有效教学高中政治论文

摘要：迁移理论是教师依据学生的知识认知、技能水平以及学习态度来规范学生的学习，同时这种学习也会影响到学生的另外一种学习。因为迁移理论在教学中能够帮助学生巩固、深化理解所学知识。所以高中学习不能够与迁移相分离。所以就要求高中政治教师需要理解迁移理论的意义价值，并能够利用迁移理论帮助学生学习。因此，就高中政治教师如何利用迁移理论帮助学生学习展开探究。下面是小编整理的《有效教学高中政治论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

有效教学高中政治论文 篇1：

浅谈创设有效教学情景对高中政治教学的积极作用

摘要：新课标教育教学标准特别规定，课程教学的规划应当和学生真实生活紧密联系，引导学生用知识应用于实践，从实践中加深课程知识理解，创新设计课堂的真实生活情景，在趣味的情景课程讲解中提高学生学习效率。实现抽象知识的真实转化对于学生日常课程学习十分重要，学生通过一定形式的情景观察、思考，激发思维想象的能力，注意力更加集中，课堂教学成效得以大大提高。

关键词：高中思想政治；课堂教学；教学情景；能力提升

教师要引导学生对高中思想政治课程进行充分的认识和理解，针对学生学习实际，创设良好的教学情景，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动参与到学习活动中，从而有效提高学生的思想政治学习能力。本人根据新课程教学理念，结合学生学习实际，对高中思想政治课堂教学中创设教学情景提出相应的教学策略。具体如下：

一、借助多媒体信息技术，创设新颖教学情景

随着信息技术的飞速发展，课堂教学中使用计算机多媒体技术的具有很多优势，使教学更加的直观、生动、具体，融声音、图画、视频于一体，抽象的知识学习变得更加具体化，学生的思维能力得以大大的启发。针对高中生的学习特点，使用计算机多媒体技术十分有必要，启发学生动态思考，营造活跃课程教学环境，让学生对教材知识的学习充满好感，课堂教学得以顺利进行。运用多媒体技术的课堂教学，一方面让课堂知识讲解的容量显著增加，课堂知识讲解更加详细；另一方面课堂环境十分轻松活跃，学生们自觉学习积极参与课堂问答，课程章节的授课效果良好。通过多种形式的绘画以及影像展示，强化了学生的思想认识，学生们知识学习的深度逐步加深，启发学生相关认识。学生思想政治认识和知识学习紧密结合，学习效果收益良好。

比如，在对《我们的民族精神 》进行学习的时候，教师不能一上课就对具体的知识进行讲解，而是为学生设计相应的问题：我国五千年的历史中，哪个朝代的精神内涵较为丰富，具体是什么？我国有“诸子百家”的说法，具体指的是哪些，对我国的社会发展产生了哪些方面的推动作用？表面上看来，这些问题同这课的教学内容关系不大，但是学生对这些新颖的问题进行探究的过程中，会形成良好的民族精神，从而充分促进具体知识的学习。

二、提高学生认知能力，创设问题教学情景

教师在进行高中思想政治课程教学的时候，要从教材实际出发，在教学问题上下足工夫，激发学生良好的学习兴趣。让学生在教师创设的问题情境中运用自己的思维，对相应的学习对象进行自主探究，从而有效解决思想政治中涉及到的众多问题新课标思想政治教材创新性的在每个章节都设置了大量的思考问题，这类问题普遍结合生活实际情景，如此一来就能更好的启发学生课程学习好感，引导学生主动参与课堂问题学习。开展开放式问题教学能够很好的加强学生与老师之间的沟通交流，帮助学生发挥自身的主体学习作用。构建开放为问题情景应当由老师和学生共同协作，老师和学生要积极参与到问题情景中来。基于这一形式的课堂教学很好的帮助学生树立正确的学习意识，形成正确的学习方法。基于启发思维模式的课程学习，让学生们主动参与课程发现、理解、感悟，开放性施教原则带来学生引导的良好作用。

三、借助于学习材料，创设扩展性教学情境

在对高中思想政治书本知识进行教学之前，教师要充分分析和理解教材内容，根据相应的教学目标和内容，找到相应的情境材料，从而在课堂教学中进行有效学习。比如，教师要对生活中产生的各种思想政治材料进行充分的收集，或者在报刊杂志、网络、电视或者广播中寻找于高中思想政治有关的学习材料。找到这些材料之后进行充分的加工，让这些材料能够成为课堂教学中良好的教学素材，可以形成符合学生实际的教学情境，激发学生的情感体验，加深对所学知识的理解，开启了他们的智慧，开拓了他们的思维，从而对高中思想政治进行有效性学习。

比如，在对《唯物辩证法的联系观》当中的《用联系的观点看问题》这部分知识进行学习的时候，教师可以引导学生对生活中的事件进行关注。比如，人生的在饮用自来水质量下降了，对这个问题就要从很多方面进行分析，水质下降，是当地的水土质量发生了问题，而环境污染会涉及到当地政府对矿山开发等诸多没有引起足够的关注，从而追溯到国家在这方面的立法不够完备等等。学生通过自主学习的方式，主动获得相应的知识。这些都是高中政治課堂学习中的重要材料，以此作为学习的素材，能够有效促进学生的政治思维的形成。

四、创设评价情境，展示学生自信

在高中思想政治的教学过程中，教师要善于利用评价机制可以激发学生的自信心，从而激活求知热情，提高学习效果。教师在学生对具体的思想政治知识进行了系统的学习之后，创设相应的评价情境。教师的评价并不是对学生的学习进行最终的评判，而是对学生的整个学习给出一种建议和意见，从而让学生获得相应的学习自信心，最终提高学生的思想政治学习能力。因此，在课堂教学过程中营造良好而有效的评价情境是非常必要的。教师创设的评价情境并不只是简单的肯定，而是借助于相应的评价让学生能够认识自我，建立自信，促进发展，实现个体价值。教师在充分理解教材内容和掌握了学生的课堂实际学习情况之后，在学生的学习中对学生的发言和作业进行相应的评价。或许是一个温和的手势、一个奖励性的微笑、一个满意的眼神、一段鼓励性的话语，这些都能够形成良好的评价情境。另外，对于那些无法充分调动自己学习情绪的学生，教师要体现出足够的耐心、关心和尊重心去对待，对这些学生身上微小的闪光点进行及时的发现和捕捉，创设良好的评价情境，对他们的点滴进步及时给予鼓励性评价，让他们在这种情境中体验成就感和荣誉感，从而对自己充满自信，最终提高学生的思想政治学习能力。 高中政治教材中蕴含着比较丰富的德育资源，

比如，在对《时代精神的精华》这部分知识进行学习的时候，教师要借助于这部分知识的良好引导作用，从而让学生走进哲学，对人生进行最大程度的问辩。对于学生的大胆想法，要进行相应的评价和引导。

总之，创设情景教学能够最大程度的引起学生课程学习的兴趣，能够深入的引导学生教材知识自我探究意识，借助于相应的思想政治问题，促使学生在课堂学习中养成相应的思想政治思维，从而有效提升学生的思想政治学习能力和综合素养。

参考文献：

[1]刘恩章；高中思想政治教学有效性策略；当代教育之窗[J]；2016年第12期。

作者：赵伟

有效教学高中政治论文 篇2：

新课标下迁移理论指导高中政治有效教学

摘 要：迁移理论是教师依据学生的知识认知、技能水平以及学习态度来规范学生的学习，同时这种学习也会影响到学生的另外一种学习。因为迁移理论在教学中能够帮助学生巩固、深化理解所学知识。所以高中学习不能够与迁移相分离。所以就要求高中政治教师需要理解迁移理论的意义价值，并能够利用迁移理论帮助学生学习。因此，就高中政治教师如何利用迁移理论帮助学生学习展开探究。

关键词：高中政治；迁移理论；教学；学生

通过实践我们可以得出一个结论——活到老学到老，哪里有学习哪里就有迁移。而高中政治教师合理地运用迁移理论能够帮助高中生构建完整的理论体系，提升学生的综合素质，而且学生的学习是由学生迁移能力所决定的，所以教师需制订一套以迁移理论为核心指导高中政治的教学方案，培养学生的迁移能力。

一、迁移理论之因素及特性

高中政治要求学生能够把所学的知识融会贯通，而这就要求教师能够合理地运用迁移理论。其影响迁移理论的主要因素有两个方面：（1）情境因素。（2）主体因素。虽然情境因素以及主体因素会影响迁移理论的有效实施，但是其还有自己独特的特性：一是知识迁移；二是能力迁移。所以教师需要尽量避免其影响因素有效实施迁移理论。

二、迁移理论的有效指导教学

高中政治不仅是理论知识的学习，还要求学生能够融会贯通，是基础知识理论与能力并齐的学科，所以要求学生需具备一定的迁移能力，如，知识迁移，从而使得学生能够自主构建高中政治网络。

1.形象化教学情境促进迁移理论的实施

高中政治相对于其他学科来说较为死板，需要学生记忆很多复杂的知识点。所以迁移理论在此时是教师最好的选择。因为迁移理论能够丰富学生的感知，形象化高中政治教学内容。例如，某校高中政治教师在教学《货币的种类与形式》时，课前先把纸币、硬币、信用卡以及支付宝展示给学生看，然后让学生对此进行分门别类，重新认识货币的种类和形式，帮助学生把高中政治理论知识形象化。

2.构建轻松课堂促进迁移理论的有效教学

迁移理论的知识迁移是构建在学生所理解的理论知识之上的。所以为了学生构建合理有效的高中政治网络，教师需要创建轻松课堂。

总而言之，学生的学习是由学生迁移能力所决定的，而且知识迁移是构建在学生所理解的理论知识之上的。所以高中政治教师需要合理运用迁移理论，能够自主构建高中政治网络，从而帮助学生巩固、深化理解所学知识。

编辑 鲁翠红

作者：乌仁其其格

有效教学高中政治论文 篇3：

高中政治有效教学方法

摘 要：高中政治是我国教育部门发展的重点，如何做好高中政治的有效教学成为当前广大教师研究的课题。因此，对高中政治的有效教学方法进行了探讨。

关键词：高中政治；高中教学；教学方法

高中政治教学对于培养我国具有政治思维的人才具有重要的意义，本文针对高中政治教学的有效方法，从当今政治教学的现状和对应策略作出了详细的探讨，还望对大家有借鉴作用。

一、高中政治有效性教学的意义

提高高中政治教学有效性对于我国高中政治教育具有重要的意义。高中政治教学是为了培养能够适应社会发展的具有社会主义道德核心价值观的创新型人才。由于我国高中政治教育是培养学生思想进步的重要途径，因此想要提高我国高中政治教学有效性就必须加强我国高中政治教学。总的来说，一方面是为了完成国家的教育指标，另一方面是为了培养人才。

二、高中政治教学的现状

1.教学内容抽象，学生理解困难

在我国高中教育中，高中政治是唯一一门纯理论学科，因此，高中政治内容大多比较抽象和难以理解。同时高中政治还涉及一些历史变化方面的问题，这一点，在教学过程中很难得到形象化的体现。这也造成了高中生政治学习趋于死记硬背的特点，其根本原因在于教师没有把政治内容具体形象化地表现出来，以至于政治内容缺乏明显的特征，导致学生无法形成系统的记忆。

2.教学模式过于形式化

由于面临高考，我国的高中政治教学模式过于形式化，在教学方针上并没有按照国家规定的方针政策来教學，而是过于追求分数，完成学校分配的指标。就高中学校而言，绝大多数学校的教学重点都是为了保证一本上线率或二本上线率这些由分数决定的因素。因此，就目前的高中政治教学来说，教师的教学重点过于侧重考点、考题而忽视了对学生思想道德品质的教育。教学模式的形式化为高中政治教学的有效性造成了极大的阻碍。

3.教材内容更新缓慢

在我国的政治教学中，政治教材的更新缓慢也是一个阻碍思想政治教学有效性的重要因素。从近几年教材改动的情况来看，我国的政治教材内容更新并不明显。也就是说我国高中政治教材缺少跟进时代的元素。这是导致很多高中对政治教学重视程度不高的原因之一。因此，要做好高中政治有效性教学，对于教材方面还需要一个大的提高。

三、高中政治教学有效性教学的对策

1.教学生活化

结合高中政治趋于纯理论教学的特点，实现理论内容的生活化能够使学生对高中政治的理解有一个形象化的认识。因此，在高中政治教学中，实施教学内容与生活相结合的教学方法，对于学生掌握高中政治理论知识具有重要的作用。那么如何将高中政治理论与生活相结合呢？很多教师在这方面做得其实都比较到位，但大多数教师在理论和生活结合上忽略了至关重要的一点，那就是理论和生活结合的契合程度。因此，在高中政治生活化教学中，教师需要注重的不只是生活现状的引用，同时也要考虑引用的生活现状是否与政治理论突出的重点相符合。

2.开放性思维教学

高中政治是一种思想上的培养，因此，在教学过程中，教师要注重提高学生的开放性思维，保持学生在思想上的活跃，加强学生在思想上的创造力。所以，在高中政治教学中，教师要适当运用提问艺术，在引导学生进入问题探究的同时，还要注重给学生提供充足的发挥想象力的空间。对于提问艺术，教师要注重几个问题，一是提问难度要保持适中，保证学生在思考的过程中不会因为问题太深奥而放弃，同时也不会因为问题过于简单而使学生失去兴趣；二是提问尽量给学生提供充足的可能性，给予学生丰富的想象空间。

3.正确评价学生课堂学习效果

理论性学科最重要的就是归纳总结，因此，在高中政治教学过程中，教师要在课前充分分析学生的学习状况，做出客观公正真实的评价。对于课堂的难点，教师要在课堂结束前为学生进行总结，并将重点理论和与之相关的理论做一个梳理，同时要求学生进行一定程度的反思，回顾这节课学习的内容。这对于帮助学生记忆高中政治的重点理论具有很大的帮助。

4.利用新的教学资源

在科技发达的年代里，教育也应该和科技相结合。因此，利用新的教育资源用于高中政治教学同样具有重要的作用。鉴于此，高中政治教学中很多理论都是在一定的历史背景中出现的，传统的教学模式很难将历史背景还原到课堂，因此采用新的教育资源便成了一个很好的突破点。在此以人教版高二政治第二单元《文化传承与创新》微课教学为例，微课是一种以图片、视频、音乐为载体的教育资源。在高中政治《文化的传承与创新》课程教学中，通过微课学生可以通过图像、视频鲜明、直觀地学习到我国不同民族的传统文化和风俗习惯，比如，衣着、民族音乐、民族信仰、民族语言等一系列的民族特征。同时在微课中穿插政治教学的核心理论，将理论和实际完美结合。对于高中政治有效性教育来说具有重要的作用。

总之，高中政治教学需要教师从多方面着手，结合学生的实际情况选择正确的教学方式，为我国的高中政治有效性教育发展提供一个好的基础。

参考文献：

[1]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功（教育），2013（3）.

[2]闫红.高中政治有效教学策略微探[J].求知导刊，2016（1）.

编辑 张 俐

作者：孙海钢