初中语文教学应用能力培养论文

【内容摘要】本文主要针对初中语文教学中关注学生应用能力培养的策略展开深入研究，重点通过培养学生的表达能力、培养学生阅读理解能力、培养学生的写作能力、整合教材和生活等策略，以此来促进初中语文教学的顺利进行，从而不断提高学生的应用能力和水平。今天小编给大家找来了《初中语文教学应用能力培养论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中语文教学应用能力培养论文 篇1：

创新能力培养在初中语文教学中的应用

【摘要】在大力推行素质教育的今天，创新能力的培养被越来越多的人重视起来。语文学科作为一门基础性的工具学科，更需要不断地注入创新的活力，只有这样才能适应时代发展的要求。新课程改革对初中各学科教学都提出了新要求，其中初中语文教学的重要目标之一就是培养学生的创新能力。在本文中，笔者结合自己的教学实践，从四个角度出发，就如何培养学生的创新能力进行了阐述，供广大同仁参考。

【关键词】创新能力；培养；初中；语文教学

一、为学生营造和谐的课堂氛围，拓展学生思维的空间

作为教学的主阵地，课堂可以说是拓展学生思维空间的主阵地，而思维的最高境界就是创新，只有在一个宽松而和谐的课堂氛围中，才能更好地激发学生的思维。很多人都觉得创新是天才才有的，实际上就像我国著名教育家陶行知所言：“处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造之人。”每一个人都可以进行创新。

在课堂上，教师要对学生的新发现、新见解给予恰当、及时的表扬和鼓励，为学生创造一个敢说、敢问、敢想的学习环境。在教学中，语文教师要做到以下最基本的几点：第一，对待学生态度要和蔼可亲，让学生有温暖的感觉，这样就能够拉近老师和学生心理上的距离，学生也就更加敢于提出自己不同的意見了。第二，坚持师生平等的原则。教师要放下身段，以一种平等的姿态和心态去对待学生，不要总是凌驾于学生之上。第三，要懂得适度的幽默，这样能让学生在课堂上放松下来，也就更加有利于学生进行思维了。

总之，语文教师要善于为学生营造这样一个环境，让学生在课堂上点燃思维之火，汲取更多的知识，这对培养学生的创新能力，对学生拓展思维有着很大的好处。

二、善于挖掘语文教材中的创新因素，培养学生的创新意识

在语文课本中，蕴藏着丰富的创新因素，语文教师要对这些创新资源善加利用，来培养学生的创新意识。

初中语文教材中很多课文描写的都是具有创新性的事物，比如说巧妙绝伦的“核舟”，具有地方特色的“安塞腰鼓”，惟妙惟肖的“泥人张”等等，这些都是我国劳动人民的创新，同时也是培养学生创新动力的极好教材。语文课文中还有很多极具创造性的事情，比如说墨子劝说公输班放弃制造武器攻打宋国的故事、唐雎出使秦国不辱使命的故事等等，这些故事都饱含着创新精神，而这种创新精神也必然会震撼学生的心灵。另外，语文课本中还讴歌了许许多多具有创新精神的人，如地理学家徐霞客、我国“两弹元勋”邓稼先、“水稻之父”袁隆平等等，这些人的创新精神也必将会影响到学生。

由此可见，初中语文课本就是一个创新宝库，里面蕴含着无数的创新因素，语文教师要善于挖掘其中的创新因素，让学生体会到创新的意义与快乐，逐渐培养起学生的创新意识。

三、发挥主体作用，给予学生创新的空间

培养学生的创新能力，其中很重要的一点就是重视学生在教学中的主体地位，那么，如何才能让学生的主体地位得以凸显和进行自主创新呢？

第一，让语文教学走向生活，加强语文教学的开放性。例如在语文的作文教学中，我们就可以让学生从教室走进生活，去生活中搜集写作的素材。在新课程标准中就有这样的要求：要求学生写作文时一定要写真人真事，要抒发学生的真实情感，要求学生能够从生活中的人或者事中挖掘出优秀的品质，从而能够热爱生活。在传统作文教学中，一般都是教师讲写作方法、布置题目、读范文，然后让学生来写。这样的作文模式就束缚了学生们发挥的空间，学生们也难撷取更加生活的素材，从而导致写出来的作文枯燥无味、千篇一律。所以，语文教师应该给学生创造一个能够自由翱翔的天空，让学生走进生活，走进自然，去生活和自然中选取写作的素材，这样才能激发学生的学习兴趣和创新灵感。

第二，放开手脚，让学生大胆地发挥自己的主动性。在语文课堂上，要鼓励学生大胆发言，并且要想说就说，敢于质疑。质疑是创新的前提，在整个课堂教学过程中，都要给学生留一定的提问时间，不论提出的问题价值大小、有无价值，都要对学生的主动性进行鼓励。对学生提出的问题，还要进行很好的解答。另外，教师还应该引导学生发展自己的求异思维，要求学生能够从不同的角度去提出问题、思考问题，而不要拘泥与传统的正确答案中。例如，学习了《愚公移山》一文后，我要求学生来评价愚公精神。大部分学生都从愚公坚忍不拔、有恒心、有毅力、不怕困难等角度来进行评价，这时就有一个学生提出了问题：“愚公太傻了，愚公精神也不值得提倡，没有效率。既然在山里居住不便，为什么不搬家呢？那岂不是更方便？效率也更高？”还有的学生提出：“愚公精神就意味着没有效率。”这种观点提出后，学生们顿时争论起来，思维特别活跃，思路也更加开阔，又有好几个学生提出了不同的观点。这样的课堂就是我们发展素质教育所需要的课堂，学生们的主体作用得到了充分的发挥，这样的课堂也才可能激发起学生们创新的火花。

四、在教学方法上创新，指导学生学习的方法，发展学生的创新能力

新鲜有效的教学方法对激发学生的学习兴趣有着很大的促进作用，能够为学生的创新能力的发展提供有利的条件。作为语文教师，不但要爱岗敬业，还应该具有渊博的知识，能够不断地钻研和吸纳新鲜知识，认真研究创新教育理论和教育方法，并积极地应用在自己的教学实践中，培养初中生的创新能力。同时教师还要加强学法指导，教会学生学习的方法，逐渐培养学生的创新意识，鼓励学生敢于向权威挑战，让学生逐渐养成自觉创新的习惯。

五、结语

总而言之，在初中语文教学中，教师要特别关注培养学生的创新能力，这样才能让学生充分地发挥出他们在学习中的主体地位和创造精神，也才能培养出适应时代发展要求的创新型人才。

参考文献

[1]袁秀琴.语文素质化教育与创新[J].中国新技术新产品，2009（06）.

[2]金素芳.在语文教学中培养学生的创新能力和创新精神[J].硅谷，2009（14）.

[3]黄桂华.中学语文教学中的创新教育[J].硅谷，2009（16）.

[4]李翠玲.在课堂教学中培养学生的创新能力[J].硅谷，2009（16）.

[5]魏学林.如何使学生能够具有初步的创新精神和实践能力[J].硅谷，2010（07）.

（编辑：龙贤东）

作者：李晓宝

初中语文教学应用能力培养论文 篇2：

初中语文教学中关注学生应用能力培养的策略分析

【内容摘要】本文主要针对初中语文教学中关注学生应用能力培养的策略展开深入研究，重点通过培养学生的表达能力、培养学生阅读理解能力、培养学生的写作能力、整合教材和生活等策略，以此来促进初中语文教学的顺利进行，从而不断提高学生的应用能力和水平。

【关键词】初中语文教学 学生 应用能力 策略

在新课改实施以后，初中语文教学也呈现出全新的面貌，其中，培养学生的应用能力是重中之重，将语文教学的实用性功能充分发挥出来。在初中语文教学中，加强学生应用能力的培养和教育，不仅可以促进语文教学的顺利开展，为提高语文教学质量创造良好的条件，同时，也可以提高学生的语文素养，保证学生具备较强的应用能力。

一、初中语文教学中学生应用能力培养中存在的不足之处

在长期应试教育的影响下，不利于培养和提高学生的创新思维，学生的思想受到了极大的限制，在阅读和写作方面没有形成特色，甚至相当于照搬照抄，创新性严重缺失。而且学生的学习兴趣也不高，与语文教学的既定目标相背离。因此，在初中语文教学中，培养学生应用能力毋庸置疑。

现阶段，在初中语文教学中，针对学生应用能力的培养，存在着以下几点问题：首先，传统的理论教学较为根深蒂固，“教”与“学”的时间分配较不合理，教师仍然是课堂教学的主导，没有给予学生充足的时间进行自主思考，进而很难提高学生的应用能力。首先，一些教师过于注重授课形式，没有对授课内容赋予高度的重视，进而导致学生的应用能力有待提升。最后，要想提高学生应用能力，提高学生的求知和探索能力是重要的基础条件之一，但是在实际上，在语文教学中，缺少清晰明确的教学目标，探究性教学尚未落实到位，进而使学生的应用能力始终停滞不前。

二、初中语文教学中学生应用能力培养的策略

1.  培養学生的表达能力

在初中阶段，学生与人交流的机会普遍增多，但是有一些学生的表达能力比较欠佳。对于语文教学来说，是培养和提高学生表达能力的重要途径。通过朗读课文，可以培养学生的自信心。

比如：以人教版的《黄河颂》为例，教师可以给学生做示范，然后引导学生融入自己的情感进行朗读，感受黄河源远流长的历史和波澜壮阔的形象，进而借助黄河，体会伟大的中华民族精神。同时，教师也可以向学生提出疑问，比如“同学们，你们知道应该如何把握文章感情基调吗？请同学选择你喜欢的一节练读，看你所选的这一节该怎样去读？”（练读）教师回答道：声音很洪亮，但是情感节奏的把握仍然有不足的地方。接下来，我们来听一段配乐朗诵，请同学们仔细揣摩朗诵的语气语调，从而更好地把握情感（听读）。同学们在听完诵读后，朗读效果明显改观，教师说道“要想读好一篇文章，必须要充分把握诗歌内容，并用心感受诗句的内涵，将作者的情感充分流露出来”。基于此，不仅可以提高学生的语文素养，也可以为培养学生的语文表达能力奠定基础。

2.  培养学生阅读理解能力

在语文课程的要求中，培养学生的阅读理解能力是至关重要的，也是语文学习的初衷。教师必须要高度重视培养学生阅读理解能力这一问题，使学生感受名人的情感，进而陶冶审美情操。对于文言文和现代文来说，是初中阅读理解的重要体现。

首先，通过初中文言文的学习，可以为文言文做出良好的基础，所以必须要落实好学生古汉语知识的学习。例如：以人教版的《伤仲永》为例，教师在讲授过程中，要注重激发学生的学习兴趣，先从简单的字词开始入手，引导学生了解和对比古文中与现代文含义不同的词语。针对一些特殊化的句式，教师要引导学生先进行了解，然后在背诵下来，牢记一些固定用法，为辨别是否为同类特殊句式创造条件。

其次，在现代文阅读中，教师要引导学生先研读文章，然后将一些字句积累下来，最后深入分析作者的思想情感，明确不同类型的文章鉴赏方式。在上课时，教师可以进行拓展阅读，这对于培养学生的阅读应用能力也具有良好的成效。比如以《从百草园到三味书屋》为例，这篇文章的作者是鲁迅先生，教师可以布置学生要对鲁迅先生不同文章中的情感进行深入分析，并从中谈谈自己的见解和看法。

3.  培养学生的写作能力

一般来说，总结和报告，是写作能力的重要体现。对于写作能力来说，也是培养学生应用能力的重要构成内容之一。在初中语文教学中，教师要不断培养和提高学生的写作能力。因此，教师要结合学生实际写作能力，将实用性作为写作能力培养的目标，进而有针对性地展开写作训练。此外，在初中语文教学中，也要高度重视应用文的训练，引导学生勇于将自己的思想表达出来，并通过各种应用文的写作，比如简历和个人总结等，以此来培养和提高学生的写作能力。

4.  整合教材和生活，提高学生的生活化思维

在培养学生应用能力过程中，与生活化思维的运作之间有着密切的联系，在生活化思维的带动之下，对于培养学生的语言应用能力具有极大的帮助。具体来说：在初中语文教材内容中，包含着诸多著名作家的作品，这对于培养学生的语言应用能力具有良好的效果。但是，如果不结合实际生活，很难将教学内容与实际生活结合在一起，很难使学生正确理解教学知识点。

因此，在初中语文教学中，必须要巩固教材文本与实际生活之间的练习，不断培养和提高学生的生活化思维，进而使学生在潜移默化中掌握语言应用技巧和方法。比如教师要定期开展各类形式的比赛活动，绽放出语文的魅力，并展示出学生的才能。此外，教师也可以针对某一部书籍或影片，与学生展开讨论，开阔学生的眼界和思维，这对于培养学生的应用能力也具有极大的帮助。

结束语

总之，在初中语文教学中，培养学生的应用能力是至关重要和关键的，可以将语文教学质量提升上来，确保学生较强的课堂参与热情，并且保证学生具备良好的表达能力、阅读理解能力以及写作能力。

（作者单位：江苏省海安市城南实验中学）

作者：王顺宏

初中语文教学应用能力培养论文 篇3：

初中语文教学的高效实施探索

摘 要：初中语文教学的有效实施对促进初中生语文素质的提升具有不可忽视的作用，但是，现阶段的初中语文教学的实施还有许多不尽如人意的地方，因此，以初中语文教学的高效实施为视角对相关的问题展开研究。

关键词：初中语文；高效实施；现状；策略

长期以来，受到应试教育的影响，初中语文教学的实施始终以考试成绩作为唯一的评价标准，教学实效性不强，这对于初中生语文能力的发展是非常不利的，因此，要改变这一现状，本文以初中语文教学的高效实施问题作为重点研究内容。

一、初中语文教学实施的现状

语文学科无论在小学还是在初中以及高中，都是众多学科中比较重要的学科，语文学科教学实施的怎样直接影响其他学科教学的开展，影响到学生素质能否获得全面的发展。从近些年来初中语文教学的开展情况来看，初中语文教学实施的情况并不乐观，其突出的表现是由于受到传统教学理念的影响，初中语文教学一直受制于应试教育的实施，初中语文教学的实施都要围绕语文教师的教学活动而开展。在初中语文教学的实施中，学生的自主性没有得到很好的发挥，教学的主体性没有得到应有的尊重，教学的实效性不强，学生语文学习的积极性与主动性不强，语文学习的热情不高，难以满足语文课堂教学的需要。这样的教学现状，对学生的语文能力培养是非常不利的。

二、初中语文教学的高效实施策略

1.改变教学的观念，创新教学模式

要改变目前初中语文教学的现状，首先要从改变教学的观念入手，教师要改变原有的教学角色定位，在教学中不要成为教学的核心，要充分尊重学生的主体教学地位，发挥初中生在语文教学中的主体性，教师在初中语文教学中不仅要成为学生的辅导者，也要成为学生学习活动的参与者和对话者。在初中语文教学的实施过程中，教师教学活动的开展要以学生的学习需要作为教学实施的根本出发点与落脚点，要将学生语文素质的提升作为语文教学开展的根本目标。在众多的教学模式创新应用中，应用实效性的创新教学模式，教学的成效更为明显，有助于初中语文教学实效性的发挥。例如，在讲《鲁提辖拳打镇关西》时，传统的教学方式更多的是机械的讲述，这样的教学很难引起学生的学习兴趣，教学的实效性不强，而教师在上这一课时，对原有的教学模式进行的大胆改革与创新，教学的效果便会大不相同，教师可以组织学生对于本文所描写的情节用角色扮演的形式开展教学，教师选择不同学生扮演文章中的不同角色，可以极大地激发学生学习本课的热情，学生通过这些丰富的角色表演，对文章的理解就会更加深入，语文能力在表演中也能得到更好的锻炼。

2.巧用多媒体，提升教学实效性

多媒体教学在初中语文教学中具有广泛的应用空间，在教学中根据教学的内容以及学生的学习需要，教师适当运用多媒体方式展开教学，对促进教学效率的提升是非常有利的。教师在初中语文教学中，巧用、活用多媒體教学，对推进初中语文教学的实效性发挥着具有不可替代的作用。例如，在讲《回忆我的母亲》这篇文章时，教师可以出示一些自己小时候和母亲在一起的生活场景图片或者让同学结合出示的图片为大家讲述自己和母亲的生活场景，这样的教学让学生对母亲的伟大有了更加直观的认识，这样的多媒体应用设计可以更好地促进学生理解本课的教学内容，收到很好的教学效果。

3.激发学习兴趣，促进教学的有效实施

初中生正是思维活跃的时期，这一时期的初中生正处在身心变化的过渡时期，一方面初中生的稚气还没有完全脱去，遇到问题有时还想得不太深入，而另一方面，他们又觉得自己长大了，在一些问题的处理上又显得很有主见，如果这一时期的初中语文教学实施没有引起学生的学习兴趣，再想让学生对初中语文学习感兴趣是非常困难的。只有他们在语文教学中感受到语文教学的魅力，才能在内心深处对语文教学产生兴趣，后续的语文学习才能更加顺利。例如，在讲《小溪流的歌》时，传统的教学就是直接将课文的内容进行讲述，这样的教学枯燥而缺乏生气，难以引起学生的学习兴趣，学习的热情不高，教学很难发挥应有的效果，但是如果在教学开展前，教师先不要急于讲解教学的内容，而是先放一段小溪流水的录音，学生在听到优美的歌曲时仿佛看到了小溪的景象，这时教师再讲解课文内容，便会让他们对教学的内容充满期待，教学的实施也自然就会水到渠成。因此，在初中语文教学中注意激发学生语文学习的兴趣是非常必要的。

开展初中语文教学的高效实施研究对促进初中语文教学效率的提升具有重要的作用，但是，应该看到现阶段初中语文教学的实施依然面临许多问题，因此，探讨初中语文教学的高效实施问题极具现实意义。

参考文献：

贵和.初中语文教学问题的研究及解决措施[J].学周刊，2014.

编辑 薄跃华

作者：全彩虹