课程改革探究论文

摘要：随着新煤体被引进高职外语教学，这种教学模式的优势和弊端也日益显现。下面是小编整理的《课程改革探究论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

课程改革探究论文 篇1：

基于培养幼儿创新精神的幼儿园课程改革探究

摘要：随着新课改的推行和改革，幼儿的教育也被广泛的重视起来。虽然很多的老师也开始重视并开始实施教学课程的改革，但是老师们却不知该如何去进行幼儿园课程的改革。要想培养幼儿的创新思维，教师要创设相应的环境，给予幼儿信心，激励他们大胆尝试。

关键词：培养;幼儿园;创新精神;课程改革;探究

在新时期下，教育部门越来越重视学生们的创新精神，甚至把培养学生们的创新精神带到幼儿教育中。但是在目前的幼儿园的教学课程中，老师们并没有认识到创新能力的重要性，而且也没有在教学课堂中将培养幼儿的创新精神作为重点来讲解，甚至对于课程的改革也只是趋于形式化，所以说，为了幼儿们更好的发展，有一个好的基础，老师必须将培养幼儿创新精神的幼儿园课程改革作为教学重点。

1 如何在科学教育活动中培养儿童的创新思维

1.1 有问题意识，设置各种问题情境

孩子喜欢问问题，但大人往往忽视孩子的问题，会影响孩子的情绪，挫伤孩子探索科学的积极性。因此，在科学教育活动中，教师必须有意识地关注学生的动态，有意识地鼓励学生提问，有意识地解决不同孩子提出的问题，并根据孩子的知识水平、探究精神和好奇心，用简单的语言回答问题，从而不同程度地提高孩子分析问题和解决问题的能力。老师回答孩子问题的态度往往会影响孩子未来的发展。教师必须有意识地关心孩子的好奇心，鼓励他们探索问题。

1.2 研究儿童，培养他们探索和解决问题的能力

教师要精心设计科学探究活动，让孩子产生兴趣。同时，教师应通过提问和参与探究活动来分析儿童的个性、认知水平和发展潜力。这样，教师就可以开展有针对性的教育活动，塑造孩子的科学精神。探究型教师必须具备快速获取和使用信息资源的能力，借助各种信息资源和技术，有效把握和判断儿童接受科学教育的意愿和能力，进而帮助儿童内化并形成学习动机。因此，在科学教育中，教师应注重培养儿童的独立探究能力，发展儿童的动手和脑协调能力，使儿童能够有意识地从事创造性活动。

1.3 有实践意识，让幼儿在实验中发现问题

教师要有意识地鼓励孩子探索实践，积极创新开拓自己的领域，鼓励孩子在实践中有新的发现和新的想法。当然，教师也需要有科学的教学方法，从而增强孩子的科学意识，促进孩子成为有意识地探索科学的人。例如，教师可以采用探索法、魔术法和科学游戏法，鼓励孩子在课堂上的科学实践活动中表达自己的观点，引导孩子大胆表达，并与其他孩子分享自己的新尝试。教师只有照顾好孩子的好奇心，才能进一步激发孩子探索科学的欲望。

2 幼儿园课程改革中如何培养学生的创新精神

2.1 在理论的基础上，要多实践，以实践发展的需要为准绳

在传统的学前教育课程中，教师在传授各种知识时，主要是以理论知识为主，主要是传授教材知识，从而达到自己的教学目标。而且很多教学内容都是在课堂上完成的，很大程度上限制了孩子的活动和思维能力。众所周知，儿童早期是非常活跃的。如果长期把他们放在没有任何兴趣的环境中，很容易阻碍他们的发展，对他们人格的培养影响很大。因此，为了改善这种情况，教师应该根据教学知识的内容，引导孩子多实践，让他们培养自己的性格，拓展視野，丰富知识，最终激活思维，提高创新精神。

2.2 教师要成为具有创新意识的人

教师只有成为具有创新意识和创新素质的人，才能培养孩子的创新思维。教师的创新思维训练可以帮助孩子加深学习深度，影响学生的成长。因此，时代呼唤具有创新思维的教师。儿童创新思维是指儿童能够积极参与科学教育活动，按照一定的步骤积极探索解决问题的方法。对于孩子来说，这些科学探究活动必须由老师组织和指导。教师的创新思维在儿童科学教育活动中起着关键作用。教师如果没有创新意识，也会对孩子的创新意识视而不见。因此，只有具有创新意识的教师才能开展创新活动，促进儿童创新活动的深入发展。只有这样，教师才能与孩子和谐地合作，才能敏锐地洞察学生内心的微妙变化，才能从孩子最近发展区的角度培养孩子的创新思维，促进他们逐步形成创新思维的习惯。

2.3 通过不断改进教学方法，弘扬创新精神

教师要在课程改革中培养孩子的创新精神，关键因素是改变教学方法。幼儿阶段的孩子对新事物非常好奇，也就是说传统的教学方法不适合学生的发展。只有不断创新新的教学方法，教师才能吸引孩子的注意力，只有当他们的注意力集中时，他们才能很好地进行教学。在幼儿阶段，孩子最大的特点就是活泼好动，爱玩，所以教师可以根据学生的特点进行课改教学。老师需要注意的是，有些孩子的智力发展可能很慢。在游戏或教学中，他们的反应可能比其他学生慢。这个时候，老师正确的做法是鼓励，而不是批评或忽视。为孩子创造一个非常轻松的学习环境，不要扼杀他们在幼儿时期的学习兴趣。只有这样，学生才能发展自己的思维和创新精神。比如老师给孩子讲解数学知识时，孩子的思维没有得到很好的发展，所以很难理解数学知识。如果教师继续用传统的教学方法对其进行讲解和指导，孩子不仅无法正确掌握知识，还会因为各种原因对学习感到厌倦，这就要求教师改变教学方法，用新颖有趣的教学方法对其进行指导，慢慢培养其思维能力，最终培养其创新精神。

2.4 在课程改革的过程中，要培养幼儿们有自己的独特的思想和看法

幼儿阶段是培养他们各种能力和行为意识的最佳阶段。此时的孩子还没有受到太多的约束，想象力也处于比较丰富的阶段。所以，教师应该重视儿童思想的发展，让他们在课堂上大胆想象，自由玩耍。

3 结论

综上所述，人们可以理解创新精神的特征，教师可以根据这些特征进行幼儿园课程改革。虽然幼儿园课程改革的道路不是很平坦，也不容易，甚至改革的内容也不是很全面，但是通过培养孩子的创新精神，可以帮助孩子更好地发展自己的优势和潜力。只有教师意识到创新精神的重要性并予以重视，才能帮助孩子更好地发展。

参考文献

[1]闫婕.基于培养幼儿创新精神的幼儿园课程改革探析[J].中国校外教育，2019（24）：153.

[2]朱梦婷.培养幼儿创新精神的方法探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：229.

[3]王爱东.如何培养幼儿的创新精神[J].学周刊，2018（09）：173.

作者：刘园

课程改革探究论文 篇2：

新媒体背景下高职英语教学中的思政课程改革探究

摘要：随着新煤体被引进高职外语教学，这种教学模式的优势和弊端也日益显现。本文从提高教师信息技术素养，课外自主学习及教学评价三个方面探究了英语教学模式，旨在通过新媒体把课内课外的教学与管理结合起来，从而调动了教师与学生的积极性，为英语教学带来新的生机

关键词：新媒体背景;高职英语;思政课程

引言

新媒体是指在新的信息技术支撑下出现的互动传播载体，如数字广播、手机视频、移动电视、触摸媒体、QQ、播客、微信、飞信、自媒体、I pad等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为第五媒体口。这些已经很快地运用到了高职英语教学中。

一、高职院校英语教学使用新媒体的不足

（一）新媒体弱化了学生的智能

随着新媒体的日益深入到高职英语教学中，师生手写的机会越来越少，这样就弱化了单词的记忆。很多时候，提笔忘字，即使一些简单的英语单词可能都不会拼写，对媒体产生了过度的依赖。作为新媒体的PPT，既有优势也有一些不足。首先，PPT教学本身拥有的容量大的优点也转化成其异化现象之一，信息量过于大，讲课节奏太快，课堂内容的展示稍纵即逝，给予学生的消化时间太少，影响知识接受的系统性。其次，由于教师对技术的拘泥，有些课件被制作得过于华丽，相比于教师的讲解和知识的传递，花哨的屏幕更大程度地吸引了学生的目光，他们不再专心于课程的学习，而是把自己的注意力放在了技术表现上。还有，有些高职院校教师对辅助工具的PPT过度依赖，没有正确认识到教学的主体是人，把作为技术角色的PPT，当成了课堂的主人公，所谓上课，不再是师生之间的相互交流，共同促进，而是逐步演变成了由PPT来唯一联接的机械过程。教师只是作为制作、宣读课件的工具，不再和学生有思想上的碰撞，抑制了学生的思考空间。

（二）新媒体影响了学生的成绩

如今智能手机的功能进展十分迅速，基本就是微型计算机，可以聊天，可以看视频，还可以玩游戏。这样就会使那些自制力较差的学生沉迷新媒体，玩游戏看视频，荒废光阴。尤其部分高职生自制力较差，好的学习习惯没有养成，很容易受到干扰从图1可以看出，20-24周岁的年龄人群占总体人数的173%，属于第三大人群。而高职学生大多处于这个年龄段人群，使用网络进行QQ的频率较高。如今手机上QQ已经十分普遍，这会占用学生大量的学习时间，在学习外语的同时，也会沉迷新媒体，进而造成荒废学业。

（三）新媒体造成了安全的隐患

无论是QQ聊天的语音功能还是远程协助功能，虽然都有助于提高教学效果，然而其信息安全问题也是不容忽视的。教师将试题通过云服务存入终端，个别计算机水平较高的学生可能会破译密码，造成教学事故。还有的同学会用“摇一摇”，添加附近的人等添加陌生好友的功能，会让一些不良分子渗入到学生的交际圈中，带来骚扰欺诈等不安全因素，外语专业女生多，容易造成了一些人身的安全隐患。

二、高职院校利用新媒体进行外语教学策略

微信用户在2013年1月份已经突破3亿，业内预计到今年年底，微信的用户可能会突破5亿。新媒体过了一段时间就不再是新媒体，而可能就成了旧媒体。我们高职院校必须适应新技术发展的变化，积极做出应对，从而提高教学质量。

（一）制定相关政策提高教师信息技术素养

据估计，在2006-2007年度，美国学生用于购买电子产品的开支预计比上年增加了275%。他们购买平板电脑、视频游戏机、笔记本电脑、数字音乐播放器等产品的花费超过了100亿美元。高职英语课堂教学过程中介入现代信息技术手段已成为一种必然趋势，如何通过现代信息技术手段辅助英语课堂教学取得成功是高职英语教师当前所面临的重大挑战4。我们必须制定相关政策提高教师的信息技术素养，定期进行培训。通过一些技术手段监督教师使用网络和新媒体进行教学的频率，例如使用“批改网”提交学生所写的作品，根据教师的回复次数和时间来制定相应的考核办法。对于那些长期远离新媒体的教师要予以督促和检查。

（二）加强个性教学提高学生语言表达能力

在传统学习方式下，教师与学生大部分的交流只停留在课堂的45分钟内，老师和学生大部分时间处于不能交流的状態，在这种情况下，个别学生在遇到学习上的困惑时，也得不到教师及时一对针对性的帮助。在远程协助下的英语教学中，授课方和听讲方可以协商上课时间，讲课内容，授课者可以有针对性的对讲课内容进行准备，而听讲方也可以学到自己最想学到的知识。遇到疑惑的地方也可以及时寻求解答，并且可以根据学习情况增加或减少学时，这样的学习方法对于授课者和听讲者都是一种高效的方式。

（三）转变考核方法增强学生运用新媒体能力

高职英语教学中，要想提高教学质量，归根结底在于提高学生自主学习能力，因为语言的训练不能单纯依靠课堂。在课程设置方面，新东方将课程分为二种：其一是视频课程;其二是实时在线课程。在视频课程中，学习者可以在想要学习的时候播放视频，跟随视频进行学习，搭配一些互动的练习程序，来检验学习效果。根据天津外国语大学英语学院的部分学生调查反映，几乎所有大学生利用各种外语网站进行学习。越是优秀学生，越是更多地利用语言刚站。我们可以将本校学生在一些网站上的成绩截图作为考核学生某门课程成绩的一个依据。本人在英语教学中，将新媒体使用情况记入平时成绩，一般记入10分。

结束语

近年来，科研促教，加大课堂教改力度，积极开展“多媒体观摩教学比赛”的活动，提出如何充分利用现代化电教手段，促进教学模式的日益现代化，将是高职院校教学模式的一个重要发展方向。因此，教师在课堂中实施“问题性教学”的研究基础上，开展基于新媒体手段高职英语教学的研究，取得了一定的成效，也引发了更深层次的思考。总之，新媒体在高职英语教学中有利有弊，以利为主，在实际教学中鼓励师生采用新媒体进行教学。

参考文献

[1]曹晴.新课标下小学数学应用题教学策略分析[J].新课程（中），2019（10）：44-45.

[2]赵丁红.新课标下如何搞好小学数学应用题教学[J].文理导航（下旬），2020（10）：25.

[3]于海木.新课标下小学数学应用题教学策略分析[J].当代教研论丛，2020（11）：62.

作者简介：周鼎坤， 1983-01，女，汉，浙江省宁波市，浙江纺织服装职业技术学院 讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学教育

作者：周鼎坤

课程改革探究论文 篇3：

基于行动导向法的《汽车机械基础》课程改革探究

摘要： 在国家不断加大扶持职业教育，学校鼓励教科研发展的环境下，为了更好的为地方产业服务，在交通运输教学部汽修专业实施的以职业岗位能力为导向的教学模式，并在《汽车机械基础》这门课程进行课程改革，与当地优质企业进行校企合作，采用校内教学和周末校外见习模式，实践见真知，取得了很好的教学效果。同时学生掌握信息的渠道越来越多，传统的课堂教学模式已经不能满足现代化的教育教学模式，为了更好的在课堂吸引学生的注意力，改变满堂灌的传统教学模式，以学生为主，老师引导的教学模式，课程改革取得良好的效果，学生学习动手能力得到提升，用人企业满意。

關键词： 行动导向法;汽车机械基础;职业教育;教学改革

Key words： action-oriented method;fundamentals of automotive machinery;occupation education;teaching reform

0  引言

近几年来国家大力发展职业教育，出台了很多的扶持政策，省市也出台相关政策，促进职业发展，为地方经济服务。2020年5月，肇庆市科技中等职业学校交通运输专业群就被肇庆市教育局评为市级重点专业群，并得到了扶持专业发展的资金，同时，学校也鼓励开展教科研活动，一大批教科研项目落地，其中以省级课题《以职业岗位能力为导向的教学模式研究与实践-以肇庆市科技中等职业学校汽修专业为例》的开展，很好的带动了交通运输教学部教学模式的改革创新。

同时，为了更好践行以职业岗位能力为导向的教学模式，在《汽车机械基础》这门课程开展以校内教学和周末校外见习模式课程改革，教学中采用行动导向法，对于教师要上好一节课，不仅仅是要有理论知识这么简单，而是要有相当丰富的课外知识，同时可以把企业实际工作的一些任务引用到教学当中来，这样内容才会有吸引力，这样才可以使学生更加专注于课堂的学习。课程的遵循“工学过程一体化”的系统设计思想[1]，结合调研过程中发现，新形势下汽修类专业人才知识、职业技能、职业素养要求的变化和趋势，并对适合中职生的汽修企业相关的岗位深入分析，细化实际的岗位工作任务、岗位对应的相关证书和合适个人发展空间[2]，以企业实际工作岗位能力要求为导向，合理设计教学，教学效果有了明显的提高。

1  项目改革的理论支持和教学设计理念

1.1 理论支持

行动导向法是一种基于实际工作的教学方法，是以活动为导向，以人的发展为本位的全面提高学生的综合能力的职业教学方法。该方法由英国的瑞恩斯教授在20世纪60年代首先提出，以学习理论为基础，强调行为实践对学习的指导，以达到学习的最佳效果，随后在世界各国得到广泛的推广和应用，特别是针对职业教育，在实践中发现有利于提高学习效率，同时可以培养学生有效的处理复杂问题的能力。

1.2 教学设计理念

通过在企业的调研过程中，以企业岗位能力为导向进行教学内容的合理设计，和肇庆市端州区顺丰丰田服务有限公司进行校企合作，大力推行周一到周五在校学习，周末企业见习，有效的解决实践检验真理的途径问题。以企业实际维修工单，维修技师指导共同制订教学实训内容，取得了良好的教学效果，行动导向法在《汽车空调》课程中的应用，学生的学习输出更有成效。课程设计思路如图1所示。通过实践发现，在教学设计更多加入一些和企业实际操作相关的内容，学生学习兴趣会大大提高。

2  项目改革的具体实施

根据学生的学情分析，以及对教学内容进行优化，结合肇庆是顺丰丰田公司企业实际岗位技能要求，和企业维修技师共同协商，制订符合学校的实训内容，并选取了《汽车机械基础》这门课程中的项目五-液压传动（4学时），作为此次教学改革实施的内容，周末到丰田4S店进行岗位见习。

2.1 校内教学

2.1.1 利用信息化手段，互联网+校企合作（咨讯）

随着互联网大时代的来临，学生越来越离不开手机，如何让教师不和学生走到一块，学生对新鲜事物的接受更快，通过这样的学习模式，学生学习效果大大提升，利用互联网+教学模式，采用雨课堂，把理论教学提前让学生在网络平台上观看，而且通过数据分析，可以提升教师和学生的沟通和互动效率，为后续的教学内容做好铺垫，教师的针对性更强。

首先是在雨课堂平台上传PPT课件，小视频（丰田4S店实际维修操作），微课等，并布置一些小任务（在实训车间找出两种以上的汽车液压传动的装置，要求学生手机拍照，并讲出装置的名称以及作用），利用好互联网这个“大缸”，好的东西留下，投学生所好，提升学生的学习兴趣。

2.1.2 实训车间教学+多媒体（计划）

在汽车专用实训车间，花上20分钟，让每组学生在车间找出课前所布置任务，即找出两种以上的液压传动装置类型或者零件，并用手机拍照，并讲出零部件的名称及其作用，“温故知新”。

让所有学生拍好的图片上传到雨课堂平台，利用一体机教学设备播放，由学生自己讲解自己所拍摄到的汽车空调装置，以及各部分零件组成，并简单说出其工作原理。

教师根据学生的“现场作业”进行简单的分析，结合学生在雨课堂的学习情况等数据分析，进行合理的分组，小组竞赛，提升学习兴趣。

此时教师根据学生的掌握情况，适时在多媒体上讲授汽车液压传动装置的工作原理，以及构造组成等。并在教学中，把学生拍照的内容拿出来讲解，并解释不同汽车液压传动装置的类型，学生这样一来就比较容易接受，学习主动性提高了。

2.1.3 小组竞赛+企业维修工单实训内容（决策、实施）

根据前面学生掌握情况的不同，合理的分组后，教师事先根据企业维修工作修改的实训任务或者工单（汽车举升器的操作和使用和汽车制动系统作为这次实训的主要内容，按学生掌握效果不同，实训内容也不一样）下发给各个組，以企业实际工作工单下发给学生，让他们团队根据此次的工单内容做出决策并进行实施。

教学设计亮点：教师根据实训车间举升器的实际情况，因为使用时间久远，举升器的举升高度是不够的，这个时候，利用实际企业维修工单的形式，让学生扮演维修工人，根据故障的现象，群策群力，让组内的学生都可以参与进去，在实施的过程中，达到渗透的团队协作能力的目的。而汽车制动系统又可以让学生温习到汽车底盘的知识，实现了不同课程的联动效果，也解决有部分教师觉得和专业课差异较大的问题。而且学生在主动学习、寻找的过程中也会发现问题、提出问题，培养学生的综合素质[3]。

2.1.4 实训内容岗位化+实车操作（检查）

在学生不同组别完成相应任务工单之后，采用实训车辆做举升操作，让学生判断是否操作错误等，进行现场两柱举升器，让学生亲身体验汽车在举升的过程各个零部件的状态变化，以及使用过程中液体去向，安全保证的措施，渗透教学目标以及培养学生细心观察的能力，渗透工匠

精神。

根据教学的设计，举升器到了一定的位置就升不上，这时候就是学生要充当维修人员对故障进行排除，这个过程中需要学生具备对装置的结构和组成有较好的认识，并知道其工作的逻辑性，这样才可以让学生变被动学习为主动学习，起到事半功倍的效果，并且为后续课程的其他液压系统的拆装、维修诊断、故障排除等实训项目打下坚实的基础。

比如在举升器故障排除的实训项目上，让学生了解不同类型汽车举升器，对于教师来说，这就是检验学生前面所学所掌握的知识量，了解不同学生掌握的程度;对于学生来说，这是一个具有逻辑性，需要一定的知识量才能更好的解决问题，而这个时候之前布置的学习内容就用得上，学生养成一种自己查找资料的习惯，这样移动学习终端和课堂的联系也更加紧凑。学生在学习中不断加深对液压传动装置的整体认识，学生可以运用之前所学的知识解决碰到的问题，这样可以培养学生动手操作的成就感，提升学习的输出，同时学生也不会觉得课程很枯燥。邀请在企业工作的师兄或者维修技师回到学校进行示范操作，公共参与教学，并讲解有关企业维修的实际工作经验以及安全规范等要求，使教学更有目的性，针对性，学生能够认识不同的工作环境，掌握不同设备的工作流程，安全操作规范等，做中教、做中学，为提升学生的综合素养打下坚实的基础。

2.1.5 作业布置

在雨课堂上布置作业，可以是学生总结今天实训的感受，提出更好的解决方法等，教师再根据学生新的解决思路（作业）进行批改，同时也可以看到学生解决能力。

2.1.6 项目考核1（评估）

课程的考核是对学生所学知识掌握程度的检验，同时也是检验教学质量的重要体现，以实训工单为考评的基础，结合行动中的表现，采用行动过程性考核和水平性考核相结合的方式进行对学生的考核1。

2.2 企业周末见习考核2（评估）

为了更好的评估教学质量，交通运输教学部和肇庆市端州区顺丰丰田服务有限公司合作，积极探索校企合作深度。选派学生利用周末进行企业见习或者安排班级到一线工作岗位进行参观学习，把学校学习的知识在企业实际工作岗位进行实践，真正做好工学一体化，使学生在实践中检验教学的成果，企业一线师傅亲自指导，学生得到了充分锻炼的机会，也学习到了企业的工作流程，工作制度等，渗透了团队协作精神和工匠精神，有力提升学生的综合素养。并作为课程的考核2。具体如表1所示。

校外实训如图2所示。

3  行动导向法的作用体现

3.1 教师层面

对于教师来说，由于有了企业元素的介入，以企业实际维修工作为导向，教学的内容已经不是简单读读内容就可以解决的，必须深入了解，做好课程逻辑性的设计。配套设施设备要在教师的可控范围内，教师的应变能力要求高，能够及时处理在实训过程中的突发事件。这样其实也是对教师提出了更高的要求，教师要主动的去学习，融会贯通。著名教育家叶圣陶先生说过：“只有做学生的学生，才能做学生的先生。”教师要上好一门课程，需要虚心学习，和学生的关系，是平等的，相互学习的伙伴，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”[4]。作为教师，能让学生掌握学习的技巧，这个才是最大的本事。

亮点在于：教师不仅仅是原来的教师，更重要的是教师需要花更多的精力协同企业维修技师去做好教学内容的设计，逻辑性要强，因为在项目实施过程中要应对学生提出的问题，设备出现的问题，教师必须具备现场解决问题的能力，大大提升自己的教学管理水平，逐步提升教学质量，营造具有自己特色的教学方法、教学手段，提升教师对这份职业的认同感和成就感。

3.2 学生层面

通过校企合作的教学模式，凸显学生主人翁的角色，做课堂的主人，学生学习有了更大的空间，在完成任务的过程中，同时周末在实际企业进行周末见习，学生协助企业一线师傅完成工单任务，彰显了学生的学习成就感，也解决了检验真理的途径问题，因为在这过程中，强调了行为实践对学生的指导，以达到学习的最佳效果。

亮点：校企合作，让学生在学习的过程中，培养团队协作精神，也让不同层次的学生可以在实训中找到自己的位置，得到锻炼，共同提升。而基于行动导向法的教学模式，能实实在在接触实际工作岗位，职业引领性更强，学生学习兴趣高。

其次，在实训过程中，学生是通过自己的组别获取信息，收集学习资料，并且要通力合作，也培养了部分学生的领导力，统筹协调能力。优化和细化实训内容，以职业岗位能力为导向的教学模式的应用，使学生可以更好的掌握知识目标。通过学生动手实践，遇到问题，懂得用自己的理性思维去分析，可以更好的达到教学设计中的情感目标，一旦在学习中有了自己的思想，作业中注入了灵魂，实训内容也是具备生命力的，学生在学习中才可以找到乐趣。任何一个成功的外来经验都是特定条件与环境的产物，简单的、形式上的模仿与移植很难达到预期效果[5]。

著名教育家叶圣陶先生说过：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的，自能读书，不待老师教;自能作文，不待老师改。这样，他们就能适应社会生存、发展的需要。”这和职业教育的理念是相吻合的，授人以鱼不如授人以渔，我们的教学目的不就是学生学会学习，适应社会生存发展的需要。学生校内实训如图3所示。

3.3 学校层面

学校是教书育人的地方，离不开教学管理和德育，立德树人，离不开好的教师和爱学的学生，校企合作办学，才能培养出符合社会需求，让企业满意的综合型技术人才，教师能不断提升教学质量，学生是受益者，但学校才是收获最多的。近几年，通过此类教学模式的尝试，学校教科研项目不断开花结果，得益于好的政策，教师的努力，学生的积极配合，教师在教学过程中，注入了灵魂，学生的学习具有自己的思想，掌握知识和技能更快，综合素养得到最好的提升。

4  成效

校企合作，在《汽车机械基础》这门课程教学改革尚属第一次，该教学方法在肇庆市科技中等职业学校18汽修4班，19汽修1班，20新能源A3班的具体实施过程中，加入企业元素，学生动手能力有了明显的提升，18汽修4班罗金成同学在2020年广东省学生技能大赛中获得汽车机电维修组的三等奖，打破了学校汽修专业在省赛中没有获奖的记录，该生于2021年9月免试入读广东轻工职业技术学院;19汽修1班蔡奕记同学在学校的技能竞赛中动手能力突出，2021年11月代表学校参加肇庆市技能大赛，将代表学校再次冲击省赛奖项。关键的是，教师与学生在这种教学范围中，师生关系更为融洽，平等互利，学生在学习输出方面动手参与度更高，而学生自己在实训过程中发现问题、解决问题的能力得到了锻炼，得到用人單位的认可，综合素养不断提升。学生使用手机不是简单的玩玩游戏，真正做到把手机融入到学习中来。教师在教学生涯中，能够从容应对学生在学习中提出的新问题，解决问题的能力得到提高，教师的教学综合能力也得到了开发，教学手段的运用更加得心应手，在2020年6月参加市级省级教师业务能力大赛分别获得二等奖、三等奖，2021年6月带领教学团队参加市教师业务能力大赛获三等奖。参与省级教改课题也顺利立项。在近几年的学生教学评教评学中评分基本上是名列前茅。

5  结语

在教学教育过程中，非常认可教育家叶圣陶先生说的：“教学有法，教无定法，贵在得法”。我觉得“有法”指的是虽然是不同学科，但教学的方法却有一定的规律可循;“无定法”指的是教师在实际的教学过程中没有“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法，所有的教学都是因人、因境而定，所以教育的方法只要是有效的就可以拿来用，所以教学方法最难得的就是 “贵在得法”。随着时代发展的日新月异，在教学过程中面对不同的学生、教学设备，教师要不断学习，充实自己，不断武装自己，才能在教学中立于不败之地。

参考文献：

[1]周元春.以行动为导向的“双师型”师资培训设计与实践[J].职教论坛，2013，29（07）：67-69.

[2]池杜旺，黄晓平，叶小磊，蓝勤兰.汽车运用与维修专业人才需求与专业建设调研报告[J].汽车实用技术，2021，46（19）：

169-172.

[3]黄春梅，池杜旺.基于行动导向法的“汽车空调”课程改革探究[J].韶关学院学报，2019，40（02）：92-95.

[4]中央教育科学研究所.叶圣陶语文教育论集[M].教育科学出版社，1980：717，721.

[5]喻忠恩.职业教育如何念好外来的经-以新加坡“教学工厂”为例[J].职教通讯，2015（19）：34-39.

作者：范桂琴