财务管理实践教学改革论文

摘要：财务管理课程在高校会计专业中占据着重要的地位，这门课程公式繁多，运算复杂，一直是高校会计专业学生学习的难点。文章尝试着从高校财务管理课程目标出发，对本门课程教学改革进行探讨。关键词：财务管理；课程教学；改革和实践一、教学现状当前，财务管理课程的教学工作存在着一系列的问题。下面是小编整理的《财务管理实践教学改革论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

财务管理实践教学改革论文 篇1：

基于“一线两翼三点一盘”的财务管理实践教学改革

摘要：《财务管理》是财会专业的核心主干课程之一，具有专业性、综合性、实践性的特点。随着经济日益发展，财务管理在经济管理中的核心主导地位日趋增强。为了符合高职教育对培养具有创新意识的复合型经济管理人才的需要，本文结合本课程教学内容间的逻辑结构和现代中小企业财务管理岗位的需求，围绕能力本位理论，基于“一线两翼三点一盘”改革本课程的实践教学体系，主要从教学内容、方法、考评三方面进行深入研究，从而为本课程的教学实施提供更好的思路。

关键词：财务管理 实践教学 改革

财务管理课程作为会计学课程的延伸和发展，是会计学的主要分支之一。随着当前经济的突飞猛进会计显得越发重要，并且导致财务管理在企业当中占据了主导地位。根据社会对人才的需求，工作岗位对技能的要求，本课程呈现出迅速发展的改革态势。

一、财务管理实践教学改革的背景

国外高校在财务管理实践教学体系方面的研究很成熟，对学生实践能力的培养非常重视。绝大多数高校都开设了财务管理实习课程，要求学生到企业或相关专业机构中实习锻炼，以提高学生实际操作及管理技能。而国内高校在财务管理课程的培养目标、课程体系、教材建设等方面也作了很多研究，但具有重要意义的实践教学体系构建并不完善。

二、财务管理实践教学内容的改革

本人认为财务管理实践教学应遵循以学生为主体，教学做一体化的理念进行改革，具体将围绕能力本位，以职业生涯为背景，以岗位需求为依据，以工作任务为线索，以工作技能为核心来进行课程设计。本教学内容改革的主要特色和创新点包括：一是将中小企业对人才的实际需求与实践教学设计紧密联系起来，突出了应用性。二是采用“实训+实验+实习”三结合的方式，使实践教学紧绕职业技能展开。三是将“两个课堂”即校内外课堂相结合，使财务管理学习更富有趣味性和实践性。四是“一线两翼三点一盘”体现出教学内容之间的逻辑结构和难易程度，使实训项目具有模块化、层次化、递进式的特点。（见表1）

三、财务管理教学方法的改革

本人认为在新的教育环境下必须更新财务管理实践教学方法和手段，推动学科之间的融合，培养学生创新和实践能力。行之有效的财务管理教学方法有：1、案例法。选取企业生产经营中典型案例进行对比分析。2、启发式教学法。以思维教学代替单纯的记忆教学，对疑点和难点多提问启发。3、任务驱动法。通过完成任务或探索问题激发学生的学习兴趣，培养学生“自主”和“协作”的学习能力。4、实验教学法。通过ERP沙盘模拟，融情景模拟、角色扮演、案例分析于一体，让学生掌握业务技能。5、小组竞赛法。分组竞赛，调动学生的学习积极性，增强学生的团队意识。

具体以筹资项目——制定筹资计划这个专项实训为例：1、教学目标设计。知识目标：掌握预测筹资数量的方法；能力目标：能制定筹资计划；素质目标：培养学生认真踏实的工作作风。2、教学活动设计。首先，教师导入项目，提出任务。要求学生分组建立虚拟企业，拟定企业筹资计划书，包含筹资目的、渠道、方式、金额。此时采用的教学方法为情景教学法和任务驱动法。学生分工合作，自主学习，搜集整理相关资料。其次，教师实现教、学、做一体化。将不同的筹资实例分配给每组，引导学生学习预测资金需要量的方法，要求每组选择方法计算筹资额。此时采用的教学方法主要是案例法和启发式教学法。学生分析案例，计算筹资额，完成筹资计划书。最后，教师对各组筹资计划书进行总结点评，每组派代表发言，评出优胜。此时主要采用小组竞赛法。由此例看出基于“一线两翼三点一盘”的财务管理实践教学内容应采用多元化的教学方法。这些方法主要以实践性、综合性和交互性的特点，逐渐被学生接受，且取得了良好的教学效果。

四、财务管理教学考评的改革

本人认为应转变财务管理考试的传统观念，改革考试方式。鉴于财务管理的特殊性，根据“一线两翼三点一盘”的实践教学内容，在考核环节应适当增加实践能力的成绩比例，相对减少传统闭卷考试的成绩比例。在考试形式和内容上也应多样化，如组织学生到企业实地调查，形成相关生产经营决策报告；如增加“口试”，让学生上台自评总结等。财务管理评价考核（如表2）。

五、小结

构建以“一线两翼三点一盘”的财务管理实践教学体系，采用多元化的现代教学方法，制定科学的考核评价标准。能丰富实践教学内容，有利于完善本课程的实践教学体系，解决其实践教学基础薄弱，教学环节组织不合理的问题。从而能有效提高教师自身素质及科研能力，此外，还能加强校企合作使教改更好服务于社会。

参考文献：

[1]张纯一.财务管理课程改革的实践探索[J].中国商界（上半月），2010（9）

[2]姜霄.高校《财务管理》课程改革探讨[J].成功（教育），2013（5）

[3]崔志明.关于财务管理教学改革的几点建议[J].现代营销，2012（12）

（陈鑫子，1984年生，浙江绍兴人，浙江农业商贸职业学院讲师。研究方向：财务管理）

作者：陈鑫子

财务管理实践教学改革论文 篇2：

财务管理课程教学改革与实践

摘 要：财务管理课程在高校会计专业中占据着重要的地位，这门课程公式繁多，运算复杂，一直是高校会计专业学生学习的难点。文章尝试着从高校财务管理课程目标出发，对本门课程教学改革进行探讨。

关键词：财务管理；课程教学；改革和实践

一、教学现状

当前，财务管理课程的教学工作存在着一系列的问题。教师在教学过程中创新不足，严格的按照财务管理教材的编排顺序进行章节式的教学。在教材的前半部分理论知识比较多，需要学生掌握的公式达几十个之多。又由于本课程所包含的内容具有一定的广度，涉及到企业的生产经营、筹资策划、利润分配等整个企业问题，需要学生能够站在更高的管理层角度来思考企业财务管理问题。教师为了能够在有限的课时中完成繁重的教学任务，就无意中加快了讲课速度，造成学生对这门课学习难度的增大。另外，财务管理同管理会计、财务报表分析等课程内容上有一定章节的重复，教师不应循规蹈矩的按照课本的章节进行教学，而是应当征求学生的意见，在了解学生知识结构和学习基础的状况下对这些重复的内容进行有选择的删减。

二、对财务管理课程的教学改革和实践

（一）重视财务管理的第一节课。教授财务管理课程的教师应当在第一节上课的时候对学生的会计基础进行摸查，做到对学生的基础有一个大致的了解。而后，教师应当将学生进行分组，让学生们根据教材内容选择他们感兴趣的章节进行小组讨论。在学生讨论过后教师应当对每一个小组进行简单的提问。问题可以设置为学生对这门课程某一章节的理解以及学生在教授这一章节的时候打算采取的讲课方法等。学生们通过课堂小组间的討论就会对这门课程的内容有一个大致的了解，与此同时，教师则可以由此了解到学生的实际水平和知识素养。在课堂讨论之后，教师应当对学生对这门课程的观点和看法进行补充说明，纠正学生的认识偏差。通过实际会计工作中的案例来强调这门课程的重要性。

（二）对课程结构进行梳理。财务管理课程包含的内容众

多。这些内容的重要程度不一，教师应当在讲课之前对这些内容进行梳理，让学生分清主次，抓住财务管理课程学习的主干。在实际的教学工作中，教师应当注意讲课层次的分明，对于次要内容要酌情减少讲解时间，以突出重点内容的讲解，将学生有限的精力吸引在重点内容中。

（三）合理的对教材中的章节顺序进行调整。财务管理教材章节顺序编排的不尽如人意，所以教师可以根据自己多年的授课经验对教材章节进行合理的调整，以达到方便学生学习和理解的目的。笔者对财务管理教材进行内容编排上的统计发现几乎所有的财务管理教材在对财务管理概述这一章节介绍完之后就直接进入到资金时间价值章节。这一部分内容概念众多，学生往往对现值、终值、年金值的概念和区别分不清楚因而对这门课程产生畏难情绪，教师在对这些章节进行教学的时候也颇感费力。但是，当教师对本量利分析、资金需要量预测这些教材内容进行讲解之后再回过头来对资金时间价值这一章节进行讲解就会收到意想不到的良好教学效果。

（四）多媒体教学方法的运用。多媒体教学具有传统教学手法所无可比拟的优势，其直观、生动的教学情境对学生的注意力产生极大的吸引。教师在财务管理的课程教学中应当提前利用计算机做好计算图表，将自己的思想融入到幻灯片中。在教学课堂上，教师可以随时的调出以往课堂上讲授的内容，随时的引导学生对这些内容进行回顾，多媒体在课堂上的应用减轻了教师的板书强度，提高了课堂上教师的授课效率。

（五）加大实训力度。企业对会计专业学生在实际案例中解决问题的能力要求较高。所以教师应当加强对会计专业学生的实训力度。比如教师可以将学生分为若干个小组，给予各个小组相同的启动资金，让小组以独立公司的形式进行竞争。引导学生独立的完成自己小组公司的结构和经营管理体系的建设。最后由老师进行点评。指出各个小组工作中的不足，突出各个小组的设计优点。只有通过实训，教师才能对学生会计知识的学习和掌握情况进行科学的评价，对实训中暴露出来的问题，教师应当查明这些问题出现的具体原因并加以解决。加大学生的实训力度不仅巩固了学生的理论知识，还培养了学生的团体合作意识以及组员间的沟通和协调能力。

（六）对财务管理课程考核方式的改进。考虑到财务管理课程理论同实践并重的特点，教师们应当尝试着改变以往只对学生进行理论考察的考核方式。将理论考试和实践相结合起来，通过对理论同实践之间分值比例的分配来引导学生的学习。在理论考核方面，教师应当注意所出题目的实用性。在实训考核中，教师要注意考核学生灵活正确运用书本理论知识的能力。再者，学生在平时上课时的出勤和作业情况也应当算进总的考核成绩中。

总结：文章分析了财务管理课程的特点和当前教学工作中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法。希望对广大同行有所帮助。

参考文献：

[1] 尹珍丽，郑建昆，赵志敬.财务管理课程教学改革与实践[J].中国内部审计协会主编：现代企业风险管理论文汇编，2014：123-126.

[2] 李文佳，郑萌萌.我国高校会计专业教学中存在的问题及对策探析[D].江西财经大学，2012.

作者：张卫东

财务管理实践教学改革论文 篇3：

财务管理课程教学改革与实践

【摘要】随着高等教育教学改革的不断深入，各高校都在实施专业课程的教学改革，我院的财务管理课程也进行了改革尝试。对财务管理课程的教学内容进行了重新设计，在教学方法和教学手段上也有了新的突破。

【关键词】财务管理 教学内容 方法 手段

《财务管理》是财经类专业的主干专业课之一。随着我国市场经济改革的不断深入以及电子商务技术的出现，使得我国在财务理论与理财方法上也逐步同国际接轨，这对传统教学内容和教学方法无疑是一种严峻的挑战，同时也加大了教学的难度。深入研究和探讨财务管理课程教学内容和方法的改革，进一步讲好《财务管理》的基础理论，规范、强化实践教学，培养学生的实际动手能力，不仅是满足教学计划与教学大纲的要求，提高教学质量，也是为培养既有理论又有实践技能的新型理财人员打下坚实基础。

一、财务管理教学内容改革

教学目标决定教学内容。《财务管理》作为财经类的一门专业课程，在课程体系安排上，根据培养目标——培养应用型人才的要求开设课程，符合学生的认识规律。我院财务管理课程主要是非财务管理专业开设。课程体系是设置相关专业课，并开设一门相当于中级水平的财务管理课程。如果是财务管理专业的其他院校，可设置两到三门财务管理相关专业课程，如财务管理学原理、中级财务管理等，各门课程有不同层次的目标和要求。

我们对财务管理课程内容进行了改革，分为财务管理总论、筹资管理、流动资产管理、投资决策管理、利润规划及分配管理、财务预算、财务控制、财务分析、Excel在财务管理中的应用，创新之处在于把手工和计算机技术相结合，挖掘Excel在财务管理中的应用的强大功能，让学生了解和掌握Excel，改变Excel只能在办公中的表格处理和软件设计中应用的现状。真正掌握对复杂财务管理问题应用计算机技术处理的方法。对于实际工作中很少应用的内容，可略讲或采取学生自学方式进行学习，也可适量删减部分教学内容。教学内容也可根据学生的层次做适当删减。

通过教学实践，本课程的教学内容能较好地解决财务管理与其他专业课程的衔接问题，实用性强，尤其突出了理论与实践相结合，并考虑到目前财务软件中的功能，选取了Excel作为工具，介绍了Excel在财务管理中的具体应用，使学生掌握计算机与财务管理的结合，能够适应教学需要，学生们对案例教学反映很好，他们认为财务案例教学使他们将所学理论落到实处，增强了他们的动手能力，为将来适应企业工作打下了良好基础。

值得注意的是，在进行教学内容改革中，要注重精选经典教学内容，不断加入反映科学技术和社会发展的最新成果，注意把体现当代学科发展特征的、多学科间知识交叉与渗透反映到教学内容中来。因此，我们把Excel在财务管理中的应用加入进来，充实了教学内容。

二、财务管理课程教学方法改革

在财务管理教学中，我们采用多种教学方法——启发式、情景教学等相结合的做法，但重点突出案例教学法。案例教学法实施的具体过程如下：

1.课前充分准备案例

课前案例准备包括教师的课前案例准备和学生的课前案例准备。教师的课前案例准备主要是教师根据教学进度和教学要求选好案例，并认真备课，讲授并剖析与财务管理案例相关的理论知识，分析案例讨论中可能出现的问题，搜集相关的资料以便在讨论中向学生介绍。学生的课前案例准备是学生根据教师的安排认真阅读案例，查阅必要的参考资料，对相应的思考题进行分析，提出对策，并写出案例分析的发言提纲做成powerpoint，为课堂的案例分析教学做好充分的准备。如果是分小组进行讨论的案例，还要集体进行准备，并进行必要分工，对疑惑之处要相互交流，以调动全组成员的积极性。

2.课中进行案例讨论

课中案例讨论旨在说明财务管理案例、分析存在问题、提出解决途经和措施。学生可分别从自身角度剖析同一案例，阐述看法，相互辩论，形成热烈的探讨问题的气氛。作为学生，除了积极发言外，还要认真倾听别人的分析与见解，并比较自己的观点与思想，从中吸取并综合出更完善的决策思想。教师则要努力创造良好的自由讨论气氛，把握和指导好案例讨论，要让学生成为案例讨论的主角，并注意掌握案例讨论的方向，使学生紧紧围绕着案例的主题。但应注意，教师只是在必要时起指导作用，在讨论中教师不要直接表露自己的观点，避免学生产生依赖思想。如果学生分析判断有误，教师也不必立即纠正，而应有针对性地提出问题，使学生认识到自己错在哪里，自觉地加以修正。

3.课后进行案例总结

在学生对财务管理案例进行讨论，做出分析和评价结论之后，教师要进行归纳总结，做出恰如其分的评价，阐明财务管理案例分析和评价的重点、难点，指出学生分析评价结论中的优缺点，纠正不正确的观点，补充不完整的回答，还可以提出需要深入思考的问题，让学生进一步理清自己分析和评价问题的思路。

4.撰写案例分析报告

案例分析报告是案例教学过程中的最后一个阶段。书面报告一般在小组及全班讨论后才能完成。写好书面报告是锻炼和培养学生书面表达能力的好方法。因此，在教师指导下，通过对财务管理案例充分地进行讨论后，学生应独立撰写案例分析报告。学生不要去猜测教师的分析构思、评价结论，或财务管理活动中实际是如何做的，也不要去照搬所谓权威性的分析评价结论。学生通过分析和评价复杂多变的财务管理实际问题，能够掌握正确处理和解决问题的思路和方法。

三、财务管理课程教学手段改革

现代科技的发展为教学手段的改善提供了物质基础，提高了教学效率，其中，多媒体教学的运用，大大减少了书写板书时间，节约了课时。同时，运用多媒体或其他投影设备作为教学手段，还可以解决财务管理专业教学中课时少、内容广等方面的矛盾，有效地提高教学效率。

目前，有些高校仍采用“黑板+粉笔”的教学手段，有些高校则完全采用多媒体教学。许多高校虽也采用了多媒体方式，但其实质与“黑板+粉笔”的教学方式并无本质区别，学生以前是抄黑板，现在是抄屏幕。因此，目前的教学手段还有待于完善。经过长期的实践教学，笔者认为，传统的“黑板+粉笔”的教学手段不可完全被多媒体教学所取代，单一教学手段的应用往往会影响教学效果。针对财务管理课程，应以多媒体为主，以“黑板+粉笔”为辅，两种教学手段同时运用，教学效果更佳。对于学生易于接受的内容在投影上直接讲授，对于学生有疑问的问题和重点内容可以写在黑板上或者在屏幕上用荧光笔等写出来起到强调作用，进行详细讲解，让学生听懂学会，同时提高学生的学习兴趣。

四、结束语

社会是在不断进步和发展的，财务管理课程作为财经类专业的主干专业课程，要使学生能学有所用，必须适应社会经济的发展，不断更新教学内容，选择先进有效的教学方法。只有这样，才能真正实现教学目标，为社会培养有用的财务管理人才。

参考文献：

[1]韩登池.法学教学中的案例教学法[J].高等函授学报，2002，(5).

[2]吴安平.案例教学法研究与实践[J].长春大学学报，2002，(5).

[3]上官敬芝.《财务管理》教学中应处理好的六大关系[M].华南经济管理，2004，(4).

[4]曾蔚.财务管理案例教学探讨[J].中国高教研究，2004，(11).

[5]陈凤云.案例教学法在财务管理中的应用[J].吉林农业科技学院学报，2007，(5).

(作者单位：吉林农业科技学院）

作者：陈凤云