新，迎着新课改的春风，一定会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！

高中学生在学习能力和学习状态方面已经有了一定的进步，学生的自我意识也在逐渐增强，对学生的评价要从各方面进行，不要再片面地只论分数的高低。素质教育下，教师担负着培养全面发展的人才的使命。只有对学生进行全面的评价，才能让学生的各种能力得到锻炼和提高，高中政治课堂教学质量才能提高。

参考文献：

[1]谢树平.中学思想政治课素质教育的理论与实践[M].中央文献出版社，2000.

[2]钟启泉.基础教育课程改革纲要（试行）[M].解读华东师范大学出版社，2001.

[3]钟启泉.差生心理与教育[M].上海教育出版社，1996.

作者：舒凌

优化高中政治课堂教学论文 篇2：

微课模式优化高中政治课堂教学效率

◆摘  要：随着新课改的不断推进，政治教学的教学作用越来越明显，所以，如何提升政治教学效率和教学质量，如何让学生通过自主学习获得更加科学而务实的政治知识，是当下所有高中政治教师的重要教学研究课题。据此，本文以微课教学在政治教学中的应用策略为例进行深入研究和分析，希望能对各位高中政治教师提供可行的教学帮助。

◆关键词：微课模式;高中政治教学;应用策略

笔者认为，微课作为现代教育技术发展的产物，对教学过程、内容、方式的优化升级具有非常重要的推动作用。在素质教育理念下，继续完善并发展政治教学的意义和作用，让学生真正能以提升自身的政治核心素养为根本目标从而不断自省以充实自我，是在政治教学中应用微课的主要意义和价值。

笔者现从微课的概念和作用以及微课在政治教学中的应用策略两个方面进行分析和思考，具体如下。

一、微课的概念和作用

微课是基于新课改背景下产生的一种依托多媒体教学平台的教学模式，是利用微视频的方式将重难点知识集中到一起，用5～15分钟的时间统一展示，这个过程中教师作为微课的应用者而学生作为学习者，即能作为师生间沟通交流的纽带，亦可作为学生的“第二教师”，帮助其解疑答惑，整理学习思路。

随着新课改的不断推进，微课在高中政治教学中的应用范围越来越广，教学作用也越来越大，已经成为教师进行重难点教学的主要工具。

政治学科的特点是以思考分析为主，所以让自学自研是整个政治教学过程的核心部分，实际教学中，教师也必须以引导学生思考分析问题为主体策略，从而更好的应用微课教学。微课作为现代化的教学模式，是引导学生进行知识实践的“捷径”，实际教学中，教师可制作精品微课，让学生根据微课内容梳理复杂难懂的政治知识，如此就能提升政治学习能力。

二、微课模式在政治教学中的应用策略

（一）秉持“人本教学”理念是基础

1.培养学生的自主学习能力

微课的应用主体是教师，但作用主体是学生，只有学生具备相当强的自主学习能力，才能将微课里的重难点知识融会贯通，否则，微课教学也只能成为教师的“独角戏”，变得毫无意义。所以，教师必须秉持“人本教学”理念，尊重学生的课堂主体地位，让学生尝试在自主学习和思考中积累学习经验和方法，从而提升自主学习能力。

2.发挥教师的引导启发作用

教师作为微课的应用者，如何应用微课将直接决定微课教学质量。所以教师必须在“人本教学”理念的指导下积极发挥自己的引导启发作用，在整合和讲解课堂重难点知识的时候力求精细，在帮助学生答疑解惑的过程中力求仔细耐心，如此，微课才能成为师生沟通的纽带。

（二）专注微课的制作

1.融入思维导图，引导学生的自主学习思路

思维导图作为革命性的思维工具，与微课的融合可以说是实现了“强强联合”。一方面，思维导图为微课的制作提供了模板，即教师可以用图解方式整理和表述重难点知识，能够很好的整合学生的学习思路;另一方面，微课为思维导图的具象化体现提供了平台，学生可以在微课中接触到多种多样的思维导图，明白思维导图是如何一步一步建立起来的，对于其形成自己的思维导图具有非常重要的指导作用。

2.内容言简意赅且务实有趣，激发学生的学习兴趣

微课教学时长大约在5～15分钟，要在如此短的时间内整合教材内容，教师就必须对知识进行二次加工，保证内容言简意赅且务实有趣。例如在教学《创新是民族进步的灵魂》时，教师对于创新的描述必须简洁清晰，尽量不要照本宣科，更不要空喊口号，要以具体实例（例如科技进步给百姓生活带来的好处，国家制度创新推动社会精神文明建设等）说明创新的具体表现及深刻价值，让学生一看就懂，一学就会，从而激发其学习兴趣。

3.注重进行最后的知识总结和拓展

知识总结和拓展是丰富学生政治知识的重要环节，在此环节中，教师应十分注重学生对微课内容的深入理解和对重难点知识的迁移应用。例如在教学《价值判断与价值选择》时，教师就可以抛开课本，让学生对“生命的价值和意义”进行深入研究和分析，并以“社会主义核心价值观”为主体引导学生进行价值判断和选择，提升其对爱国、敬业、诚信、友善等精神品质的理解和体悟。

（三）发挥微课的实践引导作用

1.引導学生自主实践课堂知识

学生能够自主实践课堂知识即意味着课堂教学效率和教学质量的提升，实际教学中，教师应让微课成为学生的“第二教师”，努力挖掘微课的教学引导作用。例如教师可以在微课中加入生活化学习任务，组织“政治学习，我在行动”的实践活动，从而让学生深入社会生活，实践政治知识。

2.引导学生自主思考政治意义

经过微课的学习，学生应当明白政治的产生和发展是有意义的，探寻这种意义，继而理解生命的真谛，了解人性中的真善美，懂得我国坚持马克思主义，坚持改革开放、坚持中国特色社会主义的重大意义，对提升学生的政治敏感度和政治觉悟具有非常重要的作用。

三、结束语

综上所述，微课在高中政治教学中的应用主要依托于学生的自学和教师的引导。实际教学过程中，教师应对微课的概念和作用进行深入分析，并据此应用好微课这一教学利器。当然，上述分析只是笔者的个人看法，希望各位高中政治教师能够基于本文的论证继续探究科学的教学策略，本文中的不足之处还请各位读者朋友批评指正。

参考文献

[1]袁国才.微课在高中政治课堂教学中的运用策略例谈[J].吉林教育，2015（23）.

[2]包彩娥.微课在高中政治课堂教学中的运用策略例谈[J].新课程研究，2014（12）.

作者：张景生

优化高中政治课堂教学论文 篇3：

微课模式优化高中政治课堂教学效率

【摘要】：微课教学方法提倡用教学视频来完成课程的预习、教学和复习，促使学生带着疑问上课，并带着疑问在课下自主学习和巩固提高。在提高教学效率方面拥有极大的优势，而在大力提倡提升政治课堂教学效率，创新教学方法的背景下，对微课教学模式进行应用，已经成为了必然趋势。

【关键词】：微课模式 高中政治课堂 教学效率

高中政治课程具有理论性和复杂性强的特点，而高中政治教学严肃呆板，更多的是运用灌输和考试的传统教学模式，限制学生自主能力的发展，同时也影响到课堂教学效率与质量的提高。为了把学生带出灌输式学习造成的政治教学怪圈，打破消极的教学局面，将微课模式引入政治教学成为了一个重要的选择。微课教学模式的应用，能够唤起学生的学习动力，将多元化的光影素材和经典教学配音进行整合，帮助学生迅速理解与消化课程知识，满足学生的求知欲和促进学生自主性的发挥。
一、微课概念与特征分析

微课教学模式是一种突破传统教育的新型模式，将短视频作为知识展示的有效方法，可以化抽象为具体，化枯燥为丰富，还能够让学生的课程学习化被动为主动。微课之所以在课程教学当中产生了极大的应用效果，是因为微课具备以下几个突出特点：第一，教学用时短。就目前而言，结合学生认知与学习规律和教学大纲的要求，设置编排的微课视频长度一般在5～10分钟之内。与过去的课堂教学用时相比，时间非常短，可以让学生在较短的时间内迅速掌握核心知识。第二，教学内容少。微课视频针对的是课程教学中的重难点展开设计，会利用视频动态图文等多元化的呈现形式，把学科重难点展示在学生面前，通俗易懂。微课内容讲求精简，而非是对课程内容的生搬硬套，注重对课程内容进行深入的梳理和分析，最终选取的内容都是经过理性选择和细致揣摩的。第三，资源容量小。由于微课的整体时长较短，最终制作完成的微课视频只有几十兆可以满足在线播放与离线观看的需要。而且在微课教学模式的实施当中，除了确保视频质量之外，还会有意识的减少资源容量大小，目的是提高在线观看流畅度和资源下载的效率，打破课堂教学时空上的限制，满足学生移动学习的要求，显著提高教学效率。将微课模式运用到高中政治课堂教学当中，可以用更为精简而又形象直观的方法帮助学生理解重难点知识，减少时间的浪费和资源的占用，为教学效率和学生整体学习质量的提升提供保障。
二、微课模式优化高中政治课堂教学效率的实践方法

1.把握政治微课设计要点

微课模式在优化课堂教学当中发挥的突出作用与优势，已经在大量的学科教学实践中得到了验证，同时已经大范围应用到高中政治教学中教学和效率提升带来了巨大的推动力。首先需要从科学设计政治微课着手。在政治微课的设计当中，需要把握以下几个设计要点：第一，靶向性。靶向性讲求的是倾向于薄弱环节的导学。高中政治课程当中有很多的疑难问题，主要体现在抽象性强和理解领悟难度大，于是在微课设计时可针对薄弱点单独设计课程视频，促进薄弱环节的有效补位。第二，集中性。政治微课的设计要避免去中心化，因此需要把握好集中性的设计，使得学生能够借助微课快速领悟学习重点，并将更多时间用在联系实际和积极创新方面，有效扩充政治课堂。第三，互动性。在微课设计当中秉持互动性原则，就是要让新问题和实际生活密切关联，从而唤起学生的共鸣，吸引学生主动投入到问题讨论当中。运用微课这种新型教学模式，会使用大量的多媒体技术手段，本身就拥有了很强的互动性，再加上课程设计方面进行互动性优化，更能提高微课教学效果。

2.在政治预习中应用微课

课前预习环节是学生提前接触所学内容产生初步认识和思考，并且在预习当中及时提出疑难问题的重要环节，同时预习环节应该让学生拥有充分的自主权，使得学生的自主学习能力得到充分的锻炼和培养，为学生自主学习素质和创新素养的进步提供良好的条件。学生之所以在过去的政治课程学习当中缺少积极性，是因为学生没有做好预习准备，在课堂學习当中直接就接触抽象性强的政治概念，这会让学生耗费较多的时间，用于概念的理解和消化，自然会影响对接下来所学内容的理解和掌握，最终造成课堂教学耗时费力，但学生的理解和掌握程度较低的现状。而通过把微课应用到政治预习当中，学生则能够在课下进行移动性的学习，自主把控预习时间和预习方法，在观看生动有趣微课视频的过程中提出预习中遇到的疑问，以便在课堂学习当中针对性的解决。例如，在教学股票、证券与保险的课程时，教师可以有针对性地给学生设计微课视频，并在视频当中加入著名小品《股市故事》的片段，用风趣幽默的解说，帮助学生完成概念的预习和理解，为学生参与政治课堂学习和讨论打下基础。

3.在政治教学中应用微课

微课教学模式的应用，可以有效改变政治教学的局面，尤其是凭借微课在情景教学和互动教学方面的突出优势，可以让原本冷清单调的课堂变得活泼生动，并让抽象知识具体化和立体化，唤起学生持久的学习动力与热情。微课教学模式除了可以在政治预习环节进行应用之外，还可以应用到课堂教学当中，减少传统课堂教学用理论占据大部分课堂教学时间的情况，让学生在微课视频的支持和引导之下，顺利地突破课程学习中的重难点，掌握政治理论与学习方法。在课堂教学当中涉及到重难点问题时，教师可以用微课的方式进行呈现，并积极建成微课和课堂讲授相整合的综合性教学模式，用来提升教学效率和学生的课堂学习质量。例如，在教学影响价格的因素时，为了帮助学生，对价格影响因素进行总结和理解，教师可以为学生制作举例性质的微课，完成对抽象概念的诠释，同时丰富学生有关于经济和生活的基础知识。

4.在习题讲解中应用微课

不少教师在应用微课模式优化政治课堂教学时会忽略习题讲解这一重要环节，甚至是很多教师认为将微课应用于习题讲解没有必要。事实上，这样的认识是错误的。主要是因为课堂时间非常有限，教师要引导学生分析和理解习题的前因后果，并进行一定的展开和补充会耗费较长的时间，也会压缩学生独立思考和消化吸收的时间。除此以外，每个学生的学习能力和接受度也是不同的，会有部分学生因为接受较慢而不能够欣赏习题讲解的思路。针对这样的情况，教师可以把习题微课作为解决这一问题的有效方法，也就是针对习题解法制作详细的讲解音视频。而在实际教学环节，教师还可以把难度不同的习题微课分门别类的进行发布，面向学生整体这样学生即使是在课堂学习当中，没有全部掌握要点内容，也可以通过微课进行复习与巩固，有效提升政治解题能力和实践能力，为学生理论与实践结合水平的提升，提供巨大助力。

在教育信息化时代到来的环境之下，微课凭借独特的优势和教学应用价值在高中政治教学中广泛推广应用，极大程度上改变了传统教学模式的不良教学局面，让原本沉闷单调的政治课堂变得富有活力，同时还在引导学生突破疑难问题，减轻教师教学压力和提高学生学习效率方面显现出了突出优势。高中政治教师要认真分析微课模式的特征和应用要求，主动将微课教学模式与政治教学进行完美结合，促进政治教育目标和素质教育的贯彻落实。
参考文献：

[1]乔亭婷.浅谈高中思想政治微课的开发和制作[J].思想政治课研究，2018，（04） ：138.

[2]李晓艳，刘雁.微课在高中政治教学中的应用研究[J].成才之路，2018，（24） ：19.

[3]董银玲.例谈微课在高中政治教学中的运用[J].课程教育研究，2018，（18） ：120.

[4]王学兵.高中政治微课开发[J].思想政治课教学，2017，（08） ：54.

作者：张锋