教学改革市场营销论文

教学改革市场营销论文 篇1：

市场营销教学改革与学生职业能力培养的探讨

摘要：高等职业院校市场营销课程教学的目标是培养学生的市场营销职业能力。文章就目前高等职业院校市场营销教学存在问题与教学改革作了有益的探讨，提出了市场营销教学围绕学生职业能力培养的改革措施。

关键词：市场营销 教学改革 职业能力

《市场营销学》是大多数高等职业院校经贸管理类专业学生的一门主修课程，通过该课程的学习，旨在培养学生的市场营销职业能力，为社会培养市场营销实战性职业技术人才。然而在目前的高等职業院校《市场营销》教学中，教学方法与职业技术人才培养目标不相适应，限制了高等职业院校经贸管理类学生的职业能力培养。毕业生社会适应性不高，不能满足社会对市场营销技术应用性人才的需求。

一、高等职业院校的市场营销教学存在的问题

1、缺乏与高等职业教育相适应的教学理念。近几年我国高等职业教育的发展势头迅猛，然而高等职业教育在快速发展的同时，部分院校高等职业教育的教学理念相对滞后，主要表现在两个方面，一是将高等职业教育当作传统的高等教育，沿袭传统的本科教育模式，过分强调学生的专业理论的系统性；二是部分高等职业院校由原来的中等职业学校升级形成，依然用中等职业教育的教学理念教育高等职业院校的学生。这些在市场营销等经贸管理类的课程教学中表现得尤为突出。缺乏与高等职业教育相适应的教学理念，限制了高等职业院校学生职业能力的培养。

2、缺乏与职业教育相适应的教学方法。部分高等职业院校的教师在市场营销的教学中方法陈旧，手段单一，甚至还有相当部分的学校，市场营销的教学还停留在一本教案、一支粉笔、一块黑板的阶段。现代化教学手段的运用流于形式，不得要领。比如多媒体的辅助教学的应用仅仅只是起到了原先黑板的作用，案例教学法的应用也仅是为了活跃课堂气氛。陈旧的教学方法以及不得要领的现代化教学手段的运用，很难适应高等职业教育的要求。

3、缺乏与市场营销学科相适应的实践教学手段。市场营销是离市场和社会最近的学科之一，随着当今经济全球化和时代知识化、信息化、国际化进程的加快，对市场营销的相关技能提出了更高的要求。社会需要大量的市场营销的实战性应用人才，然而在市场营销的教学过程中实践教学手段相对比较缺乏，很多学校在实践教学对时下市场上的市场模拟软件情有独钟，然而影响市场营销的不定性因素很多，其职业能力是很难靠软件的模拟来实现的。

4、缺乏适应学生职业能力培养的科学化评价体系。部分职业院校的市场营销课程沿袭了传统的考核方式，学生学校效果评价基本以教师命题为主，考核的方法大多采用笔试，同时其试题在知识分布、题型分布、题分分布和难度级别等方面主观性较强，缺乏科学性，这种学习效果的评价体系忽视了对学生职业能力的考察。再加上目前高等职业院校采用的学分制体系还不够完善，最终可能导致评价信息的失真，影响了学生学习的积极性，不利于学生职业能力的形成。

5、缺乏适应学生创新能力培养的有效途径。部分职业院校市场营销课程教学，受传统影响较大，课程教学重知识，轻能力，特别是对学生创新能力的培养重视不够，而市场营销职业能力在很大程度上取决于营销创新能力高低。很多营销手段在别人运用的时候效果明显，而当自己照搬照抄的时候其效果却大打折扣，究其原因就是我们在学习别人成功的营销手段的同时，没有创新，市场营销的原理是一致的，但具体的方法手段则必须具有创新。

6、缺乏与高等职业教育相适应的市场营销师资队伍。我国高等职业教育师资队伍建设与普通高等学校没什么区别。从高等学校毕业生中选拔教师，是高等职业院校教师的基本来源，教师基本是从校门到校门，缺乏专业实践知识、技能和经验，教师会讲不会做是高等职业院校普遍存在的现象。市场营销课程的教师，包括那些具有高级技术职称的教师，真正具有从事营销实践活动经历和经验的极少。缺乏与高等职业教育相适应的市场营销师资队伍，制约着学生市场营销职业能力的形成。

二、改革市场营销课程教学，培养学生职业能力

1、明确高等职业教育培养目标，正确认识职业教育人才培养属性定位。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作意见》明确指出：以培养高等技术应用性人才为根本任务；以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程体系和教学内容体系。首先，高等职业教育首先是职业教育，是我国教育的一种类别；其次高等职业教育是职业教育中的一个层次，不是一般意义上的高等教育。在明确了高等职业教育的培养目标和人才培养属性基础上，市场营销课程教师必须注重市场营销职业能力的培养。

2、改革市场营销课程教学方法，适应学生职业能力培养的要求。高等职业院校市场营销课程教学方法必须大胆改革，摆脱传统单一的教学方法，实现真正意义上的现代化教学。

（1）深入理解案例教学的内涵，不能把案例教学当成课堂气氛的调节手段。案例教学法的目的是让学生更好地掌握市场营销学的基本原理和知识，并能够学会运用这些基本理论去解决市场营销活动中的具体问题。因此教师所选的案例要有针对性，把案例教学的重点放在学生的讨论和相互交流上，磨练学生自己的语言表达能力，增强学生的自信心，提高他们面对公众表达自己观点的胆量和能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，促使学生学会沟通与合作。通过案例教学不仅仅使学生懂得市场营销的原理与知识，同时也增强学生说服别人以及聆听他人说话的能力。

（2）合理使用多媒体辅助教学，开拓学生的视野，直观形象地阐述市场营销的原理与知识。多媒体作为一种辅助教学手段，在市场营销的教学过程中被广泛采用，但是其运用的合理性没有引起广大教师的足够重视。多媒体的声、光、电虽然可以更好的刺激学生的感官，使学生的思维处于兴奋的状态，但刺激时间过长，学生一样会分散注意力。多媒体仅仅是一种辅助性的教学手段，切不可滥用，甚至形成“多媒体依赖症”，弄不好会使陈旧的“满堂灌”变成新的“满堂电”，一样会使学生乏味，失去其激发学生学习兴趣，开拓学生视野的根本目的。多媒体辅助教学手段的运用要找准时机、适当有度、合理使用。

（3）强调教学过程的交互性，注重学生与教师、学生与教师之间的协作交流。建构主义认为，教师要成为学生建构意义的帮助者和促进者，发挥教师三方面的作用：一是激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，提高学生的认知能力；二是通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义；三是组织协作学习，开展讨论与交流。在市场营销教学过程中，为了发挥教师这三个方面的作用，我们可以针对不同的教学内容和能力培养的要求，积极探索诸如案例教学法、项目教学法、情景模拟、角色扮演等一系列的行动导向教学方法的运用。

3、探索市场营销实践教学的新途径，注重学生市场营销实践能力的培养。高等职业教育教学离不开实践，市场营销本身就是一门实战性很强的学科，更需要实践教学为支撑。高等职业院校必须不断探索实践教学的新途径，注重学生市场营销实践能力的培养。

（1）借鉴国外职业教育的经验，开展校企合作。构建一套集教学、生产、科研三位一体的实习训练空间是国外职业教育在职业能力培养方面的成功典范，也是国外职业教育的一大特色。通过学生到市场营销活动一线参与工作实践，首先使学生掌握市场营销的工作方式与方法，为学生储备今后胜任职业工作的核心本领；其次，通过学生到学徒的角色转变，使学生形成独立学习、获取新知识技能的能力，使他们在给定工作任务后，能独立寻求解决问题的途径，把已获得的知识、技能和经验运用到新的实践中去；第三，能够培养学生与他人交往、合作、共同工作和生活的能力，从而积极应对变化的未来世界。

（2）教师与学生一起参与市场营销实战活动，构建师生一体的职业能力培养实践教学体系。在职业能力培养的教学体系中，教师的角色发生了转换。学生可以更具不同的需要相对独立地学习，教师从昔日的给予者转变成学生学习的管理者，由于主要的教学目标变成了为学生开发今后工作中的职业能力的培养，教师不再是一个演讲者，而必须是操作示范者、建议者、指导者、考评员。这样才更有利于学生明确职业目标，为学生能力培养提供指导，并对学生的表现做出客观公正的评价，为学生提供反馈信息不断促进学生的要进一步学习。

（3）从单纯的终极性学校教育扩展到将工作与学习有机联系的终身教育，使传统的职业教育发展为突破时空界限的“技术和职业教育”。在教学过程中，把素质教育、尤其是职业能力教育作为教学的重点。一方面，市场营销教学应根据职业培养目标和就业需求，使课堂教学与企业实习并行，以就业岗位所需的职业能力为本位，重视职业技能，重视社会实践，让每个学生都有亲自参与营销实践的机会；另一方面，让企业积极、主动参与学生培养的全过程，广泛实行校企合作，使学校学习与企业学习交替进行。

4、采用灵活多样的考核方法，建立科学合理的市场营销课程考核体系。为了激励学生对市场营销学的学习热情，利于学生自主学习，不但要有理论联系实际的教学方法与手段，还必须采用灵活多样的考核方式，建立科学合理的市场营销课程考核体系。市场营销课程考核既要体现知识的掌握，又要体现学生能力的形成。在考核的形式上，根据市场营销课程的特点，可以采用闭卷与开卷笔试、师生及同学间的交流口试、模拟操作、案例分析报告、市场营销的策划设计等多样化的考试考核方式；在成绩的评判上，摒弃一卷定成绩的简单做法，对依据学生的理论学习、市场营销实战、课堂讨论、案例分析、操作技能等各项成绩综合评价。对学生的考核既能反映其理论的掌握程度，更能反映学生的职业能力状况。

5、不断实践创新教学，指导创新学习，注重学生创新能力的培养。江泽民同志在全国第三次教育工作会议上曾指出：教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神创新人才的摇篮，无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都具有独特重要的意义。市场营销实战在具体的策略运用上更多的体现了创新，在高等职业院校市场营销教学中应当注重学生营销创新能力的培养。高等職业院校市场营销课程的教学，教师应当不断实践创新的教学，对学生进行创新学习指导，培养学生的创新精神和创新能力。

同时，高等职业院校，应当实行市场营销课程教师去企业供职制，让教师参与企业市场营销的实战，积累市场营销的实战经验。学校还应当聘请具有市场营销实战经验的企业营销人员到学校兼职，指导学生的营销实践活动。

总之，高等职业院校的市场营销教学必须符合高等职业院校学生的培养目标要求，不断改革与创新市场营销课程的教学方法与手段，多方位培养学生市场营销职业能力。

参考文献：

1. 黄琨，张坚。 市场营销专业学生创新能力培养的现状及措施江汉石油学报（社科版）2002（9）

2. 郭洪英，市场营销课程改革的设想与建议中国市场2007（26） 李叔龙，张军。 怎样培养学生的创新思维中国科教创新导刊2007（456）

3. 李宇红，赵伯庄，王磊。市场营销教学特点与方法研究教育与职业2005（12）中□

作者：徐宏桂

教学改革市场营销论文 篇2：

市场营销教学改革与学生职业能力的培养探析

[摘 要]在开展市场营销专业教学中，高职院校的主要教学目的是培养学生的市场营销综合素质和职业能力，随着我国社会经济的不断发展，市场经济的就业竞争越来越激烈，高校市场营销专业是为了培养出更多符合时代经济发展需求的社会综合型专业人才，就市场营销专业教学实际情况进行分析和研究，采取有效的教学策略提高高校市场营销专业课程教学效率和教学质量，进而有效提高学生的市场营销专业能力和职业能力。文章针对市场营销教学改革和学生职业能力的培养等方面进行探讨和分析。

[关键词]市场营销；高校；职业能力；重要性；措施

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.32.230

随着我国社会经济的不断发展，市场就业竞争力越来越大；在市场营销专业教学过程中，教师根据实际的市场营销教学内容，指导学生参与相应的实践教学活动，学生运用科学、合理的学习方法，养成良好的市场营销学习习惯，教师引导学生更好地适应市场营销发展环境，对于提高学生的职业能力和市场营销综合素质具有很大的作用。随着我国市场经济发展水平的不断提升，社会对于市场营销人才的需求量呈现持续增大的现象，为了可以高效率、高质量地培养出更多高素质、高职业能力以及高业务能力的综合型营销人才，高校应当根据实际的营销专业教学情况，制定出科学、合理的营销专业教学策略，为提高学生的职业能力提供强有力的保障。

1 市场营销教学中存在的问题

1.1 缺乏创新型的教学理念

由于高职院校市场营销专业教育教学发展时间不长，教学效率和教学质量与一本院校两者之间存在一定的距离，高职院校市场营销专业的教学理念和教学方法均不能充分满足市场经济发展对其的需求，然而，就目前大部分高职院校的市场营销专业教学方法而言，其仍然沿用传统的市场营销教学模式，严重阻碍了开展实践教学活动，此外，在传统的市场营销专业教学中，过于重视理论知识的教学，对于学生实践技能的培养意识不强，使得学生的职业能力得不到提升。

1.2 缺乏多种多样的教学方法

随着我国信息技术水平的不断提升，信息科学技术被广泛运用到各个领域之中，多媒体教学方法的运用对改善了单一教学方式的现状，在高职院校市场营销专业实际教学中，呈現出教学方式单一和教学理念落后等现象，少部分教师会运用多媒体教学辅助工具，只有资金丰厚的高职院校才能够运用多媒体教学方法，采取多媒体教学工具不能激发学生学习欲望，不利于提高学生综合素质，使得学生的职业能力迟迟得不到提升，使得学生不能得到全面的发展。

1.3 忽视学生能力的培养

就市场营销能力而言，其创新能力对于培养学生的市场营销能力来说具有很深远的意义，在市场营销专业的教学中仍然沿用传统的教学模式，导致目前市场营销专业教学中过于重视理论理论知识的教学，呈现出多数学生在参加工作之后，不能将自身所学到的理论知识运用到实际的工作之中，使得学生的工作压力增大，或者在公司企业竞争中产生自卑的心理情绪，发生这些现象的主要因素是学生只理解和掌握了市场营销专业课本上的实践案例，没有对课本教材上面的实际案例进行改革和创新，在实际的市场营销专业教学过程中，忽视培养学生的市场营销能力，使得学生的市场营销综合素质迟迟得不到有效的提升。

2 重视市场营销课程教学的改革，提高学生职业能力的对策

2.1 重视案例教学，加强学习内容的训练

就案例教学产生的教学效果而言，对于市场营销专业教学来说具有非常重要的作用，现阶段，大部分学校都采取案例教学方法，加深学生对相应理论知识的理解程度，以及有利于促进理论知识与实践活动进行有效结合，所以，在高职院校市场营销专业教学过程中，教师应当高度重视采取案例教学方式，有利于学生主动参与到市场营销学习内容的训练之中，在实际的教学中，教师通过全面对学习内容进行分析和研究，当教师对市场营销专业学习内容有一定深度的理解之后，提高学生的市场营销学习能力和综合素质；例如，就实际市场营销专业教学来看，教师先明确案例教学的目的，再开展案例教学方式，利用有效的教学策略引导学生理解和吸收基础市场营销理论知识，以及市场营销专业的基本原理，学生在学习案例之后，教师对学生进行适当的指导工作，促使学生能够更加高效率、高质量的理解和吸收案例教学内容和理论知识，教师实行提出问题的教学模式，以及学生对案例学习问题进行反思的过程，有利于提高学生提出问题、思考问题、解决问题等方面的能力，教师采取有效的教学策略及时帮助学生采取案例学习过程中遇到的疑惑，有效激发学生对学习市场营销专业的兴趣，使得学生全面掌握市场营销专业理论知识和实践技能[1]。

2.2 借鉴外国成功的经验，注重实践教学

很多西方国家市场营销专业实施双元制校企合作教学模式，其对于提升学生的职业能力和营销专业教学质量等方面具有非常重要的作用，这种教学策略是目前国外最流行的人才培养策略；在我国高职院校市场营销专业教学过程中，教师应当多借鉴国外成功的教学案例，加强学生市场营销专业的实战训练，有效促进高职院校市场营销专业教学的改革和创新，进而提高学生的市场营销职业能力，双元制校企合作教学模式主要是学生在充分理解和掌握市场营销专业理论知识之后，高职院校与企业进行合作开展实战训练，有效提升学生的市场营销实践操作能力，在企业内部组织学生开展市场营销实践教学活动，促使教师更加注重教学方式的创新和研究等方面，除此之外，可以有效提高学生的职业能力，以及学生的实践操作能力。例如在校企合作过程中，采取相关措施加强市场营销专业理论知识与实践教学两者之间的联系，其中开展实践教学活动的前提条件是需要具备较丰富的理论知识，在实践教学活动中，学生不断加深对理论知识的理解，也更加意识到理论知识对于实践操作的重要性[2]。

2.3 采用多样的考核评价机制，激发学生综合潜能

在实际的市场营销专业教学中，教师采用多样的考核评价机制，有效激发学生对学习市场营销专业的兴趣，有利于学生认识到新旧知识之间存在的关系，教师引导学生养成良好的学习习惯，有效提高学生的学习能力，教师根据不同学习能力的学生，采取不相同的措施帮助学生更好的认识自己，知道自身在市场经销学习过程中存在的不足之处，教师根据学生实际的学习情况，指导学生采取有效的措施进行解决问题，通过采取多样的考核评价机制，有利于提高学生的综合能力，教师需要创设出活泼生动的市场营销专业学习环境，有利于激发学生对市场营销专业的求知欲望，使用多种评定制度，有利于引进更加多元化的考核手段，对高职院校市场营销专业的实际发展情况进行分析和研究，设立合理、规范的市场营销评定机制，在设立市场营销专业评定机制时，教师即要考虑到其理论知识的传授，又要适当地加入部分市场营销专业实践教学活动，为学生得到全面的发展提供强有力的保障[3]。

3 结 论

综上所述，在实际的高职院校市场营销专业教学过程中，促进市场营销专业教学的改革和创新，能够充分满足社会经济发展对其的需求，高职院校通过高度重视市场营销实际案例教学，借鉴国外成功的教学经验，以及采取多种多样的考核评价机制，使得市场营销专业教学进行不断的改革和创新，有效提高学生的市场营销职业能力，促进学生得到全面的发展。

参考文献：

[1]于翠翠.高职院校市场营销教学改革与学生职业能力培养的探讨[J].时代教育，2016（4）：89-90.

[2]陈华.市场营销教学改革与学生职业能力培养的探讨[J].中小企业管理与科技：下旬刊，2014（10）：284-285.

[3]徐宏桂.市场营销教学改革与学生职业能力培养的探讨[J].现代企业教育，2007（24）：15-16.

作者：乌罕图

教学改革市场营销论文 篇3：

市场营销教学改革与学生职业能力培养的探讨

摘要：高校市场营销专业教学的主要目标是培养学生市场营销专业能力，伴随着经济的发展，市场就业压力不断加剧，高校市场营销专业为了培养出社会所需的综合性专业人才，必须针对专业教学的实际状况，采取有效措施从根本上提升学生的职业能力。笔者结合多年高校市场营销教学经验，从市场营销教学改革的重要性着手，对改革市场营销课程教学，培养学生职业能力的措施做了简单介绍。

关键词：市场营销 高校 职业能力 重要性 措施

伴随着经济的发展，市场就业压力日渐激化，市场营销专业作为高职经贸管理专业中的主修学科之一，在提高学生综合能力方面发挥着至关重要的作用。市场营销专业以教师的引导和学生的切实体验为实现教学目标的手段，在不断学习过程中，学生能够更加主动、积极地适应市场发展，从而不断提高大学生的市场营销能力。高校是我国人才培养的重要场所，进入二十一世纪以来，社会对市场营销人才的需求量不断增加，为了为社会提供更多高素质、高业务能力的综合性营销人才，高校必须结合实际教学状况为提高市场营销能力提供动力保障。在实际教学过程中，市场营销专业的教学模式、方法以及手段与专业的发展目标存在较大差距，在阻碍学生能力提升的同时还难以满足社会发展的需要，因此，高校市场营销专业教师应该采取有效措施，从根本上提高大学生市场营销能力。

1 市场营销教学改革的重要性

伴随着经济的发展，社会对市场营销人才的需求量不断增加，加强高校市场营销教学显得尤为重要。市场营销专业在我国院校仅有二十多年的发展历史，相关行业对市场营销理论的理解和运用的认识仍有待提高。部分企业市场营销专业人才的综合素质并没有与实际发展目标保持一致，很多企业错误地将推销当做营销；部分市场营销高级管理人员的选拔依据是其多年的市场营销经验。伴随着全球经济的发展，我国企业国际舞台上相关企业之间存在较大差距，企业为了在激烈市场竞争中站稳脚跟必须从高校市场营销专业教学出发，采取有效措施从根本上促进专业教学改革的发展，从而提升学生职业能力。另外，市场经济体制不断完善，市场营销在各行业发展建设中的作用越来越明显，市场营销人才逐渐成为企业人力资源中的核心成分，培养高素质、高业务水平的市场营销人才显得尤为重要，因此，高校必须加强市场营销教学改革。

2 市场营销教学中存在的问题

2.1 教学理念落后 我国高职院校市场营销专业在国内发展的时间有限，教学科研与一本院校相比存在较大差距，无论是教学理念的探索还是教学方法的研究与社会实际需求仍存在一定程度偏差。但从《市场营销学》的教学方法出发，至今采用的教学模式仍局限在理论教学上，与理论性较强的实际特点相违背。因此，传统重视理论教育忽视技能教学的市场营销教学理念落后，很难满足现代社会发展的实际需求。

2.2 教学方法单一 伴随着科技的发展，信息技术逐渐应用于各行各业，多媒体教学手段的应用从根本上改变了传统教学方法单一、落后的现状。从目前我国高职院校市场营销专业教学的实际情况来看，我国高职院校市场营销专业教学方法仍比较单一，除了使用传统教学模式之外，多媒体教学手段仅在部分办学资金丰厚的学校有一定程度应用。单一的教学方法不仅会降低学生学习兴趣，还很难提高学生专业能力，是阻碍学生发展进步的重要影响因素。

2.3 教学中缺乏能力培养 市场创新能力是市场营销能力的重要组成部分，受传统教学理念的影响，市场营销专业教学过分注重理论知识的传授，很多学生进入社会后发现课本上很多教学手段自己几乎不能顺利运用，导致学生产生自卑甚至害怕竞争等情绪。产生这一问题的主要原因是学生原封不动地照搬课本上的案例，几乎没有创新，实际教学工作中缺乏能力培养，导致学生职业能力培养难以提升。

3 改革市场营销课程教学，培养学生职业能力的措施

3.1 突出案例教学，强化学习内容的实战体验 案例教学在各学科教学中发挥着至关重要的作用，目前，已经有很多国家采用了案例教学方法，在引导学生正确理解理论知识的同时，还能促进学生更好地将理论知识与实践活动联系在一起。因此，促进高校市场营销专业改革要求教师突出案例教学，强化学习内容的实战体验。在实际教学过程中，教师应该加强对教学内容的研究，只有自身正确理解教学内容的内涵与核心价值，才能从根本上提高学生的职业能力。例如，在实际教学过程中，教师在采用案例教学之前，首先应该明确案例教学的实际目标，引导学生正确掌握市场营销专业的基本原理和理论知识，学生在案例学习之后，引导学生正确理解案例内容，通过反思和提问的方式帮助学生解答案例教学中的疑问，激发学生学习兴趣的同时，从根本上提高学生职业能力。

3.2 引入国外成功教学案例，加强实战训练 “双元制校企合作”教学模式在西方发达国家市场营销专业教学中发挥着至关重要的作用，该模式是西方发达国家培养优秀市场营销专业人才的重要手段。为促进我国市场营销专业教学的改革，我国高职院校市场营销专业教学工作者应该引入国外成功教学案例，强化实战培训，从而提高学生市场营销职业能力。“双元制校企合作”教学模式要求学生在完成理论教学知识后，通过与企业合作的形式强化学生的实践能力。实践教学环节的主要地点是实际企业，在引导教师注重创新与研究重要性的同时，还能在不同程度上提高学生动手能力和实践能力。例如，在实际校企合作过程中，理论教学与实践教学之间的联系越来越紧密，理论知识是实践活动的基础，学生为了在实践活动中表现自己会不断提高对理论教学重要性的认识。

高校市场营销专业教学工作者应该结合实际教学情况，建立集教学、生产以及科研为一体的实习训练空间，学生在近距离与现实社会接触的过程中，会亲身感受市场营销专业的特点，从而不断提高自身的市场营销专业水平，在社会实践活动中不断提升自己。

3.3 采用多样的考核评价机制，激发学生综合潜能 采用多样的考核评价机制在提高学生学习兴趣的同时，还能从根本上引导学生正确认识新知识与旧知识之间的关联性。积极主动的学习态度是提高学生学习能力的基础保障，在实际教学工作中，教师应该采取多种有效措施引导学生正确认识自己，了解自身发展过程中存在的不足与缺点并及时采取有效措施予以补救，采用多样的考核评价机制有助于学生在评价中不断提高自身的综合能力，通过学习互助营造良好的学习氛围，从而提高学生对市场营销教学的热情。

采用多样的考核评价机制要求引入灵活多样的考核方式，结合高校市场营销专业发展的实际状况建立科学合理的市场营销考核评价体系。在这个过程中，教师不仅要注重理论教学的重要性，还应该将实践教学纳入到课堂教学的范畴，为学生综合能力的提升打下坚实的基础。实际考核体系应该充分发挥课堂教学的特点，将闭卷、开卷、课堂表现、互动能力测试、能力分析测试等纳入到考核的范畴之内，然后结合“分值权重”的原则计算学生的综合成绩，为提高学生市场营销专业综合能力打下坚实的基础。

4 结束语

总之，促进市场营销专业教学改革是满足社会发展需求的重要保障。在实际教学过程中，高校市场营销专业教师应该从突出案例教学、引入国外成功教学案例以及采用多样的考核评价机制等方面着手，促进市场营销专业教学改革的同时，从根本上提高学生专业能力。

参考文献：

[1]万代红.市场营销教学改革与学生职业能力培养策略[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（12）.

[2]张晓.提高市场营销专业学生职业能力培养的途径[J].黑龙江科技信息，2012（12）.

[3]崔玉华. 基于职业能力培养的市场营销课程教学改革[J].北京工业职业技术学院学报，2012（03）.

作者简介：

陈华（1981-），女，土家族，湖南常德人，管理学硕士，助理研究员，湖南涉外经济学院教师，研究方向：市场营销。

作者：陈华