多媒体语音教学初中英语论文

[摘要]：多媒体辅助教学在课堂中的应用，是现代计算机科技不断进步的表现，随着教学内容的增多和加深，多媒体教学的应用能够激发学生们的学习兴趣，增加教学和学生之间的互动，在主动受教中掌握知识的学习方法，进行知识的拓展。今天小编为大家推荐《多媒体语音教学初中英语论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

多媒体语音教学初中英语论文 篇1：

多媒体在初中英语课堂教学中的应用

【摘 要】素质教育下多媒体辅助教学将农村中学英语教学兴趣大大提高。多媒体创造学习氛围，有效激发同学们兴趣爱好。多媒体创造学习氛围，有效激发同学们兴趣爱好。英语教学可通过多媒体进行相关学科教学。多媒体英语教学的多种感官调动、方便快捷特点。多媒体英语教学有利于老师的素质提高。多媒体英语教学中的小问题及对策，给予我们比较明确的去探讨和学习。

【关键词】多媒体；辅助教学；兴趣；相关学科；问题对策

在信息技术速发展的今天，多媒体辅助教学已被广泛使用，这给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。运用多媒体技术对激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性具有积极的意义。多媒体技术既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，总之，多媒体在英语课堂教学中的应用，效果不同凡响。因此，我们有必要对多媒体教学技术在初中英语教学中的应用及作用等予以研究。

一、多媒体教学的内涵

多媒体是指用计算机把各种电子媒体，如数字化的文字、图形、动画、图像音频和视频集成控制起来，并在这些媒体之间建立逻辑联系，使他们整体地协同表达形象化的复杂信息。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目的和教学对象，通过教学设计，合理选择和运用多媒体技术，变平面教学为立体教学，从而优化课堂教学。

二、多媒体教学的必要性

多媒体教学符合学生认知心理和学习心理的需要，因此学习效果更好。此外，遗忘规律的研究发现：学习同样的知识，如果只是使用听觉，3个小时后能记忆70%的信息，如果只是使用视觉，3个小时后能记忆信息的72%，如果同时使用两种器官，那么3个小时以后记忆中剩余85%的信息。因此，用多媒体进行教学，能够大大强化学生的学习效果。

另外，使用多媒体进行英语教学的良好效果，教学内容更加客观，生动，形象，可以提高教育教学质量。此外，多媒体还可以培养学生使用计算机的技能；同时使用教材所配备光盘，学生们可以进行自主学习，按照自己的需要和兴趣进行个别学习。培养学生的听、说、读、写、译综合能力。

三、英语教学可通过多媒体进行相关学科教学

七年级的数学知识点数轴和英语频率教学是在同一时间段。首先让学生进行小插曲复习数学数轴三要素，然后再将数轴画出来，最后对应的点标出0%never、20%seldom、40%sometimes、60%often、80%usually、100%always。整个教学用动画演示，穿插着数学气息，非常成功。还遇到将colors进行教学，通过多媒体教学，使学生得到很大的兴趣和效果。教学旅游，同样运用到了地理知识（hill山，river河，highway高速公路，directions方向），历史知识（各个朝代，历史人物）等。都可以通过多媒体进行教学，学生在潜移默化中学习了英语，更产生了对我们上下五千年华夏文明的兴趣，提高了爱国热情。

四、多媒体英语教学的多种感官调动、方便快捷特点

以往初中英语教学中，挂图、录音机等携带不方便，现在通过一个小小的优盘搞定。我将课件插入计算机中，通过无线鼠标控制电脑，可以将重要的内容反复展示。在教学Food and lifestyle中，教学食物和对应图片相一致。Salad，Hamburger，French fries，这些洋食物，对于城市同学易见到，农村同学就比较少见了。让同学们耳目一新，大大激发了他们上课的激情。通过观察，同学们确实充分调动了自己的积极性和创造性。顺便将breakfast lunch supper单词记得非常牢。通过多媒体，可以多方位去练习同学们的listen、say、read、write的综合学习能力。多感官有利于开发同学们的大脑潜力，从而保持多种感官的活跃性，并对于教育信息同样有一个更好的保证，有着更为牢固的知识掌握的感官生理基础。

五、多媒体教学的作用

多媒体辅助英语教学，对素质教育有着无法比拟的推动作用。

第一，形象教学，提高质量。多媒体英语教学可使学生在英语的学习过程中以多种感觉器官参与学习，多种媒体信息刺激学生的大脑皮层相应机能区，比单一媒体信息刺激所引起的反应要强得多，更有利于知识的理解和记忆，提高了课堂效率。

第二，多媒体英语教学软件以超媒体结构方式组织教学信息，它把多个知识点（称为一个“节点”，从一个了点指向其它节点的指针称为“链”，由节点和链组成非线性网状结构，每个节点都有若干指向其它节点或从其它节点指向其它的指针，学习者可以从任何节点进入学习过程。

第三，在英语多媒体教学中，使用多媒体软件中形象生动的实时动画，使学习内容达到了真正意义上的图文并茂，栩栩如生，使学生由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者，寓教于乐，得以落到实处突出了素质教育的实质

第四，用多媒体教学，优化教学手段、丰富教学内容，突出教学重点和难点。采用多媒体技术教学，通过丰富的图片、声音、动画、视频等，对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参与到学习英语中。

第五，利用多媒体教学，提高课堂效率。通过多媒体技术制作课件可吸引学生，加快课堂节奏，可以留给学生更多的听说训练机会，有效地提高了听说能力，可以提供更多阅读，写作材料激活学生的思维，激发学生学习热情，提高学生运用语言的综合能力。

六、多媒体在英语教学中的利用

如前所述，多媒体教学在英语教学中发挥着呢纲要的作用，因此，中学教师应重视多媒体教学在英语教学中的运用。多媒体英语教学的作用在于充分发挥学生主动性、积极性与创造性。

1.激发学生主动参与英语课堂学习的兴趣

多媒体计算机具有培养学生有动手性强、乐于参与的特点，不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学员学习英语的积极性，使学员产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

2.丰富学生的英语课外活动

课外活动是重要的教学辅助手段，它有助于增长知识、开阔视野。有目的、有计划地开展课外活动，诸如唱歌、阅读、演讲、词汇竞赛、小短剧演出等对培养学生交际能力都有很大作用。录音能提供标准的语音、语调，方便模仿，对培养听力极为有利。

3.提高上课效率

传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用了多媒体，教学过程才可能进行多方面兼顾。满意的效果。

4.加快学生对复杂英语词汇、句子的理解和记忆

利用多媒体教学丰富的表现力，更好地帮助学生充分感知和深入理解英语词汇的用法、句子的结构等，迅速由感性认识上升到理性认识，缩短学生对复杂词汇、句子理解和记忆的时间，更好的提高学习效率。

七、多媒体英语教学有利于老师的素质提高

可以将老师的计算机水平提高。教师必须要将PPT，WORD，EXCEL等这些软件用的很熟。通过互联网去收集课外知识。想给同学们一碗水，自己必须有一桶水。必须对自己不明白的地方搞清弄懂。尤其是教学Thanksgiving Day，只能通过查找资料才可以详尽的向同学们介绍英语国家的这一特殊节日。可以利用多媒体，配以声音、彩色文字，将一节课的重点和难点突出出来。反复展现给学生，在实际教学中，多媒体要“适度、适当、实时”的原则。教师在课前要充分准备，设计好教学问题，节约的书写板书时间便于和学生互动，共同探讨问题。有的老师为了调动课堂气氛，音乐放的时间特别长，大大影响了同学们的注意力。

参考文献：

[1]甘敏.多媒体在初中英语情景教学中的应用.青春岁月，2010 （12）

[2]洪利萍.试论多媒体在初中英语教学应用.群文天地，2010（12）

作者：潘银

多媒体语音教学初中英语论文 篇2：

多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用研究

[摘要]：多媒体辅助教学在课堂中的应用，是现代计算机科技不断进步的表现，随着教学内容的增多和加深，多媒体教学的应用能够激发学生们的学习兴趣，增加教学和学生之间的互动，在主动受教中掌握知识的学习方法，进行知识的拓展。近年来，多媒体教学的应用已经普遍存在，教学质量也有了较大的提升，但是在具体的应用实践中还存在着较多的问题，结合具体的工作实际，对多媒体教学在初中英语中的应用进行探讨。

[关键词]：多媒体教学 初中英语 问题 应用建议

在教学中我们常见的教学媒体便是书本、图片、模型、幻灯、录像等用于教育的材料和工具。随着计算机技术的发展与成熟，在英语教学过程中出现了以获取、处理、编辑、存储多种信息媒体为主体的媒体技术。这使原本枯燥、单调的语言教学在这种契机下如雨后春笋般茁壮成长，给英语教学注入了活力。

一、多媒体教学的优势

1.多媒体教学的课程内容较丰富

多媒体的教学方式是运用图片和知识框架等进行内容的简述，在具体内容的讲解中还会搭配上浮动的注解、动画设置和声音的设置等，其中也可以播放与教学内容相关的视频，使得教学内容不单单不局限在文字的表述上，教学内容和教学方式的丰富，能够吸引学生们的注意力，引发学习的兴趣。

2.多媒体教学的课堂更活跃

由于多媒体新颖的教育方式，教师和学生们互动过程中，更能够激发学生们的学习积极性，教师也更愿意教导积极上进的学生。教师在多媒体的课件制作中可以按照教学的主旨进行课程的安排，不仅仅局限在书本内容上，丰富和新颖的教学资源能够更好的刺激学生们的视觉，在引导性教学中，教师更容易传授教学知识。

3.多媒体教学能够激发英语的学习兴趣

传统的英语教学只是进行书本内容的大声阅读和演练对话，面对枯燥的英文单词，学生们没有较大的学习兴趣。在多媒体的英语教学中，通过引入英文电影环节，英文歌曲的播放等，学生们能够进行主动的学习，课堂表现也是更加踊跃，在多媒体的课件中再插入相关情境对话，不仅锻炼了英语的听力能力，通过学生们的情景再现，还能够培养学生们的语感和口语表达能力，通过多媒体的逐渐渗透，增加学生们的学习兴趣。

二、多媒体教学存在的问题

1.忽视学生的主体性

教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，因而施教过程中应该充分注意发展学生的自主和主体性。但有些多媒体教学在一定程度上忽视了学生主体性的发挥。

2.妨碍学生的思维发展

教师在教学过程中除了充分发挥学生的主体作用时，还应侧重于培养学生的思维能力。如果多媒体仅通过生动形象的画面把本来应该在学生头脑中的想象呈现出来，势必会影响学生的抽象思维能力的形成和发展。

3.忽略学生的情感需求

课堂教学活动的主体是人，课堂里应当充满了情。这种情感的渗透是多元的。包含教师与学生、学生与学生之间的感情互动。但是有些多媒体的不恰当使用却造成了简单的人机互动，淡化了学生的情感交流。

三、多媒体英语教学合理运用的策略

1.多媒体教学内容要贴近学生们的学习实际

在多媒体教学的引入过程中，很多教师为了丰富教学内容，在网络上寻找了较多的材料图片和视频，在教学内容的选择中要与教学的目的和学生的实际学习情况进行统一，不能选择单词量较难，英语语境不符合学生学习的内容。要针对学生目前的单词掌握量和教学安排进行适合的筛选，选择中学单词运用较多的语音对话，选择与学生年龄相近的英语场景视频播放。也不要将教学内容进行过于简单的应用，避免学习兴趣的缺失。

2.充分发挥教师和学生的双主体功能

在多媒体辅助英语课堂教学中，需要重点把握的一点就是要体现出教师和学生都是主体，是双主体。只有充分发挥教师的主导作用和学生的主动性，即两个方面的积极性，才能取得良好的教育、教学效果。要在多媒体辅助英语课堂教学中始终体现一种民主、平等、友好、合作的新型师生关系，使教学过程始终处于教师与学生协同活动、互相促进的状态之中。

3.多媒体视听中引导学习方法

在英语的多媒体教学中，运用较多的就是视听教学与课本知识的结合施教，这不仅有利于学生们英语口语和听力的锻炼，还有益于学生们英语学习方法的培养。在中学英语中有一些语法知识学生们较难掌握，教师可以通过视听训练让学生们积极思考，对话中都出现了哪些语法知识，语法的结构是怎样的，为什么这个场景中要运用此类时态的表达，通过学生和教师之间的互动，让学生们主动寻求英语学习的方法。

4.在多媒体教学中注意受教情况的反馈

多媒体在教学的过程中具有新颖和较快速传授知识的特点，书本是通过大量的文字阐述进行知识的展示，而多媒体较多的都是制作知识的框架和教学短片的引入，如果教师在受教中没有进行知识的拓展、反复试练和知识的反馈问答，学生们只会在教育的瞬间理解教学概念，传授的快忘记的也就越快。另外，通过学生们的反馈还可以对多媒体制作进行改进，完善教学内容的安排。

四、结语

如何利用多媒体这一现代化的智能工具，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。在使用多媒体英语教学时，要充分发挥多媒体的优势.避免使用多媒体的弊端。从另一个角度说，多媒体教学作为一种新生事物，在教学实践中遇到各种各样的问题也是正常的，这就要求我们不断探索、交流，共同为英语教学的改革而努力。

参考文献：

[1]李艳玲.多媒体在初中英语教学中的应用研究[J].中国校外教育，2011，（01）.

[2]许兴秀.多媒体在初中英语教学中的应用研究[J].新课程学习，2011，（03）.

作者：贺金库

多媒体语音教学初中英语论文 篇3：

浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用

【摘 要】多媒体语境教学为初中英语教学带来很多便利，极大提高了教学的时效性。随着新课改和高效课堂的实施，多媒体语境教学逐渐成为初中英语教学有效的优化模式。本文通过对多媒体语境教学的概念及特点进行分析，并对教学的时效性进行探讨。

【关键词】多媒体技术;初中英语教学;应用

英语新课程标准明确指出：英语教学要面向全体学生，采用活动途径，倡导体验和参与并尽量开发课程资源，拓展学习渠道。多媒体技术的应用对于初中英语教学是一种积极的教学模式。多媒体课件的自身特点和图文声像技术的直观、形象，使得它具有很强的吸引力，给课堂注入了新的活力，化静为动，形象逼真，能够很好地调动学生学习英语的积极性，从而大大提高了课堂教学效率，有利于全方位地在英语教学中体现交际语言教学的原则。现代多媒体技术在初中英语教学中的应用，有着非常重要的现实意义。

一、应用多媒体于英语教学之中，有利于激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣对激发学习的积极性起着决定作用。英语多媒体教学真正使学生做到想学、乐学、善学。多媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于多媒体传播教学信息时有生动形象性、直观性、趣味性等特点，适应了初中生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。在初中英语教学过程中，经常会遇到问路、看病、就餐、购物等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用多媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。比如在教animal时，可在网上下载一些动物的图片及叫声，并制成多媒体课件，待讲课时，在屏幕上展现出猴子、狮子、猫、小鸟等图片，并播放其叫声，然后在相关图片旁弹出monkey， lion， cat， bird 等单词，这时让学生跟读，他们会兴致勃勃地学习、操练。接下来让学生分组练习，甚至尝试着模仿动物们的叫声，伴随而来的是欢声笑语，使整个课堂充满愉快欢悦的气氛。学生有了兴趣，才想学、乐学、主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。多媒体教学为我们提供了一个有效的教学模式，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象、枯燥的学习内容转化成有形、可知、可视、可听的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体英语教学起的重要作用。多媒体容声，色，文为一体。对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生互动交流，与老师共同完成教学任务。

二、运用多媒体于初中英语教学之中，有利于提高教学效率

传统的英语教学手段是“一支粉笔，一本书，一块黑板一张嘴。”教学方法单一枯燥无味，而且教师忙于板书延缓了教学进度，学生忙于笔记不能专心听课。而一门语言能力的获得主要依靠于实践，在实践中提高并改进。英语作为一门语言学科，需要有足够的时间让学生操练，如果课堂时间有限，学生时实践的机会就很少。例如，在讲授rise与raise的区别时，用多媒体计算机技术以动画形式讲课，学生只需几十秒就可以完全掌握这两个单词的区别与用法：早晨，太阳从东方升起（rise），小溪在缓缓流动（rise），溪边有一个可爱的男孩在举重（raise），小溪的对面妈妈在给小鸡喂食（rise），每点击一个画面都会出现相应的单词与读音以及呈现其“rise与raise”的情景，这事孩子们情绪高涨思维一下活跃起来;然后，再利用连线配对的形式进行提问作答式的操练，以测其掌握程度如何。这样既可以把老师们从繁重的板书中解脱出来，又可以节省优化板书的时间用于学生的操练，真正做到精讲多练，从而加快了课堂的节奏，提高了教学效率。

三、运用多媒体于初中英语教学之中，有利于培养主体意识

传统的教学模式是不论学生的学习程度和习惯如何，都一视同仁，都采用同一种方式、进度和要求进行教学，由于教师在教学中既要照顾课堂教学的整体性又要注意其连贯性，学生的个别差异和要求则难以保证，初中学生自入学以来，小学的学习生活习惯的影响很难去除和改变，被动接受知识、被动学习，学习效率低下，而多媒体教学设备为学生的自主学习提供了独特的优势。教师在教学中，利用多媒体手段把声、光、像各种媒介综合在一起，为学生创设逼真的语言学习情境，有效地激发他们的学习兴趣，使他们的注意力得到极大地集中，从而调动他们的主观能动性。学生在学习过程中，就能自发地去发现学习中的机会，主动探求新的知识运用，自觉利用尽可能的一切资源来自主学习。使他们的学习过程由于有了更多的自主的选择而得到优化，学习效率也随之得以提高。另外，学生们在英语听说学习过程中还能主动地运用这些多媒体课件内容、录音录像材料、光碟中的视听感观，为自己创设一个英语“境界”，以自我分析力和模仿力来达到一个接近于真实的境界，从而实现提高英语听、说、读、写的最佳途径。

四、运用多媒体于初中英语教学之中，有利于拓展思维能力

利用多媒体技术，教师不但可以根据课文内容创设一个既有画面，又有声音的情景，而且也能把那些学生未曾见过的事物和一些抽象难懂的内容通过画面再现于屏幕，并能根据需要把展示的时间延长，也可以把事物画面放大或缩小，再配上美妙动人的声音，使学生仿佛置身于实际情景中，积极调动其视听器官，这样有利于激发学生的思维，有利于培养学生用英语思维的能力，使学生的英语素质得到全面提高。

五、运用多媒体于初中英语教学之中，有利于突破教学重、难点

教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行“语音教学”时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又能化难为易。

总之，应用多媒体技术于英语教学之中，其优势是显而易见的，但在实际教学中，多媒体应根据教学的需要灵活运用，避免把投影幕当成黑板，多课件也不能华而不实、没有重点。另外，我们在教学过程中，不仅要培养学生的语言应用能力，而且要培养他们的人际交往能力。思想品德方面的教育也是必不可少的。只要我们正确利用，真正把多媒体当作一种辅助教学的手段，它肯定会在优化课堂结构、提高教学效率、激发学生的创造性思维方面给英语教学带来积极的影响和非同寻常的效果。

作者：唐文涛