浅谈初中语文写作能力的培养

2022-09-10

作文, 是我们中学教育中一个多少年来使学生生厌、教师头疼、家长无所适从的课程, 是一个久攻不破的堡垒。传统的教学模式导致了许多学生对写作缺乏兴趣, 他们把写作当成了一件痛苦的事。而在语文教学中听说训练起步早, 基础较好;读写训练中, 阅读训练的分量较重, 时间多, 范围广, 写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少, 而且收效甚微。而作文是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段, 是衡量学生语文水平的重要尺度, 作文能力是学生语文水平的综合体现。重视作文教学的训练, 提高学生的写作能力, 是语文教学不可推卸的责任, 是每一位语文教师不可忽视的教学环节。那么, 作文教学能否取得显著的效果, 这将是语文教师进一步探讨的问题。鉴于此, 我从培养学生的写作能力方面, 谈一谈我的几点粗浅认识。

1 认真学习教材, 从课本中领悟, 体会各种写作方法的技巧和语言, 树立学生的自信

语文教师都有作文难教的感受, 因为作文教学的操作性较弱, 学生长进小。作文难教, 有其多方面的原因, 其实指导得法, 作文还是可教的, 而且还是可以教好的。模仿是人类学习, 掌握技能的重要方法之一, 也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强, 有法可循, 既降低了学习的难度, 又收到了明显的效果。学生的模仿性很强, 先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时, 便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文, 让学生从范文中体会各种写作方法的技巧和语言。例如, 学习了《孔已己》后, 可让学生学习巧妙运用记叙顺序的写法。学习了《成功的秘诀》后, 让学生学习记叙文如何做到详略得当, 如何对人物进行多方面描写, 让他们仿写写人、写事记叙文。实际上学生进行模范性写作训练时, 创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作, 正是张开的创造性思维的的双翅, 慢慢地他们就能搏击长空。我们常对学生讲:世上无难事, 作文也是这样。以此激励学生不畏艰难, 树立写好作文的信心。另外, 老师对典型文章的分析讲解也可诱发学生的写作情绪。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人;从范文的事与理会想到生活中的情和趣;从范文的精妙构思, 设计自己文章的框架……从多方面受到启发, 便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。

2 引导学生形成良好的观察生活的习惯, 培养学生写作的动机并运用于实践

《新课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近生活实际, 让学生易于动笔, 乐于动笔, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感”。叶圣陶先生也说过:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”当然学生的生活范围是有限的, 教师必须对学生做出一些正确的引导与提醒, 让学生形成良好的观察生活的习惯。引导学生做生活的有心人, 及时捕捉住生活中有意义的人和事, 发现生活中的美, 写下生活中的美。每一个有写作经验的人都证实, 要写出优秀记叙文离不开对生活的观察, 这样才能有所收益。这是常识, 是经过实践证明的正确的经验。所以我觉得应让孩子去接触大自然, 运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然, 从而丰富感性知识, 丰富自己的语言;让学生去接触社会, 把语文教学引向广阔的社会生活大课堂, 从而在社会交际中, 积累语言, 发展思维。校外课外活动的天地是极广阔的, 教师要注意引导学生广泛接触社会生活, 把社会生活引进课堂, 让学生在课堂学习的同时, 把自己与当今的世界、自己生活的社会、人民的事业紧密地联系在一起。实践证明, 开展各种课外活动, 带领学生走出课堂, 领略祖国大好河山, 了解日新月异的社会主义建设, 能开拓知识领域, 开阔眼界, 丰富生活, 激发与发展学生的各种兴趣、爱好, 进一步培养学生写作的动机。同时, 还使学生有机会把自己学到的知识运用于实践, 可以更好地掌握课堂内学到的知识, 在实践中实现认识上的飞跃, 提高获得知识、驾驭知识和运用知识的能力, 理论联系实际和手脑并用的能力, 观察问题、分析问题和解决问题的能力。更能培养学生不断追求新知、实事求是、独立思考、勇于创造的精神。

3 指导学生广泛阅读, 获取大量信息。从而提高学生写作能力

阅读是写作的基础, 是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷, 下笔如有神”、“劳于读书, 逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程, 思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要, 这些储存就会蜂拥而至, 跳出来供你应用;你可以很自然地信手拈来, 不假思索而顺理成章, 进而推陈出新, 把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。当今社会是信息的社会, 每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而当代中学生的生活阅历较浅, 因而就须每天阅读, 贮存信息, 造成一种势能, 使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力, 从而产生不吐不快的写作欲望。好作文, 大量阅读必不可少。既间接观察生活, 又直接学习写作方法, 经常阅读一些为中学生办的优秀报刊, 特别是中学生创作的优秀文章, 作者和读者的观察, 分析、表达能力更接近, 容易取长补短, 取得启迪。对于作文水平较差的学生, 主要精读中学生写的作文或有针对性的范文, 在作文和阅读水平都相应提高之后, 进而阅读水平较高的佳作。实践证明, 因人而异指导学生阅读, 效果较好。

因此, 指导学生观察生活, 加大阅读, 说出自己想说出的话, 反复练习, 学生的写作能力是可以提高的。

4 培养学生的写作兴趣, 充分调动学生积极性, 形成乐教乐学的氛围

柏拉图曾说:“教育以学生兴趣为主, 他们势必劲力喷涌, 欲罢而不能。”这正是教育一线的广大教师多年来孜孜以求的最高境界。语文教学是一个开放的教学体系, 既要加强学生阅读的指导, 又要培养学生写作的兴趣。阅读是写作的基础, 写作是表达, 又得益于阅读, 两者密不可分。作为人师, 必须对学生循循善诱, 及时鼓励, 活跃课堂气氛, 设计多种多样的方法激发学生写作的热情, 逐步培养学生写作的兴趣。有了兴趣, 学生就会主动地寻找写作素材, 并能自觉地克服困难, 解决问题, 使每一个学生都有话可说, 尽情倾吐, 人人都能从中获得一份发现的快乐, 这样, 悟出的写作之道再用于实践, 其效果不言而喻。这种“乐教乐学”的教育理念给了我们攀登最高境界的阶梯。总之, 作文教学作为语文教学的一个常新话题, 教无定法。“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”, 我愿与同仁共勉, 努力为“新课程”的完美开展添砖加瓦。让充满着思想和智慧的火花, 在我们语文课堂上闪现吧!

摘要：作文是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段, 是学生语文水平的综合体现。提高学生的写作能力, 是语文教学的责任, 因此学生要从课本中体会技巧, 树立信心, 观察生活, 广泛阅读, 培养兴趣, 提高写作能力。

关键词：学习,观察,阅读,兴趣