多媒体初中生物论文提纲

论文题目：多元表征增强初中生物深度理解的多媒体学习研究

摘要：生物是一门重要的自然科学课程,当前生物教学中部分学校不重视生物课程、教师灌输知识、学生死记硬背,这就导致生物教学的效果较差、学生对生物知识的理解不够。多媒体技术的运用可以提高生物教学效率和质量,然而,盲目的利用多媒体技术也不能达到促进教学的效果。目前,国内关于深度理解的研究很少从多元表征的角度出发,关于多元表征的研究多是经验总结,将多元表征理论与多媒体材料结合的研究较少,本研究以初中生物课程中的多媒体材料为载体,采用多元表征理论和多媒体学习认知理论,增强多元表征的深度理解效果。为了应用多元表征增强深度理解的三种知识效应:知识提取、知识扩展、知识联接,分别进行了三项多媒体学习实验,均选取河南省驻马店市某乡镇中学八年级学生为被试,采用双因素被试间实验设计,因变量分别为相应的三种深度理解测试的成绩,研究发现:（1）实验一是多元表征增强知识提取的多媒体学习实验,以多元表征的视角组合、特异性两个维度为自变量进行多媒体学习材料设计,被试102人,数据显示简单视角、低特异性的表征具有显著的效应优势;（2）实验二是多元表征增强知识扩展的多媒体学习实验,以多元表征的模态组合、冗余度两个维度为自变量进行多媒体学习材料设计,被试103人,数据显示丰富模态组合、高冗余表征具有显著的效应优势;（3）实验三是多元表征增强知识联接的多媒体学习实验,以多元表征的模态组合、精度两个维度为自变量来设计多媒体学习材料,被试105人,数据显示丰富模态组合在低精度水平上具有显著的效应优势,简单模态组合在高精度水平上具有显著的效应优势。在多媒体学习材料中,仅给学生提供多元表征的学习材料不能完全发挥出多元表征的优势,还需要考虑多元表征维度的组合、学习内容和学习者的特点。

关键词：多元表征;多媒体学习;深度理解;初中生物

学科专业：教育技术学

摘要

ABSTRACT

1.导言

1.1 研究背景

(1)生物课程的教学问题

(2)多媒体手段的教学应用

(3)促进生物教学的途径

1.2 研究问题

(1)多媒体学习的优越性

(2)多媒体材料与多元表征的功能

(3)多媒体材料与多元表征的维度

(4)研究问题的构成

1.3 研究概念

(1)表征和多元表征

(2)多元表征维度

(3)深度理解

(4)多媒体学习

1.4 研究目标、研究意义及创新点

(1)研究目标

(2)研究意义

(3)研究创新点

2.理论基础与文献综述

2.1 理论基础

(1)多元表征理论

(2)多元表征维度

(3)多媒体学习的认知理论

2.2 相关研究综述

(1)生物课程的教学研究

(2)多元表征的教学应用

2.3 小结

3.初中生物多媒体学习材料设计

3.1 对学习内容深度理解的分析

3.2 深度理解的多元表征设计

3.3 多媒体学习材料的设计

4.实验一表征视角和特异表征的知识提取效应

4.1 知识提取效应的多媒体表征设计

4.2 实验设计

(1)实验目标

(2)实验模型及实验变量

(3)实验假设

4.3 材料设计

(1)多媒体学习材料

(2)知识提取效应测试材料

4.4 实验过程

(1)被试分组

(2)实验实施

4.5 实验结果

(1)知识提取效应测试题项目分析指标

(2)以期中成绩为协变量的适切性检验

(3)以期中成绩为协变量的协方差分析

4.6 小结

5.实验二表征模态和冗余表征的知识扩展效应

5.1 知识扩展效应的多媒体表征设计

5.2 实验设计

(1)实验目标

(2)实验模型及实验变量

(3)实验假设

5.3 材料设计

(1)多媒体学习材料

(2)知识扩展效应测试材料

5.4 实验过程

(1)被试分组

(2)实验实施

5.5 实验结果

(1)知识扩展效应测试题项目分析指标

(2)以期中成绩为协变量的适切性检验

(3)以期中成绩为协变量的协方差分析

5.6 小结

6.实验三表征模态和表征精度的知识联接效应

6.1 知识联接效应的多媒体表征设计

6.2 实验设计

(1)实验目标

(2)实验模型及实验变量

(3)实验假设

6.3 材料设计

(1)多媒体学习材料

(2)知识联接效应测试材料

6.4 实验过程

(1)被试分组

(2)实验实施

6.5 实验结果

(1)知识联接效应测试题项目分析指标

(2)以期中成绩为协变量的适切性检验

(3)以期中成绩为协变量的协方差分析

6.6 小结

7.总的讨论

7.1 知识提取效应、知识扩展效应和知识联接效应

(1)知识提取效应

(2)知识扩展效应

(3)知识联接效应

7.2 多元表征的有效性

(1)多媒体学习材料中表征视角组合、表征特异性对知识的扩展效应

(2)多媒体学习材料中表征模态组合、表征冗余度对知识的扩展效应

(3)多媒体学习材料中表征模态组合、表征精度对知识的联接效应

7.3 多媒体学习效应的制约因素

7.4 进一步的讨论

8.结论及启示

8.1 研究结论

8.2 教学启示

8.3 不足和展望

(1)需要提高研究结论的可推广性

(2)实验结果的评估需要更加多元化

(3)需要考虑影响多元表征学习的其他因素或者变量

附录1 实验一多媒体学习材料

附录2 实验一知识提取效应测试题

附录3 实验一实验数据列表

附录4 实验二多媒体学习材料

附录5 实验二知识扩展效应测试题

附录6 实验二实验数据列表

附录7 实验三多媒体学习材料

附录8 实验三知识联接效应测试题

附录9 实验三实验数据列表

参考文献

致谢