农村改革探究论文

【摘要】随着素质教育工作的不断推进，对小学教学工作提出了新的要求，在学习基础知识的时候，不仅要提高学生的学习成绩，还要培养学生的综合能力，使得学生可以得到全面发展，将STEAM教育引入到教学实践中，是教学工作可以取得良好效果的重要保证，这种教学模式在不同的地区会产生不同的反应，本文将围绕在农村小学STEAM教育与创新人才培养为话题进行探讨。下面小编整理了一些《农村改革探究论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

农村改革探究论文 篇1：

基于信息化的农村小学数学改革探究

摘 要：随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进，教学资源匮乏，教育理念落后的农村小学也开始了教学的改革与创新。其中，小学数学作为小学教育课程体系中的重要学科，更需要顺应当今时代的发展潮流，运用信息化的教学方式，进行教学改革发展。阐述了运用信息化教学进行农村小学数学改革的教学意义，并提出切实可行的教学策略。

关键词：信息化;农村小学;数学改革;教学探究

在当今社会中，我们在生活中所享受的便捷服务都得益于信息技术的不断发展。而将信息技术运用到小学课堂教学中去，也已经不是什么新鲜事。在教学资源匮乏、教育理念落后的农村小学教育中，更需要运用信息技术来进行教学的改革与创新，来为农村小学生的未来长久发展奠定良好的基础。

一、运用信息化教学进行农村小学数学改革的教学意义

众所周知，农村小学教育教学资源匮乏，教师团队专业水平参差不齐，教学设备陈旧过时，教育理念传统落后，在各个方面都与城镇小学教育有着天壤之别。为了使农村小学生能够拥有更好的教育环境，全面提升农村地区小学的教育水平。在新课改教学政策中，也要求农村小学数学教学，运用信息化的教学方式进行改革创新。从而依靠现代化的教学理念与多样化的教学手法，有效激发小学生的数学学习兴趣，提升学生的课堂学习积极性与主动性，进而完成农村小学数学教学改革与创新。

因此，农村小学数学教学应当顺应新课改的教学政策，主动引入信息化教学，用更优良的教学环境与教育资源，为学生的未来长久发展奠定良好的基础，使农村小学生拥有一个更有希望的未来。

二、目前在农村小学数学教学中存在的教学问题及原因

首先，农村地区小学数学教育的教学环境和教育资源，远远落后于时代的发展，更不能与城镇小学相提并论。教学资源的匮乏和教育理念的落后，使得农村小学数学课程的教学效率持续下降，学生的数学学习基础也相对薄弱。

其次，在教育理念传统落后的农村小学数学教学中，教师一直处于教学的中心位置，而学生的教学主体地位则没有得到凸显。这就使得小学生在课堂学习中的参与积极度和在课堂学习中的积极主动性都不是很高，造成小学生数学学习效率的下降。

最后，在教学资源匮乏的农村小学数学教学中，教师的口头授课仍是主要的教学方式，采用的教学辅助设备和教学途径也很单一。不仅无法激发学生的数学学习兴趣，甚至还会造成学生对数学学习产生厌学等消极心理，对小学生的数学学习发展十分不利。

三、运用信息化教学进行农村小学数学改革的教学策略

1.转变教学理念，尊重学生的教学主体地位

运用信息化技术进行农村小学数学改革的第一步，就是转变农村小学数学教师的教学理念，充分尊重学生在教学中的主体地位，从而运用信息技术完成农村小学数学的教学改革。

例如：在学习“分数的初步认识”这一课时，小学数学教师可以运用信息技术来为学生播放一组动画视频。小明的生日大蛋糕被切成了一样大小的六块，有一只小老鼠悄悄地爬上桌子，背走了其中的一块。这样，老鼠偷走的蛋糕就是六块蛋糕中的一块，分母为6，分子为1，即■。运用信息化教学方式，降低学生的学习难度，提高学生的学习效率。

2.丰富教学手法，激发学生的数学学习兴趣

著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师。”这个道理放到农村小学数学教学中也同样适用。农村小学数学教师应当结合实际的教学情况与信息化的教学方式。在丰富自身教学手法的基础上，有效激发小学生的数学学习兴趣，从而调动学生在课堂学习中的积极性和主动性，营造轻松、愉快的课堂教学氛围。

例如：在学习“小数加减法”这一课时，小学数学教师可以运用信息技术开展课堂竞赛。屏幕上有“0.35+0.24=？”这样一道题目，下面还有“0.6，0.59，0.49和0.58”这四个答案。如果学生选择了正确答案，则屏幕上就会显示一段太阳公公竖起大拇指的动画。反之，太阳公公就会被一片乌云遮住，呜呜地哭泣起来。运用信息化教学途径，增添教学的趣味性，从而激发学生的数学学习兴趣。

3.运用信息技术，提升学生的数学学习效率

信息技术在农村小学数学教学中的运用，可以有效解决农村小学教育资源匮乏的主要问题，增添小学数学课堂教学的趣味性和新颖性，激发学生的学习兴趣与学习积极主动性，是提升农村小学数学教学效率的最佳途径。因此，小学数学教师要有效运用信息技术教学方式，保障教学质量，提高农村小学生的数学学习效率。

例如：在学习“找规律”这一课时，小学数学教师可以运用电子白板的教学设备。一只小蚂蚁走在路上捡到了一粒大米，走一会儿又捡到两粒大米，没过一会儿又捡到两粒大米……，即1，3，5，7，9……教师此时将其中的“5”遮住，学生也能通过前面的蚂蚁捡大米动画，轻易地推测出这组数字的排列规律。从而引导学生认识数字规律，降低学生的学习难度，提升学生的学习效率。

综上所述，运用信息化教学进行农村小学数学教学改革，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是优化农村小学数学教学资源，促进农村小学生数学学习效率提升的最佳途径。

参考文献：

[1]尤金霞.信息技术与课堂教学深度融合中的教学模式改革[J].读与写（教育教学刊），2018（9）.

[2]甘泉.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2018（9）.

編辑 谢尾合

作者：杨贵平

农村改革探究论文 篇2：

基于STEAM教育理念的农村小学语文教学改革探究

【摘要】随着素质教育工作的不断推进，对小学教学工作提出了新的要求，在学习基础知识的时候，不仅要提高学生的学习成绩，还要培养学生的综合能力，使得学生可以得到全面发展，将 STEAM 教育引入到教学实践中，是教学工作可以取得良好效果的重要保证，这种教学模式在不同的地区会产生不同的反应，本文将围绕在农村小学 STEAM 教育与创新人才培养为话题进行探讨。

【关键词】综合国力;创新人才培养;教育方式

前言：

如今，各国之前的竞争已经不仅仅是经济方面的竞争， 还体现在人才的竞争，而能够保证人才之间竞争优势的就是创新，李克强总理曾经指出双创方针，就是大众创业，万众创新，可以见得，创新在当代社会具有重要的意义，相对于国家而言，创新是综合国力的集中体现，是社会发展的有力保障，对于企业而言，是保证企业长盛不衰的秘诀，在当代社会，创新在教学领域也占据着重要的位置，通过对学生创新能力的培养，可以让学生在学习知识的时候更加便捷，我国目前将培养创新人才作为国家的重要任务，作为一种新型的教学方式，在教育领域独树一帜。

1、STEAM 教育的内涵

所谓的 STEAM 教育，就是指科学、技术、工程、艺术和数学的英文首字母组成的，这就明显可以体现的教育的理念，在学校开展教学工作的时候，已经不仅仅局限于利用理论知识丰富学生的大脑，还需要老师创新教学方式，让学生可以在课堂上提高综合能力，促进学生全面发展，其实STEAM 教育作为一种新的理念，已经被教育领域广泛运用， 在教育方面体现出了巨大的优势，在城市间已经极为普遍， 老师需要在素质教育的要求下，对学生进行综合能力的教育， 促进学生全面发展，但是在农村 STEAM 教育还没得到普遍和灵活的运用，这主要归因于老师的素质和技能，导致农村小学缺乏对创新型人才的培养。

2农村小学语文教学现状分析

2.1教学环境较差

小学生在学习语文知识的时候，基本上是依靠老师的讲解，由于农村教学环境较差，师资力量还有待加强，学生在学习语文知识的时候，不能清楚的认识到学习语文的重要性， 学生缺乏学习的兴趣，农村教学条件相对来说较差，这就在一定程度上限制了学生学习能力的提高，固化了学生的思维意识，学生在学习语文知的时候，不能理解其中的内容，就更不要说提高学生的综合能力了。

2.2教育队伍建设不全面，缺乏创新意识

创新意识是老师在讲解语文知识的时候，必备的技能之一，由于小学生的理解能力还不够完善，老师在开展语文教学工作的时候，仅仅依靠以往的教学方式显然是不能够满足学生的学习需求的，作为校方，应该加大投资力度，对老师进行培训，提高老师的教学技能和职业素质，建设一支高质量的教队伍，这样才可以保证在讲解语文知识的时候，通过自己的技能和素养，便于学生理解和记忆，提高学生的学习能力，使得学生可以学习到更多的语文知识，让学生感受到语文老师的专业性和权威性。

3农村小学语文 STEAM 教育与创新型人才培养的具体措施

3.1利用身边事物创设生活化教学情境，激发学生的学习兴趣

创设教学情境是在教学过程中较为普遍的方式之一，之所以运用生活化的教学情境，就是为了能够利用学生熟悉的事物，激发学生学习的兴趣，让学生可以直观感受到语文知识，虽说农村的教学条件和生活环境和城市存在很大的差异性的，但是在农村也独具优势，老师在开展语文教学工作的时候，可以通过创设生活化教学情境，加深学生的理解。

例如，老师在讲解母鸡这一门课程的时候，就可以通过创设教学情境的方式，让学生对语文知识加深印象，强化学生的理解能力，母鸡属于家禽类的一种动物，这种动物在城市中可能不太常见到，但是在农村却是屡见不鲜，老师可以让学生进行观察，便于学生理解和记忆，让学生可以将语文知识和生活实际结合在一起，提高学生的实际运用能力，培养学生的综合素质。

3.2采用多元化的教学模式，提高学生综合能力

由于小学生的心智还不成熟，在学习语文知识的时候会存在一些局限性，老师需要对学生的兴趣和爱好进行挖掘， 在讲解语文知识的时候，能够根据具体问题具体分析，根据不同的教学情况和教学内容，改变教学方式，让学生可以感受到不一样的语文课堂，提高学生的学习能力，培养学生的创新意识。

例如，老师在讲解海上日出这一门课程的时候，可以让学生通过绘画的方式，将海山日出的景象画出来，便于学生理解和记忆，在学习语文知识的时候，老师要根据课程内容选择教学方式，丰富学生的知识范围，将 STEAM 教育方式和培养创新型人才结合在一起，再比如老师在讲解“观潮” 这一门课程的时候，可以让学生通过音乐的形式表达出来， 让学生可以体验到语文课堂的灵活性和多样性，教育的目的不仅仅是让学生学会理论知识，还要提高学生的综合能力， 培养学生的创新意识。

结束语：

总而言之，农村 STEAM 教育和创新型人才的培养结合在一起，需要老师提升教学质量，挖掘学生的兴趣爱好，创新教学方式，丰富教学内容，善于利用身边熟悉的事物开展教学工作，激发学生的学习兴趣，提高学生的认知能力，利用多元化的教学方式，营造活跃的课堂气氛，让學生可以认识到学习语文的意义，这有利于学生创新意识的养成。

参考文献：

[1]刘树彬 ， 徐云萍 . 基于 STEMA 理念的小学语文教学改革 [J]. 中国教育技术装备 ，2016，（21）：117-118.

[2]张俊梅 . 浅谈素质教育理念下的小学语文教学改革[J]. 科教导刊 - 电子版（下旬），2017，（8）：131.

山东省青岛市莱西市第二实验小学

作者：刘苗苗

农村改革探究论文 篇3：

农村小学艺术教育改革探究

【摘要】 艺术教育是学校实施美育的最主要内容和途径，在促进人的全面发展的同时能促进人的个性化的充分发展，是素质教育不可缺少的有机组成部分。加强学校艺术教育，是全面实施素质教育的需要，更是全面贯彻党的教育方针的必然要求。

【关键词】 农村小学 艺术教育 素质教育 改革

近年来，全国小学生都在推行素质教育，要做德、智、体、美、劳全面发展的好学生。美育是核心部分，而美育来源于艺术，艺术修养被看成评价人整体素质的重要组成部分。在党中央和教育部机关文件的指导下，农村艺术教育也受到了重视，但是重视要从切实行动做起，采取有效措施改善农村艺术教育，才是对农村孩子的真正关爱。

一、现状分析：

（一）师资匮乏

由于现在大部分农村学校规模小，位置偏远，设备不足，再加上近几年艺术生招录名额有限，艺术教师根本无法满足教学需求。

艺术教师是授课的主体，其专业素养和专業知识的掌握程度，对于引导人的要求很高，如果教师的专业程度达不到要求的话，将不利于学生的艺术学习和日后在该领域上的发展。

（二）思想落后

在应试教育的束缚下，艺术教育几乎没有地位，很多农村小学很多学校把音乐课、美术课为主的艺术课程看成是没有用的“副科”，在课时安排和执行中，要么敷衍了事，要么上自习，要么被别的课占用，甚至不排课。

很多学生家长只关心孩子的数学、语文等“主课”，认为自己的孩子既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”，艺术学与不学、教师交与不交，都没有多大关系，尽管每年艺术生都在扩招，但是学生自愿报名的很少，多数还是由于成绩不是很优秀才会报考艺术类院校，所以艺术类专业也很难出类拔萃，如此循环，只会使人们更加忽视艺术教育。

（三）方法老化

多年来，传统的教学方法在艺术教育中一直都占据主导的地位，学生只能被动的去接受知识，得不到充分的实践和思考，学生们的能动性也遭到了很大程度的限制，这对于艺术类学科的学习是非常不利的。因此，急需对这种现状加以革新和改变，在当代的音乐教育改革中还应着重对艺术教学方法予以改进和创新。

二、对目前艺术教育现状的改善提出如下设想：

（一）改善师资

当今，小学艺术教育改革所面临的最大困难就是师资的问题。在师资队伍建设上要下足功夫，积极引进音乐教育方面的人才。这种强化师资队伍的方式主要有两种，一种是外部强化，可以考虑招录免费师范专业艺术毕业生到农村艺术教育第一线，他们将会充实农村艺术教师队伍，高素质的艺术教师也会给正在萌芽的农村艺术教育注入新的活力。还可以考虑让艺术教师流动起来，让专业的城镇艺术教师到周边的乡镇或村校任教，充分发挥艺术特长，实现资源共享。

另一方面则是通过内部的培训，对相关的艺术教师进行强化培训，使其专业能力和素养能够达到相应的标准。

（二）转变思想

艺术学习不是为了成为歌唱家和画家，而是陶冶情操，提高个人修养，不要觉得艺术没有用，在当今社会中，它被看成评价人整体素质的重要组成部分。

（三）改进关系

1、旧体制下的“师道尊严”观念应该摒弃

古有韩愈老夫子的“传道、授业、解惑”把老师都模式化为一个教书匠，总认为自己是课堂的主体，学生们只能听自己的，自己也必须强于学生，这样才有“师道尊严”。其实这是大错特错，这种旧体制下的“师道尊严”观念应该摒弃。

2、建立“师生平等”关系

在具有文化性的艺术课教学中，教师的任务是要让学生大量地接触艺术的文化背景，这其间师生是平等的，教师只是学生的朋友。教学中，将文化内容传达给学生，然后在教师与学生、学生与学生的探究合作中使学生的认识得以深化、能力得以提高。

（四）创新教学方法

科学的教学方法将在很大程度上提升音乐教育的教学效率和水平，对于展现当代音乐教育改革与发展的特征，促进音乐教育的改革、发展进程都具有重要的现实意义。艺术教育对于培养人的创新精神具有重要作用，它是以潜移默化的方式对人的精神世界产生深远的影响，艺术教育重在培养创造性思维，应当鼓励学生创新，让学生富有个性的才华得到发挥，在艺术教育的过程中，尤其要关注学生的创造力发展，充分肯定学生富有创意的艺术构想和艺术作品所表现出来的独特价值。

（五）改进教学形式

艺术教育从课内向课外延伸，可以利用节假日或其它课余时间组织学生参加校外的一些艺术活动，为学生们提供学习和展示艺术才华的平台。如：我校成立的课外兴趣小组和每年的艺术节活动，都是适合孩子的展示平台。例如：意大利每年5月份举办以高中生为对象的音乐节，每年确定一个不同的主题，各地通过选拔，选出优秀节目到首都演出，演出地点就在教育部院子里，参加演出者由国家给予一定的奖励。

（六）加强艺术与其它学科的融合

人类知识是统一的整体，学科之间都存有一定的关联，不同学科间的交叉和融合是21世纪教育、科学发展的主要趋势。

例如：新西兰国家艺术课程标准强调了艺术与其他学科之间的联系，把舞蹈、戏剧、音乐、视觉艺术等艺术学科，同语文、数学、科学、以及体育等学科进行交叉和融合。艺术与其它学科的融合，可以促进学生思维方式的多元化、知识掌握的综合化，有利于培养学生的创新意识、创造精神和实践能力。

艺术可以使人精神文化得到充实，给人以高层次美的享受，它是人类追求理想美的手段，也是人类满足自身需求的途径。艺术教育水平不仅是教育整体水平的体现，也是社会文明水平的体现。艺术教育以自身的独特功能带动人类社会文明的发展。人类精神文明建设离不开艺术教育的发展，艺术教育应注重培养出具有创新意识、独立思考能力、实践能力和专业技能的高素质人才，以满足社会发展的需要。

参考文献

[1] 江山野著：《课程改革论》，河北教育出版社，2001年。

[2] 卢元锴等：《课堂教学与素质教育》，中国人事出版社，1999年。

作者：潘虹