高校青年教师教育教学论文

2022-04-22

摘要：教育是科技进步和经济发展的重要保障，长期以来，国家对教育事业的关注度都很高，在教育事业中起到关键作用的教师也受到了极高的重视，只有对高校青年教师进行科学管理，才能使其找到自己的准确定位，充分发挥自己的职能，全身心投入到教育教学中，开拓教学及科研的新局面。本文对当前高校青年教师管理中存在的问题与对策进行了简要探析。今天小编给大家找来了《高校青年教师教育教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

高校青年教师教育教学论文篇1：

基于高校教学的青年教师素质培养研究

摘要高校青年教师是高等教育发展的新生力量,是高校教学科研创新的生力军,也是高校未来的中坚力量。其素质的高低不仅影响高校的后续发展,更影响着受教育者的素质水平。本文分析了高校青年教师的素质结构,并在此基础上提出了从高校组织层面和个体层面来提高高校青年教师素质的途径。

关键词青年教师素质途径

高校青年教师是高等教育发展的新生力量,是高校教学科研创新的生力军,也是高校未来的中坚力量。高校青年教师学历高,专业功底扎实,知识新,观念新,热情高,敢于实践,敢于创新,承担了繁重的教学科研任务,对高校教学科研的发展来说,他们是新鲜的血液。但是,工作上,他们的学术科研刚刚起步,经验积累不够深厚,缺乏教学的实践经验;生活中,大多数青年教师面临购房、结婚等生活问题,较低的工資收入与较大的生活开销之间形成反差;心理上,面对角色的转换,有着职业、成才、交往、参与、角色转化的不适应等方面的心理矛盾。因此,如何关心、培养青年教师,使其快速成长成为高校可持续发展的中坚力量,就成为现代高校师资队伍建设工作的战略重点。对高校青年教师的培养包括许多方面,本文探讨的是基于高校教学的青年教师的素质培养问题。

1 高校青年教师的素质结构分析

素质是人们在遗传的基础上,经过教育和实践所获得的相对稳定的个体属性,表现为个体品质和能力的内化状态,具有个体化特征。教师素质是指学校教育工作者特有的品质和能力,它不仅具有个性化的特征,而且还具有学科的专业化特征。教师素质是个综合的概念,是教师各种素质的集合体,是指教师履行职责,完成教育教学任务所必须具备的内外心理品质的总和。在深化教育改革的今天,教育的目的不再是单纯的为知识而知识,国际21世纪教育委员会的专家们提出:新世纪教育应该让受教育者学会求知,学会做事,学会共处,学会做人。这种新型的教育对高校教师的素质提出了更高的要求。因此,高校青年教师的素质应该是多元的,而不是单一的。从提高个体教学水平的角度来说应该包括如下几个方面:

(1) 高校青年教师素质之保障——思想品质

(2) 高校青年教师素质之基础——心理素质

(3) 高校青年教师素质之基石——生活素养

(4) 高校青年教师素质之根源——知识信息

(5) 高校青年教师素质之源泉——创新能力

(6) 高校青年教师素质之灵魂——教学能力

如果把这些素质看作一个整体的系统,那么高校青年教师素质的这种特定的结构(如上图所示),组成了以健康的生理心理为载体,以优秀的思想品质和积极的生活素养为保障,运用个体丰富的知识信息能动改造客观世界的功能运行系统。从控制论的角度看,这个系统是在思想品德的能动主导下运行的。对上述功能系统的有效运行发挥着不可替代的导向、强化、激励和调控作用,而成功调控的反馈又促使思想品德的能动作用不断完善和强化。因此,加强思想品德的培养是高校青年教师素质培养的关键。心理素质和生活素养是高校青年教师应具备素质的另两个重要方面,在系统中尽管不能直接主导教育、教学质量,但对整个系统来说是必不可少的两个保障,其心理素质的高低以及生活素养的积极或消极状态直接影响着教学能力和对教学的态度,是整个系统能正常运行的保障。在整个系统中,还有一个必不可少的元素——知识信息,知识信息的储备是基石,它是青年教师教育教学水平的源泉,毫无疑问,教师在课堂上所做的一切,乃至对于学生最终所学的知识,教师所掌握的知识是最为主要的影响之一。

一般来说,素质是能力的基础,能力是素质的表现,也是素质的一种。离开素质谈能力,能力就成了无源之水;而离开能力谈素质,则素质就成了无的之矢。培养教师素质的根本目的在于通过教学的实践活动转化为教学能力,主体素质水平越高,则能力越强,业绩越好;而能力越强,业绩越好又促使主体的素质水平进一步提高。从这个意义上讲,教师以提高教学水平和教学质量为前提所必须具备的素质和能力之间是一种相互提高、互相促进的关系。在整个系统中,各方面的素质彼此之间相互作用,互相影响,但其它各方面的素质都与教学能力素质相互作用,共同为教学能力的提高服务;而教学能力的提高又促进了其他素质能力的发展。

2 提高高校青年教师素质的途径

2.1 从学校组织层面上提高高校青年教师的思想品德、心理素质和生活素养

(1)加强思想政治教育。高校要通过积极有效的思想政治教育,引导青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观,使青年教师自觉地规范自身的言行做到以身立教、教书育人、为人师表,以良好的敬业精神和优良的品质感染学生。

(2)进一步加强青年教师师德建设。在高校师德受到严重挑战的今天,如何加强师德建设成为高校发展绕不过的一个课题。高校青年教师多数比较活泼、精力旺盛、思维活跃、视野广阔,他们师德水平的高低影响着高校的后续发展。高校要以热爱学生、教书育人为核心,以“学为人师、行为世范”为准则,以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点,组织青年教师弘扬高尚师德,力行师德规范,不断提高师德水平,在这个过程中,既维护教师的职业形象又保持青年人的个性,使他们健康成长。

(3)关注高校青年教师的心理健康问题。高校青年教师面临着各方面的压力,近几年,他们的心理健康问题也日渐浮出水面。从需求层次看,青年教师的获得理解与尊重、学生的爱以及自我价值实现的需要更为明显。学校管理者通过了解青年教师的心理需要并采取具体措施予以满足,对于缓解他们的角色心理冲突,提高其心理素质,促成其职业满意感是很重要的。

(4)营造教书育人的良好环境。高校要加强管理,优化青年教师的成才环境。要积极营造有利于青年教师成长的大环境。学校要通过各种渠道的支持,为解决他们的困难,争取一定的外部条件,积极为青年教师提高素质创建有利的学校环境。

(5)加强校园文化建设。首先,学校管理者要利用节假日适当设计和精心安排一些联欢或联谊活动等,培养他们对学校的归属感,促进青年教师之间、青年教师与学生之间的交流沟通,提高青年教师的组织文化观。其次,要为青年教师创造和谐的校园人文环境。一是建立教师之间的和谐关系,让教师之间互相学习、互相尊重、互相支持,共同进步,不断增强凝聚力和亲和力。二是建立教师与学生的和谐关系,要引导青年教师以平等的心态对待学生,努力创造一种和谐的教与学的氛围,实现教学相长。

(6)不断加强对青年教师的人文关怀。目前高校中,青年教师面临许多问题,也承载着较大压力,包括岗位考核、科研申报、生活负担、上升空间等等。作为高校管理者应积极树立“以人为本”的观念,重视对人才的需要和人性的研究,把握“人”多层次的真实需要。如针对当前青年教师普遍存在的“亚健康”现象,学校应定期进行体检,关注成员的身体健康状况,建立档案及时跟踪。

2.2 从个体层面上提高高校青年教师的知识信息、创新能力和教学能力

(1)专业知识素质。知识技能素质是教师职业活动中最基本的素质,是高校青年教师成功完成教学任务的必备素质。从教学内容来看,在知识更新越来越快、新知识不断涌现、信息量成倍增加的今天,社会需要的知识和学校的教学内容都处在不停地变化更新状态;而从教育对象来看,他们思想活跃、视野开阔、知识丰富,这些都对高校青年教师的专业知识素养提出了更高要求。高校青年教师应对自己的专业知识有相当精深的掌握,应对自己所教学科的知识体系有一个深刻透彻的把握,即对所教学科的基础知识、最新成果、攻关方向和研究动态都要掌握并达到精通的程度。专业知识素养要求高校青年教师在受教育期间打下坚实的专业功底,也要求在工作以后继续科研,教学过程中教研互动,教研相长,使自身的专业知识得以不断提高。

(2)人文素养。人文素养指的是教育工作者的精神世界及其兴趣、爱好、品格等等。人文素养不是天生的,而是不断地积累与内化的结果,高校青年教师要提高人文素养,最好根据自身的具体情况进行选择。根据专业的特点,多读一些历史、人文方面的书籍,不断提高自己的艺术鉴赏力,陶冶自己的情陶,培养浩然之气。在日常的教學工作中,把自身的直接经验体会及学校环境对人的教育,构成读书与实践的统一,从而逐步形成深厚的人文素养。人文素养不是一朝一夕就能形成的,它们建构的前提是教师不断吸收新鲜血液,进行继续学习和终身学习。

(3)教育理论知识。高校青年教师应学习教育心理学、教育管理学和教育法等教育学相关知识,懂得并能够灵活运用教育理论、教育规律和教育原则进行教学。此外,高校青年教师还应具备一定的技能,即掌握和运用多媒体技术的能力,相较于知识来说它更侧重操作层面。在多媒体相当普及的今天,这项技能成为青年教师必备的一个能力。

(4)教学能力素质。这是高校青年教师必须具备的能力:不仅要有渊博的知识、熟练的技能,还应具备把自己掌握的知识技能传授给学生,开发学生智能,教会学生学习的能力。它体现为科学的教学方法、灵活多样的教学手段和卓越的教学艺术,具体包括:掌握和运用知识和信息的能力、教学表达和与学生沟通的能力、培养指导学生和正确评价学生的能力、解决问题、处理教学突发情况的应变能力、教学组织管理能力等等。因此,高校青年教师要与时俱进,不断更新自己的教育理念,并立足现实的教学环境,努力钻研教法,大胆进行革新,找到最适合自己与学生的最优化教学运作途径,提高教学质量。

(5)科技创新素质。提高高校青年教师这方面素质的最佳途径是互动教研。高校是教学的中心,也是科学研究的中心,高校教学是一种具有研究性质的创新性活动。高水平的教学与科研活动是高校青年教师的安身立命之本,缺少其中的任何一翼都会严重折损高校青年教师的角色形象。科研是高校教师生命力的源泉,通过科研可以丰富教学内容,提高教学质量和教学水平,强化教学的深度,思想活跃的大学生通常喜欢有个人独到见解、授课内容新颖的老师。因此,高校青年教师必须以研究者的姿态从事教育教学工作,并在教学活动中不断探索,评价、选择和吸收与本学科相关的最新成果,对教学内容和教学方法进行丰富和创新,更新教学内容,改进教学方法,提高教学能力,从而以“研”促“教”,并强化自己的科研工作。

3 结语

根深叶自茂,基实技方高。要建设一支各方面素质都过硬的高校青年教师队伍,还任重道远,在建设过程中,各高校不仅要提高认识,而且具体措施要不断具体落实,在实践中要不断开辟新途径和新方法。广大高校青年教师也必须要认识到提高个体素质的重要性与艰巨性,在科技日新月异的今天,不断提高自己各方面的能力和素质,使自己早日成为高校教学和科研发展的中坚力量。

参考文献

[1]余小波.高校青年教师的心理矛盾及对其管理的启示.长沙水电师院社会科学学报,1995(1).

[2]刘家访,刘海燕.教师教育(理论与实践).四川大学出版社,2006.11.

作者：李玉霞

高校青年教师教育教学论文篇2：

高校青年教师管理中存在的问题与对策探析

关键词：高等院校青年教师人才管理

一、加强高校青年教师管理的意义

青年教师作为高等院校教学和科研的主力军，其在教育教学工作中的境遇和心理直接关系并制约着教育目标的实现。高校青年教师管理的实际情况，在极大程度上影响了教师教育教学作用的有效发挥。在教育教学工作中，教师起着传播知识、启迪智慧、开拓眼界、陶冶情操和铸造灵魂的作用，其自身的知识储备、思想品德会对学生产生极大的影响，要想有效提高教育教学质量，校方必须重视并加强高校青年教师管理。教师不仅要在课堂教学中充分发挥自己的才能和智慧，还要在日常生活中给学生做好表率，以良好的品德习惯影响和感染学生，为学生树立良好的榜样，从根本上提高教育教学质量，由此可见，高校青年教师的管理至关重要。

二、高校青年教师管理中存在的问题

1.高校青年教师管理理念落后。目前高校青年教师管理理念落后，教师在教学的过程中很容易产生安逸的想法，不利于教师全身心投入到教育教学工作中。很多高校青年教师很难找到科研的切入口，他们无法在教育教学中感受到自身价值的所在，青年教师在教育教学中大多没有明确的目标，只是按部就班地进行教育教学工作，严重阻碍了教育事业的发展。

2.缺乏人才管理机制。高校在青年教师管理中缺乏人才管理机制，没有制定切实可行的办法解决人才流失问题。近几年来，校方也意识到人才管理的重要性，并且对此采取了一定的措施，但是高校青年教师流失问题并没有得到有效解决，高校青年教师管理体制存在缺陷，福利待遇低下，都会导致青年教师离职和跳槽，人才流动率过大则会严重影响教育教学工作的开展。

3.未建立青年教師管理体制。高校在发展的过程中还没建立青年教师管理体制，管理章程不规范、不合理，即使各大高校已经建立了聘任制度、考核制度和管理制度，但是高校青年教师管理仍未充分发挥作用，和市场经济体制相适应的青年教师管理体制尚未建立，并且在管理的过程中还受到了各种因素的影响，聘任制度无法发挥优聘劣汰的作用，青年教师工作的积极性和主动性较差。

4.职务评聘管理存在缺陷。高校青年教师职务评聘管理存在缺陷，这在极大程度上影响着高校青年教师的成长，再加上教师晋升速度过快，很容易出现教师岗位膨胀的情况，造成了严重的人才资源浪费。教师职务评聘管理有待完善，就意味着青年教师破格晋升职务条例不科学、不合理，校方没有将青年教师管理和破格晋升职务管理有效结合起来，教师在教学工作中没有找到自己的准确定位，严重影响了教学工作的开展。

5.校方给予青年教师的科研经费甚少。现阶段，高校青年教师在教育和科研的过程中很难申请到相关经费，由于青年教师资历较低，校方给予青年教师的科研经费甚少，其教育科研工作只能依附于老教师。虽然各大高校为了留住人才，进行了科研投资，也设立了青年教师科研基金，但是其效果仍是杯水车薪，无法从根本上改善青年教师科研经费申请困难的现状，导致青年教师教学科研工作受到极大阻碍。

6.青年教师思想政治工作亟待加强。在社会主义市场经济的影响下，高校青年教师思想政治工作亟待加强。在改革开放的大环境里，高校青年教师的思想在一定程度上发生了新的变化，校方没有意识到这一点，还未及时采取有效措施对其进行引导，严重阻碍了教师教育教学工作的开展，导致青年教师科研效果低下。再加上校方没有落实青年教师思想政治教育和考评，严重影响了教师综合素质的提升。

三、加强高校青年教师管理的有效对策

1.坚持“以人为本”的管理理念。冰冻三尺非一日之寒，在现代高校青年教师管理中应该坚持“以人为本”的管理理念，校方应该鼓励青年教师积极主动参与到教学和科研活动中，因地制宜地进行青年教师管理，建立科学合理的青年教师教学监督制度，根据青年教师的实际教学能力，对其进行专业知识和综合技能培训，有效提高青年教师的教学能力，并在条件允许的情况下鼓励青年教师参与到科研中，使青年教师的科研经验更加丰富，将先进的教学方法和手段运用到教学实践中，有效提高教学质量和效果。

2.完善青年教师聘任制度。要做好高校青年教师管理工作，还需完善青年教师聘任制度，建立有效的人才竞争机制，实现高校青年教师的科学动态管理，并为其营造一个公平合理的竞争环境。建立高校青年教师管理的新机制，对青年教师的聘任进行严格考核，进一步实现优聘劣汰的目标，尽可能地减少高校青年教师的流失，不断优化高校青年教师队伍，为高校青年教师营造一个良好的教学环境，提高青年教师工作的积极性和主动性。

3.建立青年教师管理机制。为改善传统的高校青年教师聘任方式，必须建立青年教师管理机制，采用公开招聘的形式，不断优化和完善师资队伍结构。在社会主义经济体制背景下，必须对高校青年教师队伍结构进行优化，采用公开招聘的方法，广纳学历高、素质好、能力强的优秀青年教师，使高校青年教师队伍充满生机和活力，开拓当前高校教育教学的新局面，改善高校教学质量低下的情况。

4.设置科学的职务评聘管理机制。在高校青年教师管理中，设置科学的职务评聘管理机制也是十分重要的，在教师岗位设置的过程中，要做到因地制宜，根据学校规模、师资队伍结构和学科建设的实际需求，采用职务分类方法，进行因事设岗，并在教学任务量的基础上确定岗位数量，对岗位层次结构进行合理划分，建立科学的教师职务岗位设置体系，完善岗位责任制和考核制，避免出现高校岗位设置混乱的情况。

5.校方对青年教师科研给予经济支持。在高校青年教师管理的过程中，校方要重视对教师的专业培训和综合素质培养。要想加强青年教师的培训管理，实现青年教师培训工作的科学化、制度化和规范化，必须对高校青年教师的教学和科研给予足够的经费支持，这样才能确保青年教师培训工作按计划进行，教师有足够的经费进行教学和科研工作，让高校的教学设备更充足，教师的教学方法更佳，有效解决青年教师在教学和科研中存在申请经费困难的问题，为高校青年教师努力工作奠定坚实的基础。

6.加强青年教师思想政治教育。为培养优秀的青年骨干教师，还要加强青年教师的思想政治教育，校方应该鼓励教师定期参与思想政治课程培训，使教师在学习的过程中形成良好的人生观和价值观，提高教师的综合素养，加强对高校青年教师的全面管理，运用现代化的管理手段，根据青年教师的个人性格特征、心理素质、专业能力、学识水平和思想品德，对其进行培养，提高青年教师的思想道德品质，增强教师的责任感，使其以足够的爱心和耐心对待学生，积极投身到教育事业中，以推动教育事业的可持续发展。

四、结语

教师是教育事业的领路人，在教育教学中占据主导地位，校方只有重视对高校青年教师的管理，加强对青年教师的思想政治教育，广纳人才，确保教师在教育工作中具备强烈的责任心，充分发挥自己的职能。校方还要为青年教师的教学和科研给予足够的经济支持，使其不断提高自己的教学能力和综合素养，做好教育教学工作，进一步推动我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]李进，沈德艳.高校青年教师制问题及对策研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2013（08）.

[2]章小梅，尹新.高校青年教师教学发展存在的问题及对策[J].当代教育理论与实践，2013（05）.

[3]郝英杰.高校青年教师培养的创新要求及对策研究[J].鞍山师范学院学报，2013（01）.

[4]郭艳艳，李雪平.高校青年教师培训存在的问题及对策分析[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2013（01）.

[5]陈玫，陈剑.培养高校青年教师的意义和途径[J].文教资料，2013（05）.

作者简介：李元青（1964—）女。民族：汉。湖北武汉人。武汉大学经济与管理学院副处级调研员。硕士。研究方向：行政管理。

作者：李元青

高校青年教师教育教学论文篇3：

青年教师培育和践行社会主义核心价值观探析

摘要：在高校青年教师中培育和践行社会主义核心价值观，有助于高校落实立德树人的根本任务、发挥高校职能，有助于促进青年教师成长发展，有助于大学生成长成才。目前，行业特色高校做了大量卓有成效的工作，取得了明显成效；但同时，在活动的丰富性、创新性、针对性，与青年教师需求的契合，工作体系构建以及行业特色彰显度等方面上还存在不足。因此，需要进一步精心设计活动，提高与青年教师需求的契合度，优化培育环境、拓展载体，构建工作体系，发挥行业优势，进一步做好青年教师的社会主义核心价值观宣传教育工作。

关键词：行业特色高校；青年教师；社会主义核心价值观

培育和弘扬社会主义核心价值观，是凝魂聚气、强基固本的基础工程。高校作为人才的聚集地、知识的生产区和思想观念的辐射源，对于在全社会不同群体中培育和践行社会主义核心价值观，具有示范作用。青年教师是高校教学科研的生力军，积极探索高校在青年教师中培育和践行社会主义核心价值观的方法路径，形成适合行业特色高校特点的举措，是一项重要课题。

高校青年教师培育和践行社会主义核心价值观的重要意义

在高校青年教师中培育和践行社会主义核心价值观，对凝聚思想共识、推动高校发展、促进青年教师成长、助力大学生成才等都有重要的意义。

1.有助于国家凝聚思想共识、汇聚实现中国梦的精神力量。当前，世界范围内思想文化交流、交融、交锋，改革开放和市场经济条件下人们思想意识多元、多样、多变，培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、凝聚共识，汇聚实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量，具有重要现实意义和深远历史意义。高校作为培育和践行社会主义核心价值观的一支重要力量，自然责无旁贷。

2.有助于高校落实立德树人的根本任务，进一步发挥好高校职能。立德树人是高校的根本任务，立德包含着培育和践行社会主义核心价值观的要求，树人也包含着成人和成才两个方面，其中也蕴含着培育和践行社会主义核心价值观的内容。高校承担着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的职能。无论是落实立德树人的根本任务，还是发挥好高校职能，都需要作为高校教学科研生力军的青年教师作出表率，自觉践行社会主义核心价值观。

3.有助于青年教师深化对行业文化的认知，促进青年教师成长发展。因为历史发展、文化渊源的关系，行业在发展过程中形成了自己独具特色的行业文化。行业优秀文化与社会主义核心价值观一脉相承，是社会主义核心价值观在该行业的具体体现。非本校出身的青年教师，不熟悉学校的发展过程、不接触行业发展的实际，很容易造成对行业文化的感受不深刻。青年教师在结合行业文化践行社会主义核心价值观的过程中，可以加深对行业文化的认知，理解学校发展的行业背景，培养浓郁的行业情怀，促进青年教师的成长发展，进而为行业作出更大贡献。

4.有助于大学生成长成才。有调查显示：34.21%的青年学生认为教师对自己的思想言行和成长影响最大，排在第二位。青年教师与学生年龄接近、沟通互动较多，学生易受其影响。青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，高校培养的是社会主义事业的建设者和接班人，在青年教师中加强社会主义核心价值观的培育和践行工作，引导他们做“四有”好教师，有助于大学生成长成才。

课题组在行业特色高校青年教师中发放了500份问卷，对青年教师社会主义核心价值观的认知和践行情况进行了调查。调查结果显示：97.3%的青年教师对全社会培育和践行社会主义核心价值观、对高校培育和践行社会主义核心价值观的重要意义都有深刻认识。绝大多数青年教师认为培育和践行社会主义核心价值观具有积极作用，且在促进人的全面发展、引领社会全面进步，集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量等方面达成了共识。同时，91.19%的被调查者认为在青年教师中培育和践行社会主义核心价值观非常有必要。这说明，在高校青年教师中培育和践行社会主义核心价值观具有很高的认同度，并且是一项极其重要紧迫的任务。

行业特色高校青年教师培育和践行社会主义核心价值观面临的问题

目前，在高校青年教师中培育和践行社会主义核心价值观工作取得了很大成绩，通过在宣传、教育、实践和建章立制等方面的努力，在入耳、入脑、入心和落细、落小、落实上取得了良好效果，但是仍然存在一些问题，主要表现在：

1.活动设计上，活动内容和活动形式的丰富性、创新性、针对性不够。调查显示：31.32%的青年教师认为活动设计的系统性有待提高，31.26%的青年教师认为存在创新性不够和形式化問题。目前，社会主义核心价值观的活动开展得比较热烈，总体上还是以传统手段和传统方式为主。不可否认，这些方法和手段起到了重要作用。但是在当下物质生活日趋丰富、精神文化选择多元、网络新媒体大行其道的环境下，其效果就有些大打折扣，不能够充分地吸引人、凝聚人。再加上部分工作人员对培育和践行社会主义核心价值观工作研究不够深入，在把握理论精髓上不够透彻，不能对社会主义核心价值观的丰富内涵进行生动阐释，对活动的形式不能有效创新，因此活动的效果就不能完全达到预期目的。

2.载体平台上，与青年教师需求不够匹配，契合度不高。根据调查：22.52%的青年教师认为应该有更贴近青年教师需求的平台、营造更好的氛围。在推进青年教师践行社会主义核心价值观过程中，社会和高校搭建了许多平台，提供了多种载体，这些平台和载体发挥了重要作用，但是也存在载体和平台与青年教师的实际需求不完全匹配、契合度不够高等问题。例如：同济大学的一项调查显示：只有2.5%的人通过网络了解到社会主义核心价值观的相关信息，网络新媒体上社会主义核心价值观的内容需要进一步丰富，质量需要进一步提高。另外，在社会主义核心价值观的培育践行与青年教师成长发展的需要充分结合上也做得不够，很多参加活动的青年教师感觉不到两者的有力联系，使得宣传教育与青年教师的实际需要不能起到有效的相互促进作用。

3.体制机制上，工作合力和长效机制还没有完全形成。在调查中：24.92%的青年教师认为工作机制和工作体系还需要进一步改进。目前，在青年教师中培育和践行社会主义核心价值观长效机制要进一步完善，各方共同推动的工作合力没有真正形成。社会主义核心价值观宣传教育的稳定性、常态化措施还需要组织者继续探索。

4.行业特色上，行业要素的融入度不够充分，行业特色彰显度不够突出。根据调查：30.53%的青年教师认为教育活动与行业特色结合得不够紧密。行业特色高校偏重于以专业技术服务于国家战略需求，青年教师的视野和思维也更多围绕行业，共鸣点、兴趣点、关注点多集中于行业。如果高校在推动青年教师践行社会主义核心价值观时，能够在相关活动中更多地融入行业要素，充分结合行业特色，就会对青年教师产生更强的吸引力，青年教师能通过活动更加适应行业文化。目前，社会主义核心价值观的践行没有与行业进行有机结合，以至于行业特色高校的青年教师对学校开展的培育和践行社会主义核心价值观活动热情不够高、参与不够充分。

加强在行业特色高校青年教师中培育和践行社会主义核心价值观的对策建议

在调查中，有56.16%的青年教师认为社会主义核心价值观的宣传教育应进一步加强针对性，搭建合适平台，开展相关活动；有53.15%的青年教师认为要进一步创新教育形式，注重理论学习与社会实践相结合；有50.15%的青年教师认为应调动青年教师主观能动性；有33.93%的青年教师认为应加大宣传力度；有26.73%的青年教师认为学校应成立专门领导机构，加强顶层设计，建立完善的工作体系；另有相当比例的青年教师认为学校应组织人员开展研究等，还有44.44%的青年教师认为要充分发挥行业文化、校园文化的作用。调查发现：大多数青年教师认为学校应该从加强针对性、搭建平台、创新教育形式、构建工作体系等方面进行改进。

行业特色高校可以在精心组织活动、优化环境、拓展载体、构建工作体系、发挥行业优势等方面作出努力：

1.加强活动设计的针对性、系统性、创新性，满足青年教师成长发展的需要。一是开展研究，加强设计规划的科学性。应该根据高校的共性和行业特色高校的特性，以及不同行业特色高校的特点，按照青年教师的实际需要，对在青年教师中培育和践行社会主义核心价值观展开深入研究。在扎实研究的基础上，科学规划青年教师的培育和践行社会主义核心价值观的工作。中国石油大学（北京）每年拨出专项经费用于开展党建、思想教育与行政管理科研项目研究，其中有部分课题就培育和践行社会主义核心价值观工作进行探討。二是找准共鸣点，丰富活动形式，增强与青年教师需求的契合度。要把握青年教师的心理，找准共鸣点，力求使活动契合青年教师的发展需求，如运用征文比赛、演讲比赛、知识竞赛等既能够展现青年教师自我风采、又能让他们受到教育的形式，深化对社会主义核心价值观的认识。发挥青年教师善于讲授、善于表达的优势，组织他们开展校内外宣讲活动，发挥好辐射作用。开展主题教育实践活动，不断将社会主义核心价值观宣传教育引向深入。切实加强网络教育，在沿用传统理论宣传方式之外，运用青年教师喜爱的新媒体方式，如利用微信微博以活泼有趣的形式向青年教师推送相关信息，启发、诱导和激励广大青年教师等。学校在微信公众号上开辟了“社会主义核心价值观小黑板”专栏，对社会主义核心价值观24个字进行多方面、多角度的解读，深受青年教师的喜爱。

2.关注利益诉求，优化培育环境，发挥环境育人、空气养人作用。一是精心培育校园文化，加强校园文化与社会主义核心价值观的互融互通。在行业特色高校青年教师中培育和践行社会主义核心价值观，就要结合独具特色的行业文化和校园文化，传承行业特色文化传统，弘扬大学精神，加强文化设施建设，发挥文化涵养人的作用。学校积极运用中国石油文化网站、蓝海4D影院开展石油文化教育，让行业特色文化成为培育和践行社会主义核心价值观的养分。二是关注利益诉求，优化培育和践行社会主义核心价值观的环境。高校要以人为本，关注他们工作、学习与生活中合理的利益诉求，做到解决思想问题与解决实际问题相结合，优化他们的工作、生活和学习环境。在工作中，高校要为青年教师创造更多锻炼和展示自己的机会。在学习中，要给青年教师提供更多培训和进修机会。在学术研究中，要给青年教师创造良好的学术氛围，创造良好的职业发展条件。在生活中，要多给青年教师关注和爱护，帮助他们解决生活中的困难，解答思想上的困惑。三是加强师德师风建设，健全高校师德建设长效机制。加强青年教师的师德、师风建设是内化社会主义核心价值观的有效途径。要构建教育、宣传、考核、监督和奖惩相结合的师德建设长效机制，把社会主义核心价值观纳入教师教育培训的重要内容，融入教师培养培训管理全过程。要严把教师聘用考核政治关，将师德表现作为教师聘任、考核和奖惩的首要内容。根据教育部划定的师德禁行红线，严格实行师德“一票否决制”。广泛宣传教书育人楷模先进事迹，注重发挥知名教授和骨干教师在培育和践行社会主义核心价值观中身体力行、率先垂范的作用，引导广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。例如：北京林业大学开展了“立德树人，尚德爱生”主题教育活动，包括进行专题学习、举办师德经验座谈会、开展“立德树人，尚德爱生”大讨论、开展优秀教师事例征集宣讲和表彰活动，以及宣传报道先进典型等，起到了良好效果。

3.构建工作体系，注重各项举措的衔接性和协同作用。精心组织活动、优化培育环境、拓展载体、搭建平台，都是培育和践行社会主义核心价值观的重要措施，但是如果这些环节不能环环相扣，也不会起到预期效果。要保证各项措施相互衔接、协同开展，需要构建培育和践行社会主义核心价值观工作体系。要健全领导体制和工作机制，成立专门的校级领导机构，各部门共同参与，统筹规划、协调组织、多方联动。同时，制定科学规范、完善可行的管理制度，明确各相关部门和单位的职责，认真贯彻落实。学校在师生中实施“思想领航计划”“明德修身计划”和“立德树人计划”，注重舆论宣传、教育引导、文化熏陶、实践养成、制度保障，形成培育和践行社会主义核心价值观工作的长效机制，构建了较为完整的工作体系，确保社会主义核心价值观入眼入耳、融入头脑、浸润心灵、化入生活，成为行动的指导、思维的指向、自觉的习惯和基本的遵循。

4.发挥行业优势，以行业特色融入社会主义核心价值观教育。一是在社会主义核心价值观教育中融入行业要素。行业特色高校的青年教师更多地专注于行业，熟悉行业，对行业有着天然的亲和力。在社会主义核心价值观教育中发挥行业优势，融入行业要素，如行业文化、行业精神、行业场景等，青年教师会更加容易接受、更加容易入心入脑，如同盐溶于水，虽无痕迹却改变了味道一样，让青年教师在不知不觉中形成国事、行业都关心的意识，进而推动精神境界和业务水平的双重提高。二是紧密结合行业特色开展社会实践，发挥实践养成作用。价值观念只有通过具体可行的实践活动才能有效转化为自觉行动。要支持和鼓励青年教师广泛参加社会实践活动，引导教师在实践中感悟和践行社会主义核心价值观。行业特色高校在开展这项活动时，一定要结合本行业，一方面，青年教师会感到亲切；另一方面，青年教师在行业中对社会主义核心价值观会有一种具体可感的印象，从而获得明显效果。学校组织青年教师赴新疆油田、海洋石油培训中心开展交流实践，让青年教师更加了解石油精神和石油现场；密切结合行业需求和北京地区发展的热点、难点开展社会调研，产生了一批优秀调研成果。

本文系2014年度北京高校宣传思想工作专项课题“在行業特色高校青年教师中培育和践行社会主义核心价值观的探索与实践”阶段性成果

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{中国石油大学（北京）党委宣传部}