学生引导教学高中政治论文

【摘要】思想政治课是高中教学计划中的一门主干课程，也是向高中生传授马克思主义基本理论知识的重要课程，更是对他们系统地进行思想品德和思想政治教育的载体。但长期以来，现行的高中政治课教学仍然处在应试教育的僵化的轨道上。在实际教学中，高中政治课经常留给学生的印象是：枯燥、乏味、单调、没意思，学生毫无学习兴趣。今天小编给大家找来了《学生引导教学高中政治论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学生引导教学高中政治论文 篇1：

高中政治通过问题引导学生合作的教学方法

[摘要]“问题式”政治教学的方法是以学生为中心，以教材内容为大纲，设计教学问题，由小组成员合作探究，最终共同解决问题，从而加深知识点在学生脑海中的印象。问题设置要贴近生活实际，提高问题的实践性；问题设置要贴近社会热点，提高问题的挑战性；协调控制小组讨论局面，提高“问题式”教学质量。

[关键词]高中；政治；问题引导；学生；合作

伴随着新课改的不断深入，高中政治的学习主要依靠自主化学习、合作研究以及自主探索学习这三种方式来培养学生的自主学习能力。在三种方式中，效果最好的方式就是教师通过设置问题，让小组成员之间相互合作，这里我把它定义为“问题式”政治教学方法。所谓“问题式”政治教学的方法是以学生为中心，以教材内容为大纲，设计教学问题，由小组成员合作探究，最终共同解决问题，从而加深知识点在学生脑海中的印象。因此可以发现问题在小组学习中是至关重要的，设置良好的问题比获取到正确无误的答案更为重要，只有问题充满挑战性和实践性，才可以充分地调动学生群体的合作的热情，取得学习的效果。因此合理地设计小组合作探究的问题，是进行合作学习的关键，下面我将从三个方面介绍“问题式”学习政治的方法。

一、问题设置贴近生活实际，提高问题的实践性

在教学过程中，教师要善于点燃学生学习的激情，因为只有点燃学生学习的“兴奋点”，才可以真正地取得小组学习的效果。小组学习就是要在老师确定问题的基础上，小组成员共同探讨解决问题，彼此之间相互帮助，共同完成目标。这就需要教师确定良好的问题内容，引起学生的学习兴趣。

由于政治这门学科整体偏理论型，书本上更多的展示的是知识点，是大篇幅的文字，学生理解较为困难，所以，教师应该将生活中相关的内容加入书本中，增强书本内容的生活性，提高学生的理解l生，避免因为课程的理论陆导致学生走神，提高高中生学习政治的效果。

例如，《文化生活》中《文化对人的影响》一课，老师指出小组成员合作的任务是：探究文化对人的影响的来源，通过特定的文化环境以及各种形式的文化活动，让小组成员进行讨论，搜集资料，整理资料，来确定这两种方式是如何对人产生的影响。除此之外，还要确定出文化对人影响的几个方面，即交往方式、交往行为以及影响人们的实践活动、认识活动和思维方式，通过小组的合作确定这些方面的体现形式，然后在课堂上展示，等同学们讲解完，教师在对学生的观点进行总结，并说出自己的意见。

通过这样的方式进行教学，不仅可以真正地实现新课改的要求，使每一名同学都是自己课堂上的主人，同时通过这种主人翁的方式学习，增强了学生的自我学习的成就感，进而提高了学习的效果。

二、问题设置要贴近社会热点，提高问题的挑战性

经过多年的试题展示发现，每一个知识点都是围绕着基础知识进行考察，但并不意味着单纯地拿出知识点进行考察，而更多的是结合时事政治进行设题，由学生自己根据对材料的理解，确定此题考察的知识点。由此可以看出对于时事政治的理解是非常的关键的，这关系到一个学生能否正确地运用知识，提高自己的分数。伴随着新媒体的出现，当前社会新闻遍地都是，信息非常发达，大部分的学生愿意去关注社会的热点新闻，但其仅仅还存留在关注的层面上，难以和自己的政治知识联系在一起。因此，教师可以在日常的教学过程中，将相关的政治热点与相关的知识点结合起来，进行讲解，不仅可以提高学生对社会新闻的认知度，同时利用课本上的政治知识解释热点新闻，可以加深学生对政治知识点的理解，同时通过合作交流也能提高学生与人沟通协作的能力。

例如，在《经济生活》的《多变的价格》这一个章节的教学中，可以讲社会上出现的热点新闻名词与之联系，例如在讲价格变动的形式，通货膨胀、通货紧缩时，可以利用“豆你玩，蒜你狠，辣翻天，糖高宗，姜你军”这些词，让学生们去思考这代表的什么意思，同时引出本章节其他的问题，如价格的变动对我们日常的生活产生哪些影响，分别在个人、企业、国家的角度去思考如何应对价格上涨。

通过将时事政治与书本的结合，激起学生对政治知识学习的兴趣，把他们学习的知识点辐射到新闻中，不仅能够满足学生的好奇心，增强了他们学习的热情。同时可以让学生直接通过解决难题、了解时事，加强对社会的认知度，提高学生思想觉悟。

三、协调控制小组讨论局面。提高“问题式”教学质量

在小组合作学习过程中，教师并没有减轻工作量，而是承担了更大的管理和调控职责。教师既要设计好合理的问题以吸引学生的兴趣，提高学生应用知识的能力，同时教师还要合理的调控合作学习的整个过程中，各小组对问题的讨论。因此教师需要及时的介入每个学习小组进行观察和指导，提高小组的学习效果。并对各合作小组的学习进行现场的观察和介入，当小组讨论偏离主题或讨论一时受阻时，为他们提供及时有效的指导。同时教师还应该根据学生对知识点的理解程度、知识点的难易程度进行时间的调控。

在学习《生活与哲学》的唯物主义基本形态时，对古代唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点进行教学时，学生们认为知识点难以理解，因此教师应该给更多时间的去让学生思考，并对各小组进行观察指导，指出各个形态的具体的例子。如“天下无独燃之火；世间安得有无体独知之精？”这是古代朴素唯物主义的例子，通过这样的方式，加深学生的理解，提高学生学习的效率。

政治是一门充满了固定思维与创新思维的学科，通过“问题式”教学的方式，既可以提高小组成员间学习的热情，还能充分发挥合作学习的积极性，同时还可以提高学生运用知识的能力，提高政治学习的效率。

作者：刘玲

学生引导教学高中政治论文 篇2：

关于高中政治教学引导学生方法

【摘要】思想政治课是高中教学计划中的一门主干课程，也是向高中生传授马克思主义基本理论知识的重要课程，更是对他们系统地进行思想品德和思想政治教育的载体。但长期以来，现行的高中政治课教学仍然处在应试教育的僵化的轨道上。在实际教学中，高中政治课经常留给学生的印象是：枯燥、乏味、单调、没意思，学生毫无学习兴趣。

【关键词】高中政治教学；兴趣；措施

引言

思想政治课程是一门理论性如何比较强的科目，学生在进行学习的时候会感觉比较枯燥以及烦闷，很容易对学习失去兴趣，那么在进行思想政治课教学的时候老师要利用有效的策略激发学生的学习兴趣，才可以有效地提高学生的学习积极性。高中政治由于受文理分科的影响，在理科学生中受不到重视，文科生即使非常重视政治，但也是出于升学成绩的目的，这种对高中政治比较片面的认识致使高中政治不能准确的给自己定位。其实，高中政治担任着培养学生政治素养的任务，对学生的人生有着重要的指导意义。

一、激发学生学习兴趣在高中政治教学中的重要性

1.1能够有效的促进学生相关知识的理解和掌握

高中学生的身心发展还没有达到完全成熟，具有注意力集中持久度弱、善疑、形象思维能力强等特点。并且高中的政治学科理论性是比较强的，部分概念比较抽象，不借助具体的案例和形象是很难理解的，如果没有学习兴趣的支撑，学生很难深入的投入到政治的学习中，学习兴趣能够使学生发现政治学习的乐趣，自觉地理解并掌握相关的政治理论知识，提高政治的学习效率。

1.2是政治教师有效开展教育活动的需求

教师作为教学活动的引导者，有义务积极主动的开展有效的教学活动，将相关的政治知识和思想有效的传达给学生，这就需要教师采取各种有效的措施，例如在教学过程中有效地将政治的理论性和趣味性结合起来，激发学生的学习兴趣，理解并掌握相关的理论及知识，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，做一个“四有”青年。并且在新课程改革的背景下，学生成为了教学活动的主体，教师需要依据学生的具体需求积极的改进教学形式和方法，以激发学生的学习兴趣，从而提高高中政治教学的效果。

二、激发学生政治学习兴趣的有效措施

2.1课堂的导入要多样化

适当教学方式的運用，对教学活动来说事半功倍，深入浅出的方式能够更好地激发学生的学习兴趣。课堂的导入作为一种教学方式，对整个教学活动有着重大影响。课堂的导入方式有多种，例如故事导入、音乐导入、新闻导入等等，教师要能够依据具体的情况，采取恰当的导入形式。比如，在学生在长时间学习产生疲惫的状况下，使用音乐导入能够激发学生的兴趣，达到更好的教学效果。

2.2将政治理论与具体的时政案例有效的结合在一块

高中的政治教材中穿插着相关的材料和案例，这都是专家经过精心编排设置的，所以，高中政治教师在政治教学的过程中，要能够将理论知识与具体的案例结合起来，并注重搜集相关的时政热点，并用相关的政治理论来评析时政热点，使学生在学习理论知识的同时，对事实现状有一定的了解，从而激发学生的政治学习兴趣。

2.3课堂教学中多使用手势及肢体语言，活跃课堂气氛

表情、手势和肢体语言也是人们表达情感和传递信息的重要手段，它们简单、清晰、易懂，能够很好的调动课堂氛围。教师在教学过程中如果表情比较呆板、严肃，很容易使学生产生距离感，而减少课堂参与程度。所以，政治教师在教学过程中要注意自己的肢体语言，时常保持微笑，把握好课堂的节奏，不紧不慢，张弛有度，使学生从政治学习中感受乐趣，提高课堂效率。

2.4充分利用各种教学资源，从学生的兴趣出发适当延伸教学内容

随着国家对教育的重视不断加大，学校的教学设施也越来越完备，很多中学都已经配备了多媒体设备，丰富了教师的教学形式。高中的政治所包含的教学内容是比较广泛的，特别是部分抽象的理论知识，对高中学生的学习来说是比较困难的。这就需要教师能够有效地整合各种教学资源，在教学过程中使用多媒体进行教学，使学生的学习变得更加简单。教师还要从网络中搜集与政治教学内容相关的有趣的图片、音频等资料，展示给学生，并适当的延伸教学内容，激发学生的政治学习兴趣，使学生处于最佳的学习状态。

2.5建立和谐融洽的师生关系

教师和学生作为教学活动的两个最大主角，他们的关系也直接影响着学生的学习效率。特别是高中的学生，有一定的认知能力，会对老师产生一定的情绪体验，而喜欢一些老师，讨厌一些老师，从而喜欢一些学科和讨厌一些学科。而高中政治的学习就特别需要良好的师生关系来支撑。这就需要教师不断地完善自己的人格，提升人格魅力，并通过不断的学习提高自己的教学水平，多从学生的角度考虑问题，尊重学生，对学生一视同仁，学习一定的心理学知识，多与学生进行沟通，建立和谐融洽的师生关系，从而提高政治的学习兴趣。

2.6创设的情境要贴近生活，简单有趣

新课程理念要求教学内容要理论联系实际，所以，政治课程的模块是要建立在具体的生活基础之上的。由于政治教材的局限性，致使政治的教学内容与学生的日常生活有一定的距离，但是实际上高中政治所学的内容与学生的现实生活有着千丝万缕的联系，通过设置具体的教学情境就能充分的表现出来。合适的教学情境一定取材于现实生活，并且具有生活化的教学情境能够有效的活跃课堂气氛，使学生身临其境，充分的调动学生的学习兴趣，积极主动的参与到情景设置中。例如，在向学生讲解“多变的价格”这一节课时，教师可以设置一个模拟市场买卖的情境，请部分学生扮演卖鸡蛋的角色，部分学生扮演卖鸡蛋的卖家，其余学生扮演养鸡场的老板，养鸡场的老板要依据鸡蛋价格的波动情况和供求关系的变化做出正确的决策，并请学生对决策进行讨论。

结语

高中政治的主要任务是引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，然而目前我国的高中政治教学依然存在很大的问题，升学为目的倾向严重，教学内容比较僵化，教师教学满堂灌，课堂比较枯燥无味，学生的政治学习兴趣不高。学生通过政治学习只是习得一些教条类的知识，与现实生活联系不紧密。常言道：“兴趣是最好的老师”，所以，改变高中政治现状的最好方法是激发学生的学习兴趣。兴趣最为一种探索事物和力求认知的心理倾向，能够有效的转化为学习动机，大大的提高学习效率。激发学生的学习兴趣对高中政治教学有着重要的现实意义，学生兴趣的激发，教师发挥这种大的作用，教师要不断地提高自身的整体水平，有针对性的采取有效措施，使高中政治的学习变得更加有趣，真正的激发学生的学习兴趣，提高高中政治的教学水平。

【参考文献】

[1]蔡仙炜.新课程理念下高中政治教学的改革[]J.中国教育技术装备.2010（07）.

[2]范汝香.高中政治教学策略浅谈[]J.新课程（教师）.2011（01）.

[3]康伟.论高中政治教学的结课方式[]J.考试周刊.2012（06）

作者：姚建华

学生引导教学高中政治论文 篇3：

高中政治教学中引导学生自主学习

【摘要】高中政治教学进行了深入改革，与素质教育相结合，努力引导学生自主学习，促进学生综合素质的提高。自主学习既有利于学生自身政治学习方法的改进，又有利于学生政治学习程度的深入。因此，在高中政治的教学过程中，教师应当完善教学内容和形式，使学生积极的探索和思考，促使学生自主学习，有效学习。

【关键词】高中政治教学；自主学习；引导

自主学习是对于学生过去学习模式的优化，让学生做自己政治学习的主人，使学生通过深入的了解，研究，解疑等方式学习和掌握教材内容。不难发现，现今高中政治教学中不乏忽视学生主体性的现象，对于学生自主学习能力培养和发挥不足。本文从高中政治教学现实出发，提出了引导学生自主学习的途径。

1.引导学生自主学习的必要性

1.1推动学生的个人发展和成长

政治教材内容其实离我们很近，与现实生活联系紧密。学习政治能够让学生深入的理解现实中的问题和事情，深入的了解自身。政治教材内容涵盖了经济，政治，哲学等多个方面，学生在自主学习的过程中，不仅能够学会解决理论政治问题，还能够将政治知识运用于现实生活，从而完善自己的生活，促进自身的更好成长。所以，教师要引导学生自主学习，掌握政治知识，推动学生的个人发展和成长。

1.2优化高中政治教学

现今的教学方法多种多样，很多教学方法都旨在丰富政治教学内容，自主学习却是从学生的角度出发，它能够改进学生的政治学习态度和状况，使学生的政治学习更深入有效，同时也能够有力的优化高中政治教学。所以教师应当认识到学生的参与重要性，引导学生自主学习，取缔落后的教学方式，促使学生通过思考和探索学习政治。

1.3创设新型的师生关系

自主学习给予学生更多的学习自由，同时也强调教师的指导和辅助。在政治教学中，教师在给予一定的安排和讲解之后，学生参照教师的引导自觉思考和探索，政治学习的方向会更准确，效率也会大大提升。同时教师针对学生的建议和疑问，能够调节政治教学方式，完善授课方法，改进教学计划，从而使学生的自主学习更加科学。自主学习为学生和教师提供了很多的交流机会，有利于新型师生关系的创设。

2.引导学生自主学习政治的途径

2.1灵活将政治教学与生活相结合

学生在政治教学中之所以自主性不强，主要是由于学生的兴趣不足。所以教师要加强政治教学对于学生的吸引力，学生产生了政治学习的好奇心，自然愿意主动学习政治，努力改善自身学习方式，深入探索和研究。教师可以把政治教学与生活相结合，通过真实贴切的生活现象或问题集中学生的注意力，引导学生自主学习。

例如，教师在讲消费心理和消费行为的知识时，教师可以向学生问这样的问题：“同学们，消费对于我们来说都不陌生，几乎我们每个人每天都要买些什么。如果你想买一样东西，你会为了什么理由而乐意花钱呢？”学生经常买东西，但却很少思考消费的原因，教师这个贴切生活的问题能够让学生基于兴趣去思考。教师结合学生的结论再补充详解，就可以让学生深入理解和掌握消费心理和行为知识。

2.2努力创设积极的教学环境

教师想要引导学生自主学习，就应当创设积极的教学环境，使学生能够在良好的氛围内学习政治，发挥自身能动性。教师要多接触学生，与学生和谐相处。教师在政治教学中可以适时的与学生交谈，了解学生的政治学习状况。对于学生的学习困惑，教师应当给予中肯的指导，使学生能够解决学习难题。同时，教师应当加强与学生的互动，根据教材内容提出疑问，让学生自主思考和研究。教师可以采用多媒体创设教学环境，拓展学生的政治思维，促使学生吸收政治课本知识。

例如，教师在教授企业的形象和信誉知识时，可以采用多媒体展示海尔企业的服务宗旨，鲜明事例等。让学生根据所看的资料思考一下，说说自己对于企业形象和信誉的认识。教师在学生思考讨论的过程中，可以不时询问学生的看法，与学生共同探究，从而使学生深入理解。教师创设积极的教学环境，能够让学生以自主积极的态度学习政治。

2.3積极引导学生动手学习

自主学习是发挥学生创新潜能，促进学生个人发展的途径。学生的政治学习不应当局限于课本，而要积极动手实践。教师应当认识到学生动手学习的意义，为学生创造机会，让学生从实践中学习政治，提升学生对于政治知识的理解和运用能力。

例如，对于就业相关的知识，教师可以向学生提出一些问题：为什么要重视就业问题？中国应当如何解决就业问题？求职者应当树立怎样的就业观念？劳动者如何维护自身合法权益？教师在提出这些问题以后，可以让学生做一个调查，询问身边的人。学生也可以通过上网搜索获得答案。教师引导学生动手学习能够拓宽学生的政治学习途径，也能够引导学生积极自主的投入到学习中。

2.4有效给予学生科学合理的指导

学生的自主学习绝不是毫无方向的思考和探索，而应在教师科学指导下的高效学习。教师可以根据教学内容和教学时间给出合理的教学计划和学习要求，指明学生的学习目标，从而让学生能够高效利用时间，收获课本知识。教师可以将学生的政治学习大体上分为政治知识预习，自主学习和政治课本复习等部分。对于具体章节的学习，教师可以分为政治概念的理解，重点政治知识的学习，课本知识的拓展等部分。教师科学合理的指导能够督促学生有效自主学习，不仅有利于学生政治学习任务的高效完成，还有利于学生政治学习能力的提升。

3.总结

自主学习能够让学生以探究的眼光学习和思考，不仅能够使学生高效学习政治知识，还能够锻炼学生的动手能力，引导学生学以致用。所以教师应当创设积极的教学环境，将生活与政治知识相结合，引导学生自主学习。

【参考文献】

[1]朱仁宝、王荣德主编，《21世纪教师素质修养》，浙江大学出版社，2001年。

[2]郝良群.“三自能力”在高中政治教学中的实施[J].现代中小学教育，2013/09

[3]李瑾瑜等编，《课程改革与教师角色转换》，中国人事出版社，2002年。

作者：周发瑜