课文文化教学管理论文

摘要：随着我国教学的发展和改革，小学教育管理越来越受重视。在如今新课程改革背景下，小学教学管理有了新的要求。然而，现今我国小学教学管理还存在着一些问题，这些问题限制了小学教育水平的提高，对小学生的启蒙学习不利。从小学教学管理中存在的问题入手，探讨了解决小学教学管理中存在问题的对策。下面是小编精心推荐的《课文文化教学管理论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

课文文化教学管理论文 篇1：

中华优秀传统文化与农村小学语文课堂教学实践研究

摘要：在当今新课标的指示下，教师需要实现对学生基础知识、技能以及思想道德观念地有效教学和培养。而融入中华优秀的传统文化能够实现对学生人文思想价值地正确引导。教师应当在小学语文课文中挖掘出传统文化元素，实现对学生人文素质观念地教学引导。同时，教师还应当教会学生从生活中发掘传统元素，感受乡村生活气息所带来的美好。

关键词：中华优秀传统文化;农村小学;语文课堂

引言：在当今素质教育工作中，教师需要实现对学生精神思想地教学引导，在农村小学语文课堂的教学工作中，语文教师需要结合课文知识以及学生所接触到的乡村生活，来实现对学生有效地文化教育，确保对应的人文教育工作具备实践性和真实性，提高现阶段素质教育工作的质量和效率。

一、我国农村小学语文课堂教学现状分析

随着我国社会经济地快速发展，以及城市化建设进程地不断加快，农村人口面临着流失严重的状况。大部分农村家庭迫于生计，往往将大量的精力和时间放置于日常的工作中，因此忽略了对子女的家庭教育，并且大部分农村家庭普遍不具备较高的文化水平，对于传统文化未进行过细致地学习和了解，从而无法帮助自家的孩子形成良好的人文思想。再者，由于农村区域经济条件地制约，以至于大部分农村学生缺乏相关教学软硬件设施地教学支撑，从而使得学生的知识获取面相对较为狭窄。同时，大部分农村家长以及农村教师还停留在传统的应试教育思想层面，而对传统文化的教学工作还未引起足够地重视。再加上农村学生受到本地人文环境地影响，从而使其无法形成良好的传统文化观念。

在小学语文课堂的教学工作中，农村教师所采取的教学管理方式相对较为单一、固化，学生在对相关传统文化进行学习的过程中只能够独自探索。并且由于教学设施地限制，也使得教师无法实现对学生有效地教学引导。为了响应当今素质教育的提倡，在农村小学语文课堂的教学期间，需要进一步提升传统文化教育工作的质量和效率，来帮助农村小学生养成正确的人文价值观，增厚农村小学生的文化底蕴[1]。

二、优秀传统文化与农村小学语文课堂教学实践

（一）转变教学思想

当前，在农村小学语文教学工作中，教师需要及时转变传统陈旧且落后的教学思想，对现有的教学管理模式进行创新、创造，在教学工作中全方位融入语文新课标所做出的精神指示，将传统文化元素有效地融入到语文课堂教学环节，让学生能够通过相应的语文教学来领悟我国传统文化的寓意。在此过程中，教师应当充分地领悟语文课本所具备的文化传承功效，对现有的文本教学工作进行创新、创造，对现有的语文教材进行细致地分析和探讨，深度地挖掘出语文课文中所具备的传统文化元素，确保在对应的语文课堂教学期间全方位地展现出我国传统的民风、民貌、民俗，使得学生能够充分地感受到传统文化的魅力。在此期间，教师要对现有的教学题材进行适当地选取，结合优秀的教学活动，帮助学生形成良好的传统化学习习惯，实现对学生良好地教学引导。

例如在小学四年级上册《观潮》的教学篇章中，文本内讲述了钱塘江大潮自古以来被称之为天下奇觀，在对应的课文中包含着大量的传统文化元素，例如钱塘江观潮在农历8月18日，并且文本中还描述了镇海古塔、中山亭以及观潮台等相应的古建筑。在文章中展现出了潮水波涛汹涌、吞天土地的气势，同时也描述了观潮人群激动澎湃的心情，进一步展现出了传统民风、民貌。教师在对文章进行赏析的过程中，应当抓住文章中所具备的每一处细节，对其中所蕴含的传统文化知识进行讲解，来培养学生对传统化学习的观念。

（二）结合本地的特色，提高学生的学习兴趣

在我国广大的农村区域具备不同的民风、民貌、民俗。因此在农村地区的语文教学工作中，教师应当尽可能结合当地的民风、民貌与语文知识内容进行有限地结合，来实现对学生开展定向化的文化教育工作。在对应的教学期间，语文教师需要让学生明白文化是来自于生活，在日常生活中包含着大量的传统文化元素，学生要学会以理性、感性的眼光去看待身边的事物，同时在学习的过程中还应当具备开阔的思维，学会从生活中领悟传统文化的内涵，并且从传统文化的学习过程中领悟生活的乐趣。教师需要尽可能采取因地制宜的教学管理策略，结合当地的特色，来实现对学生所开展的文化实践教学，提高小学语文文化课程教学的深度和广度[2]。

例如在四年级下册《古诗词三首》的课堂教学中，里面包含了大量的农村田园元素，例如梅子、黄杏、篱笆、黄碟等。宋代诗人将田园景观进行了细致地描述，同时相应的古诗词也是古代田园生活的真实写照。在对应的教学过程中，教师应当让学生从课文中积极地寻找文本与生活相似的地方。学生通过对文本学习之后，能够快速地回答出“农村有蝴蝶、有蜻蜓、有篱笆、有小溪”，紧接着教师又可以抛出相应的提问“这些田园景色具备怎样的文化寓意”，学生可以回答出“在杨万里所写的《宿新市徐公店》的文章中有儿童追黄蝶的景象，展现出田园生活具备恬静、清晰的特征，同时透过辛弃疾的《清平乐-春居》也能够全方位地体现出乡间生活所具备的乐趣”。学生从字里行间中感受到我国传统文化所具备的淳朴气息，教师可以借此向学生传达我国优良的传统文化具备朴实无华、华而不妖的气息，并且进一步引出我国传统文化所具备的中庸思想，从而教导学生学会以乐观、平常、积极的心态去看待事物。

当学习完本章节以后，教师可以尝试着提问“在农历三月初三，我们这边有怎样的习俗”，学生会积极回答“有荠菜煮鸡蛋”这时教师可以试着向学生提问“哪一位同学可以用侗语将荠菜煮鸡蛋的整个步骤描述一下”。学生面面相觑，紧接着教师结合侗语将相应的流程尽数地描述出之后，再教导学生“要了解自身的乡土文化，多和老年人交流传统文化以及传统语言”。

总之，在农村田园生活中具备丰富的传统文化元素，教师可以结合语文课文中所讲解到的乡村生活气息，向学生传达生活中所具备的文化寓意，让学生能够具备发现生活、感悟生活、感受文化的能力。

三、结束语

总体来说，在当前小学语文教学工作中，教师应当积极地转变传统照本宣科的教学管理形式，尽可能在教学期间通过文本所讲述出的知识内容，对学生进行教学拓展，使得对应的语文课堂具备相应的延展性。此外教师还应当在课堂教学中抓住每一处细节，在字里行间提炼出优秀传统文化元素，并且向学生进行相应地教学引导。

参考文献：

[1]范翠平. 中华优秀传统文化与农村小学语文课堂教学实践研究[J]. 亚太教育， 2019（03）：67.

[2]陈世芬. 弘扬中国文化，提高学生素养——谈农村小学语文教学中融入中国优秀传统文化的思考及策略[J]. 中外交流， 2019.

作者：杨建玲

课文文化教学管理论文 篇2：

新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策

摘 要：随着我国教学的发展和改革，小学教育管理越来越受重视。在如今新课程改革背景下，小学教学管理有了新的要求。然而，现今我国小学教学管理还存在着一些问题，这些问题限制了小学教育水平的提高，对小学生的启蒙学习不利。从小学教学管理中存在的问题入手，探讨了解决小学教学管理中存在问题的对策。

关键词：新课程；小学教学管理；问题；对策

随着我国教育的发展和新课程改革的深入，新课程改革的目的也有了一定程度的实现，即培养学生的学习能力，使其能够更好地适应社会的发展、掌握知识和技能，同时拥有良好的体魄和优秀的心理素质，培养具有高道德素质、有文化素养、拥有理想并能为之奋斗的优秀人才。在新课程改革的背景下，小学教学管理应同步进行改革和创新，保证其科学性及完善性。然而，我国小学管理还存在一些问题，教学管理机制仍旧落后。传统的教学管理方式在许多方面已不适应现今的需求，对教学工作造成不利的影响。因此，学校改革教学管理机制，解决其中存在的各种问题，以提高教学效率，达成教学目标。

一、新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题

1.教師专业素质不够

在小学教育中，有这样一个错误观念，因为小学课程比较简单，小学教师不需要很高的文化素质，然而，这一观念不符合新课程改革的要求。在新课程改革中，对教师的专业素养、创新能力、自主意识等方面都有了较高的要求。教师的课堂表现和教学能力与这些能力有很大的联系，教师应有自己的认知体系，同时能够紧跟社会发展，对新鲜事物有较强的接受能力。而现今小学教学中大部分教师安于现状，在教学中出现程序化的现象，不会进行课程创新，难以达到新课程的要求。

2.作业布置不合理

在小学教学中，作业扮演起到了巩固知识和帮助理解的作用，是课堂外学生学习的重要手段。但在小学中，作业的针对性不是很明显，作业的内容相似且多为重复、机械的练习抄写，作业与当天的课堂内容没有很好的融入。学生对作业普遍厌恶，将其当作一种负担，做作业的主动性很弱，甚至会进行抄袭等行为，作业并没有起到应有的巩固知识以及帮助理解的作用。比如在小学语文教学中，教师会经常布置抄写生字、背诵课文等作业，而在数学课上，教师会经常布置数学习题，作业内容较为单一，学生在做作业时也只将作业作为负担，自主学习的效率受到很大影响。

3.素质教学有待优化

我国目前小学教育中，素质教学还缺乏完善的教学体系。素质教育是新课程的重要要求，对学生的一生有很大的影响。我国素质教育一直在推进，但仍然存在应试化教育的问题。某些学校的素质教育逐渐成为一种口号，没有完善的教育方式以及教育体系，素质教育很难进行。

二、小学教学管理中问题的对策

1.提高教师教学素质

教师是教学活动中的主要承担者，教师的专业素养直接影响着学校的教学质量。因此，建立起一支高素质、高水平的教师团队是必要的，能有力地保证教学活动的水平。因此，学校必须大力加强教师培养，加强高素质教学队伍的建设。为了满足新课程中对学生素质的要求，教师应具有较高的道德素养，以身作则，通过自身的人格魅力对学生进行感染，使他们能够形成良好的是非观、道德观。因此，学校应对教师进行培养，通过组织学习、参加讲座等方式提高教师的专业水平，鼓励教师对课堂以及教学手段进行创新，对以身作则、为学生树立良好榜样的教师进行奖励。以此提高教师的教学水平与道德修养，为学生树立良好的形象。

2.调整作业形式

对于小学教育中作业布置不合理的问题，学校应采取措施来进行调整，使教师能更加重视作业的布置。如，教师对作业的布置情况以报告的方式交给学校，同时根据该报告进行调整。教师对于作业的布置应更加重视，注重激发学生自主学习的兴趣，避免学生过多的重复性劳动，同时应将课堂所教的内容与作业联合起来，使作业起到较好的巩固作用。教师对作业的批改应更加认真，注重学生学习上的优势和弱势，对学生整体学习状况进行了解，以此进行调整。

3.重视舆论影响

小学管理工作需要良性的发展，在进行小学管理过程中，教师应正确地引导舆论的风向。一些小学生受到不良风气的影响，行为举止出现不文明行为，教师应立即注意这些学生的状况，对其进行心理辅导，使其摆脱不良风气的影响。杜绝小学生接触不良舆论及风气，确保其健康的成长环境。

综上所述，在新课程改革的背景下，增强小学教学管理是必要的，为培养高素质人才打下良好的基础。因此，小学应对教学管理进行创新与改革，增强其教学管理模式，解决如教师水平不够等问题，完善管理制度，才能更好地提升教学质量。

参考文献：

[1]郭士英.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].新教育时代电子杂志，2017（1）.

[2]孙晓梅.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].新教育时代电子杂志，2014（11）.

编辑 温雪莲

作者：刘娟

课文文化教学管理论文 篇3：

小学教学管理面临的挑战及应对

摘 要 儿童时期是成长的重要阶段，小学是儿童学习知识技能的起点。新时期下小学教学管理理念，关注学生心理健康，重视学生的综合发展，历经多年的教育改革，我国小学教学管理在取得成绩的同时，仍存在诸多不足，需要教育工作者的不懈努力，以新课改为指导思想，完善教学管理工作。

【关键词】小学；教学管理；挑战；应对

教学管理是小学教育的一项重要内容，学生接受知识、掌握技能、树立正确的人生观价值观全都离不开教学活动。小学是人一生中接受系统教育的起始阶段，教学之重要不言而喻，学校是培养人才的摇篮，科学、合理、人性化的教学管理关系着学生的身心健康。本文从课教师管理、课堂管理、考试管理、作业管理四方面对小学教学管理展开论述。

1 小学教学管理有待解决的问题

1.1 教师管理问题

小学知识简单易懂，不存在很大的教学难度，但这不代表老师可以忽略自身文化水平。现阶段，仍有个别老师欠缺专业教学技能，缺乏工作责任心，不参与职业培训，无法跟上教师队伍的发展步伐，综合素质不高，甚至存在体罚学生的现象。就课堂教学而言，个别小学教师依旧延续应试教育下传统的教学方式，没有创新精神，多媒体、计算机的操作不够熟练，严重打击学生的学习积极性，禁锢学生思维发展，导致教学效率低下，违背了新课改的教育理念。

1.2 课堂管理问题

大部分教学活动都是在课堂上进行的，长久以来，课堂纪律和老师的随意调课始终是课堂管理的一大难题。儿童天性活泼好动，特别是低年级学生，很难安安静静地上完一堂课，许多调皮的孩子刻意扰乱课堂纪律，打扰其他学生学习，面对这些影响课堂教学的现象，有的老师不仅没有制止批评，而且视而不见，一味只顾讲课，不管纪律。即使学生在课堂上看课外书、做小动作，甚至是睡觉，只要不大声喧哗影响教学进度，老师就不理睬。此外，各学科老师之间相互调课的现象也很普遍，有时是各种原因的影响必须调课，但还有的老师不与任何人沟通，完全按照个人意愿随意调课、频繁调课，不仅影响了其他老师的正常教学，又干扰了正常的教学秩序。

1.3 考试管理问题

多年来，我们一直强调素质教育，但不可避免的，在我国的教育体制下，考试仍然是评估学生学习水平的重要方式，从学校、老师到家长、学生，没有人不在意考试成绩。但凡事有度，一些学校为了“面子工程”，把学生的考试分数当作荣耀，为了提高成绩，不断给学生施加学习压力，频繁考试，教出了很多“高分低能”的学生，“素质教育”最终只是形式而已。适得其反，过于重视考试成绩所导致的后果，只能是学生综合素质的降低，有效的教学管理更是无从谈起。

1.4 作业管理问题

老师布置作业的目的，是为了让学生加深对知识的理解，巩固旧知识，预习新知识。但在实际的教学活动中，很多老师布置作业时缺乏新意，一成不变，没有针对性，甚至与当下教学内容脱节，以致学生产生抵触心理，不能按时按质交作业，视作业为负担，无法达成预期的学习目的。比如，很多小学语文老师重复布置“背课文、写生字”的作业，小学数学老师反复布置“算术题”的作业，毫无趣味性，不符合儿童的年龄、性格特征，学生根本无法懂得写作业的意义，为了写而写，完全把作业当成一项“任务”来完成。

2 小学教学管理问题的应对策略

2.1 教师管理策略

小学生往往把老师作为榜样，老师的言行举止、思想品德每时每刻都在影响着学生。为此，学校应专为老师成立图书馆，增加适合各学科老师阅读、参考的教学资料，方便老师随时查阅。同时，学校应统一组织老师参加专业培训、专题讲座等，提升教师队伍的综合素质，若有必要，学校可以定期组织老师统一备课，并施行监管制度，保证备课质量。此外，应加强老师的危机意识，促使各学科老师扩充知识量，不断创新教学方法，提高个人素质。

2.2 课堂管理策略

老师要严抓课堂纪律，对恶意干扰课堂教学，影响他人学习的孩子，要采取科学的处理措施，不能一味批评苛责，应利用多元化的教学形式、生动的教学语言吸引学生的注意力，课下耐心与学生沟通。针对调课问题，学校统一制定调课表，老师根据个人需求，提前安排调课时间，在调课表中注明调课原因。

2.3 考试与作业管理策略

老师必须转变传统教学理念，把学生的个性发展摆在首要位置，考试分数并非评估学生能力的唯一标准，老师应结合教学目标和进度，适时适量地安排考试，应用多样化的考试形式，缓解学生的心理压力。在布置作业时，不仅要考虑课本知识，更应思索如何将知识与学生的生活实践相结合，丰富作业形式，让学生在完成作业的过程中获得快乐。此外，老师应认真对待学生的每一份作业，认真批改，及时纠正错误，总结问题所在，提高作业质量。

3 结束语

小学教育是教育之根本，在突出学生主体地位的同时，老师在教学管理中的作用同样不能忽视。新时期下，机遇与挑战并存，每一位热爱学生的教育工作者，都应全身心地投入到教学管理中，关心学生的身心成长，源源不断地为社会、国家输送人才。

参考文献

[1]李今可.新课程背景指导下的小学教学管理革新路径思考[J].课程教育研究（新教师教学），2015（33）：102.

[2]何彦霞.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].教育教学论坛，2014（19）：16-16，14.

[3]张红.关于改进小学教学管理的几点建议[J].课程教育研究（新教师教学），2015（33）：112.

作者单位

江苏省连云港市夹山中心小学 江苏省连云港市 222100

作者：朱波