高中政治课堂论文

写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《高中政治课堂论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。[摘要]一个合理恰当的课堂小结不仅能够起到升华教学主题的作用，还能够为下一节的教学做好相应的铺垫，促进教学质量的全面提升。在高中政治教学中，教师可巧用设疑和留白技巧完成新授课小结，借助总结和归纳技巧完成复习课小结，运用表达和重建技巧完成习题课小结，借助交流和反思技巧完成活动课小结。

第一篇：高中政治课堂论文

高中政治课堂导入设计探析

高中政治课堂导入语设计对整节课的教学效果起着关键作用。良好的导入语设计，能够自然地引导学生进入主题，调节课堂气氛，充分调动学生的积极性;反之则索然无味，效果较差。因此，作为高中政治教师，务必重视导入语的设计。

一、良好的课堂导入的作用

1.调节课堂气氛。

针对枯燥无味的政治教学内容，设计轻松、活泼的导入环节能够拉近师生之间的距离，为整节课做了良好的铺垫。

2.时政性强。

教师通过即时的时政新闻作为导入，有助于拓宽学生的知识面。运用教材中的原理和相关知识点来分析身边发生的事情，这也是高考材料分析题的命题要求。

3.课堂环节过渡自然。

教师根据整节课的教学计划和学生的具体情况，遵循由表及里、由此及彼的认知顺序，让学生带着问题去思考，寻找答案，能使课堂环节紧凑，过渡自然。

二、设计课堂导入应注意的事项

在教学过程中，再好的导入方法，如果使用不恰当，甚至分不清重难点，不仅起不到应有的作用，反而会误导学生。在充分运用各种导入方法的同时，教师还必须注意以下一些问题。

1.导入语设计不能作为教学的重点。

导入语的内容一定言简意赅，切忌拖泥带水。如果设计的导入素材跟课堂內容完全不沾边，会占用大量课堂时间，影响教学重难点的讲授，以致收不到较好的教学效果。

2.教师要具备较强的课堂掌控能力。

教师要对导入语的设计做到点到为止，切勿因为精彩的视频或者是图片导入，夸夸其谈而一发不可收拾，作为年轻教师，如果不具备较强的课堂掌控能力，就很容易陷入课堂导入之中，走不出来，甚至严重偏离了整节课的教学目标，教学效果很不理想。

三、惯用的课堂导入方法

课堂导入方法并非一成不变，而要根据具体的教学内容合理选择。教学过程中，常用以下几种课堂导入方法，可收到不错的效果。

1.温故知新。

温故知新是指复习旧知识，为新知识的学习作铺垫。在上课前，巩固上节课的知识非常必要，回顾旧知识，作好铺垫，很自然地过渡到新知识的学习中去，学生更容易理解和掌握新知识，也更容易接受教师讲授的新课内容。

2.视频导入。

高中政治理论较为抽象，尤其是生活与哲学部分，枯燥难懂，政治生活的内容时政性很强，很难调动学生的积极性。教师可以通过多媒体视频这一工具，播放一些时政要闻和新闻热点视频，使学生耳目一新。

3.图片导入。

生活与哲学部分的内容最为枯燥、抽象，在教学中，可以尝试着插入一些图片，会收到意想不到的效果。

4.音乐导入。

音乐导入能给予学生听觉上的冲击，这种导入的选择要因时制宜。在下午第一节课运用音乐导入，能改变学生昏昏欲睡的精神状况。

总之，高中政治课堂导入设计五花八门，但最终目的都是承上启下、以旧带新，营造轻松愉快、教学相融的课堂氛围，引导学生进入一个新的知识的殿堂，使学生从“我怕学”转向“我要学”。在实际的课堂教学中，采用各种形式的导语，应当具体情况具体分析。提高课堂教学质量，应作为课堂教学导入语设计的主线，贯穿于课堂设计的始终。

作者：刘卫霞

第二篇：高中政治课堂小结技巧探讨

[摘 要]一个合理恰当的课堂小结不仅能够起到升华教学主题的作用，还能够为下一节的教学做好相应的铺垫，促进教学质量的全面提升。在高中政治教学中，教师可巧用设疑和留白技巧完成新授课小结，借助总结和归纳技巧完成复习课小结，运用表达和重建技巧完成习题课小结，借助交流和反思技巧完成活动课小结。

[关键词]高中政治;课堂教学;小结技巧

课堂小结是课堂教学的重要环节，同时也具有一定的技巧性。在实际教学中，教师如何才能高效地完成课堂小结呢?我认为教师应当从实际教学课型着手，针对不同的课型选择不同的课堂小结技巧，从而不断提升高中政治教学质量。下面我从新授课、复习课、习题课以及活动课等课型对课堂小结技巧做具体的案例分析。

一、巧用设疑和留白技巧完成新授课小结

新授课是指教师初次教学新知识点的课堂。显然，新授课的教学效果将会极大地影响到后续教学的质量，即高效的新授课是新知识点教学的良好开端。高中政治教师在新授课中可以巧妙运用设疑和留白的课堂小结技巧来激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而奠定高效教学的基础。

例如，在初次教学《树立正确的消费观》这一课时，我便在完成教学任务后设计了以下结尾：目前我国大陆的人口数是13亿9000万人，假设我国大陆每人每天会浪费150克粮食，每克粮食价值0.2元，请问如果按照中国人口数是14亿来算的话，中国每天总共浪费多少粮食?价值人民币多少元呢?我的问题刚刚给出，学生便立即拿起手中的笔开始计算，不一会，学生便得出了这样的答案：“14×150=2100亿克，2100×0.2 = 4200亿元，所以中国每天要浪费2100亿克的粮食，总价值为4200亿元。”看完学生给出的答案，我继续提问：“看到这些数字，你们有什么想法呢?”一个学生回答：“每人每天浪费的粮食微不足道，但是从整个中国的角度来看，每天浪费的粮食数量就极其庞大了，所以我们要珍惜粮食。”另一个学生补充：“我们要合理消费，养成正确的消费观，从根源上杜绝浪费的现象。”待学生发表了自己的观点和看法之后，我总结到：“你们说的都非常有道理，我们这节课主要是围绕着消费观展开的，下节课我们将一起探讨和消费密切相关的一件东西……”

在上述案例中，我借助一个简单的疑问成功激发了学生的好奇心，并让学生根据计算结果发表自己对消费观的看法，接着再结合学生的回答制造一定的神秘感，既让学生对新课教学意犹未尽，又让学生对之后的学习充满期待，这便是疑问和留白技巧的妙处所在。

二、借助总结和归纳技巧完成复习课小结

复习课是高中阶段重要的教学课型，能够有效帮助学生回顾总结已学知识点，强化巩固学生的知识基础。因此，在复习课小结中，教师可以引导学生去归纳和总结本节课所复习的知识点，并给出自己在课堂教学中的感受。

例如，在给学生上《文化对人的影响》这个单元的复习课时，我首先带领学生一起回顾了这个单元的重难点知识，包括文化对人的影响有哪些特点、文化生活如何影响人的交往和思维方式等，临近复习课结束时，我给每个学生发了一张课堂学习调查表。调查表包括5个方面的内容：1.课堂学习中已经掌握的知识;2.课堂学习结束后仍然感觉疑惑的知识;3.课堂学习过程中感觉最难理解的知识点;4.给同桌设计的问题;5.课堂学习中最大的收获和最大的遗憾。调查表的设计目的在于引导学生总结和归纳自己在复习课中所学习的知识点，并将学习中的感受反馈给教师，从而改进优化复习课教学。学生填写完之后便将调查表上交给我，其中一个学生的调查是这样填写的：1.通过本节课的知识点复习，我知道了文化是如何对一个人产生影响的，还了解了各种不同的文化;2.在学习结束之后，我仍然对“文化对人会产生深远持久的影响”这个知识点有所疑惑，我觉得某种文化对人的影响可能会随着时间的流逝而消失，并不会持续影响;3.我觉得本节课中最难理解之处在于文化影响的特点;4.我给同桌设计了问题，即为什么文化会对人产生深远持久的影响?对人的哪些方面会产生深远持久的影响?对人的哪些方面不会产生深远持久的影响?5.最大的收获是了解了文化对人会产生影响，且影响程度因人因文化而异，最大的遗憾就是没有弄懂文化影响的深远持久特点。

在上述案例中，我通过让学生填写调查表的方式来结束复习课教学，一方面能够让学生总结自己在课堂教学中的所得，另一方面也能够让我获得来自学生的学习反馈，从而改进复习课教学。

三、运用表达和重建技巧完成习题课小结

习题课是指以习题讲解为主的课堂教学。高效的习题课不仅能够帮助学生对所学的知识点进行查缺补漏，还能够促进教师对教学计划的调整与改善。表达和重建是习题课小结中常用的教学技巧。所谓“表达”，就是指学生在课堂结束时将自己还未听懂的习题或者下一节习题课需要教师讲解的内容表达出来，给予教师相应的教学反馈，而“重建”就是指教师统计学生需求并重新构建相应的教学方案。

例如，在讲解各类高中政治的考试试卷或者日常练习题的时候，我會先给学生5分钟的时间让学生整理自己的错题表，然后我再统计出学生错误率最高的习题，并进行针对性的习题讲解。待讲解完毕，确认学生完全掌握了这些习题之后，我会在课堂结束前询问学生其他需要讲解的习题，并让学生做相应的统计，最后我在课下整理学生提出的讲解要求，并在下一节习题课上给学生一一解答，直至每一个学生对所有的知识点都完全了解和掌握透彻。在这之后，我还会针对学生错误率最高的习题、疑惑的知识点重新命一份试题，让学生再次练习，获得二次反馈。比如《经济全球化和对外开放》这个单元的习题练习中，学生在习题课小结中反映自己总是不能根据材料对经济全球化的表现形式进行判别，于是我在下一次习题课中反复给学生讲解判别的技巧，并给学生设计了几道相对应的练习题，以期让学生掌握解题的技巧。

显然，在习题课的课堂小结中，教师应当引导学生表达自己对习题教学的需求，并针对学生需求重新制定教学计划，促进习题课教学质量的提升。

四、借助交流和反思技巧完成活动课小结

活动课是锻炼学生智力和提升学生实践能力的重要课型。在高中政治教学中，教师可以结合学生实际情况在课堂教学中组织各种教学活动，并在活动结束之后通过交流和反思的方式进行课堂小结，以促进活动课教学质量的提升。

例如，在教学《我国公民的政治参与》这节课的时候，我组织学生举行了一次“自来水价格调整听证会”的模拟活动，并通过DV记录模拟活动的全过程。在活动结束之后，即课堂结束之前，我通过多媒体设备快速播放DV所记录的视频，然后让学生对活动中的各个环节进行点评，并发表自己的感受。之后，我通过师生互动结束本节活动课的教学，其过程如下：

师：本次活动体现了课本中的哪些知识点呢?

生1：作为我国公民，我们在参与政治活动的时候可以根据自己的想法投票并做出最佳的选择，这是我们民主决策的权利。

生2：通过听证会调整和确定自来水的价格相对而言比较公平，是民主参政的体现。

……

待学生交流完毕之后，我肯定了学生在整个活动课中的付出，同时也引导学生反思活动过程，提出改进意见。

在这个案例中，我借助交流和反思的技巧对高中政治活动课进行小结，一方面能够让学生趣味学习，另一方面也能够让学生从活动中总结和汲取教学知识，一举两得。

总而言之，课堂小结是课堂教学中极为重要的环节之一，在高中政治教学中，教师应当结合实际教学情况采取合理恰当的课堂小结方式来引导学生总结课堂所得，从而促进学生能力和素养的全面提升。

(责任编辑 袁 妮)

作者：黄向娟

第三篇：如何把思想政治教育贯穿高中政治课堂

摘 要：将思想政治教育贯穿于高中政治课堂的全部过程，不仅是高中学校和政治教师应尽的责任与义务，更是符合总书记与学校思想政治理论课教师座谈会讲话精神的必然选择。本文分析了将思想政治教育贯穿高中政治课堂的重要性，提出实现高中思政教育改革、政治课堂改革的着力点，并给予具体贯彻策略，以期为我国思想政治教育事业以及高中政治课堂的发展提供有利参考。

关键词：思想政治教育;高中;政治课堂

引言

总书记与学校思想政治理论课教师座谈会中明确指出“开创高质量的思政理论课，最重要的就是全方位贯彻中国共产党的教育战略和教育方针，切实解决人才培养方向定位问题”。总书记的讲话以国家发展事业、党的发展事业为出发点，深刻阐明思想政治课的重要性和意义，全面分析了思政教育工作者的重要作用，合理提出推进思政课改革的迫切需求，为新时期开创高质量思政课指明方向。

正确认识新时期将思想政治教育贯穿高中政治课堂的重要性

立德树人是思政课的根本任务之一，我们必须坚定信念、理直气壮的开创高质量思政课。无论什么时间段，为国家育人、为党育人的理念与初心都不能忘却。高中政治教师应深刻理解中国共产党致力于民族复兴伟业的思想理念，为培养社会主义建设者、接班人提供源源不断的动力。

总书记曾说过“我们开创具有中国特色社会主义的现代化教育，就必须搞好思想政治课”。高中思政教师应全面贯彻总书记思想铸魂、思想育人精神，正确引导高中学生提高四个自信，将爱国情怀、强国志向、报国行为根植于思想当中，促使学生能够主动、积极融入中国现代化国家建设与民族复兴伟业的浪潮中。

深刻掌握高中思想政治课创新与改革的核心与着力点

为将思想政治教育贯穿于高中政治课堂的全部环节，相关教育工作者必须深刻认识开创思想政治高质量课堂对于履行党的教育战略方针，解决人才培养方向定位问题的重要性，立足于党的领导，从根本上强化高中政治课堂建设，充分应用党的精准用策、多径并行的工作方式，在校园内部建设全国学校思想政治课教师座谈会，将思想政治课堂化为高中办学过程中的重点学科，把思政教育工作者团队划为重点建设对象，找准方向、理清思路，大力推进高中思政课堂的创新和改革，怀揣自信、理直气壮地把高中政治课堂打造为贯彻思想政治教育理念、贯穿立德树人教育理念的核心课程。

学校应坚持以马克思主义意识形态、社会主义意识形态为核心，立德树人教育工作的基本原则。同时，贯彻全国思想政治课教师的座谈会精神，落实党中央国务院整改意见与反馈建议。优化领导班子内部配置，对思政教育贯穿于政治课堂的整体水平和发展程度进行实时评估管理，为高中政治课堂提供夯实的第三方保障。思政教师应加强高中政治课堂的理论性、思想性以及针对性，充分应用现代信息化教学手段，启动翻转课堂、微课等新型教学模式在政治课中的应用。加强对学生学习过程以及学习结果的评价，将传统教育理念下结果考核为主要考核检测方式的办法，转化为全程考核，在重视“贯穿”工作结果性的同时，确保其全程性的良好发挥。

建立新要求推动思政教育贯穿高中政治课堂工作迈上崭新台阶

将思政教育贯穿于政治课堂，是促使学生发自内心喜爱的政治课堂，使学生终身受益，永生难忘的关键，更是充分体现立德树人教育理念重要举措。因此，高中政治教育工作者，必须立足于中共中央总数在学校思政理论课教师会议中的重要讲话精神，将其作为政治课堂开展的原则与指导，把握思政课建设的核心，将注意力集中于政治课堂改革和创新的中心内容上，逐渐优化与完善思想政治教育保障体系。

为实现思想政治教育在高中政治课堂中的全面贯彻，首先，学校应从思政教育的主力军思政教师着手，强化思政课专职专任教师团队的建设工作。总书记在座谈会上强调，开创高质量思政课堂的重点在于任课教师，教师在上课的过程中必须加大思想政治教育的主动性与积极性。总书记对思政教师提出从基本到深层次的政治要求，包括情怀、政治趋向、思维导向以及自律、人格等多个方面的具体内容。鉴于此，我们必须严格按照国家高中政治教师配比要求，强化思政教师队伍的建设，避免形式主义的做好政治教师职称评定;做好政治教师的培训教育工作，不断提高相关人员的思想政治觉悟、教育水平与教学能力等。

其次，学校应依照八个统一的根本要求推进高中政治课的创新和改革。总书记在座谈会中指出八个统一的根本要求，为高中思想政治教育贯穿于政治课堂引明方向。开创高水平的高中政治课堂，需要与时代同行，坚持政治课的学理性和政治导向性、批判性与合理性等方面有机统一的原则，在向学生灌输思想政治教育的同时，对学生形成启发作用，在教授学生思想政治理论知识的同时，强化学生实践能力。

结语

综上所述，思政教育工作作为学校各项工作有序开展的前提和基础，是我国特色社会主义国家的重要特征，更是塑造学生正确价值观、人生观以及政治趋向等方面的核心内容。通过总书记与学校思想政治理论课教师座谈会中的讲话，可以见得党及国家对高中思想政治教育的重視。高中政治课堂有必要，更有义务将思想政治教育贯穿于课堂的全部过程，确保思想政治教育的实效性、实质性、正确性。

参考文献：

[1]范华岭. 高等院校思政专业实习教师如何把握高中政治《经济生活》新变化——以西华师范大学为例[J]. 经济研究导刊，2011(02)：242-243.

[2]苏晓君. 新时代视域下如何使高中思想政治教育更“接地气”——关于高中思想政治课程教学方式转变的探究[J]. 黑龙江教育学院学报，2018，37(10)：71-73.

[3]罗紫薇，余炳元. 思政专业师范生教学技能培养的问题和策略研究——以韩山师范学院思想政治教育专业为例[J]. 开封教育学院学报，2017，37(04)：128-130.

作者：李文伟